Unit 2 Lesson 5 Different parts of plants（教学设计）英语北京版五年级下册（新教材）

Unit2 Lesson 5 Different parts of plants教学设计 单元 Unit 2 Amazing Plants 课时 第 5 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “植物部位词汇认知 + 植物相关句型应用” 双主题，围绕五年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 plant（植物）、part（部位）、grass（草）、root（根）、stem（茎）、seed（种子）等植物相关词汇，建立 “词汇 - 植物部位” 的直观关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “What do you know about plants?” “Do all plants have these parts?” “What do the different parts of plants do?”，实现对植物的认知询问、部位确认及功能探究；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 情景互动” 的任务流程，实现 “植物词汇 - 句型表达” 的联动，落实单元 “能用英语描述植物部位、询问植物相关知识、探究植物部位功能” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握植物部位及相关核心词汇，熟练运用植物主题核心句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问植物知识、确认植物部位、探究部位功能，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “植物探究展示” 任务，能连贯呈现 “询问植物知识 - 描述植物部位 - 探究部位功能” 的完整流程（如 “What do you know about sunflowers? They have roots, stems and leaves. What do the roots do? They have different roles.”）；结合生活场景，观察身边植物并描述其部位，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】植物部位词汇（plant、part、grass、root、stem、seed、leaves、flower、fruit）；相关词汇（nature、role、flowering plants） 【核心句型】1. 认知询问：What do you know about plants? 2. 部位确认：Do all plants have these parts? → No, only flowering plants have all of these parts. 3. 功能探究：What do the different parts of plants do? → They have different roles. 4. 归属表达：Plants are one part of nature. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读植物部位词汇，准确区分 root、stem、seed 等核心部位对应的植物结构； 2. 句型运用：连贯运用植物相关句型完成询问、确认与探究，做到问答对应、逻辑清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 句型辨析：正确区分 “What do you know about...?” “What do...do?” 的用法差异，避免混淆； 2. 语法运用：掌握 “all + 可数名词复数” 的搭配规则，正确使用一般现在时描述植物客观特征； 3. 功能表达：用 “They have different roles.” 简洁回应植物部位功能，结合常识进行合理拓展。 学情分析 五年级下册学生对 “植物” 主题有一定科学知识储备，已具备基础的英语词汇认读和复杂句型运用能力，逻辑思维逐步成熟，能理解植物部位与功能的关联。他们能通过情景对话和科学常识辅助学习，但在植物部位词汇的精准记忆、特殊句型的灵活运用、植物功能的英语简洁表达上需要强化，适合在 “情景模拟 - 互动操练 - 探究实践” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（植物部位图片 / 视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：植物标本、植物部位图片卡片、词汇配对卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“植物部位观察记录表”。 教学方法 情景教学法：创设 “植物园参观” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 直观教学法：通过植物标本、图片卡片直观呈现植物部位，帮助学生建立词汇与实物的关联； 任务驱动法：以 “植物探究” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、情景对话、植物观察，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放植物生长主题英文歌谣，学生跟唱并指认植物部位图片；开展 “植物词汇快认” 游戏，快速激活已学植物相关知识，引出本课主题。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示植物标本和词汇卡片，领读词汇并讲解含义，重点强调 root、stem、seed 等核心部位的特征，结合实物让学生直观感知； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “What do you know about plants? Plants are one part of nature. Do all plants have roots? No, only flowering plants have all these parts.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇配对” 游戏，将植物部位词汇与对应的部位图片配对，强化记忆。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助歌谣和直观实物快速激活课堂氛围，通过 “标本辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “植物部位 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与科学素养的融合。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持植物部位卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: What do you know about grass? B: It's a plant. Do all grasses have seeds? A: Yes, they do. What do the stems do? B: They have different roles.”）； - 重点突破：针对 “all + 名词复数” 搭配、“What do...do?” 句型结构等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 42-49 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、句型搭配错误、语法运用错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合五年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “植物探究展示” 小组任务，每组领取植物观察记录表，按要求完成： ① 组内分工：观察指定植物（如向日葵、玫瑰），记录其部位名称； ② 合作探究：用核心句型讨论植物知识、确认部位及推测功能； ③ 班级展示：每组派代表介绍探究结果，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活场景，观察身边的植物（如校园的树、家里的盆栽），用所学词汇和句型描述其部位及已知功能，填写观察记录表，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人观察记录表的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “植物探究展示” 为真实任务载体，整合植物词汇与句型知识，培养学生小组合作、观察探究与连贯表达能力；通过身边植物观察，让学生感受到英语与科学的关联，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、英译汉 1. Welcome to our garden —— ____________ 2. one part of nature —— ____________ 3. different parts of plants —— ____________ 4. flowering plants —— ____________ 5. have a look —— ____________ 二、汉译英 1. 长得快 —— ____________ 2. 到处；处处 —— ____________ 3. 不同的作用 —— ____________ 4. 播种 —— ____________ 5. 在草地上 —— ____________ 三、单项选择 1. —______ do you know about trees? —They are tall and green. A. Where B. What C. How 2. Plants ______ fast in spring. They are green everywhere. A. grow B. grows C. growing 3. All ______ have roots and stems. A. plant B. a plant C. plants 4. Only flowering plants ______ all these parts. A. has B. have C. is 5. It's red ______ in the park in autumn. A. everywhere B. in everywhere C. on everywhere 6. A small plant ______ a thin stem and two leaves. A. have B. has C. is having 7. —Do all trees have flowers? —______. Some trees don't have flowers. A. Yes, they do B. No, they don't C. No, it doesn't 8. Grass, trees and flowers ______ all plants. A. am B. is C. are 9. Please come with me and ______. A. have a look B. have look C. look a look 10. What ______ the leaves of plants do? A. do B. does C. is 四、按要求改写句子（每空一词） 1. Plants are one part of nature.（改为一般疑问句） ______ plants one part of nature? 2. A plant has different parts.（改为否定句） A plant ______ ______ different parts. 3. All flowering plants have seeds.（改为一般疑问句，并作肯定回答） —______ all flowering plants ______ seeds? —Yes, ______ ______. 4. The different parts of plants have different roles.（对划线部分提问） ______ ______ the different parts of plants ______? 五、补全对话 Guide: Welcome ______ our garden. ______ do you know about plants? Sara: In spring, plants ______ fast. It's green ______. Baobao: Plants are ______ part of nature. Sara: Grass, trees and flowers ______ all plants. We can see ______ everywhere. Guide: Look, a plant has ____________ parts. What are their names? Sara: They are roots, stems, leaves and seeds. Guide: Do all plants have these parts? Sara: No, only __________ plants have all of these parts. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文对话，熟悉植物部位相关单词；尝试分角色朗读课文。 2. 提高题：与同学一起模拟分角色朗读课文场景，尝试用 “What are the different parts of the plant?” 句型提问，并回答 “They are ...”，记录是否所有植物都包含这些部分。 3. 拓展题：根据核心词汇和句型，描写自己熟悉的植物部位名称，询问爸爸妈妈他们了解的植物相关知识并记录。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 探究输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和探究任务。部分学生在植物部位词汇的精准记忆、“all + 名词复数” 的搭配、“What do...do?” 句型的灵活运用上仍有失误，存在表达不严谨的问题。后续教学中，将增加 “植物词汇记忆卡片”“句型结构提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $