4 海燕-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）陕西专版

4海 一基础型学习 语言与文字 情境式设题班级开展“搏击长空的飞鸟”主 题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (一)海燕 大海沧茫，雷声轰响，狂风将翡翠般的波 浪甩到悬涯上，闪电的影子在大海里wan yan 游动。海鸥飞窜，海鸭呻吟，企鹅胆怯地躲藏。 唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利 的yu yan家的叫喊。 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 wan yan( 胆怯( 掠过( yùyan( 2.语段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为 改为 (二)大雁 3.大雁是文人墨客的宠儿，诗词歌赋中总会出 现它的身影。请你欣赏下面这幅书法作品， 写出这首描写大雁诗歌的诗名、作者、字体 并作简单的书法鉴赏。 归雁入胡天 (三)斑头雁 ①斑头雁之所以拥有强大的氧气获取能 力，是因为在斑头雁红细胞中，血红蛋白分子 结构里包含一个对氧原子有特别的亲和力的 特殊的氨基酸造成的。②这个优势加上斑头 雁体内其他几个应对气候变化的组织，使它们 充分地利用了有限的生存资源，可在近9000 米的高空从容自在地飞行。 4.语段第①句有句式杂糅的语病，应将“ ”删去。 5.语段第②句中“有限”在这里作 语（填 句子成分)修饰“生存资源”，“从容自在”在 这里作 语（填句子成分）修饰“飞行”。 8语文Ⅱ九年级下册 燕 (四)活动总结 6.小陕同学收集整理了有关“鸟”的诗歌，准备 将其改编为活动总结的内容，请你补全。 鸟是古代诗文中常见的意象，古人常借 “鸟”抒发情感或表达心志。陶渊明用“ ”[《饮酒》（其五] 两句，表达了自己远离世俗的隐逸情怀；杜 甫用“ ”(《春 望》)两句，传达了自己对国事时事的感伤；晏 殊用“无可奈何花落去， [《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）]借鸟儿表达 对春天逝去的伤感。 发展型学习 阅读与表达 鹰之歌 高尔基 ①蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山 谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高地在天空 中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下 面冲击着石头… ②忽然，在蛇所待的那个山谷里，天空中 坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰。它 短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的 愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上。 ③蛇吓了一大跳，敏捷地爬开。但是，马 上看出这鸟儿的生命只能维持两三分钟了。 它爬到那受伤的鸟儿跟前，面对着它轻声地 说：“怎么啦，你要死了吗？” ④“是的，要死了。”鹰深深地叹了一口气， 回答说，“啊，我美好地生活过了，我懂得什么是 幸福。我英勇地战斗过了，我见过天！哦，你是 不会那么近地看到天的。唉，你这可怜虫。” ⑤“那有什么了不起！天吗？空空洞洞 的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又 温暖，又滋润。”蛇对那自由的鸟儿这样回答。 它听了那鸟儿的胡言乱语，心中暗暗好笑。而 且，蛇还这样想：“哼，飞也好，爬也好，结果还 不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰 尘的。” ⑥但是，那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微 地挺起身来，向山谷里看了一眼。水穿过灰色 的石头滴下来，阴暗的山谷里气闷不堪，散发 着腐臭的气味。鹰使出全身精力，悲哀而痛苦 地喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一 次，那该多好呀！我要把敌人紧压在胸膛的伤 口上，让我的血呛死它。哦，战斗是多么幸福 啊！”鹰颤抖了一下，高傲地叫了一声，顺着石 头上的黏液滑到悬崖边上。到了边上，它伸开 翅膀，胸中吸足了气，眼睛里闪着光辉，向下面 滚去。它像石头似的顺着山崖滑下去，迅速地 下坠。啊，翅膀折断，羽毛也掉下来了。山泉 的波浪把它卷入，泡沫里映着血，冲到海里去。 海浪发出悲伤的吼声撞击着石头，那鸟儿连尸 体都看不见了。 ⑦… ⑧海还在灿烂的光辉中闪耀，浪涛威严地 冲击着海岸。在浪涛的吼声中，轰隆隆地响着 颂赞那高傲的鸟儿的歌声。啊，勇敢的鹰，在 和敌人的战斗中，你流尽了血。但是，将来总 有一天，你那一点一滴的热血将像火花似的， 在黑暗的生活中发光。许多勇敢的心，将被自 由、光明、狂热的渴望燃烧起来。在精神刚强 的勇士们的歌曲里，你将是生动的模范，是追 求自由、光明的号召。我们歌颂勇士们的狂热 的精神！ (有删改) 7.(考点：理解内容、探究写法)下列对文章内 容和写法的分析，不正确的一项是 )(2分) A.文章在描写蛇和鹰时，运用对比手法，点 出了它们的不同特点 B.文章通过象征手法告诉人们世上有两种 生活方式，即鹰所向往的英勇战斗，蛇所 眷恋的安逸舒适。 C.“阴暗的山谷里气闷不堪，散发着腐臭的 气味。”这句话通过对蛇的生活环境的描 写，反衬出鹰誓死追求自由、光明的光辉 形象。 D.文章主要采用心理描写来表现蛇和鹰所 向往的生活方式的不同，进而抨击了那些 安于现状、苟且偷生的市侩心理，颂扬了 人民对自由、幸福和美好未来的追求。 8.(考点：描写作用)文章第②段描写鹰受伤的 形态、神情、动作有什么作用？(2分)》 9.(考点：语句含义)第④段中鹰说：“我懂得什 么是幸福。”你觉得鹰的幸福是什么？(2分) 10.关联教材（考点：把握情感）课文中的“海 燕”和本文中的“鹰”都在竭力“喊叫”，从它 们的“叫喊声”中你听出了作者高尔基内心 怎样的渴求？(3分) 11.(考点：启示看法)有人说鹰失败了，只会给 人消极的影响，不足称道。请谈谈你的看 法。(4分) ▲拓展型学习 素养与提升 12.象征手法的运用是《海燕》写作上的特色， 如乌云、雷电、狂风象征沙皇统治的反动势 力。请你选择生活中的一种常见事物，运 用象征手法，写一个片段，不少于100字。 第一单元品读诗情9参考答案 第一单元 品读诗情 1祖国啊，我亲爱的祖国 1.(1)A(2)B(3)A2.(1)淤(2)熄(3)坚3.BAC4.新时代。5.AB6.示例 一：重读“每个人”，强调焦急的人是在场的所有战士，表现了边防战士之间深厚的战友情谊和集体荣 誉感。示例二：重读“焚烧”，强调心情非常焦急，直观表现出如同被烈火灼烧般的煎熬和痛苦，凸显 救援行动的紧迫性。（设计合理即可得3分）7.(1)爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。(2)有 处理突发问题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使于辉幸免于难。(3)爱护士 兵，支持于辉考军校，及时开导、安慰王鑫。（每点2分，共6分，意对即可）8.(1)采用视听结合的 手法(1分)，运用拟声词“咔嚓”以及动词“崩塌”“飞溅”，生动地写出了雪崩的巨大声响和迅猛 (1分)。(2)运用比喻的修辞手法(1分)，将雪崩比作瀑布，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态(1分)。 9.小说以雪崩为线索展开叙述(1分)。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪崩埋下伏笔 弥 (作铺垫)(1分)；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过(1分)：最后详细叙述雪崩之后众 帐 人刨雪救人的过程和结果(1分)。 2*梅岭三章 1.(1)A(2)B2.(1)慨(2)撼3.示例：百行业为先，万恶懒为首。（任写一个并列复句即可） 4.将“一种”放在“极有价值”前。5.BAC6.(1)召开会议，写下誓言(2)不顾受伤，救助坨 坨(3)敌人逼近，奋力扔弹7.“紧贴”“站”“直视”等动词描绘了杜鸿运虽身受重伤，仍紧紧守卫军 旗的形象(1分)，表现了他勇敢无畏的精神和对敌人的仇恨(2分)。8.实写“炸得稀烂的军旗”，展 她 现了战斗的惨烈场面(1分)，突出了红军战土顽强的革命意志(1分)；虚写“鲜红的军旗”从纯白中浮 现、升起，展现了红军战士坚定的革命信仰(1分)，预示革命必将胜利(1分)。9.(1)歌词中“最后 的一滴血”与小说中战士们在纸笺上的誓言相呼应，“为着新中国”与标题照应，体现了小说的结构严 谨。(2)歌词突出了红军战士们为崇高的革命理想奉献青春、英勇作战、无畏牺牲的伟大精神，点明 了主题。(3)小说在嘹亮的歌声背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间，余味无穷。（每点2分， 共6分，意对即可) 3*短诗五首 郴 1.(1)duòqi6ngb6(2)①劈②澜③镌(3)形容太阳上升的样子完成(4)比喻排比 (5)你荡出波光。2.(1)C(2)B3.(1)②(2)攻克，打败(3)保存，幸存(4)恨，厌恶4.D 【解析】A.副词，亲自/介词，在；B.助词，用于主谓之间，取消句子的独立性/动词，到，往；C.介词，对 介词，比：D.都是用于形容词词尾，“…的样子”的意思。5.(1)别人对我有恩德，不可以忘记。 (2)(您)突然（很快就会）见到赵王，希望您忘掉救赵国的事吧。6.①做了好事切不可居功自傲 (或：于人有恩德的事不应放在心上)：②要记住别人的恩惠，知恩图报。（每点1分，共2分，意对即可） 参考译文： 线 信陵君杀掉晋鄙，解救了邯郸，打败了秦军，保存了赵国，赵王亲自到郊外迎接他。唐雎对信陵 君说：“我听人说，事情有不能知道的，有不能不知道的：有不能忘记的，有不能不忘记的。”信陵君说： “这话怎么说呢？”（唐雎）回答说：“别人憎恨我，不可不知道：我憎恨别人，是不可以让人知道的。别 人对我有恩德，不可以忘记；我对别人有恩德，不可以不忘记啊。如今您杀掉晋鄙，解救了邯郸，打败 了秦军，保存了赵国，这是很大的恩惠啊。如今赵王亲自到郊外迎接，（您）突然（很快就会）见到赵 王，希望您忘掉救赵国的事吧。”信陵君说：“无忌我恭敬地接受（您的）教诲。” 7.苦☐将侬日强派口作口蛾眉8.BB项的意思是甘愿拼上十万将士的鲜血，也要把颠倒的乾 坤扭转过来，表达出一种以天下为己任，誓死投身革命，拯救民族危亡的英雄气概。秋瑾身处国家内 忧外患的动荡时代，她积极投身革命，渴望通过自己的努力改变国家的命运，这句诗很好地体现了她为 了国家和民族，不惜牺牲一切，具有远大的抱负和广阔的英雄胸襟。（选择B,理由意对即可得3分） 4海燕 1.蜿蜒qieUè预言2.沧苍涯崖3.诗名：《使至塞上》：作者：王维；字体：楷体；鉴赏： 该书法作品结构工整，笔锋平淡不突出，粗细一致，有娟秀端庄的美感。4.造成的5.定状 第1页（共32页） 6.山气日夕佳飞鸟相与还感时花溅泪恨别鸟惊心似曾相识燕归来7.D【解析】D.文章 主要采用的是动作和语言描写。8.突出鹰顽强不屈的战斗精神(1分)，为第⑥段鹰发出壮烈悲歌 作铺垫(1分)。9.为梦想和自由而战斗。（意近即可得2分）10.渴望沙俄专制统治下的劳苦大 众不畏强势，勇于斗争，在战斗中释放自己的力量，变革黑暗腐朽的现实社会。（意近即可得3分） 11示例：我认为不会给人消极的影响。革命中的流血牺牲、一时的失败都是在所难免的，正是因为 这些战士英勇无畏、前仆后继的精神，坚定的信念，激励着后来人，才使得革命一步步走向成功，他们 同样是值得称道的英雄。（言之有理即可得4分）12.【例文】蜡烛的外观很普通，长长的、直直的， 颜色大多为白色或红色，头上竖起一个羊角辫。蜡烛的一生就从羊角辫开始。羊角辫上的火苗舞动 着，渐渐熔化蜡烛的身体。蜡油滴落如泪珠滚落，但蜡油会渐渐凝固，继续发挥生命的余热。蜡烛的 一生是辉煌的，从始至终为人们奉献着光和热，正如那些无私地、默默地奉献的人。 写作学习扩写 方法指导 示例：诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊， 我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和 落后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。如芦荻的《风雨吟》，前两行运用“卷“奔”，把 “风”“雨”的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气 势：中间两行“如海”“如舟”两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏 和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字句，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中 的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。 第二单元社会百态 5孔乙己 1.阔绰碟2.shédi3.①搭配不当应删去“和强烈的呐喊”4.排5.一位在科举制度 下落败的迂腐可笑的6.B7.(1)酒爷是一个坚持原则的人。他“每天要理66个人（因为他相信六 六大顺)，少一个不收摊儿，多一个不理”。(2)酒爷是一个手艺超群的人。剃好的头“三五天也摸不 着头发茬子”。(3)酒爷爱喝酒。“他讲吃不讲穿，喝酒必就菜”。(4)酒爷是一个热爱本职工作的人。 “他把理发当作一门真正的手艺”。(5)酒爷为人善良，认真负责。“他老幼不欺，从不糊弄和敷衍”。 (每点1分，答出任意四点即可得4分)8.动作描写(1分)。表现了酒爷剃头动作的熟练(2分)。 9.插叙(1分)。说明酒爷学艺时师父的严苛，交代了酒爷剃头技艺高超的缘由(2分)。10.相同 点：都运用了侧面描写(1分)。不同点：文章第⑦段画线句通过写孩子们的笑，从侧面表现了酒爷喝 醉酒时状态的好笑，突出了酒爷不会生活的一面(1分)。【链接材料】则通过写孩子们的笑，从侧面表 现了孔乙己的迂腐，揭示了人与人之间的冷漠(1分)。 6变色龙 1.shāii2.寻巡彩采3.B4.转折5.形态6.①毫不慌张②多次向将军道歉 ③吓呆了④迷迷糊糊地回到家7.“穿上新制服，刮了脸”这一细节描写表明切尔维亚科夫去向将 军道歉的态度是郑重其事的，竭力想得到将军的宽恕(1分)，这与下文将军的态度形成强烈反差 (1分)，为切尔维亚科夫的惨死埋下伏笔(1分)。8.示例：对比手法：切尔维亚科夫打喷嚏前后的 心情形成了鲜明的对比；布里扎洛夫将军由不在意到不耐烦再到暴怒的态度与切尔维亚科夫真诚道 歉的态度形成鲜明对比。夸张手法：切尔维亚科夫因打喷嚏将睡沫星子溅着了布里扎洛夫将军，前 后道歉达6次之多；因一个不经意的喷嚏而导致小公务员的丧命。（各任举一例，合理即可得4分） 9.根本原因是森严的等级制度和不平等的社会关系(1分)。小公务员把喷嚏溅到了比自己地位高得 多的布里扎洛夫将军头上，这在当时的社会背景下，严重触犯了“上下之尊”，最终导致小公务员极度 恐惧而死亡(2分)。10.D【解析】D.有误，并非“知书达理”，而是奴性十足。11.(1)总是 (2)能承受(3)①(4)告诉，对……说12.C【解析】例句中“于”的意思是“到”。A.对，对于； B.在；C.到；D.从。故选C。13.(1)陶侃秉性聪明机敏，对人恭敬，做事勤恳，整天并拢双膝，端正 地坐着。(2)在活着的时候对社会没有什么好处，在死后没有留下好名声，这是在放弃自己！ 14.示例：我们要学会居安思危，即便生活在轻松安逸的环境中，也要时刻保持奋进的状态，不能丧失 斗志。（言之有理即可得2分） 第2页（共32页）