Unit 2 Lesson 6 Roles of Plant Parts（教学设计）英语北京版五年级下册（新教材）

Unit2 Lesson 6 Roles of Plant Parts教学设计 单元 Unit 2 Amazing Plants 课时 第 6课时 教学内容分析 本课时聚焦 “植物部位功能词汇认知 + 功能询问与表达句型应用” 双主题，围绕五年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇拓展：掌握 ground（地面）、take in（吸收）、soil（土壤）、carry（输送）、grow up（长大）、protect（保护）等植物功能相关词汇，复习植物部位词汇；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “What do...do?” “How about...?” “How amazing they are!”，实现植物部位功能的询问、承接提问及感叹表达；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 功能探究” 的任务流程，实现 “植物部位 - 功能表达” 的联动，落实单元 “能用英语询问和描述植物部位功能、用感叹句表达对植物的赞美” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握植物功能及相关核心词汇，熟练运用功能询问、承接提问及感叹句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问植物部位功能、承接话题、表达赞美，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “植物部位功能探究展示” 任务，能连贯呈现 “询问功能 - 描述功能 - 表达赞美” 的完整流程（如 “What do roots do? They keep the plant in the ground. How about leaves? They make food for the plant. How amazing they are!”）；结合生活场景，观察身边植物并描述其部位功能，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】功能词汇（ground、take in、soil、carry、grow up、protect）；植物部位词汇（roots、stems、leaves、flowers、fruit、seeds、plant） 【核心句型】1. 功能询问：What do...do? → They... 2. 承接提问：How about...? 3. 感叹表达：How amazing they are! 4. 功能描述：...keep...in.../...take in.../...carry...to.../...make...for... 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读植物功能词汇，准确理解并运用功能短语（take in water、carry food）； 2. 句型运用：连贯运用功能询问、承接提问及感叹句型，做到问答对应、逻辑清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 功能表达：用英语简洁准确描述植物部位功能，正确使用 “keep...in...” “take in...” 等固定搭配； 2. 句型衔接：在对话中自然用 “How about...?” 承接话题，避免重复提问； 3. 语法运用：正确使用一般现在时描述植物功能（第三人称单数动词变化），掌握感叹句结构。 学情分析 五年级下册学生已具备植物部位词汇和基础句型储备，对植物功能有一定科学常识，逻辑思维成熟，能理解植物部位与功能的关联。他们能通过科学知识辅助英语表达，但在功能词汇的精准运用、固定搭配的规范使用、句型的灵活衔接上需要强化，适合在 “探究 - 操练 - 展示” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（植物功能动画、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：植物标本、植物部位功能图片卡片、词汇搭配卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“植物部位功能探究表”。 教学方法 情景教学法：创设 “植物功能探究课” 科学情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 直观教学法：通过植物标本、功能动画直观呈现植物部位功能，帮助学生建立词汇与功能的关联； 任务驱动法：以 “植物部位功能探究” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、功能探究、成果展示，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放植物功能科普英文短视频，学生观看并指认植物部位及其功能；开展 “词汇快认” 游戏，快速回顾植物部位词汇，引出功能词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示植物标本和功能词汇卡片，领读词汇并讲解含义，重点强调 “take in” “carry...to...” “protect” 等固定搭配，结合标本演示功能； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “What do roots do? They keep the plant in the ground. How about stems? They carry water to leaves. How amazing they are!”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇搭配” 游戏，将功能词汇与对应的部位、功能配对，强化记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助科普视频和直观实物快速激活课堂氛围，通过 “标本辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “植物部位 - 功能词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与科学素养的融合。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持植物部位卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: What do leaves do? B: They make food for the plant. How about flowers? A: They make seeds. Little seeds grow into plants.”）； - 重点突破：针对 “take in” 固定搭配、“How about...?” 承接用法、一般现在时动词三单变化等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 48-56 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、固定搭配错误、句型结构错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合五年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “植物部位功能探究展示” 小组任务，每组领取功能探究表，按要求完成： ① 组内分工：选择一种植物（如玫瑰、向日葵），确定要探究的部位； ② 合作探究：用核心句型讨论各部位功能，填写探究表； ③ 班级展示：每组派代表介绍探究结果，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活场景，观察身边的植物（如校园的树、家里的盆栽），用所学词汇和句型描述其 2-3 个部位的功能，填写探究表，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人探究表的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “植物部位功能探究” 为真实任务载体，整合植物功能词汇与句型知识，培养学生小组合作、观察探究与连贯表达能力；通过身边植物观察，让学生感受到英语与科学的关联，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、英译汉 1. keep the plant in the ground —— ____________ 2. take in water —— ____________ 3. make food for the plant —— ____________ 4. carry water to the leaves —— ____________ 5. grow into a plant —— ____________ 二、汉译英 1. 帮助植物站立 —— ____________ 2. 制造种子 —— ____________ 3. 保护种子 —— ____________ 4. 植物的所有部位 —— ____________ 5. 多么神奇 —— ____________ 三、单项选择题 1. —______ do stems do? —They carry water to leaves. A. What B. How C. Where 2. Roots ______ water from the soil. A. takes in B. take in C. taking in 3. The stem ______ helps the plant stand up. A. also B. too C. and 4. Leaves make food ______ the plant. A. to B. for C. in 5. Stems help the plant ______ up. A. stands B. standing C. stand 6. Little seeds ______ into big plants. A. grow B. grows C. growing 7. —How about ______? —They make seeds. A. a flower B. the flowers C. flower 8. All parts of a plant help ______ grow. A. it B. them C. they 9. ______ amazing the plants are! A. What B. How C. What a 10. The fruit ______ seeds. A. protect B. protects C. protecting 四、句型转换 1. Roots take in water from the soil.（改为一般疑问句） ______ roots ______ in water from the soil? 2. Leaves make food for the plant.（对划线部分提问） ______ ______ leaves ______ for the plant? 3. The stem helps the plant stand up.（改为否定句） The stem ______ ______ the plant stand up. 4. Little seeds grow into plants.（对划线部分提问） ______ ______ little seeds grow into? 5. The plants are amazing.（改为 How 型感叹句） ______ ______ the plants are! 五、补全对话 Guide: Different parts of a plant have different roles. Baobao: ______ do roots do? Guide: Roots ______ the plant in the ground. They ______ take in water from the soil. Sara: What do ______ do? Guide: They help the plant ______ up. They also ______ food and water to other plant parts. Baobao: ______ ______ the leaves? Guide: Leaves ______ food for the plant. Sara: All parts of a plant help ______ grow. Baobao & Sara: ______ amazing they are! 六、连词成句（注意大小写和标点） 1. do, what, leaves, do (?) 2. plant, the, stand, help, stems, up (.) 3. seeds, into, little, grow, plants (.) 4. make, flowers, for, seeds, the, plant (.) 5. all, it, grow, parts, help, the, plant (.) 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文对话，熟悉植物部位功能相关句型；尝试分角色朗读课文。 2. 提高题：与同学一起模拟分角色朗读课文场景，尝试用 “What do seeds/flowers/fruit/leaves do?” 句型提问，并回答 “They ...”，记录对应的功能。 3. 拓展题：根据核心词汇和句型，描写常见植物部位的功能，并告诉爸爸妈妈。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 探究输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和探究任务。部分学生在功能词汇的固定搭配（如 take in、make for）、一般现在时动词三单变化、感叹句结构上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “功能词汇搭配口诀”“句型结构提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $