第14课 非连续性文本与实用文阅读 day14 六年级语文寒假能力提升训练 讲义+演练（家长版+学生版）

2025~2026学年寒假六年级语文阅读双周自学课 第十四课：非连续性文本与实用文阅读 Day14能力提升训练 01多源信息的整合、验证与筛选 模块1：考点定位 能力目标：能应对多源异构材料（文字、图表、表格、音频摘要等），精准筛选核心信息、剔除重复/矛盾/无效信息；能验证信息的真实性（权威来源、逻辑一致性）与适用性（贴合需求）；能按逻辑（时间、因果、主次）整合碎片化信息，形成完整、连贯的观点或结论；能做到“筛选精准——验证严谨——整合有序”统一，提升多源信息处理能力；培养“辩证甄别——逻辑梳理——系统整合”的文本解读能力。 适用文本：六年级常见多源材料组合，如“新闻报道+数据图表+专家观点”“产品说明+用户评价+优惠规则”“活动通知+路线图+时间表”等。 能力层级：提升级（承接基础信息提取能力，对接多源信息处理类高阶考点，是文本创作与实践应用的核心前提）。 模块2：常见问法 题型：论述题 高频问法示例： 1.材料一与材料二对“青少年使用电子产品”的观点存在差异，如何验证信息真伪？请结合来源与逻辑分析 2.整合材料中的数据、案例与观点，概括“乡村振兴”的核心成效，说明整合思路 题型：简答题 高频问法示例： 1.结合三则材料，整合关于“垃圾分类”的核心措施与社会意义，剔除无效信息 2.分析材料中关于“校园阅读”的不同观点，筛选共识性内容并简要说明 题型：实践题 高频问法示例： 1.给定四则关于“研学旅行”的材料（通知、路线、费用、评价），筛选适配小学生的信息，整合为150字研学建议 2.找出材料中的矛盾信息，标注并说明如何判断其适用性 模块3：解题技巧/公式 核心逻辑： 梳理多源材料脉络→筛选核心/剔除无效→验证信息真伪与适配性→按逻辑整合信息→形成完整结论/观点 分步骤解题技巧： 1.信息筛选： 精准区分“有用/无用/矛盾”信息。 ①核心信息：贴合题干需求、支撑主旨的关键内容（数据、观点、措施）； ②无效信息：重复表述、无关举例、主观臆断（如题干问“措施”，材料中“用户吐槽”为无效信息）； ③矛盾信息：不同材料间观点、数据冲突的内容，做好标注待验证。 2.信息验证： 双重维度保障准确性。 ①来源验证：优先采信权威来源（政府通知、专业报告、官方数据），弱化非权威信息（匿名评价、主观随笔）； ②逻辑验证：判断信息是否符合常识、前后是否一致（如数据单位统一、观点无逻辑漏洞），矛盾信息取权威、贴合需求的内容。 3.信息整合： 按逻辑梳理成体系。 ①常用逻辑：时间顺序（事件发展）、因果顺序（原因——结果）、主次顺序（核心——补充）、分类顺序（措施——意义——问题）； ②整合技巧：用连接词串联碎片化信息，避免简单罗列；对同类信息提炼共性，对异类信息分点说明，确保条理清晰。 模块4：答题模板 示例1（多源整合+筛选）：关于“校园垃圾分类”的三则材料（通知、数据、观点） 简答题模板（筛选+验证+整合）： 校园垃圾分类的核心措施与意义： ①措施：按“可回收、厨余、有害、其他”分类投放，设置专用垃圾桶并安排专人引导，开展垃圾分类主题班会； ②意义：培养学生环保意识，减少校园垃圾污染，助力绿色校园建设。筛选过程：剔除材料中“社区垃圾分类案例”（无关）、重复提及的“垃圾桶摆放位置”（冗余）信息；验证过程：优先采信学校通知（权威来源）与官方统计数据（垃圾减量30%），排除学生匿名吐槽（非权威）；整合逻辑：按“措施——意义”分类梳理，用简洁语言串联，形成完整内容。 示例2（信息验证+矛盾处理）：关于“青少年睡眠时间”的两则材料（专家报告vs家长问卷） 论述题模板（矛盾标注+验证+取舍）： 材料间矛盾点： 专家报告称“六年级学生建议每日睡眠9小时”，家长问卷显示“多数学生仅睡7.5小时”。验证与取舍： ①来源验证：专家报告（教育部门联合医院发布，权威），家长问卷（小范围调研，样本有限，非权威）； ②逻辑验证：建议时长是科学标准，问卷结果是实际现状，二者不冲突但侧重不同。整合结论：六年级学生科学睡眠时间应为每日9小时，而实际调研中多数学生睡眠不足，反映出“睡眠时长不达标”的问题，需结合两者完善结论，既体现标准又反映现状。 通用表达要求： 筛选精准：明确标注无效/矛盾信息，说明剔除/取舍理由； 验证严谨：结合来源与逻辑，不主观臆断取舍； 整合有序：按清晰逻辑梳理，语言凝练，不简单罗列； 结论完整：覆盖核心要点，无遗漏关键信息。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 整合无逻辑：简单堆砌多源信息，无明确顺序，条理混乱。 验证缺失：遇到矛盾信息不验证，随意取舍，或不说明取舍理由。 筛选偏差：误将无关/重复信息当作核心，或遗漏关键内容。 权威混淆：过度采信非权威信息（如匿名评价），忽视官方/专业来源。 整合冗余：保留重复信息，语言啰嗦，未提炼共性内容。 2.避坑技巧： 整合“先定逻辑”：动笔前确定梳理顺序（措施/意义/问题），再填充信息。 矛盾“必验证”：遇到冲突信息，先查来源、再核逻辑，不随意取舍。 筛选“贴题干”：始终围绕题干需求，无关信息直接剔除，不犹豫。 权威“排优先”：官方、专业来源优先用，非权威信息仅作补充。 语言“要凝练”：同类信息提炼共性，避免重复表述，精简字数。 02制作综合性实用文本 模块1：考点定位 能力目标：能根据创作目的与受众（老师、同学、家长、公众），选择合适的实用文本类型（倡议书、调查报告、说明书、活动策划书、通知）；能整合多源信息，搭建规范的文本结构，填充核心内容；能规范格式、优化语言，使文本兼具实用性与规范性；能做到“目的明确——结构完整——内容适配——格式规范”统一，实现从“读”到“创”的转化；培养“立意构思——结构搭建——内容整合——规范表达”的实用文创作能力。 适用文本：六年级可驾驭的综合性实用文本，如校园倡议书、简单调查报告、物品使用说明书、班级活动策划书。 能力层级：提升级（承接文本结构分析能力，对接实用文创作类高阶考点，是信息整合能力的具象化体现）。 模块2：常见问法 题型：写作题 高频问法示例： 1.结合“校园节约用电”的调查数据与建议，撰写一篇面向全体同学的倡议书（200字左右） 2.根据给定的“研学旅行”素材（路线、费用、安全须知），制作一份活动策划书要点 题型：修改题 高频问法示例： 1.阅读下面的物品说明书，指出其结构缺失、格式错误及内容漏洞，修改完善 2.补充某调查报告的“结论与建议”部分，要求结合前文数据，适配受众需求 题型：实践题 高频问法示例： 1.为班级“读书分享会”制作一份通知，整合时间、地点、流程、要求等信息，格式规范 2.结合家庭垃圾分类现状，撰写一份简单调查报告，包含调查目的、结果、建议 模块3：解题技巧/公式 核心逻辑： 明确创作目的与受众→选定文本类型并搭结构→整合信息填充内容→规范格式优化语言→检查修改完善 分类型解题技巧： 1.倡议书： ①核心结构（称呼、引言、倡议内容、号召语、署名、日期）； ②创作要点：引言说明背景（如“校园浪费严重”），倡议内容具体可行（分点列3-4条，如“随手关灯、按需取餐”），语言恳切有号召力，适配受众（同学/家长）语气； ③格式规范：称呼顶格加冒号，祝颂语（可选）贴合主题，署名在上、日期在下。 2.调查报告： ①核心结构（标题、调查目的、调查方法、调查结果、结论与建议）； ②创作要点：结果用数据/案例支撑（如“80%同学存在浪费行为”），建议针对性强（对应结果提措施），语言客观严谨，不主观臆断。 3.通知/策划书： ①通知结构（标题、称呼、正文、署名、日期），正文含时间、地点、事项、要求； ②策划书要点（活动主题、时间、地点、流程、注意事项），流程清晰、权责明确； ③格式规范：标题居中，正文条理清晰（分点亦可），语言简洁明了，无歧义。 模块4：答题模板 示例1（倡议书）：校园节约用电倡议书 写作模板（结构+内容+格式）： 节约用电，共建绿色校园倡议书亲爱的同学们：当前校园存在教室无人灯亮、电器待机等浪费现象，为践行低碳生活、节约能源，我们发出如下倡议： ①随手关灯断电：离开教室、走廊时，确认电灯、电扇、空调已关闭，杜绝“长明灯”； ②合理使用电器：空调温度夏季不低于26℃、冬季不高于20℃，避免长时间待机； ③争做节能使者：主动提醒身边同学节约用电，共同守护绿色校园。节约用电，从点滴做起！让我们携手行动，用实际行动践行节能理念。六年级（1）班班委会2025年X月X日（说明：结构完整，内容具体可行，语言贴合同学受众，格式规范，整合“浪费现象—倡议措施—号召”逻辑。） 示例2（调查报告）：家庭垃圾分类现状调查报告 写作模板（结构+内容+逻辑）： 家庭垃圾分类现状调查报告 1.调查目的：了解家庭垃圾分类执行情况，发现问题并提出改进建议，助力社区环保。 2.调查方法：问卷调查（走访20户家庭）、实地观察。 3.调查结果：①知晓率：90%家庭了解垃圾分类标准，但仅40%能准确分类投放；②问题：缺乏分类垃圾桶、部分垃圾难以区分类别、嫌麻烦不愿分类。 4.结论与建议：多数家庭知晓分类但执行不到位，建议：①家中配备专用分类垃圾桶；②张贴分类指南，区分易混淆垃圾；③全家共同参与，养成分类习惯。（说明：数据支撑结果，建议对应问题，语言客观，结构符合调查报告规范。） 通用表达要求： 目的明确：文本内容贴合创作目的（倡议/调查/通知），不偏离核心； 结构完整：符合对应文本的标准结构，不遗漏关键部分； 格式规范：标题、称呼、署名、日期等位置正确，无格式错误； 语言适配：语气贴合受众，简洁明了、无歧义，实用优先。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 格式混乱：倡议书/通知漏署名、日期，标题不居中，称呼不顶格。 内容脱节：创作内容与目的不符（如倡议书无具体措施，仅喊口号）。 语言不当：语气与受众不符（对同学用生硬命令语气），或啰嗦有歧义。 结构缺失：调查报告漏“调查方法”，策划书无“活动流程”。 信息失真：整合信息时篡改数据/内容，或建议不切实际（如让小学生制定社区政策）。 2.避坑技巧： 格式“记模板”：牢记各类实用文本的标准格式，动笔前先列结构提纲。 内容“贴目的”：每部分内容都要服务于创作核心（倡议提措施、调查给数据）。 语言“对受众”：对同学亲切、对长辈尊敬、对公众恳切，避免歧义。 结构“查完整”：写完后对照标准结构，检查是否遗漏关键部分。 建议“接地气”：结合身份与场景，提出切实可行的内容，不夸大、不空洞。 03运用文本信息解决实际生活问题 模块1：考点定位 能力目标：能力目标：能准确解读生活场景类文本（说明书、时刻表、规则、通知、广告），提取解决问题的关键信息；能结合实际需求，分析信息的适用性，制定具体解决方案；能验证方案的可行性，优化解决路径；能做到“精准提息——对症施策——验证可行”统一，实现文本信息与生活实践的深度结合；培养“问题导向——信息转化——实践应用”的综合能力。 适用文本：六年级生活场景类文本，如家电说明书、交通时刻表、商场优惠规则、校园通知、快递取件须知、药品说明书等。 能力层级：提升级（承接信息整合能力，对接实践应用类高阶考点，是实用文阅读的最终目标）。 模块2：常见问法 题型：应用题 高频问法示例： 1.商场优惠规则：满300减50、单件8折（二选一），买一件299元的衣服与一件100元的裤子，如何购买最省钱？计算费用并说明理由 2.结合药品说明书，给感冒的小学生制定用药方案（剂量、频率、注意事项） 题型：简答题 高频问法示例： 1.结合家电说明书，说明“空调不制冷”的简单排查步骤与解决方法 2.根据公交时刻表与研学集合时间，规划最合理的乘车路线（含乘车时间、站点） 题型：实践题 高频问法示例： 1.给定快递取件须知（时间、地点、取件方式），模拟取件流程，说明关键注意事项（如忘带取件码怎么办） 2.根据校园运动会通知，为班级运动员制定赛前准备清单与流程 模块3：解题技巧/公式 核心逻辑： 明确实际问题与需求→提取文本关键信息→分析信息适配性→制定具体解决方案→验证方案可行性 分场景解题技巧： 1.生活服务类（时刻表、优惠规则、取件须知）： ①明确需求（如“最省钱”“最省时”）；②提取关键信息（时间、金额、规则、地点）；③多方案对比（如不同乘车路线、不同优惠组合）；④选择最优方案（符合需求、可行、成本最低）。 2.物品使用类（家电、药品说明书）： ①定位问题（如“不制冷”“用药剂量”）；②提取对应信息（排查步骤、剂量标准、禁忌）；③制定方案（分步排查、按年龄/体重算剂量）；④验证可行性（符合安全规范、操作简单），规避风险（如药品禁忌人群）。 3.活动执行类（通知、策划）： ①明确任务（赛前准备、活动流程）；②提取关键要求（时间、地点、事项、注意）；③制定清单/流程（分点罗列、按时间顺序）；④补充细节（如准备备用物品，应对突发情况）。 模块4：答题模板 示例1（优惠规则应用）：商场优惠计算问题 应用题模板（信息提取+方案对比+最优选择+理由）： 核心信息提取：商品总价=299元+100元=399元； 优惠规则：①满300减50；②单件8折（二选一）。 方案对比：①选满减：399-50=349元；②选单件8折：299×0.8+100×0.8=239.2+80=319.2元。 最优方案：选择单件8折，最终费用319.2元。 理由：两种方案对比，单件8折后总价更低，且符合商场“二选一”规则，省钱效果更明显，无额外限制条件，可行性高。 示例2（药品说明书应用）：小学生感冒用药方案 应用题模板（信息提取+方案制定+注意事项+风险规避）： 核心信息提取（药品说明书）： 适用年龄6-12岁，每次剂量5-10毫升，每日3次，饭后服用；禁忌：过敏者禁用，不宜与其他感冒药同服。用药方案：假设小学生8岁、体重25公斤，每次服用8毫升，每日早、中、晚饭后各1次，温水送服，连续服用不超过3天。 注意事项：①严格按剂量服用，不擅自加量；②服药期间不服用其他感冒药，多喝水、多休息；③若出现过敏、呕吐等不适，立即停药并就医。方案可行性：剂量适配8岁儿童，符合说明书要求，规避用药风险，操作简单易执行。 通用表达要求： 信息精准：提取的文本信息与问题高度相关，无偏差； 方案具体：分步说明、数据明确（剂量/金额/时间），不模糊； 理由充分：结合文本规则与实际需求，说明方案合理性； 风险规避：考虑安全、可行性，规避潜在问题（如用药禁忌、时间冲突）。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 信息错位：提取的信息与问题无关（如查用药剂量，却看了禁忌条款）。 方案疏漏：遗漏关键细节（如乘车忘算候车时间，用药漏了频率）。 计算错误：优惠、剂量、时间等计算失误，导致方案失效。 忽视规则：违反文本限制条件（如优惠“二选一”却同时使用）。 方案不可行：脱离实际（如让小学生独自乘长途车，用药剂量超标）。 2.避坑技巧： 问题“定方向”：先明确要解决的核心问题，再针对性提取信息。 细节“反复查”：提取时间、剂量、规则等细节后，回头核对文本，避免看错。 计算“双验证”：涉及金额、剂量的，计算后再核对一遍，确保准确。 规则“不越界”：严格遵守文本限制条件，不主观添加优惠、简化步骤。 方案“验可行”：结合年龄、场景判断，确保安全、操作简单，符合实际。 2025~2026学年寒假六年级语文阅读双周自学课 阅读演练场 演练一 材料一： “双碳”目标是中国应对气候变化的国家战略。“双碳”是碳达峰与碳中和的简称。碳达峰指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步下降。碳中和指通过植树造林、节能减排、碳捕集技术等手段，将排放的二氧化碳全部抵消，实现净零排放。中国力争2030年前实现碳达峰，努力争取2060年前实现碳中和。 材料二： “双碳”战略倡导绿色、环保、低碳的生活方式。所谓低碳生活，是在不降低生活质量的前提下，通过改变一些生活方式，利用高科技以及清洁能源，降低二氧化碳排放量。衣、食、住、行中的许多日常行为都会产生碳排放。比如生产一个塑料袋增加碳排放约0.1克；消耗一张A4纸增加碳排放约0.013千克；每盏白炽灯点亮一小时增加碳排放约0.04千克；看电视一小时增加碳排放约0.096千克；一辆汽车行驶一公里平均增加碳排放约0.078千克。 材料三： 低碳生活不仅关系到地球的未来，也与每个人的生活息息相关。绿色出行是实现低碳目标的重要举措。绿色出行采用的是城市轨道交通、新能源公交车、自行车和步行等对环境影响较小的交通出行方式。这些出行方式，不仅能从源头减少碳排放，改善城市空气质量，也是实现能源转型和推动可持续发展的重要力量。越来越多的人坚持从自身做起、从身边小事做起，积极宣传、践行绿色低碳理念。 1. “双碳”是指 与 的简称，中国力争 年前实现碳达峰， 年前实现碳中和。 2. 下列对 “碳达峰” 的理解，正确的一项是（ ） A. 指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步上升 B. 指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步下降 C. 指通过植树造林等手段抵消全部二氧化碳排放 D. 指实现零碳排放的目标 3. 材料二中列举 “生产一个塑料袋增加碳排放约 0.1 克；消耗一张 A4 纸增加碳排放约 0.013 千克” 等数据，主要运用的说明方法是（ ） A. 打比方 B. 举例子 C. 列数字 D. 作比较 4. 关于材料三的图表，下列说法正确的是（ ） A. 私家轿车的人均百公里碳排放是最低的 B. 步行的人均百公里碳排放比地铁高 C. 新能源公交车的人均百公里碳排放比地铁低 D. 各类出行方式中，私家轿车的人均百公里碳排放最高 5. 下列行为中，不属于低碳生活方式的是（ ） A. 乘坐新能源公交车上学 B. 随手关灯，节约用电 C. 经常使用一次性塑料袋 D. 骑自行车去公园 6. 仔细观察材料三的 “各类出行方式碳排放统计表”，完成下列问题： ①图表中，人均百公里碳排放最高的出行方式是 ，最低的是 （或步行）。 ②对比“私家轿车”和“地铁”的碳排放数据，说说绿色出行（如地铁）的优势： ③请结合图表数据，为学校设计一条推广绿色出行的宣传标语： 7. 请结合三则材料，说说 “低碳生活” 的意义体现在哪些方面？ 8. 学校计划发起 “低碳生活，从我做起” 的倡议，请你结合材料内容，为倡议书撰写一段核心倡议内容（不少于 50 字）。 9. 结合文章内容和你的生活实际，设计一份 “家庭低碳生活一日计划”，要求包含衣、食、住、行四个方面的具体行动，并说明每个行动的减排依据。 演练二 材料一： 中国国家博物馆是代表国家收藏、研究、展示、阐释中华文化代表性物证的最高历史文化艺术殿堂，负有留存民族集体记忆、传承国家文化基因、促进文明交流互鉴的重要使命，也是国家文化客厅。 中国国家博物馆举办展览最多、结构均衡，陈列展览丰富多样、异彩纷呈，形成了以“古代中国”“复兴之路”“复兴之路·新时代部分”三个基本陈列为基础，中国古代瓷器、玉器、书画、钱币、铜镜、服饰、饮食及古今科技等专题展览为骨干，每年推出的50余个历史文化、考古发现、精品文物、美术作品、对外交流等临时展览和巡展为支撑的立体化展览体系。 （取材于2025年12月中国国家博物馆官方网站，有改动） 材料二： 展览名称 展览时间 展览地点 展览介绍 古代中国 基本陈列（常设） 北20—北25、南15—南20展厅 以王朝更替为主要脉络，以古代珍贵文物为主要见证，较为全面地展示了古代中国不同历史时期在政治、经济、文化、社会生活以及中外交流等方面的发展状况，突出展现了中华文明绵延不绝的发展特点和各族人民共同缔造多民族国家的历史进程。 复兴之路 2024年10月30日起闭展更新 北5—北7、北12—北15展厅 回顾1840年鸦片战争以来，陷入半殖民地半封建社会深渊的中国各阶层人民在屈辱苦难中奋起抗争，为实现民族复兴进行的种种探索，特别是中国共产党领导全国各族人民争取民族独立人民解放、国家富强人民幸福的光辉历程。 风展红旗如画——馆藏红色经典文物展 2024年9月29日开展 中央大厅 系统展示中国国家博物馆馆藏革命年代的红旗、新中国成立后的五星红旗和党旗、革命题材经典美术作品等红色文物60余件，以及100张新时代以国旗为主题的高清照片，并首次辅以裸眼3D动态展示国旗，展现五星红旗的诞生过程和新时代国旗飘扬在祖国大好河山的壮美场景。 大地绘彩——2025年农民画大展 2025年10月29日起对公众展出 南6、南7展厅 以“乡村活力·时代精神”为主题，通过“叙民俗”“展农事”“焕新貌”三个单元，展出由各地选送、专家评审入选的作品278幅，以及经典作品、文献资料等70余件/套，生动呈现新时代农民画的创作现状，展现新时代中国乡村发展和民众生活。 （取材于2025年12月中国国家博物馆官方网站，有改动） 材料三： （1）每日开放时间为9:00—17:00（16:00停止入馆），周一闭馆（法定节假日除外）。观众需求高峰期6月1日至10月31日延长开放至17:30（16:30停止入馆）。 （2）观众须使用有效身份证件完成预约账号实名认证后进行免费预约。未满14周岁（含）的未成年人，须由成年人代为预约，并与预约人同步核验入馆。 （3）观众凭本人预约证件原件和预约成功信息，按预约时段从北门观众参观入口有序排队核验入馆。未预约、身份证件信息不符及错过预约时段的观众将无法核验入馆。 （取材于2025年12月中国国家博物馆官方网站，有改动） 材料四：太神奇了！展柜的玻璃竟然是块触摸屏，观众只需轻轻触碰展品前方的玻璃，各种信息尽收眼底。这当然不是普通玻璃，而是由6块55英寸的透明OLED显示屏无缝拼接而成，以互动数字化体验让古代藏品重获新生。在国博，人们还经常看到讲解员们声情并茂地讲述着一个个鲜活有趣的文物故事，带领观众奔赴一场场历史文化之旅。排队购买凤冠冰箱贴的观众已在国博大厅内“甩”出一条望不见尽头的长龙。 国家博物馆创新推出各类参观体验，用实际行动告诉人们，历史文化保护强调的是“保护”，而不是“保存”，文物如果只是“收藏在禁宫”或“书写在古籍”里，又何来经久不衰的生命力。 （取材于《到国家博物馆来看中国》，有改动） 1. 材料三中，国博的常规开放时间为每日 ，观众需求高峰期（6 月 1 日至 10 月 31 日）延长开放至 ，每周 闭馆（法定节假日除外）。 2. 材料二中，“凤舞红旗 —— 馆藏红色经典文物展” 的展览地点是（ ） A. 北 20— 北 26、南 15— 南 20 展厅 B. 北 5— 北 7、北 12— 北 15 展厅 C. 中央大厅 D. 南 6、南 7 展厅 3. 材料三中，关于预约入馆的规则，下列说法正确的是（ ） A. 未满 14 周岁的未成年人可以独自预约入馆 B. 观众可以直接凭身份证入馆，无需预约 C. 预约成功后，需按预约时段从北门排队核验入馆 D. 法定节假日时，国博每周一也正常开放 4. 根据材料内容判断对错。 ①材料一中提到国博的展览体系是以三个基本陈列为基础，专题展览为骨干，临时展览和巡展为支撑。（ ） ②材料二中，“复兴之路” 展览是基本陈列，常年开放。（ ） ③材料三中，观众在 16:30（非高峰期）仍可以入馆参观。（ ） ④材料四中的 “触摸展柜” 是普通玻璃制成的，观众可以直接触摸文物。（ ） ⑤国博通过数字化展览和各类体验活动，体现了 “保护而非保存” 的文物保护理念。（ ） 5. 材料二的表格展示了国博的四个展览，其中属于“基本陈列”的是 ，属于临时展览的是 、 、 。 6. 结合材料四，谈谈你对 “历史文化保护强调的是‘保护’，而不是‘保存’” 这句话的理解。 7. 假如你计划在 2025 年 11 月和家人一起参观国博，请结合材料二、三的信息，设计一份详细的参观计划（包括时间、展览选择、入馆准备等）。 参观计划 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年寒假六年级语文阅读双周自学课 第十四课：非连续性文本与实用文阅读 Day14能力提升训练 01多源信息的整合、验证与筛选 模块1：考点定位 能力目标：能应对多源异构材料（文字、图表、表格、音频摘要等），精准筛选核心信息、剔除重复/矛盾/无效信息；能验证信息的真实性（权威来源、逻辑一致性）与适用性（贴合需求）；能按逻辑（时间、因果、主次）整合碎片化信息，形成完整、连贯的观点或结论；能做到“筛选精准——验证严谨——整合有序”统一，提升多源信息处理能力；培养“辩证甄别——逻辑梳理——系统整合”的文本解读能力。 适用文本：六年级常见多源材料组合，如“新闻报道+数据图表+专家观点”“产品说明+用户评价+优惠规则”“活动通知+路线图+时间表”等。 能力层级：提升级（承接基础信息提取能力，对接多源信息处理类高阶考点，是文本创作与实践应用的核心前提）。 模块2：常见问法 题型：论述题 高频问法示例： 1.材料一与材料二对“青少年使用电子产品”的观点存在差异，如何验证信息真伪？请结合来源与逻辑分析 2.整合材料中的数据、案例与观点，概括“乡村振兴”的核心成效，说明整合思路 题型：简答题 高频问法示例： 1.结合三则材料，整合关于“垃圾分类”的核心措施与社会意义，剔除无效信息 2.分析材料中关于“校园阅读”的不同观点，筛选共识性内容并简要说明 题型：实践题 高频问法示例： 1.给定四则关于“研学旅行”的材料（通知、路线、费用、评价），筛选适配小学生的信息，整合为150字研学建议 2.找出材料中的矛盾信息，标注并说明如何判断其适用性 模块3：解题技巧/公式 核心逻辑： 梳理多源材料脉络→筛选核心/剔除无效→验证信息真伪与适配性→按逻辑整合信息→形成完整结论/观点 分步骤解题技巧： 1.信息筛选： 精准区分“有用/无用/矛盾”信息。 ①核心信息：贴合题干需求、支撑主旨的关键内容（数据、观点、措施）； ②无效信息：重复表述、无关举例、主观臆断（如题干问“措施”，材料中“用户吐槽”为无效信息）； ③矛盾信息：不同材料间观点、数据冲突的内容，做好标注待验证。 2.信息验证： 双重维度保障准确性。 ①来源验证：优先采信权威来源（政府通知、专业报告、官方数据），弱化非权威信息（匿名评价、主观随笔）； ②逻辑验证：判断信息是否符合常识、前后是否一致（如数据单位统一、观点无逻辑漏洞），矛盾信息取权威、贴合需求的内容。 3.信息整合： 按逻辑梳理成体系。 ①常用逻辑：时间顺序（事件发展）、因果顺序（原因——结果）、主次顺序（核心——补充）、分类顺序（措施——意义——问题）； ②整合技巧：用连接词串联碎片化信息，避免简单罗列；对同类信息提炼共性，对异类信息分点说明，确保条理清晰。 模块4：答题模板 示例1（多源整合+筛选）：关于“校园垃圾分类”的三则材料（通知、数据、观点） 简答题模板（筛选+验证+整合）： 校园垃圾分类的核心措施与意义： ①措施：按“可回收、厨余、有害、其他”分类投放，设置专用垃圾桶并安排专人引导，开展垃圾分类主题班会； ②意义：培养学生环保意识，减少校园垃圾污染，助力绿色校园建设。筛选过程：剔除材料中“社区垃圾分类案例”（无关）、重复提及的“垃圾桶摆放位置”（冗余）信息；验证过程：优先采信学校通知（权威来源）与官方统计数据（垃圾减量30%），排除学生匿名吐槽（非权威）；整合逻辑：按“措施——意义”分类梳理，用简洁语言串联，形成完整内容。 示例2（信息验证+矛盾处理）：关于“青少年睡眠时间”的两则材料（专家报告vs家长问卷） 论述题模板（矛盾标注+验证+取舍）： 材料间矛盾点： 专家报告称“六年级学生建议每日睡眠9小时”，家长问卷显示“多数学生仅睡7.5小时”。