2.2 创新永无止境 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《2.2 创新永无止境》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同我国创新强国战略，理解科技、人才、教育的重要意义，增强对国家科技发展的信心与民族自豪感。道德修养：弘扬敢为人先、协作担当的创新精神，树立尊重知识、尊重创造的良好风尚。法治观念：明确知识产权保护的重要性，树立尊重和保护知识产权的法治意识。责任意识：认识青少年在创新时代的使命，主动将个人创新追求与国家发展结合，主动承担创新责任。 二、重难点 重点：理解科技创新能力是综合国力竞争的决定性因素，明确建设创新强国的紧迫性和必要性；掌握建设创新强国的核心路径，包括坚持教育优先发展、强化企业创新主体地位等。难点：深刻理解教育、科技、人才三者的内在关联及三大战略的协同作用；将创新精神和知识产权保护意识内化为自觉行动，践行创新责任。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，课前我们一起观看了《中国科技十年非凡名场面》短视频，视频中天宫空间站遨游太空、AI大模型助力精准预报、华为5G技术领跑世界，这些震撼的场景背后，都藏着一个关键词——创新。同时，我们也看到了高端芯片、高端光刻机等领域的“卡脖子”困境。大家结合视频和自身生活体验，思考一个问题：为什么我国既要庆祝创新成就，又要正视创新差距？请大家自由发言，分享自己的看法。 学生：（自由发言）创新能让国家更强大，让我们的生活更方便；我国虽然有很多科技成就，但有些核心技术还被别人掌握，不自主创新就会被“卡脖子”；只有不断创新，才能在国际竞争中不落后…… 教师：大家说得非常好！创新是国家发展的核心动力，成就值得骄傲，但差距更需重视。今天，我们就一起深入学习《创新永无止境》，探究我国如何破解创新困境、建设创新强国，以及我们青少年能为创新做些什么。 设计意图：以科技成就视频和“卡脖子”困境形成对比，结合学生生活体验设置问题，快速吸引学生注意力，搭建传统文脉与时代创新的关联，自然导入课题，同时激发学生的探究欲和忧患意识，为后续学习奠定情感和认知基础。 第一篇章：识现状——创新之路，有喜有忧 活动一：案例分析，辩证看待创新现状 教师：请大家结合课本内容和老师给出的三组材料，以小组为单位展开讨论，完成两个任务：一是梳理我国科技创新取得的成就，二是分析我国科技创新存在的不足。每组推选1名代表，稍后进行分享。 （展示材料）材料一：中国航天局自1993年成立以来，在载人航天、月球探测、火星探测及天宫空间站建设上屡创辉煌，2023年年度预算达120亿美元，彰显航天实力持续提升；2024年“中国科学十大进展”中，“人工智能大模型为精准天气预报带来新突破”位居首位。材料二：2024年，我国基础研究经费占全社会研发经费支出比重为6.91%，排名第34位，科技进步贡献率提高到60%以上，但与美国70%以上的贡献率仍有差距。材料三：目前，我国很多关键领域核心技术依赖进口，如高端芯片、操作系统、高档数控机床等，这些领域关乎国家生存发展，是亟待突破的“命门”。 学生：（小组讨论5分钟，交流观点、梳理思路） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 学生代表1：我们小组梳理的成就有：航天领域成果显著，天宫空间站、探月探火任务顺利推进；人工智能领域有新突破，助力精准天气预报；我国整体创新能力不断提升，成功进入创新型国家行列。 学生代表2：我们小组发现的不足是：基础研究投入占比偏低，和发达国家有差距；科技进步贡献率还不够高；关键核心技术存在“卡脖子”问题，依赖进口，自主创新能力有待提升。 教师：两位代表分享得非常全面、精准！大家通过讨论，已经清晰地认识到我国科技创新的现状——有喜有忧。喜的是，党的十八大以来，我国加快推进科技自立自强，基础研究和原始创新不断加强，一些关键核心技术实现突破，战略性新兴产业发展壮大，成功进入创新型国家行列，这让我们倍感自豪；忧的是，我国推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还需进一步提高，建成世界科技创新强国，任重道远。 教师：大家思考一下，为什么我们必须重视科技创新，全力破解“卡脖子”困境？ 学生：（自由发言）科技创新能让国家更强大，在国际竞争中占据优势；如果核心技术被别人掌握，我们就会受制于人；创新是引领发展的第一动力，只有创新，才能实现高质量发展…… 教师：总结得很到位！科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素，在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。我国要实现民族复兴，要在国际竞争中站稳脚跟，就必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，坚定不移走中国特色自主创新道路。 设计意图：通过小组讨论、案例分析的形式，让学生主动探究我国科技创新的现状，培养学生的辩证思维和合作探究能力；结合具体材料，将抽象的“创新现状”具象化，帮助学生快速理解知识点；通过追问，引导学生深入思考科技创新的重要性，突破教学重点的第一层内容，同时强化学生的政治认同和忧患意识。 