江西宜春市宜丰县中学2025-2026学年上学期高一期末考试语文试卷

2025-2026（上)高一年级期末考试语文试卷 一、闵读(72分) (一)闵读1（本题共5小题，19分） 凤读下面的文字，完成1一5题。 ①当下，种片化阅读已成为许多青年的白常：短视领刷不将、贡说快架轮器吃，完整诶完一本经 典书霜的人越来越少。桃偏版离中语文必修上册将“整本书侧谈”纳入必修丙客，要求宇生精读《乡土 中国》-《红换梦》子经典，正是对这一现象的回应。存教育学者指出，经典的价值不仪在于文本本身， 更在于其禾或的文化盘囚与精神密码，碎片化阅滨避以替代整本书阅读带来的思推沉淀与心吴泾涧： ②诚然，碎片化阅诶便校商效，能快逸获取多元信息，但长湖沉资其中，客易导玫思雄碎片化、 认知浅表化。而箜本书阅诶，尤其是经典阅读，能引导读者进入先坐的丈本语说，盛受觅料的严密、 忻感的深沉与思想的厚重。《乡土中国》中“兰序格局”的理论定构，《丝楼梦》中人物命选的交织沉 浮，都需要诶者在完签阅诶中遥步体治。这些经典如同浓缩的丈明载体，诶者在涩字迎句的研诀中， 既能机界语言素材，又能纸冻迈解见维，史能汲取材种养分一这种全方位的滋茶，是碎片化阒诶无 法企及的。 ③经典阅读的价值，首先体现在认知层面。烃典作品往往植根于特定的历史文化土浆，永线并作 者对社会、人生的深刘思考。.闵读《乡土中国》，成们能埋解中国传统社会的结构纳质，明白“乡土性” 如何影响中国人的行为迈枰：阅读《红楼梦》，夜们能窥见井定家族的兴袅轨迹，盛变封定社会的人 情冷篮。这些认知并非弘立的如识，点，而是能帮助诶者搭定起连接过去与当下的桥果，更深剂地理解 见实社会。同时，经典阅诶还能培并批判性思帷，诀者在与文本的对话中，会自党思考作品的思郑内 福，艺术手法，刷成独立的判断。 ⑨除了认如价值，经典阅读更具有审炎培有功能。必修上册的文华单元中，无论是《必国存·长 沙》的录迈奔放，还是《百合花》的济斯质朴，都辰规了文学作品的审类魁力。而整本书阅诀能让诶 者交全而地盛全达种船力：《红接少》的诗湖曲欧、人物塑进、叙事姑构，共同杓成了一个宋大而精 政的审头世界：《乡土中国》的语言同洁狡林、论证严该，体现了学术著作的逻辄之美。诶者在阅诶 过程中，会不自竞地受到审炎束胸，捉升语言感知力与老水篓宽力，这种审炎培有是潜移股化且州久 深远的。 ⑤烃箅因读更能为青年提供粉神支挥。当下青年面临群曼压力、成长田等此多执战，经典作品 中弦含的人生智唐与精神力量，能格予他们温暖与指引。孔子“知其不可而为之”的执者，苏轼“一襄烟 而任平生“的纶达，史铁生“地坛里的生命况思”，都能让青年在迷芹时找到方向，在国规中汲取力量。 烃典因读不是逸近见实的“进风港”，而是滋杀心灵的“精种家国”，它能帮助骨年构定使全的人格，形 成积极的人生及。 ⑧问果那母清加许，为有潭头活水来。”经典作品泥是文化的“源头活水”，梦本书闪滨則是波职 这份滋养的有效方式。在信息想炸的时代，我们不应排斥碎片化风读的使捷，但更不能悬祝经典阅诶 的份值。高一学生正处于心智成长的关战时物，更应养成莹本书阅讳的习惯、在经典的泾涧中丰富认 知、提升审美、溢养心灵。让羟典间诶成为膏春的必修课，让传优文化的基因在心中儿根，齐年才能 在人生的道路上尤得更秘、更远。 (摘篇自《让整本书阅读滋养青存成长》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分)() A,碎片化问读便捷高效，能快速获取多元信息，完全可以满足青年的认知篇求，只是缺乏思维沉 淀。 B.经典阅读能为青年提供箱神支撑，帮助他们解决所有学业压力和成长困驱，构建健全人格。 C.(乡土中国》的逻辑之美和《红楼梦)的文学之美，分别体现了学术著作和文学作品的审美魅 力， D.高一学生处于心智成长关键期，应排斥碎片化凤读，专注于整本书问读，汲取经典的进养。 2,根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分》（） A,统偏版教材将“整本书阅读”纳入必修内容，可见敦育界对经典传承和学生思维培养的里视。 B。经典作品承戟着文化基因与精神密码，读者通过完鉴凤读，能搭建起连接过去与当下的桥梁。 C,经典阅读的审美培有功能，体现在读者能在阅读中邢受作品的语盲、结构之美，提升鉴赏能力， D,只要坚持整本书问读，就能让传统文化基因扎根，青年航能在人生道路上走得更稳、更远。 3,结合材料内容，下列选项中不能体现经典“精神支撑”价值的一项是（3分)(） A,苏轼在《定风波》中写下“莫听穿林打叶声，何妨吟喷且徐行”，敬励着无数人在因境中保持韶 达。 B、(红漫梦》.中林搽玉的执着与纯粹，让读者在浮躲的社会中坚守内心的真诚与美好。 C.史佚生在（我与地坛》中思考生命意义，让迷茫的育年明白“死亡是一个不必急于求成的事”。 D,(乡土中国)中“差序格局”的理论，帮助读者理解中国传统社会的大际关系特点。 4.请植理本艾的行文脉络。(4分) 5.下而是某高一学生的阅读感悟片段，请结合材料内容，分析其体现了经典阅读的哪些价值。(6分) “阅读《劝李》时，·君子博导而日参省乎己，则知明而行无过矣'让我叨白，学习需要州续积累 和自依反思，这都助我调签了学习方法：而文中·俟而不含，金石可快的精神，在我备战期中考试时拾 予了成壑州下去的勇气。同时，文章句式鉴齐、论证户谨，让我弦受到了古文的语言魁力。” (二)阿读Ⅱ（本题共4小题，16分） 凤读下面的文字，.完成6x9题， 一个十三岁少年的秋天 原上秋 “你不是圾上半吗？限我柱城里运砖吧，” 爹说这话的时俟是批笑者的，让发看到了一丝希望。耶时候，门京正面临吃不地饭的尼机，五 个孩子上单是个不小的良担。尽香羊费政府有服顾，但吃喝穿用仿是个不小的批目，之前，他曾说过， 设别苗了，依们兄林都怕放当作不打拟个的杂草刷掉，失去上学机会· 那一年众十三岁，小学刷毕业那天，考讯成黄贴在大队都门口，名单上另二个北是我，反在一人 之下，六十多人之上。听者好多人金食的名宇，说我如何了不起，车相的油水在眼距里打枚儿。我混 在人群后西，一声不响地辛令者这一时刘。 长第二名的成坊设有让爹雄特别高兴，他们心里一直超音住后如何良也保起，弟弟林林都在上小 牛。按爹的想法，农村被子上个小字就够了，有这些知议，足够应竹的头和馀刀， 岁该过后我们北放很了。众们的假咖和种地有密切底系，哈时候放，放多少天，都由水事决定。 地里忙了，既放值：活儿多了，北放长一点儿，校长和老师们家里娜种者地，他们足东里头拼种放判 的主力，仲地和牧学只能这梯一样。戌耳欢这样的安推。食8地骨很朔打工掉点儿伐，去县里上初中。 不这样的治，发将面临极牛。 “你具的8梯钱？”爹问孜。 “我超上半。”枚说。 爹在存的头上不经不重地拍了一巴掌，然后说：“你梓战还得号几年，" 狄收后的田野辽间无比，就导种麦子了。 “火，拉峰法。“爹拉妃桀子车，吹者口哨出发了。食坐在幸上，怀里抱者一个合聚色的瓦龈和一 个向走烷。瓦极卫是从三十多米深的水井里打上来的清水。远炉的人别的可以不男，任不龙方记带水， 路两边估天的杨树落叶垮份，像曲我们庄重地还仔。 从多厂到县城有二十八里，都是土路。客厂的负黄人同我苦：“送一丰挣八块干不千？” 多暑帝我，我者者远处大柄树上的一解麻直。苦哈吗我：“下车吧。” 一焰八块饯，拉两局就够我全年的学受了。这样的诗荔澉发足（对劳劫的渴望。爹没有丈化，但 不别响他对于“重在县与”这句口号的尖政。他从不安挤我干这干那。 我们村口有一条小河，李考曲曲直通县圾。小河边上，就是去县成的路。如果在阶天，一柄马车 礼开俘尘土飞扬，雨天观更哈走了，但它是去县城咀一能龙的路。爹把一条悦于奔在房的上，朝两只 手里吐口強沫，纫（一笑，大败一声“龙！“华轮限在凹凸不平的土环上，发出至生装以的声响。 我在生产队见过马车住地里送卖，是拉口拉警，一共有三头，车绿卫一头，长套两头、赶马车的 人手拿一根长寂，用般精相挥长套里的牡口用力或者枯向，驾的丝口用境绳拉制者，爹极者尼胶用力 的样子，让我想起驾辣的骡于。扣生产队的拉卖年和比，他显得势单力率。 车是不花坐了，衣执者瓦恨和茫碗，巩在后面。 二十八里路太过追运，感凳两条腿怎么也九不到头。我身上的裉子温了，风一吹，进心凉。夹你 上，苦身上的衣物早克翌逝了，由于汗水源原不斯，凭体温是设不干的。 “歌会儿兄。”苦直起腰身，车于很听话地停下。我们状坐在路边的田埃上，掉者大疣喝水。苦控 者汗水问我：“界不采？" 收泛说深，也液说不累。东问：“这些砖是不是给我们丛竿夜？“ 爹点头：“估计是吧。“ 一辟麻液飞过头顶，落在身后的几裸大树上，叽叽咬啦，很是挡闲。苦点上攴相，芙者冲麻发咳： “是不是来找小虎玩儿？小虎今天及宣儿，他要去给学放逆电，快点儿益半校，还等者开牛上学呢！“ 友赦爹的话逗吴了，但我没和麻发招活。麻发叽叽吃丝，无沈无也的样子。我现在没有心价，子 成有学上了，也可以像床雀一样，飞来飞去，大戒大。 那天，仪们灶到县板，太阳已经落山了。团来的时供，.天空拟起了加币。这是我吊一火龙利县版， 两实中的板市灰紫常的，既冷又乱，爹将八块纸袋进农兜，一路上按了又校， 出县城的时候，岁格下来，在路边买了两个烤红署。爹议：，“外而的东西桌奇；北这)五毛找。“ 他递地我一个大的，吴者说：“空处机，响们抓荣住回：，你娥说不定在村口迎咱们呢！“ 反的冲似乎有了水泡，特心地终。爹让长上车，护好空空的瓦姬和t碗。回去的速位明显加快， 一路上他及有吹口啃，也不说访，但叶呼的风在四周响起，像有反助他。 回到京，村庄已经沉唤。爹把湿漉浪的农咒瓦下来，从口聚中换出七快五毛伐，可能是贴牙的原 圆，那钱千千的，没沾一克儿温气， 那参流票，.在娘点起的油订下，炫根似的晃动。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A“我“的家庭因经济困难，而临孩子们可能无法维线上学的窘境、而“我“对上学充满渴盟，于是产 生鼇假期打工挣战的想怯， B.“我“看着父荣拉车的样子，想到驾皱的里子，还将他和生产队拉黄车的牲口相比，父亲的辛苦和 毫无尊严让“我“感到心酸。 C.“我“的父亲文化程度不高，认为农村孩子只描接受基础敦育，能应付基本生活即可，这是“我”的 上学之路受到的最大尿制， D.一胖麻雀叽叽噔喳，很是热刷，“我”心事重重，无心理睬它们，但父亲却饶有兴致地和它们打 “相呼，表现出父亲的乐观箱神。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分)（) A.文章通过细腻的心理描写和生动的场景刻丽，叙写“我”与父亲运砖的经历，反映了物质哑乏的 年代里人们的生活状况， B.文中写父亲带“我”去拉砖，有意以“杨树落叶份粉，像给我们庄重地送行这一环境描写米凸是这 件事的重要意义， C:文章的语言朴实无华，：直接反映了农村生活的艰辛和：我“的钝真，但没有过多的文学修饰，使作 品的艺术性略显不足， D,文章通过“我”与父亲之间的对话和互动，巧妙地揭示了家庭成员对教有的不同看法和态度，体 现了人物性格的复杂性。 8.小说以“那卷纸票，在娘点起的油灯下，炫掘似的晃动“作结，有何妙处？请结合文本内容同要分析。 (4分) 2 9.请结合文本简要分析“我“的形象特征，(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 凤读下面的文言文，完成下面小题。 材件一： 苏玖，字子吐、用州眉山人·生十年，父询游宇四方，母很氏亲校以书，网古今成败，狐能语其 妥。比冠，悍通经义，易文日故千言，好贯近、陆价书，呒而诶《庄于》，叹曰：“各甘有见，口木能 古，今见是书，得年心矣，”悬茄二年，试礼吓。主司歌阳份得从《刑贫忠厚论》，惊喜。后以书见修， 分语梅圣贪回：“年当设此人出一头地，“闻者地孕不厌，久乃信服， (节这的《宋史·苏纵作》) 树朴二： 从少年叶.讲书作文，专为应平而已，既及进士第，贪得不已，又华例原，其实何所有。而其特 号为直古机谀故每封挡通议支今省论是非以应其名王·人苦不自如，既以此保，国以为实能之，故挽 说至今，坐此得器几屁，所诩齐虏以口舌得官，直可关色，然世人述以从为软立丹阿，则过矣，妄论 刊害，棕说得失，此正制件人习气 俘那以来，深自风盆，品升草及，汝浪山水间，与换渔杂处，住住为命人所报骂，瓶白存利不为 人汉，平生杂友，无一字见及，有书与之亦不容，自幸庆几免矣，沛居无事，欽白观省，回视三十年 以来所为，多其瑞者、足下所见，皆故格，非今抗也。无乃用其卢不考其情，取其华而进其实乎？ (节选自苏从(《备李拐教书)) 材朴三： 既而满居于黄，杜门深居，驰响敏圣，其丈一变，如川之方至。后诶年氏书，深治实相，》之孔、 老，博州无母，治然不見其证包，平生耳于芬友，轻时好龍，其于人，见各称之。如巧不及，见不善 斥之，加奶不尽，见义勇于放为，而不丽其害，一用此这国于世，格生不以为恨， (节这白苏缴《东抗先生惑志佑)) 材料四： 成一代之文辛，必能立天下之大节。立天下之大节，非其气足以高天下者，木之号。以是成文， 刚而无按，放能么天地之化，开卓衰之追，故喻太师、道文总苏从，忠古设论，立翎大节，一时延臣， 无出其右。负其景气，志在行其所牛，放浪冷海，文不少袅，力钟进化，元气淋满，务理尽性，贯通 天人。山川风云，草术华实，千汇万我，可喜可将，有盛于中，一出之于文。雌视百氏，自作一家， 泽涵光芒，至是而大成矣。 (节这句宋孝京赵合《东抗全集序》) 10.材料二丽波浪战的郎分有三处贯要断句，请用铅笔将答腮卡上相应位置的答案标号涂国，(3分) 而其科∧号为直言B极谏C故D每纷然诵说E古今F考论是非G以应日其名耳， .下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（) 人，信，信任，与（梦游天姥吟留别）“烟海微茫信求“中的值”肱义不同， ,B。自知，“自作“知的前昼宾语，与《赤壁狱)“而今安在战”中的“安在“结构相同， C.见，表被动，与《师说)“不拘于时“中的于“用法相同。 D.焉，句末诣气同，与（劝学)“积土成山，风雨兴玛”中的“写“意义不同， 12.下列对材料有关内容的极述，不正确的一顶是(3分)() 人，苏轼聪须好学，傅览群书，动奋写作，读书常有心得，他的文章深受主考宜歌阳修的贺，欧 阳修认为应当让他出人头地， B.苏轼反思了自己少年时为应举而读书作文的虚浮，以及后来因为评论是非而招祸的经历，认为 自己过于标新立异而犯了铠误。 C.苏锁以饱含情感的笔调赞贫了苏轼举敢长里，友爱兄弟、晋恶分明、见义勇为的品质，井认为 兄长的文风在贬居黄州后变得如大河奔流。 D.史传记录早年经历，书信展现内心反思，耳志铭评价品格思想，序言宏观极括历史地位与文学 成此，四则材料共同星现了一个立体的苏轼 13.把下而的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)用此数困于世，然终不以为恨，. (2)君子博学而日乡省乎已，则知明而行无过矣，(（劝学》） 14.未孝宗评价苏轼的文章雄视百代，自作一家”，请结合材料概括苏轼取得如此成就的原因，（5 分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阿读下面这首宋诗，完成15一16题； 临江仙° 陈与义 离水芡河°刷午日，天没节序匆身。相花不似异招女。无人知此，欧罢满帘风， 万事一身伤老矣，我英放吴培东。酒杯深浅去年网，议说桥下水，今夕到扣中， 【注】①作于定炎三年（月29）坞牛，帅原之后宋室南波，陈与义为证金兵流窝沏向、湖北。② 史河：一作是辞。③戎奕：花名，印蜀获，花开五色，仅木拉。 15.下列对这首词的理解和贯析，不正确的一项是(3分)() A.“高耿楚词递露节日的感伤心绪和壮佩肌棉，呼应凭吊屈原的主题、“天涯节序勿匆”从时间和 空间角度表现漂泊之苦， B.“倒花不似僻裙红”，写出词人在蝴午佳节，看到舞女的舞招，把它与石播花进行对比，写出欲 燃的石榴花己不鲜艳，令人伤惑， C.“万事一身伤老矣“质上启下，万千思绪难以言说，只能腔于一声长叹，深化了作者对凉国离乱 和个人身世的感低. D.“戎葵薇笑墙东”运用拟人，葵花形象是词人的心灵写职，虽然流离失所、但袭壮的爱国热情历 久弥圣。 16.本词和〈念奴矫·赤壁怀古)都描磊了一个酒酒祭英的场景，请结合两首词简要概括其倩$的异同， (6分) (五)名篇名句狱写（本题共1小题，6分） 17补写出下列句子中的空缺郎分.(6分) (1)古代文人常以某种特定的酒器来指代酒，表达不同的心境。苏轼在他的《赤盟畎)和（念奴娇·赤 昼怀古》中就各自用””和“ “分别表达欢琅和祭莫之意。 (2)（师说)一文不仅有严密的论证思咯，而且有简洁生动的语亩表达，文中“ “两 句饮禄练地概括了”士大夫之族”不愿从师的荒逻心态， (3)叠字在表情达意中可以传达出特有的美惑，比如响阴明（归因田居（其一）)中的" “写 田四生活的温馨：白居易（花画行）中的” “写径声音的惜杂， 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 凤读下而的文字，完成18一22盟， 欣“多巴联色乐“的防滑瑜伽林，为头发浓害的人提供大尺寸的发囿，给坑祸LABUBU设计时跑 的“灶术”一他们生意做保不大，上架两天能实一两百单锐耳“摄了"，近日，《中因青年投》探进了 一群“轻轻剑业“的年轻人，他们不遮水规提扩张，而是(），将个人体脸软化为商立吴形，在细分 孝道里梢耕扣作。 ·他们看准轻量化小严品，订单小投入少，#至棱单一时一的定别生危。这样一亲， 侧业的试钳成本大大降低，据航了传统创业模式一旦失败先可能臂上巨颜倩弃的沉重包被。“轻袋上阵” 让这些青年创业者有了更多舍认的勇气一反正失败了色并不可怕，为什么不试试呢？同时，他们从向 身戎小众群休的驾求出发，有“二次元“亲平设计定做“谷子“，有人把申手链的发好狱成了小生意，徐 托我国成名的供应使，最蛴将创意精化为受人青味的产品， ①华轻人论择"轻轻创业“，②不仅可以实见向我价值；还可以摆税传忧工作的来博，⑨有人将自 已对生命的疮悟®在手机充上，④被售卖一空：同有人创作“幻把生物？毛城玩具，®引发消费者的情 范共鸣。创业者将个人情感饭注到设计中，传达出某种理念我是附者上情储价值，在满足自我的同时 明完他人，这些产品既是“限找的南品”、又是传递丛爱的屐休。这也与当前市场的消费地梦和英合 一“年轻人及愿危花小钱，的买让自己感到丰橘的东西“，“轻轻创业“能成为一种商业见录，正是国 为漓足了各个鲜体多元化、定制化的消费气求。 过去，创业住往像是一场“录账”：先咬牙砸线，再攻女风险。如今的年轻人删换工李打法：先把 门提拆低，再把代价妆平承后还“先脉后什”，乍一听像是“丹8天开”，却的确帮越来娘多的人，枫 清了路，也修点了自己的采。 18.下列填入文中括号内的成语，不恰当的一项是(3分)() A.另眸璎径B.异军突起C.另起炉灶D.待立独行 19.下列填入文中横战处的句子，衔按最怡当的一顶是(3分)() A.年轻人“轻轻创业“，主打的厥是小投入、低风险、个性化 B.“轻轻创业”，主打的就是小投入、低风险、个性化 C.年轻人“轻轻创业”，主打的航是个性化、小投入、低风险 D,“轻轻创业"，主打的就是个性化、小投入、低风险 20.,文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密。 可少量增则词语，不得改变原意，(4分) 21.请从修辞的角度对文中最后一段面波浪线的句子进行赏析，（5分) 22.作为一名高中生，你正在进行采访享乡人物的杜会实殷，你打算采访本地一位从事“轻轻创业"的 大学生，请根据文本内容，拟写三个采访问题，(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作，(60分) 敬 近来，杜文蝶休上创起“数自己”之风。参与者们常以中啡、茶效白开水等实物为救体玫敬白己 有人敌只有三分仲名度的自己，没有坚村却愿意为炫爱买单：有人敞很孩的自己，放生活扇了耳光却 站得史直：有人敬不马的自己，没成大器却已花光所有力气有人认为这种“登"的伊后，是人们对 自我价值的主动审视、认可、疗盒，也有人认为这不过是对自我的以容、对生活的戏论训佩和对见尖 的无奈头协.… 这引发了你怎样的联想与思劣？请写一篇文章。 要求：进准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得祖席个人信息： 不少于800字，高一年级期末考试语文参考答案 1.CA.“完全可以满足青年的认知需求错误。原文指出碎片化阅读“难以替代整本书阅读带来的思维 沉淀与心灵浸润”，无法替代经典阅读的多元价值，不能“完全满足”认知需求，选项表述过于绝对。B“解 决所有学业压力和成长困惑错误。原文说“给予他们温暖与指引”，并非“解决所有”。D.“应排斥碎片化 阅读”错误。原文说“不应排斥碎片化阅读的便捷，但更不能忽视经典阅读的价值”。故选C。 2.D“只要..就..”错误。原文是“让经典阅读成为青春的必修课，让传统文化的基因在心中扎根， 青年才能在人生的道路上走得更稳、更远”，“经典阅读”是必要条件，而非充分条件。故选D。 3.D体现的是经典的“认知价值”，帮助读者理解社会结构和人际关系，而非“精神支撑”价值。 ABC三项均体现了经典对人精神层面的鼓舞、指引，属于“精神支撑”价值。故选D。 4.①开篇点出当下碎片化阅读的现状，引出统编版教材“整本书阅读”的设置，提出经典阅读的重要性： ②接着从认知价值、审美培育功能、精神支撑三个维度，阐述经典阅读的多元价值：③最后总结全文， 呼吁高一学生养成整本书阅读的习惯，让经典滋养青春成长。 5.①认知价值：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”帮助学生调整学习方法，体现了经典阅 读对认知的启迪作用；②精神支撑价值：“锲而不舍，金石可镂在备考时给予学生坚持的勇气，体现 了经典阅读为青年提供精神力量的价值；③审美培育价值：学生感受到《劝学》句式整齐、论证严谨 的语言魅力，体现了经典阅读对审美能力的提升作用。 6.C“这是‘我'的上学之路受到的最大限制错，父亲虽然可能有让“我”辍学的想法，但最终通过行动支 持“我”上学，“我”的上学之路受到的最大的限制是贫穷。故选C。 7.BA“文章通过细腻的心理描写错，文章的确有生动的场景刻画，如对拉砖路上的环境描写等， 但心理描写并不细腻，多是简单的心理陈述，如“我想趁着假期打工挣点儿钱，去县里上初中等。 C.“但没有过多的文学修饰，使作品的艺术性略显不足”错，虽然文章语言朴实，但这种风格恰恰增强 了作品的真实感和艺术性，并非缺乏文学修饰，也并非艺术性略显不足。D.“家庭成员对教育的不同看 法和态度，体现了人物性格的复杂性”错，文中父亲和我”的对话，表现了父亲对“我”的关心和支持， 没有揭示家庭成员对教育的不同看法和态度，也不能体现人物性格的复杂性。故选B。 8.①人物形象上：“炫耀似的晃动”运用了移情（或拟人）的手法，生动表现出“我和父亲挣到学费的 喜悦，以及对未来的希望。 ②表达效果上：结尾既富有画面感，又简洁含蓄，“娘点起的油灯”烘托出一种宁静安详的氛围，引人 遐思。 9.①渴望上学，学习成绩好。小学毕业考试考了第二名，怕失去上学的机会。 ②懂事、坚韧。家里穷，没有学费，“我”没有抱怨、放弃，而是想趁着假期打工挣学费。拉砖的路又 远又难走，“我”不喊苦不喊累，一路坚持。 ③对未来充满希望。没有和麻雀搭话”，心里想着等有学上了，可以像麻雀一样，飞来飞去，大喊大 叫。 10.C℉G本题考查学生文言文断句的能力。句意：而制策科名号是“直言极谏”，所以我常常杂乱地 引用述说古今的事情，考察议论对错，来符合“直言极谏”的名称罢了。“其科”作“号”的定语，共同作句 子主语，“为”作谓语，“直言极谏”是宾语，“故”是连词，引出结果分句，需在C处断开；“古今”是“诵 说”的宾语，与后文“考论是非”形成并列结构，需在F处断开：“是非”是“考论”的宾语，需在G处断开。 故选CFG。 11.C本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。信任/确实、实在。句意： 时间久了才信服。/（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以找到。B.正确。都是宾语前置句，正常语序 为“知自“在安”。句意：人的苦恼在于不能了解自己。/如今在哪里呢？C.“表被动“用法相同错误。译 为“见到介词，表被动。句意：见到优点就称赞。不受时俗的限制。D.正确。句末语气词，不译/兼词， 于此。句意：否则是无法做到这一点的。堆积土石成为高山，风雨就会在这里兴起。故选C。 12.B“认为自己过于标新立异而犯了错误”错误。依据材料二中“然世人遂以轼为欲立异同，则过矣” 可知，苏轼否认“欲立异同”，他自认是制科习气，“妄论利害，搀说得失，此正制科人习气”，选项曲 解为认为自己过于标新立异”，与文中矛盾。故选B。 13.(1)因为这些品格和行为他多次在世间遭受困厄，但始终不把这些作为遗憾。 (关键点：“用”，因为；“数”，多次；“困于世”，被动句，即“于世困”；“恨”，遗憾。) (2)君子广泛地学习，并且每天对自己进行检查、省察，他就能见识明达，行动不犯过错了。 （关键点：“博学”，广泛地学习；“省”，省察；“乎”，相当于“于”；“知”，同“智”，见识。) 14.①年少刻苦攻读，奠定学养根基。②历经仕途坎坷，精神蜕变升华。③融会儒释道，提升思想境 界。④秉持忠贞气节，融入文学创作。⑤穷究事物规律，融通天道与人事。(1点1分，2点3分，3 点满分) 参考译文： 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自拿书本教授他， 他听到古今的成败事迹，总能说出其中的关键。到二十岁的时候，苏轼通晓经史典籍，撰写文章每日 可达数千字，喜欢贾谊、陆贽的著作。不久后读到《庄子》，感叹说：“我过去心中有过与书中相似的 见解，嘴里却没能表达出来，今天看到这本书，深得我心啊。”嘉祐二年，参加礼部举行的考试。主管 官员欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜。后来苏轼通过书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣 说：“我应当让路，让这个人能出人头地。听到这些话的人起初喧哗不心服，时间久了才信服。 材料二： 我少年时候，读圣贤书写文章，专门为了参加科举考试罢了。已经考中进士之后，贪心获取没有 停止，又去参加制策科考试，那实际上我有什么真才实学呢。而制策科名号是“直言极谏”，所以我常 常杂乱地引用述说古今的事情，考察议论对错，来符合“直言极谏”的名称罢了。人的苦恼在于没有自 知之明，我既然凭借这个方式获得名声，于是就认为自己确实有这种能力，所以在文章中争辩谈论直 到现在，因为这件事获罪几乎死掉，这正是所说的“齐虏靠能言善辩获取官位”，真是可笑啊。但是世 上人于是认为我苏轼是想要标立不同见解，那就错了。胡乱地议论时政利害，夹杂着分析朝政得失， 这恰是应制科考试之人的习气。 我自从获罪以来，深深地自我封闭，乘着一叶扁舟穿着草鞋，在山水间放纵不拘，与樵夫、渔人 混杂相处，常常被喝醉的人推搡责骂。于是暗自高兴渐渐不被人认识，平生的亲戚朋友，没有一封信 寄给我，我有信寄给他们，他们也不回复，庆幸自己差不多可以免除世事的牵累了。我贬官闲居没有 事务，默默地自我观察反省，回头看三十年以来的所作所为，大多是有弊病的。您所见到的我，都是 过去的我，不是现在的我。恐怕您是只听到我过去的名声而没有考察我如今的实情，选取了过去的虚 华而遗漏了现在的实质吧？ 材料三： 不久后苏轼被贬谪居住在黄州，关闭家门深居简出，在笔墨文章间纵横自如，文章风格为之一变， 如同江河之水正汹涌而来。后来研读佛家书籍，深深领悟了事物的本质，又融合儒家、道家的学说， 学识广博、思辨通达没有障碍，境界浩然广阔看不见它的边际。他平生真诚地孝顺长辈、友爱兄弟， 看轻财物，喜欢施舍。他对待别人，见到优点就称赞，唯恐称赞的不够：见到不好的就指责，唯恐责 备的不够；见到正义的事情就勇敢地去做，而不考虑它会带来的危害。因为这些品格和行为多次在世 间遭受困厄，但始终不把这些作为遗憾。 材料四： 要成就一个时代的顶尖文章，必须能够树立天下最高的节操。要树立天下最高的节操，除非他的 气概足以超越天下人，否则是无法做到这一点的。用这种气概写成文章，刚劲而无所畏惧，所以能够 参与天地化育的功劳，开启盛衰的气运。已故后被追赠为太师、谥号是文忠的苏轼，忠诚的言论、正 直的议论，在朝为官时秉持的重大节操，同时期的朝臣，没有能超过他的。凭借着自己的豪迈气概， 立志要实践所学。被放逐到岭南海滨，文章气势也丝毫没有衰减。笔力足以扭转自然造化，字里行间 精神饱满淋漓尽致。他能穷究事理尽察本性，将天道与人事融会贯通。山川风云，草木开花结果，千 万种景象，令人欢喜令人惊愕，只要在内心有所感触，全都寄托在文章中。其成就在百代之中处于领 先地位，自成一家体系，文章博大深沉光彩夺目，到这时达到了完备的境界。 15.B“看到舞女的舞裙，把它与石榴花进行对比，写出欲燃的石榴花已不鲜艳，令人伤感”错，这里 舞裙是指故都东京舞女的舞裙，是今昔对比，怀念故都，感叹境遇。故选B。 16.同：①两词都表达了年华易逝、功业无成的伤感情绪。 异：②本词抒发了亡国之痛、昨是今非的遗恨和无人理解的孤独。③《念奴娇》抒发人生如梦的感怀 情绪和自我排遣的旷达胸襟。 17.(1)举匏樽以相属 一尊还酹江月 (2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3)嗳暖远人村（依依墟里烟）嘈嘈切切错杂弹 18.BA.另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。文中年轻人不追求规模扩张，而是 采用新的创业方式，该词符合语境。B.异军突起：比喻一支新力量突然出现。文中重点强调的是年轻 人创业方式的不同，而非强调“轻轻创业这种形式作为新力量突然出现，使用不恰当。C.另起炉灶： 指重新做起，也比喻另立门户或另搞一套。这里强调年轻人不走传统创业大规模扩张的老路，有另搞 一套新方式的意思，符合文意。D.特立独行：形容人的志行高洁，不同流俗。年轻人选择与众不同的轻 轻创业”方式，该词可以体现其独特性，符合语境。故选B。 19.A本题考查学生语言表达之语句复位的能力。首先，段落围绕“年轻人轻轻创业”这一现象展开， 主语应为年轻人轻轻创业，据此可先排除BD;其次，从逻辑上看，“小投入”是前提，“低风险”是 结果，“个性化”是特点，顺序应为“小投入、低风险、个性化”，与后文先后叙述“订单小投入少“试错 成本大大降低“从自身或小众群体的需求”照应，据此可排除C。故选A。 20.序号②，修改为：不仅可以摆脱传统工作的束缚，还可以实现自我价值。 序号④，修改为：手机壳被售卖一空。 21.①比喻：将年轻人的创业方式比作打法”，把创业过程中降低难度、减少成本的操作形象化为把 门槛拆低”，用具体、生活化的内容替代抽象的创业策略描述，让内容更生动、易懂。 ②排比：“先把...再把...最后还...以结构相似的短句构成排比，增强了语言的节奏感和气势， 突出了这种新打法的系统性和层次感。 22.示例：①您从事“轻轻创业”的初衷是什么？（您为什么从事轻轻创业？/您创业的内容是什么？) ②您认为轻轻创业与传统创业的区别是什么？ ③您觉得“轻轻创业的优点是什么？(“轻轻创业”最吸引您的地方是什么？) ④您觉得“轻轻创业为什么能成为一种商业现象？（您对想创业的青年人提什么建议？） 23【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道图画式兼引语类材料作文题。 材料核心围绕社交媒体“敬自己”现象展开。首先，要解读“敬自己”的积极内核：它是当代人在高压 环境下的自我关怀一无论是接纳“三分钟热度”的热爱，肯定被扇耳光仍站直”的倔强，还是体恤“没 成大器却拼尽全力”的平凡，本质上是对传统“苛责自我观念的反叛，是主动审视自我价值、实现情绪 疗愈的方式，体现了个体意识的觉醒。若将“敬自己”异化为对惰性的纵容（如为半途而废找借口）、 对现实的逃避（如以“戏谑掩盖不作为)，便偏离了自我认可的初衷，沦为精神内耗的遮羞布。这里 的关键边界在于：“敬是正视不完美后的自我赋能，而非对不足的放任；是与自我和解，而非向现实 妥协。当下社会竞争激烈，青年群体面临学业、未来规划等多重压力，“内卷与“内耗”并存，“敬自己” 之风的盛行，实则是青年群体寻求心理平衡的必然诉求，但其健康发展需要建立在“接纳自我”与“突破 自我”的平衡之上，避免陷入“躺平式自我安慰的误区。 写作时，开篇可以社交媒体“敬自己”的具体场景入题，引出“这一现象是自我关怀还是自我纵容” 的核心议题。接着先立后破，先分析“敬自己”的积极意义一结合高中生熟悉的场景（如月考失利后 的自我调整、兴趣尝试中的半途而废却收获体验)，论述其作为情绪疗愈、自我认可的价值。再转而 辨析消极倾向，指出将敬自己”等同于纵容惰性、逃避现实的危害，明确理性的敬”应是“接纳不完美， 更要奔赴成长”。随后联系时代背景，说明在竞争激烈的当下，青年更需以“敬自己”为底气，而非避风 港，在自我肯定中积蓄前行力量。结尾回归青年身份，呼吁以清醒的“敬”一既体恤努力后的疲惫， 也不放弃对进步的追求，让“敬自己”成为成长的助力而非阻力。 立意： 1.“敬自己”是自我接纳，而非自我纵容。 2“敬自己”不是妥协，而是与自我的温柔对峙。 3敬己者，方能敬生活、赴前程。