验证与取舍： ①来源验证：专家报告（教育部门联合医院发布，权威），家长问卷（小范围调研，样本有限，非权威）； ②逻辑验证：建议时长是科学标准，问卷结果是实际现状，二者不冲突但侧重不同。整合结论：六年级学生科学睡眠时间应为每日9小时，而实际调研中多数学生睡眠不足，反映出“睡眠时长不达标”的问题，需结合两者完善结论，既体现标准又反映现状。 通用表达要求： 筛选精准：明确标注无效/矛盾信息，说明剔除/取舍理由； 验证严谨：结合来源与逻辑，不主观臆断取舍； 整合有序：按清晰逻辑梳理，语言凝练，不简单罗列； 结论完整：覆盖核心要点，无遗漏关键信息。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 整合无逻辑：简单堆砌多源信息，无明确顺序，条理混乱。 验证缺失：遇到矛盾信息不验证，随意取舍，或不说明取舍理由。 筛选偏差：误将无关/重复信息当作核心，或遗漏关键内容。 权威混淆：过度采信非权威信息（如匿名评价），忽视官方/专业来源。 整合冗余：保留重复信息，语言啰嗦，未提炼共性内容。 2.避坑技巧： 整合“先定逻辑”：动笔前确定梳理顺序（措施/意义/问题），再填充信息。 矛盾“必验证”：遇到冲突信息，先查来源、再核逻辑，不随意取舍。 筛选“贴题干”：始终围绕题干需求，无关信息直接剔除，不犹豫。 权威“排优先”：官方、专业来源优先用，非权威信息仅作补充。 语言“要凝练”：同类信息提炼共性，避免重复表述，精简字数。 02制作综合性实用文本 模块1：考点定位 能力目标：能根据创作目的与受众（老师、同学、家长、公众），选择合适的实用文本类型（倡议书、调查报告、说明书、活动策划书、通知）；能整合多源信息，搭建规范的文本结构，填充核心内容；能规范格式、优化语言，使文本兼具实用性与规范性；能做到“目的明确——结构完整——内容适配——格式规范”统一，实现从“读”到“创”的转化；培养“立意构思——结构搭建——内容整合——规范表达”的实用文创作能力。 适用文本：六年级可驾驭的综合性实用文本，如校园倡议书、简单调查报告、物品使用说明书、班级活动策划书。 能力层级：提升级（承接文本结构分析能力，对接实用文创作类高阶考点，是信息整合能力的具象化体现）。 模块2：常见问法 题型：写作题 高频问法示例： 1.结合“校园节约用电”的调查数据与建议，撰写一篇面向全体同学的倡议书（200字左右） 2.根据给定的“研学旅行”素材（路线、费用、安全须知），制作一份活动策划书要点 题型：修改题 高频问法示例： 1.阅读下面的物品说明书，指出其结构缺失、格式错误及内容漏洞，修改完善 2.补充某调查报告的“结论与建议”部分，要求结合前文数据，适配受众需求 题型：实践题 高频问法示例： 1.为班级“读书分享会”制作一份通知，整合时间、地点、流程、要求等信息，格式规范 2.结合家庭垃圾分类现状，撰写一份简单调查报告，包含调查目的、结果、建议 模块3：解题技巧/公式 核心逻辑： 明确创作目的与受众→选定文本类型并搭结构→整合信息填充内容→规范格式优化语言→检查修改完善 分类型解题技巧： 1.倡议书： ①核心结构（称呼、引言、倡议内容、号召语、署名、日期）； ②创作要点：引言说明背景（如“校园浪费严重”），倡议内容具体可行（分点列3-4条，如“随手关灯、按需取餐”），语言恳切有号召力，适配受众（同学/家长）语气； ③格式规范：称呼顶格加冒号，祝颂语（可选）贴合主题，署名在上、日期在下。 2.调查报告： ①核心结构（标题、调查目的、调查方法、调查结果、结论与建议）； ②创作要点：结果用数据/案例支撑（如“80%同学存在浪费行为”），建议针对性强（对应结果提措施），语言客观严谨，不主观臆断。 3.通知/策划书： ①通知结构（标题、称呼、正文、署名、日期），正文含时间、地点、事项、要求； ②策划书要点（活动主题、时间、地点、流程、注意事项），流程清晰、权责明确； ③格式规范：标题居中，正文条理清晰（分点亦可），语言简洁明了，无歧义。 模块4：答题模板 示例1（倡议书）：校园节约用电倡议书 写作模板（结构+内容+格式）： 节约用电，共建绿色校园倡议书亲爱的同学们：当前校园存在教室无人灯亮、电器待机等浪费现象，为践行低碳生活、节约能源，我们发出如下倡议： ①随手关灯断电：离开教室、走廊时，确认电灯、电扇、空调已关闭，杜绝“长明灯”； ②合理使用电器：空调温度夏季不低于26℃、冬季不高于20℃，避免长时间待机； ③争做节能使者：主动提醒身边同学节约用电，共同守护绿色校园。节约用电，从点滴做起！让我们携手行动，用实际行动践行节能理念。六年级（1）班班委会2025年X月X日（说明：结构完整，内容具体可行，语言贴合同学受众，格式规范，整合“浪费现象—倡议措施—号召”逻辑。） 示例2（调查报告）：家庭垃圾分类现状调查报告 写作模板（结构+内容+逻辑）： 家庭垃圾分类现状调查报告 1.调查目的：了解家庭垃圾分类执行情况，发现问题并提出改进建议，助力社区环保。 2.调查方法：问卷调查（走访20户家庭）、实地观察。 3.调查结果：①知晓率：90%家庭了解垃圾分类标准，但仅40%能准确分类投放；②问题：缺乏分类垃圾桶、部分垃圾难以区分类别、嫌麻烦不愿分类。 4.结论与建议：多数家庭知晓分类但执行不到位，建议：①家中配备专用分类垃圾桶；②张贴分类指南，区分易混淆垃圾；③全家共同参与，养成分类习惯。（说明：数据支撑结果，建议对应问题，语言客观，结构符合调查报告规范。） 通用表达要求： 目的明确：文本内容贴合创作目的（倡议/调查/通知），不偏离核心； 结构完整：符合对应文本的标准结构，不遗漏关键部分； 格式规范：标题、称呼、署名、日期等位置正确，无格式错误； 语言适配：语气贴合受众，简洁明了、无歧义，实用优先。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 格式混乱：倡议书/通知漏署名、日期，标题不居中，称呼不顶格。 内容脱节：创作内容与目的不符（如倡议书无具体措施，仅喊口号）。 语言不当：语气与受众不符（对同学用生硬命令语气），或啰嗦有歧义。 结构缺失：调查报告漏“调查方法”，策划书无“活动流程”。 信息失真：整合信息时篡改数据/内容，或建议不切实际（如让小学生制定社区政策）。 2.避坑技巧： 格式“记模板”：牢记各类实用文本的标准格式，动笔前先列结构提纲。 内容“贴目的”：每部分内容都要服务于创作核心（倡议提措施、调查给数据）。 语言“对受众”：对同学亲切、对长辈尊敬、对公众恳切，避免歧义。 结构“查完整”：写完后对照标准结构，检查是否遗漏关键部分。 建议“接地气”：结合身份与场景，提出切实可行的内容，不夸大、不空洞。 03运用文本信息解决实际生活问题 模块1：考点定位 能力目标：能力目标：能准确解读生活场景类文本（说明书、时刻表、规则、通知、广告），提取解决问题的关键信息；能结合实际需求，分析信息的适用性，制定具体解决方案；能验证方案的可行性，优化解决路径；能做到“精准提息——对症施策——验证可行”统一，实现文本信息与生活实践的深度结合；培养“问题导向——信息转化——实践应用”的综合能力。 适用文本：六年级生活场景类文本，如家电说明书、交通时刻表、商场优惠规则、校园通知、快递取件须知、药品说明书等。 能力层级：提升级（承接信息整合能力，对接实践应用类高阶考点，是实用文阅读的最终目标）。 模块2：常见问法 题型：应用题 高频问法示例： 1.商场优惠规则：满300减50、单件8折（二选一），买一件299元的衣服与一件100元的裤子，如何购买最省钱？计算费用并说明理由 2.结合药品说明书，给感冒的小学生制定用药方案（剂量、频率、注意事项） 题型：简答题 高频问法示例： 1.结合家电说明书，说明“空调不制冷”的简单排查步骤与解决方法 2.根据公交时刻表与研学集合时间，规划最合理的乘车路线（含乘车时间、站点） 题型：实践题 高频问法示例： 1.给定快递取件须知（时间、地点、取件方式），模拟取件流程，说明关键注意事项（如忘带取件码怎么办） 2.根据校园运动会通知，为班级运动员制定赛前准备清单与流程 模块3：解题技巧/公式 核心逻辑： 明确实际问题与需求→提取文本关键信息→分析信息适配性→制定具体解决方案→验证方案可行性 分场景解题技巧： 1.生活服务类（时刻表、优惠规则、取件须知）： ①明确需求（如“最省钱”“最省时”）；②提取关键信息（时间、金额、规则、地点）；③多方案对比（如不同乘车路线、不同优惠组合）；④选择最优方案（符合需求、可行、成本最低）。 2.物品使用类（家电、药品说明书）： ①定位问题（如“不制冷”“用药剂量”）；②提取对应信息（排查步骤、剂量标准、禁忌）；③制定方案（分步排查、按年龄/体重算剂量）；④验证可行性（符合安全规范、操作简单），规避风险（如药品禁忌人群）。 3.活动执行类（通知、策划）： ①明确任务（赛前准备、活动流程）；②提取关键要求（时间、地点、事项、注意）；③制定清单/流程（分点罗列、按时间顺序）；④补充细节（如准备备用物品，应对突发情况）。 模块4：答题模板 示例1（优惠规则应用）：商场优惠计算问题 应用题模板（信息提取+方案对比+最优选择+理由）： 核心信息提取：商品总价=299元+100元=399元； 优惠规则：①满300减50；②单件8折（二选一）。 方案对比：①选满减：399-50=349元；②选单件8折：299×0.8+100×0.8=239.2+80=319.2元。 最优方案：选择单件8折，最终费用319.2元。 理由：两种方案对比，单件8折后总价更低，且符合商场“二选一”规则，省钱效果更明显，无额外限制条件，可行性高。 示例2（药品说明书应用）：小学生感冒用药方案 应用题模板（信息提取+方案制定+注意事项+风险规避）： 核心信息提取（药品说明书）： 适用年龄6-12岁，每次剂量5-10毫升，每日3次，饭后服用；禁忌：过敏者禁用，不宜与其他感冒药同服。用药方案：假设小学生8岁、体重25公斤，每次服用8毫升，每日早、中、晚饭后各1次，温水送服，连续服用不超过3天。 注意事项：①严格按剂量服用，不擅自加量；②服药期间不服用其他感冒药，多喝水、多休息；③若出现过敏、呕吐等不适，立即停药并就医。方案可行性：剂量适配8岁儿童，符合说明书要求，规避用药风险，操作简单易执行。 通用表达要求： 信息精准：提取的文本信息与问题高度相关，无偏差； 方案具体：分步说明、数据明确（剂量/金额/时间），不模糊； 理由充分：结合文本规则与实际需求，说明方案合理性； 风险规避：考虑安全、可行性，规避潜在问题（如用药禁忌、时间冲突）。 模块5：易错点警示 1.高频错误类型： 信息错位：提取的信息与问题无关（如查用药剂量，却看了禁忌条款）。 方案疏漏：遗漏关键细节（如乘车忘算候车时间，用药漏了频率）。 计算错误：优惠、剂量、时间等计算失误，导致方案失效。 忽视规则：违反文本限制条件（如优惠“二选一”却同时使用）。 方案不可行：脱离实际（如让小学生独自乘长途车，用药剂量超标）。 2.避坑技巧： 问题“定方向”：先明确要解决的核心问题，再针对性提取信息。 细节“反复查”：提取时间、剂量、规则等细节后，回头核对文本，避免看错。 计算“双验证”：涉及金额、剂量的，计算后再核对一遍，确保准确。 规则“不越界”：严格遵守文本限制条件，不主观添加优惠、简化步骤。 方案“验可行”：结合年龄、场景判断，确保安全、操作简单，符合实际。 2025~2026学年寒假六年级语文阅读双周自学课 阅读演练场 演练一 材料一： “双碳”目标是中国应对气候变化的国家战略。“双碳”是碳达峰与碳中和的简称。碳达峰指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步下降。碳中和指通过植树造林、节能减排、碳捕集技术等手段，将排放的二氧化碳全部抵消，实现净零排放。中国力争2030年前实现碳达峰，努力争取2060年前实现碳中和。 材料二： “双碳”战略倡导绿色、环保、低碳的生活方式。所谓低碳生活，是在不降低生活质量的前提下，通过改变一些生活方式，利用高科技以及清洁能源，降低二氧化碳排放量。衣、食、住、行中的许多日常行为都会产生碳排放。比如生产一个塑料袋增加碳排放约0.1克；消耗一张A4纸增加碳排放约0.013千克；每盏白炽灯点亮一小时增加碳排放约0.04千克；看电视一小时增加碳排放约0.096千克；一辆汽车行驶一公里平均增加碳排放约0.078千克。 材料三： 低碳生活不仅关系到地球的未来，也与每个人的生活息息相关。绿色出行是实现低碳目标的重要举措。绿色出行采用的是城市轨道交通、新能源公交车、自行车和步行等对环境影响较小的交通出行方式。这些出行方式，不仅能从源头减少碳排放，改善城市空气质量，也是实现能源转型和推动可持续发展的重要力量。越来越多的人坚持从自身做起、从身边小事做起，积极宣传、践行绿色低碳理念。 1. “双碳”是指 与 的简称，中国力争 年前实现碳达峰， 年前实现碳中和。 2. 下列对 “碳达峰” 的理解，正确的一项是（ ） A. 指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步上升 B. 指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步下降 C. 指通过植树造林等手段抵消全部二氧化碳排放 D. 指实现零碳排放的目标 3. 材料二中列举 “生产一个塑料袋增加碳排放约 0.1 克；消耗一张 A4 纸增加碳排放约 0.013 千克” 等数据，主要运用的说明方法是（ ） A. 打比方 B. 举例子 C. 列数字 D. 作比较 4. 关于材料三的图表，下列说法正确的是（ ） A. 私家轿车的人均百公里碳排放是最低的 B. 步行的人均百公里碳排放比地铁高 C. 新能源公交车的人均百公里碳排放比地铁低 D. 各类出行方式中，私家轿车的人均百公里碳排放最高 5. 下列行为中，不属于低碳生活方式的是（ ） A. 乘坐新能源公交车上学 B. 随手关灯，节约用电 C. 经常使用一次性塑料袋 D. 骑自行车去公园 6. 仔细观察材料三的 “各类出行方式碳排放统计表”，完成下列问题： ①图表中，人均百公里碳排放最高的出行方式是 ，最低的是 （或步行）。 ②对比“私家轿车”和“地铁”的碳排放数据，说说绿色出行（如地铁）的优势： ③请结合图表数据，为学校设计一条推广绿色出行的宣传标语： 7. 请结合三则材料，说说 “低碳生活” 的意义体现在哪些方面？ 8. 学校计划发起 “低碳生活，从我做起” 的倡议，请你结合材料内容，为倡议书撰写一段核心倡议内容（不少于 50 字）。 9. 结合文章内容和你的生活实际，设计一份 “家庭低碳生活一日计划”，要求包含衣、食、住、行四个方面的具体行动，并说明每个行动的减排依据。 演练二 材料一： 中国国家博物馆是代表国家收藏、研究、展示、阐释中华文化代表性物证的最高历史文化艺术殿堂，负有留存民族集体记忆、传承国家文化基因、促进文明交流互鉴的重要使命，也是国家文化客厅。 中国国家博物馆举办展览最多、结构均衡，陈列展览丰富多样、异彩纷呈，形成了以“古代中国”“复兴之路”“复兴之路·新时代部分”三个基本陈列为基础，中国古代瓷器、玉器、书画、钱币、铜镜、服饰、饮食及古今科技等专题展览为骨干，每年推出的50余个历史文化、考古发现、精品文物、美术作品、对外交流等临时展览和巡展为支撑的立体化展览体系。 （取材于2025年12月中国国家博物馆官方网站，有改动） 材料二： 展览名称 展览时间 展览地点 展览介绍 古代中国 基本陈列（常设） 北20—北25、南15—南20展厅 以王朝更替为主要脉络，以古代珍贵文物为主要见证，较为全面地展示了古代中国不同历史时期在政治、经济、文化、社会生活以及中外交流等方面的发展状况，突出展现了中华文明绵延不绝的发展特点和各族人民共同缔造多民族国家的历史进程。 复兴之路 2024年10月30日起闭展更新 北5—北7、北12—北15展厅 回顾1840年鸦片战争以来，陷入半殖民地半封建社会深渊的中国各阶层人民在屈辱苦难中奋起抗争，为实现民族复兴进行的种种探索，特别是中国共产党领导全国各族人民争取民族独立人民解放、国家富强人民幸福的光辉历程。 风展红旗如画——馆藏红色经典文物展 2024年9月29日开展 中央大厅 系统展示中国国家博物馆馆藏革命年代的红旗、新中国成立后的五星红旗和党旗、革命题材经典美术作品等红色文物60余件，以及100张新时代以国旗为主题的高清照片，并首次辅以裸眼3D动态展示国旗，展现五星红旗的诞生过程和新时代国旗飘扬在祖国大好河山的壮美场景。 大地绘彩——2025年农民画大展 2025年10月29日起对公众展出 南6、南7展厅 以“乡村活力·时代精神”为主题，通过“叙民俗”“展农事”“焕新貌”三个单元，展出由各地选送、专家评审入选的作品278幅，以及经典作品、文献资料等70余件/套，生动呈现新时代农民画的创作现状，展现新时代中国乡村发展和民众生活。 （取材于2025年12月中国国家博物馆官方网站，有改动） 材料三： （1）每日开放时间为9:00—17:00（16:00停止入馆），周一闭馆（法定节假日除外）。观众需求高峰期6月1日至10月31日延长开放至17:30（16:30停止入馆）。 （2）观众须使用有效身份证件完成预约账号实名认证后进行免费预约。未满14周岁（含）的未成年人，须由成年人代为预约，并与预约人同步核验入馆。 （3）观众凭本人预约证件原件和预约成功信息，按预约时段从北门观众参观入口有序排队核验入馆。未预约、身份证件信息不符及错过预约时段的观众将无法核验入馆。 （取材于2025年12月中国国家博物馆官方网站，有改动） 材料四：太神奇了！展柜的玻璃竟然是块触摸屏，观众只需轻轻触碰展品前方的玻璃，各种信息尽收眼底。这当然不是普通玻璃，而是由6块55英寸的透明OLED显示屏无缝拼接而成，以互动数字化体验让古代藏品重获新生。在国博，人们还经常看到讲解员们声情并茂地讲述着一个个鲜活有趣的文物故事，带领观众奔赴一场场历史文化之旅。排队购买凤冠冰箱贴的观众已在国博大厅内“甩”出一条望不见尽头的长龙。 国家博物馆创新推出各类参观体验，用实际行动告诉人们，历史文化保护强调的是“保护”，而不是“保存”，文物如果只是“收藏在禁宫”或“书写在古籍”里，又何来经久不衰的生命力。 （取材于《到国家博物馆来看中国》，有改动） 1. 材料三中，国博的常规开放时间为每日 ，观众需求高峰期（6 月 1 日至 10 月 31 日）延长开放至 ，每周 闭馆（法定节假日除外）。 2. 材料二中，“凤舞红旗 —— 馆藏红色经典文物展” 的展览地点是（ ） A. 北 20— 北 26、南 15— 南 20 展厅 B. 北 5— 北 7、北 12— 北 15 展厅 C. 中央大厅 D. 南 6、南 7 展厅 3. 材料三中，关于预约入馆的规则，下列说法正确的是（ ） A. 未满 14 周岁的未成年人可以独自预约入馆 B. 观众可以直接凭身份证入馆，无需预约 C. 预约成功后，需按预约时段从北门排队核验入馆 D. 法定节假日时，国博每周一也正常开放 4. 根据材料内容判断对错。 ①材料一中提到国博的展览体系是以三个基本陈列为基础，专题展览为骨干，临时展览和巡展为支撑。（ ） ②材料二中，“复兴之路” 展览是基本陈列，常年开放。（ ） ③材料三中，观众在 16:30（非高峰期）仍可以入馆参观。（ ） ④材料四中的 “触摸展柜” 是普通玻璃制成的，观众可以直接触摸文物。（ ） ⑤国博通过数字化展览和各类体验活动，体现了 “保护而非保存” 的文物保护理念。（ ） 5. 材料二的表格展示了国博的四个展览，其中属于“基本陈列”的是 ，属于临时展览的是 、 、 。 6. 结合材料四，谈谈你对 “历史文化保护强调的是‘保护’，而不是‘保存’” 这句话的理解。 7. 假如你计划在 2025 年 11 月和家人一起参观国博，请结合材料二、三的信息，设计一份详细的参观计划（包括时间、展览选择、入馆准备等）。 参观计划 参考答案与解析 演练一 1.答案：碳达峰；碳中和；2030；2060 解析： 结合讲义 “多源信息快速提取” 知识点，聚焦材料一 “要素类关键词”（定义、时间），可直接定位核心语句。材料一明确给出 “双碳” 定义及两个关键时间节点，无需额外解读，只需精准筛选整合。 易错点：容易颠倒两个目标的实现时间，或写错 “碳达峰”“碳中和” 的表述。 2.答案：B 解析： 根据讲义 “核心概念精准解读” 知识点，材料一明确 “碳达峰指二氧化碳排放量在某一时间点达到峰值后逐步下降”。A 项 “逐步上升” 与定义矛盾，C、D 项是 “碳中和” 的内涵，混淆概念，故选 B。 易错点：容易混淆 “碳达峰” 与 “碳中和” 的定义，将二者特征交叉误判。 3.答案：C 解析： 结合讲义 “说明方法识别” 知识点，材料二列举 “0.1 克”“0.013 千克” 等具体数值，通过精确数据说明碳排放情况，属于列数字的说明方法。A 项打比方需用比喻，B 项举例子侧重列举事件，D 项作比较需有对比对象，均不符合，故选 C。 易错点：容易将 “列数字” 与 “举例子” 混淆，误把带数据的举例当作单纯举例子。 4.答案：D 解析： 根据讲义 “图表数据解读与对比” 知识点，观察材料三柱状图可知：A 项 “私家轿车碳排放最低” 错误，其数值最高；B 项 “步行碳排放比地铁高” 错误，步行几乎无碳排放；C 项 “新能源公交车比地铁低” 错误，地铁数值更低；D 项 “私家轿车碳排放最高” 与图表数据一致，故选 D。 易错点：容易看错图表中出行方式与碳排放数值的对应关系，或混淆 “私家油车” 与 “私家电车” 的数据。 5.答案：C 解析： 结合讲义 “低碳生活内涵界定” 知识点，低碳生活是 “降低二氧化碳排放量” 的生活方式。A、B、D 项均能减少碳排放，属于低碳行为；C 项 “经常使用一次性塑料袋”，材料二明确 “生产一个塑料袋增加碳排放”，不属于低碳生活，故选 C。 易错点：容易忽视一次性用品的碳排放，误以为其对环境无影响。 6.答案： ①私家油车；共享单车 ②地铁的人均百公里碳排放远低于私家轿车，能大幅减少二氧化碳排放，改善空气质量，契合低碳环保理念 ③示例：绿色出行少开车，低碳生活护地球 解析： 结合讲义 “图表数据提取 + 应用” 知识点，①直接读取图表极值数据；②对比两类出行方式的碳排放差异，提炼环保优势；③标语需简洁有力，贴合 “绿色出行”“低碳” 核心。 易错点：标语缺乏针对性，或未结合图表中 “低碳” 的核心诉求；对比优势时未突出碳排放差异。 7.答案： ①是中国应对气候变化的国家战略； ②能减少二氧化碳排放，改善空气质量； ③助力能源转型和可持续发展； ④关系地球未来，与每个人生活息息相关。 解析： 结合讲义 “多源信息整合” 知识点，从材料一（国家战略）、材料二（个人生活）、材料三（环保与发展）提取核心意义，分类整合，避免遗漏关键维度。 易错点：仅关注个人层面，遗漏国家战略、能源转型等宏观意义。 8.答案： 示例：践行低碳生活，从点滴做起！出行优先选择公交、自行车或步行，减少碳排放；节约用电，随手关灯、关闭电器待机电源；减少使用一次性塑料袋、餐具，自带环保用品；积极宣传低碳理念，带动家人朋友共同参与，守护绿色家园。 解析： 结合讲义 “倡议书创作” 知识点，倡议内容需具体可行，贴合材料中低碳行为，语言恳切有号召力，避免空泛口号。 易错点：倡议内容不具体，缺乏可操作的行动指引，或偏离 “低碳” 核心。 9.答案： 方面 具体行动 减排依据 衣 整理旧衣物，进行改造或捐赠，不盲目购买新衣 减少新衣生产过程中的碳排放 食 按需做饭，践行光盘行动，不浪费粮食 避免粮食浪费带来的额外生产碳排放 住 白天利用自然光照明，随手关灯，空调温度夏季设为 26℃ 减少电灯、空调使用带来的碳排放 行 全家短途出行选择自行车或步行，远距离选新能源公交 降低交通工具的碳排放，契合绿色出行理念 解析： 结合讲义 “信息应用与实践” 知识点，行动需覆盖 “衣、食、住、行”，减排依据对应材料二中的碳排放来源，确保逻辑一致。 易错点：行动与减排依据脱节，或未全面覆盖四个要求的方面。 演练二 1.答案：9:00—17:00；17:30；一 解析： 结合讲义 “实用文信息精准提取” 知识点，材料三明确给出常规开放时间、高峰期延长时间及闭馆日，聚焦 “时间类关键词” 即可锁定答案。 易错点：容易混淆 “停止入馆时间” 与 “闭馆时间”，或记错闭馆日期。 2.答案：C 解析： 根据讲义 “表格信息定位” 知识点，材料二表格中 “风展红旗如画 —— 馆藏红色经典文物展” 对应的展览地点是 “中央大厅”。A 项是 “古代中国” 的地点，B 项是 “复兴之路” 的地点，D 项是 “农民画大展” 的地点，故选 C。 易错点：看错展览名称与地点的对应关系，或混淆相似的展厅编号。 3.答案：C 解析： 结合讲义 “规则类信息解读” 知识点，材料三明确：A 项 “未满 14 周岁需成人代约”，不能独自预约；B 项 “必须免费预约”，不能直接入馆；C 项 “按预约时段从北门入馆” 与原文一致；D 项 “法定节假日除外”，周一仍闭馆，故选 C。 易错点：误解 “法定节假日除外” 的含义，或忽略 “北门入馆” 的具体要求。 4.答案：①√ ②× ③× ④× ⑤√ 解析： 结合讲义 “多源信息核对” 知识点：①材料一明确展览体系结构，正确；②材料二 “复兴之路” 2024 年 10 月起闭展更新，非常年开放，错误；③非高峰期 16:00 停止入馆，16:30 无法入馆，错误；④材料四 “触摸展柜是透明 OLED 显示屏，不能直接摸文物”，错误；⑤材料四体现 “保护而非保存” 理念，正确。 易错点：忽略 “闭展更新”“停止入馆时间” 等细节，或误解数字化展柜的功能。 5.答案： 古代中国；复兴之路；风展红旗如画 —— 馆藏红色经典文物展；大地绘彩 ——2025 年农民画大展 解析： 结合讲义 “展览类型区分” 知识点，材料二明确 “古代中国” 是基本陈列（常设），其余三个均为临时展览（闭展更新、特定时间开展）。 易错点：混淆 “基本陈列（常设）” 与 “临时展览” 的类型划分，误将 “复兴之路” 归为基本陈列。 6.答案： “保存” 是将文物藏于馆中、束之高阁，不让其与公众互动；“保护” 是让文物 “活起来”—— 国博通过透明 OLED 触摸展柜、裸眼 3D 展示、讲解员讲文物故事等创新方式，让文物被看见、被理解，传承文化基因。这种方式让文物有了生命力，真正实现了文化的传承与交流。 解析： 结合讲义 “文化内涵与实践” 知识点，联系材料四的创新体验，区分 “保存” 与 “保护” 的核心差异，突出 “活态传承” 的理念。 易错点：仅解释字面意思，未结合国博的具体做法，或无法体现 “生命力” 的核心内涵。 7.答案： 参观计划 参观时间 2025 年 11 月周末（非周一，避开闭馆日），上午 9:30 到达（提前 30 分钟，按预约时段入馆） 展览选择 ①基本陈列：古代中国（了解中华文明发展）；②临时展览：风展红旗如画 —— 馆藏红色经典文物展（感受红色文化，裸眼 3D 体验有特色） 入馆准备 ①提前完成实名认证预约，由家长代为预约（若有未成年人）；②携带预约证件原件；③规划路线，选择地铁 / 公交绿色出行，避免迟到错过预约时段 参观注意 ①遵守开放时间，16:00 前完成入馆；②文明参观，不触摸文物及非互动展柜；③体验互动展柜时，有序排队，仔细阅读操作说明 解析： 结合讲义 “实用文信息应用” 知识点，整合展览信息、开放规则、预约要求，制定具体可行的计划，覆盖时间、展览、准备、注意事项。 易错点：忽略预约流程或闭馆时间，导致计划不可行；展览选择未结合材料二中的展览特色。 2 学科网（北京）股份有限公司 $