第二篇章：探路径——创新强国，根基在人 活动二：诗意过渡，探究创新根基 教师：古人云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，创新强国的建设，也需要源源不断的“活水”滋养。大家思考一下，支撑创新强国建设的“活水”是什么？ 学生：（自由发言）科技、人才、教育…… 教师：大家找得非常准确！教育、科技、人才，就是建设创新强国的“源头活水”，是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。接下来，我们就逐一探究三者的重要意义以及它们之间的内在关联。 子活动1：聚焦教育——国之大计，人才之本 教师：请大家观看任正非谈教育的短视频，结合课本内容和自身经历，思考两个问题：第一，为什么说“教育是国之大计、党之大计”？第二，我国为发展教育采取了哪些措施？请大家同桌之间相互交流，分享自己的观点。 学生：（同桌交流3分钟） 教师：谁来分享一下你们的交流成果？ 学生1：我认为教育很重要，因为它能培养人才，而人才是创新的关键，没有教育，就没有足够的创新人才，国家就无法实现创新发展。而且教育能提高国民素质，让我们掌握知识和技能。 学生2：我国采取的教育措施有很多，比如实施义务教育“两免一补”政策，让更多孩子能上学；建设“双一流”大学，培养高端人才；推进“双减”政策，减轻学生负担，让我们有更多时间培养创新能力…… 教师：两位同学说得非常好，既抓住了教育的核心意义，也列举了贴合我们生活的教育措施。大家要记住，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。一个民族创新能力的提高，离不开创新人才的培养，而创新人才的培养，离不开教育的支撑。我国始终把教育摆在优先发展的战略地位，就是为了为创新强国建设培养源源不断的人才。 子活动2：解读关联——教育、科技、人才的协同发力 教师：我们已经分别了解了教育、科技、人才的重要性，现在请大家结合老师给出的微案例，以小组为单位，探究三者之间的内在关联，用简单的图示或关键词，梳理出它们的关系，稍后小组展示。 （展示微案例）案例1：“强基计划”聚焦基础学科，培养了一批批基础研究人才，这些人才投身航天、芯片等领域，推动了我国科技水平的提升。案例2：我国加大教育投入，推进职业教育改革，培养了大量技术技能人才，助力企业技术创新，推动科技成果转化。 学生：（小组讨论4分钟，梳理关系、绘制图示） 教师：时间到，哪个小组先来展示你们的成果？ 学生代表3：我们小组梳理的关系是：教育培养人才，人才推动科技发展，科技发展又需要更多高素质人才，而人才的培养离不开教育，三者相互促进、协同发力，共同支撑创新强国建设。我们绘制的图示是：教育→人才→科技→创新强国（相互促进）。 教师：这个小组的梳理非常清晰，图示也很直观！大家要明确，教育是培养人才的基础，人才是推动科技发展的核心力量，科技的发展又能为教育和人才培养提供更好的条件，三者相辅相成、缺一不可。我国深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，就是要推动三者协同发力，为创新强国建设提供强大支撑。这也是我们本节课的难点，大家要结合案例和图示，深刻理解它们的内在关联。 设计意图：以诗意过渡衔接内容，保持教学的连贯性和趣味性；通过短视频、微案例、小组讨论、图示梳理等多种形式，将抽象的知识点具象化，帮助学生理解教育的重要性以及教育、科技、人才的内在关联；分层设计活动，兼顾个体思考和团队协作，既突破了教学重点，也逐步化解了教学难点；同时强化学生的政治认同，让学生理解我国三大战略的意义。 第三篇章：践行动——激活动能，人人有责 活动三：多维探究，激活创新澎湃动能 教师：知道了我国科技创新的现状，了解了建设创新强国的根基，接下来我们就一起探究：如何激活创新动能，推动创新永无止境？请大家结合课本内容和以下四个子问题，自主探究+小组合作研讨，梳理激活创新动能的路径。 （展示子问题）1. “自力更生是奋斗基点，自主创新是必由之路”，建设创新强国，我国应坚持什么方针，秉持怎样的信心和决心？2. 假设你是某企业负责人，面对当前的科技竞争环境，你会采取什么策略提升企业竞争力？3. 创新精神的核心内涵是什么？请举例说明。4. 保护知识产权对创新有什么意义？我们应如何保护知识产权？ 学生：（自主探究2分钟，小组合作研讨5分钟，梳理答案、交流观点） 教师：研讨结束，我们逐一解决这四个问题，邀请大家主动发言，分享自己的观点。首先看第一个问题，谁来回答？ 学生4：我国应该坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，要有强烈的创新信心和决心，勇于攻坚克难、追求卓越，积极抢占科技竞争和未来发展制高点。 教师：回答得非常准确！自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路，面对“卡脖子”困境，我们必须坚定创新信心，坚定不移走中国特色自主创新道路，勇于突破核心技术，掌握发展主动权。 教师：接下来第二个问题，假设你是企业负责人，你会怎么做？ 学生5：我会加大研发投入，鼓励员工创新，培养创新人才；加强与高校、科研机构的合作，推动科技成果转化；注重自主研发，掌握核心技术，不依赖进口；保护企业的知识产权，鼓励员工开展创新发明…… 教师：这个“企业负责人”非常合格！大家要记住，企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是推动创新创造的主力军。强化企业科技创新主体地位，让企业真正成为技术创新决策、研发投入、科研组织、成果转化的主体，才能激活市场创新活力，推动科技发展。就像华为，坚持自主研发，获得超过9万项专利，才能在国际竞争中站稳脚跟；大疆掌握核心技术，所有零部件自主生产，才能无惧外部制裁。 教师：第三个问题，创新精神的核心内涵是什么？举例说明。 学生6：创新精神表现为敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神，承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神，舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。比如袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究，敢于突破传统，不怕挫折，最终解决了无数人的温饱问题，就是创新精神的体现。 教师：总结得非常全面，例子也很贴切！创新从来不是一帆风顺的，需要勇气、信心、意志和担当。无论是袁隆平院士的杂交水稻研究，还是青年工程师团队的技术突破，都彰显了创新精神的力量。时代需要弘扬创新精神，我们每个人都要培养自己的创新意识，锤炼创新品质。 教师：最后一个问题，保护知识产权对创新有什么意义？我们应如何保护知识产权？ 学生7：保护知识产权能激励人们创新，让创新者获得回报，激发创新活力；如果知识产权得不到保护，创新者的成果就会被窃取，就没有人愿意主动创新了。我们应该尊重他人的知识产权，不抄袭、不盗用他人的作品和发明；自己的创新成果要及时申请专利，受到侵犯时，要运用法律维护自己的权益。 教师：说得非常好！保护知识产权是创新的必由之路，专利制度的本质是激励创新，合理保护知识产权，才能让创新者有动力、有底气，推动创新永无止境。华为向日本中小企业收取专利技术使用费，就是在保护自己的知识产权，也彰显了我国企业的创新实力。作为青少年，我们要树立尊重和保护知识产权的法治意识，自觉践行法治观念，既要尊重他人的创新成果，也要学会保护自己的创新作品。 设计意图：通过分层子问题引导探究，覆盖教材核心要点，兼顾个体思考与团队协作，培养学生的思辨能力和解决问题的能力；结合华为、大疆、袁隆平院士等典型案例，让学生直观理解激活创新动能的路径，将抽象的知识点与现实生活结合；强化学生的法治观念和道德修养，引导学生树立正确的创新意识和知识产权保护意识，突破教学难点。 活动四：青春担当——创新有我，未来可期 教师：通过本节课的学习，我们了解了我国科技创新的现状，掌握了建设创新强国的路径，也明确了激活创新动能的方法。作为新时代的青少年，我们是国家的未来、民族的希望，也是创新的主力军。请大家结合本节课所学知识，以“青春有我，创新同行”为主题，分享自己的创新微行动，说说自己今后打算如何培养创新能力、承担创新责任。 学生：（自由发言）努力学习科学文化知识，为创新打下坚实基础；积极参加创新小发明、小制作活动，提高动手能力；敢于质疑、善于思考，培养批判精神；多阅读科技书籍，关注科技发展，拓宽创新视野；尊重他人的知识产权，不抄袭、不盗用他人成果…… 教师：大家的分享都非常真诚，也很有针对性！创新从来不是一句口号，而是实实在在的行动。作为青少年，我们既要努力学习科学文化知识，夯实创新基础，也要培养创新意识、锤炼创新精神，积极参与创新实践，敢于突破、勇于探索。记住，每个人都可以成为创新者，每个人都能为创新强国建设贡献自己的一份力量。 教师：最后，老师用李白《行路难》中的名句寄语大家：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 创新之路任重道远，但只要我们心怀梦想、勇于创新、脚踏实地、不懈奋斗，就一定能实现科技自立自强，建成创新强国，让创新之花在祖国大地上处处绽放。 设计意图：结合青少年的身份，设置主题分享活动，引导学生将所学知识转化为自觉行动，强化学生的责任意识和健全人格；通过寄语升华主题，激发学生的创新热情和爱国情怀，让学生明确自己的使命担当，实现“知行合一”，落实四维核心素养的培养目标。 课堂小结 教师：本节课我们围绕“创新永无止境”，一起探究了我国科技创新的现状——有喜有忧，明确了建设创新强国的根基在于教育、科技、人才的协同发力，梳理了激活创新动能的多维路径，也明确了我们青少年的创新责任。希望大家通过本节课的学习，能认同我国的创新战略，弘扬创新精神，树立法治观念，主动承担创新责任，努力成为新时代的创新型人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献创新力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $