选唱《请你唱首歌吧》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

选唱《请你唱首歌吧》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 教学设计理念 本课紧扣一年级学生具象思维鲜明、爱模仿、善表达、喜欢童趣化教学的学情特点，坚持“素养为先、歌唱为主、情境赋能、情感育人”的教学理念。摒弃传统歌唱课“教师教、学生唱”的单一模式，将歌曲教学融入“小鸟对话”的情境中，注重学生的聆听体验和实践参与，引导学生用自然、轻快的声音演唱歌曲，理解歌曲所传递的友好、欢快的情感，培养学生的歌唱表现力、聆听能力和合作意识，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，在实践中提升音乐核心素养，体会与人友好相处、分享快乐的美好情感，贴合一年级音乐启蒙和情感教育的双重需求。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能主动聆听歌曲《请你唱首歌吧》，感受歌曲欢快、亲切的情绪特点，辨别歌曲的旋律起伏和节奏韵律，初步体验歌曲所传递的友好情感，培养对抒情欢快类歌曲的审美兴趣。 2. 艺术表现：能准确演唱歌曲的歌词和旋律，掌握歌曲的基本节奏和音准，做到声音自然、轻快，不喊唱；能结合歌曲情感，加入简单的动作、表情，尝试分组演唱、对唱，大胆展示自己的歌唱表现，提升歌唱能力和表现力。 3. 创意实践：在教师引导下，能结合歌曲内容，对歌词、动作进行简单的创编，尝试用小乐器为歌曲伴奏，主动参与小组合作表演，培养简单的音乐创编能力和合作能力。 4. 文化理解：理解歌曲所表达的友好、热情的情感，感受音乐与情感表达的密切联系，体会与人分享、友好相处的快乐，培养热爱生活、乐于助人、善于分享的良好品质。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 能准确演唱歌曲《请你唱首歌吧》，掌握歌曲的歌词、旋律和基本节奏，做到音准准确、节奏合拍，声音自然、轻快。 2. 能理解歌曲欢快、亲切的情感，结合情感加入简单的动作、表情，大胆展示歌唱表现，尝试分组演唱、对唱。 （2） 教学难点 1. 歌曲中部分音高的准确演唱（如简单的跳进音程）和节奏的精准把握（如附点节奏，若有），避免出现音准偏移、节奏抢拍或慢拍的情况。 2. 演唱时能融入情感，做到声音与情感相契合，用轻快、亲切的语气表达歌曲的友好之情；在小组合作演唱和创编中，能主动配合同伴，做到默契协作。 4、 教学过程 （1） 课前准备 教师准备：多媒体课件（杜鹃鸟图片、歌曲音频、歌词图谱、节奏卡片、音高卡片）、碰铃、木鱼等小乐器、卡通奖励贴纸（小鸟勋章）、歌曲范唱视频；学生准备：提前复习已学的简单音高、节奏知识，保持积极的学习状态，可提前了解杜鹃鸟的外形和叫声。 （2） 情境导入：小鸟来做客（激发兴趣，感知情绪） 1. 情境创设：教师扮演“小鸟妈妈”，用亲切的语气创设情境：“小朋友们，春天来了，花园里的花儿开了，小草绿了，很多小鸟都飞来了，今天，有一只可爱的小鸟也来到了我们的音乐课堂，它想和大家做朋友，还想为大家唱首歌，你们猜猜它是谁？” 2. 感知小鸟叫声：播放杜鹃鸟的叫声音频，引导学生认真聆听，提问：“小朋友们，听听这只小鸟的叫声是怎样的？（咕咕咕）它在对我们说什么呢？” 让学生自由发言，发挥想象力，如“小鸟在说‘小朋友们好’”“小鸟想请我们唱歌”等，调动学生的积极性。 3. 引出歌曲：教师出示杜鹃鸟图片，笑着说：“小朋友们太聪明啦，这只可爱的小鸟就是杜鹃鸟，它不仅叫声好听，还带来了一首好听的歌曲，它想邀请小朋友们和它一起唱，这首歌曲的名字就叫《请你唱首歌吧》，今天，我们就一起来学习这首好听的歌曲，和杜鹃鸟一起唱歌、做朋友吧！” 板书歌曲题目，带领学生齐读题目，引导学生感受歌曲的亲切、欢快氛围。 设计意图：一年级学生对小动物、情境充满兴趣，通过扮演“小鸟妈妈”、播放杜鹃鸟叫声、展示图片，创设“小鸟来做客”的情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心；引导学生聆听小鸟叫声、发挥想象力，能培养学生的聆听能力和想象力，同时自然引出本节课的选唱歌曲，为后续歌曲教学奠定良好的情感基础和氛围基础。 （3） 聆听感知：听听小鸟的歌（熟悉旋律，理解内容） 1. 初听歌曲：感知情绪与旋律 播放歌曲范唱音频（选用清晰、欢快的版本），引导学生认真聆听，提问：“小朋友们，认真听听这首歌曲，它的情绪是怎样的？（欢快、亲切、温柔）听完这首歌曲，你心里有什么感觉？” 让学生自由发言，分享自己的聆听感受，教师及时肯定，引导学生初步感知歌曲欢快、亲切的情感特点；再播放一遍音频，带领学生跟随音乐拍手，感受歌曲的节奏韵律，引导学生发现歌曲的节奏比较轻快，贴合小鸟欢快的心情。 2. 再听歌曲：理解歌词内容 播放歌曲范唱视频（搭配歌词图谱，将歌词与杜鹃鸟、唱歌等画面结合，直观易懂），引导学生一边看视频，一边认真聆听，提问：“小朋友们，听听歌曲里的杜鹃鸟说了什么？它邀请谁唱歌？” 让学生自由发言，初步感知歌词内容；再播放一遍视频，教师逐句引导学生倾听，结合歌词图谱，讲解歌词含义，用童趣化的语言引导学生理解：“杜鹃鸟飞到花园里，看到小朋友们，热情地邀请大家唱首歌，它说‘请你唱首歌吧，请你唱首歌吧，你看小鸟也在唱呀，唱得多快乐’，表达了杜鹃鸟对小朋友们的友好，还有和大家一起唱歌的快乐。” 3. 三听歌曲：跟唱旋律与歌词 播放歌曲伴奏音频，教师带领学生跟随音频，轻声哼唱歌曲旋律，不唱歌词，感受歌曲的旋律起伏；再播放范唱音频，带领学生跟随音频，逐句轻声跟唱歌词，鼓励学生大胆开口，对于歌词难记、旋律易出错的部分，反复跟唱，教师巡视指导，提醒学生用轻声、自然的声音跟唱，避免喊唱；最后，播放伴奏音频，带领学生集体轻声跟唱整首歌曲，熟悉歌曲的歌词和旋律。 设计意图：聆听是歌唱教学的基础，通过“初听—再听—三听”的分层聆听设计，逐步引导学生从感知歌曲情绪、理解歌词内容，到熟悉旋律、尝试跟唱，符合一年级学生的学习规律和认知特点；歌词图谱的运用，能将抽象的歌词具象化、直观化，帮助学生快速记忆歌词，降低学习难度；引导学生轻声跟唱，培养学生自然的歌唱习惯，为后续的歌曲学唱奠定基础。 （4） 学唱歌曲：唱响小鸟的歌（分层学唱，突破重难点） 1. 学习歌词：朗读记忆，贴合情感 （1） 教师出示歌词卡片，逐句带领学生朗读歌词，讲解歌词中的重点词句，引导学生用亲切、欢快的语气朗读，贴合歌曲的情感；例如，朗读“请你唱首歌吧，请你唱首歌吧”时，语气要温柔、热情，像在真诚邀请别人；朗读“你看小鸟也在唱呀，唱得多快乐”时，语气要欢快、活泼，体现出快乐的心情。 （2） 采用“分句接龙”“男女对读”“小组对读”的形式，让学生反复朗读歌词，巩固歌词记忆；例如，男生朗读前两句，女生朗读后两句，再交换角色；或者小组接龙，每组朗读一句歌词，确保每个学生都能熟练掌握歌词，同时培养学生的朗读节奏感和情感表达能力。 （3） 引导学生结合歌词内容，加入简单的表情和动作，朗读歌词；例如，朗读“请你唱首歌吧”时，做出邀请的动作（伸手示意）；朗读“你看小鸟也在唱呀”时，做出指向远方的动作，脸上露出开心的表情，让学生在朗读中，进一步理解歌曲的情感。 2. 学习旋律：音准节奏，逐一突破 （1） 基础铺垫：教师出示歌曲中的核心音高卡片，结合柯尔文手势，带领学生复习音高演唱，重点练习歌曲中容易出错的音高（如跳进音程），采用“哼唱”“模唱”的形式，让学生准确把握音高，避免出现音准偏移的情况；再出示歌曲中的节奏卡片，讲解歌曲的基本节奏（如四分音符、八分音符，若有附点节奏，用“哒哒哒”“哒—哒”等童趣化的语言讲解），带领学生拍手练习，确保学生能准确把握歌曲节奏。 （2） 分句教唱：教师逐句范唱歌曲旋律，声音自然、轻快，贴合歌曲情感，学生跟随教师逐句模唱旋律，教师巡视指导，对于音准、节奏不准确的学生，单独指导，逐一纠正；对于旋律起伏较大、难以把握的乐句，反复练习，采用“教师范唱—学生模唱—分组演唱—个人展示”的形式，巩固旋律演唱，确保每个学生都能准确演唱歌曲旋律。 （3） 难点突破：针对歌曲中的难点（如跳进音高、附点节奏），采用针对性的练习方法；例如，对于跳进音高，用“小滑梯”“小台阶”等意象，引导学生感受音高的起伏变化，反复哼唱；对于附点节奏，用“小鸟叫”的声音模仿（如“咕—咕”），帮助学生理解和把握节奏要点，突破教学难点。 3. 词曲结合：完整演唱，贴合情感 （1） 逐句结合：教师逐句带领学生，将歌词与旋律结合起来演唱，讲解演唱要点：“演唱时，要将歌词和旋律融合在一起，声音要自然、轻快，不要生硬拼接，同时要注意音准和节奏，贴合歌曲欢快、亲切的情感。” 对于词曲结合不流畅的部分，反复练习，确保学生能准确、流畅地演唱每一句歌词。 （2） 完整演唱：播放歌曲伴奏音频，教师带领学生集体完整演唱歌曲，引导学生用自然、轻快的声音演唱，加入简单的表情和动作，表达歌曲的情感；演唱完成后，教师及时点评，肯定优点，提出改进建议（如：“小朋友们唱得很准确，如果声音再轻快一点，表情再开心一点，就更好听啦”）；再播放一遍伴奏音频，带领学生改进演唱，逐步提升演唱质量。 （3） 分层展示：采用“个人展示”“小组展示”“男女对唱”的形式，让学生展示歌曲演唱，鼓励学生大胆展示自己，加入自己喜欢的动作和表情，表达歌曲的情感；其他学生认真倾听，给予掌声鼓励，教师及时点评，肯定学生的进步，增强学生的自信心；对于演唱优秀的学生，发放“小鸟勋章”，给予奖励，调动学生的演唱积极性。 设计意图：本环节采用“歌词—旋律—词曲结合”的分层学唱设计，贴合一年级学生的学习规律，逐步突破教学重难点；歌词学习注重情感朗读和记忆，旋律学习注重音准和节奏的逐一突破，词曲结合注重演唱的流畅性和情感表达；多样的演唱和展示形式，能调动学生的参与积极性，让每个学生都能参与其中，获得成就感，同时培养学生的歌唱能力和表现力，落实教学重点，突破教学难点。 （5） 总结拓展：留住小鸟的歌 1. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，梳理所学知识：“今天，我们一起学习了好听的歌曲《请你唱首歌吧》，不仅准确演唱了歌曲，还学会了用小乐器为歌曲伴奏，进行了简单的歌词和动作创编，感受到了歌曲欢快、亲切的情感，也体会到了友好相处、分享快乐的美好。很多小朋友都表现得非常棒，获得了‘小鸟勋章’，老师为你们感到骄傲！” 2. 回顾提升：带领学生再次完整演唱歌曲，加入动作、表情和乐器伴奏，在欢快、亲切的氛围中，巩固本节课所学知识，感受音乐的魅力，再次体验友好和分享的快乐。 3. 拓展延伸：布置简单的课后任务：“请小朋友们回家后，把今天学到的歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，邀请他们一起唱歌、做游戏；也可以和好朋友一起，创编新的歌词和动作，下次上课，我们一起分享自己的课后成果，做一个爱唱歌、爱分享、友好待人的小朋友。” 4. 课堂结束：播放歌曲范唱音频，教师扮演“小鸟妈妈”，带领学生边唱边做动作，在欢快的氛围中，宣布本节课结束：“今天，我们和杜鹃鸟一起唱歌、做游戏，过得非常开心，杜鹃鸟要飞回花园了，我们和它说再见吧！小朋友们，下次再见！” 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课所学知识，巩固教学效果；回顾提升能进一步巩固歌曲演唱，加深学生对歌曲情感的理解；课后拓展任务贴合一年级学生的生活实际，简单易操作，能将课堂教学延伸到家庭和生活中，让学生在生活中感受音乐的乐趣，巩固课堂所学知识，同时培养学生的表达能力、分享意识和实践能力，激发学生的音乐学习兴趣，为后续音乐学习奠定良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $