Unit 2 Lesson 5 Please Don’t Run Down the Stairs!（教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

Unit2 Lesson 5 Please Don’t Run Down the Stairs!教学设计 单元 Unit 2 Keep Safe 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “校园安全词汇认知 + 祈使句应用” 双主题，围绕四年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 throw（扔）、out（在…… 之外）、safe（安全的）、down（向下）、stair（楼梯）等校园安全相关词汇，建立 “词汇 - 安全场景” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型（否定祈使句 “Please don't + 动词原形”、肯定祈使句 “Walk slowly...”、提醒句 “Be careful!”），实现校园安全行为的提醒、禁止与正确指引；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 安全标识创作” 的任务流程，实现 “安全词汇 - 祈使句表达” 的联动，落实单元 “能用英语用祈使句表达校园安全规范，提醒他人注意安全” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握校园安全及相关核心词汇，熟练运用祈使句（否定 / 肯定），能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用祈使句提醒他人禁止危险行为、指引正确安全行为，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “校园安全标识创作” 任务，能连贯呈现 “识别危险行为 - 用祈使句提醒 - 指引正确行为” 的完整流程（如 “Please don't run down the stairs! Be careful! Walk slowly and keep to the right.”）；结合校园生活，创作安全标识并讲解含义，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】安全相关词汇（throw、out、safe、down、stair/stairs、run、stand、walk、push） 【核心句型】1. 否定祈使句：Please don't + 动词原形.（Please don't run down the stairs!）2. 肯定祈使句：Walk slowly and keep to the right, please. 3. 提醒句：Be careful! 4. 安全评价：It's not safe. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读安全相关词汇，准确理解含义及用法（如 stair 的复数 stairs、down 的方向含义）； 2. 句型运用：连贯运用否定祈使句表达禁止行为、肯定祈使句表达正确指引，做到语气礼貌、表达清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固祈使句结构与词汇搭配。 【难点】 1. 语法运用：掌握祈使句结构（无主语、动词原形开头、否定式加 don't），避免出现 “Please don't runs” 等错误； 2. 场景适配：根据不同校园场景（楼梯、教室、走廊），灵活选择否定 / 肯定祈使句，实现精准提醒； 3. 介词搭配：正确使用 “throw...out of...” “run down...” “stand on...” 等固定搭配，避免介词遗漏或误用。 学情分析 四年级下册学生对 “校园安全” 主题有生活认知，已具备基础的英语词汇认读和简单句型储备，逻辑思维逐步发展，能理解安全提醒的语境需求。他们能通过情景模仿表达祈使句，但在祈使句的正确结构、介词固定搭配、不同场景的灵活运用上需要强化，适合在 “情景模拟 - 互动操练 - 实践创作” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（校园安全情景视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：安全词汇卡片、校园场景图片卡片、祈使句结构示意图； 学习单：课堂练习打印稿、“安全标识创作” 模板。 教学方法 情景教学法：创设 “校园安全小卫士” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 游戏教学法：设计 “安全提醒接龙” “祈使句配对” 等趣味游戏，激发学习兴趣； 任务驱动法：以 “安全标识创作” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、标识创作、成果展示，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放校园安全情景视频，学生观看并指认危险行为；开展 “词汇快认” 游戏，快速引出 throw、safe、stairs 等词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示词汇卡片及校园场景图片，领读词汇并讲解含义，重点强调 stair 的复数形式 stairs、“throw...out of...” 等固定搭配； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “Be careful! Please don't run down the stairs! Walk slowly and keep to the right.”），引导学生跟读，明确祈使句结构； - 词汇巩固：开展 “危险行为 - 提醒句型” 配对游戏，强化词汇与句型的关联记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助情景视频和游戏快速激活课堂氛围，通过 “卡片辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “安全场景 - 词汇 - 祈使句” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与安全素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持校园场景卡片，互相用祈使句提醒安全（如 “A: Please don't stand on the chair! It's not safe. B: Be careful! What should I do? A: Sit down slowly.”）； - 重点突破：针对祈使句结构错误（如加主语、动词变形）、介词搭配错误等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 42-47 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如祈使句动词形式、介词遗漏、句型结构）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合四年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “校园安全标识创作” 小组任务，每组领取创作模板，按要求完成： ① 组内分工：确定校园危险场景（如楼梯、走廊、教室），识别危险行为； ② 合作创作：用祈使句（否定 + 肯定）设计安全标识，搭配简单图案； ③ 班级展示：每组派代表介绍标识含义（如 “This sign is for the stairs. Please don't run! Walk slowly.”）。 2. 创新输出：鼓励学生结合校园生活，额外创作 1-2 个安全标识，用英语标注祈使句提醒，下次课分享给同学。 - 评估小组标识创作的准确性、表达连贯性，检查综合应用效果； - 统计学生个人额外创作标识的质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “安全标识创作” 为真实任务载体，整合安全词汇与祈使句知识，培养学生小组合作、逻辑梳理与表达能力；通过校园场景创新创作，让学生感受到英语的实用性，深化安全意识，实现从 “课堂学习” 到 “校园应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、用所给动词的正确形式填空（填 doing） No ___________ (run) in the hall! No ___________ (draw) on the wall! No ___________ (talk) in class! No ___________ (jump) on the desk! 二、英汉互译 1. 往窗外扔东西 ____________ 2. 跑下楼梯 ____________ 3. 慢慢走 ____________ 4. 靠右行 ____________ 5. 安全的 ____________ 6. stand on the chair ____________ 7. be careful ____________ 8. be safe ____________ 9. 不要站在椅子上 ____________ 10. 小心地走 ______ 三、单项选择 1. Please don't ______ down the stairs. It's dangerous.（ ） A. run B. runs C. running 2. It's not ______ to stand on the chair.（ ） A. safely B. safe C. save 3. ______ slowly and keep to the right.（ ） A. Walk B. Walking C. Walks 4. —Be careful! —（ ） A. Thank you. B. All right. C. It's OK. 5. Please don't throw things ______ the window.（ ） A. in B. out of C. on 四、连词成句 1. don't, throw, things, out, window, the, please (.) 2. on, don't, stand, chair, the, please (.) 3. not, it, safe, is (.) 4. down, don't, run, stairs, the, please (!) 5. walk, slowly, keep, the, right, to, and, please (.) 五、情景匹配 1. 你提醒同学别往窗外扔东西 →（ ） 2. 你告诉同学站在椅子上不安全 →（ ） 3. 别人提醒你小心，你回应 →（ ） 4. 你提醒同学别跑下楼梯 →（ ） 5. 你告诉同学上下楼梯要慢走靠右 →（ ） A. Walk slowly and keep to the right. B. Please don't throw things out of the window. C. It's not safe to stand on the chair. D. All right. E. Please don't run down the stairs! 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课关于校园安全行为的句型；尝试分角色朗读课文。 2. 提高题：与同学一起模拟分角色朗读课文场景，找一些不同关于校园安全行为的场景，并介绍相对应的句型。 3. 拓展题：根据核心词汇和句型，描写自己了解到的校园安全相关句型，并分享给爸爸妈妈。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 标识创作” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用祈使句完成课堂练习和创作任务。部分学生在祈使句的动词原形运用、“out of” 等介词搭配、安全场景与祈使句的精准适配上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “祈使句结构口诀”“介词搭配卡片”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $