Unit 1 My Hobbies（单元解读讲义）英语北京版四年级下册（新教材）

四年级下册 Unit 1 My Hobbies 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “My Hobbies”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “个人喜好与情感表达” 子主题。遵循 2022 版课标 “学用结合、知行合一” 的原则，通过爱好交流、俱乐部选择、职业目标表达、动物爱好拓展等形式，让学生掌握爱好与俱乐部相关核心词汇与句型，提升在生活场景中运用英语谈论爱好、选择俱乐部、表达目标的能力，培养兴趣探索、人际交往与目标规划的意识，为后续更复杂的自我表达类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 1 What's Your Hobby? 2. 第 2 课时：Lesson 2 I Want to Join the Dance Club 3. 第 3 课时：Lesson 3 I Want to Be a Football Player 4. 第 4 课时：Lesson 4 Hobbies of Animals 三、单元内容分析 单元以 “兴趣爱好” 为主线，按 “基础认知 - 场景应用 - 目标升华 - 趣味拓展” 的逻辑脉络，分四个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 1 What's Your Hobby?：核心是爱好词汇认知与基础表达。通过 “同学爱好交流” 场景，呈现核心爱好词汇（dancing, listening to music, reading 等），引入核心句型 “What's your hobby? My hobby is ...”“I also like ...”。结合 “词汇跟读”“爱好配对”“问答互动” 等活动，重点训练 “爱好名称 + 基础表达” 的关联，传递 “培养多元爱好” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 2 I Want to Join the Dance Club：侧重俱乐部选择与理由表达。借助 “校园俱乐部招募” 情境，拓展俱乐部词汇（Dance Club, Science Club 等）与关联词汇（join, because, science 等），学习核心句型 “I want to join ... because I like ...”，强化 “爱好 - 俱乐部 - 理由” 的逻辑关联。通过 “俱乐部匹配”“对话创编”“情境表演” 等活动，提升 “爱好 + 俱乐部选择 + 理由” 的连贯表达，培养人际交往意识。 3. 第 3 课时：Lesson 3 I Want to Be a Football Player：聚焦爱好与职业目标的关联。以 “足球俱乐部交流” 为场景，拓展目标类词汇（football player, make friends 等）与频率词汇（often, good at 等），巩固核心句型 “Why do you want to join ...? I want to ...”，强化 “爱好 - 目标 - 行动” 的关联逻辑。通过 “目标分享”“理由讨论”“情境互动” 等活动，提升 “爱好 + 目标 + 行动” 的表达能力，培养目标规划意识。 4. 第 4 课时：Lesson 4 Hobbies of Animals：侧重趣味拓展与综合应用。整合前三个课时的词汇与句型，以 “动物爱好展示” 为趣味载体，拓展动物相关爱好词汇（play with water, climb trees 等），强化爱好表达的灵活性。通过 “动物爱好配对”“创意联想”“成果分享” 等活动，实现语言知识的综合输出，深化 “热爱兴趣、多元发展” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读爱好类（dancing, reading 等）、俱乐部类（Dance Club, Science Club 等）、目标类（football player 等）核心词汇，掌握 “hobby, join, because, fan” 等辅助词汇与 “listen to music, play Chinese chess” 等短语； 2. 句型：能运用 “What's your hobby? My hobby is ...” 询问与表达爱好，“I want to join ... because ...” 表达俱乐部选择与理由，“Why do you want to ...? I want to ...” 询问与回应目标； 3. 技能：能听懂爱好与俱乐部相关的对话、指令与介绍，读懂爱好场景图与简单文字并提取关键信息，在模拟场景中用英语交流爱好、选择俱乐部、表达目标，完成 “校园俱乐部调查” 主题展示； 4. 语音：掌握字母组合 “sh” 的发音规律（如 wish, fish, shop），能朗读含相关发音的单词与语段，在语篇中感知英语的节奏与韵律。 （二）文化意识 了解中外学生爱好与俱乐部活动的共性与差异，感知兴趣培养在不同文化中的重要性；通过爱好与目标的关联，树立 “以兴趣促成长” 的观念；培养尊重他人爱好、主动交往的包容心，建立积极探索、追求目标的人生态度。 （三）思维品质 通过爱好与俱乐部、目标的对应练习，培养分类思维与逻辑关联能力；能根据自身爱好选择合适的俱乐部与目标，提升规划思维；结合动物爱好的趣味拓展，培养联想思维与信息整合能力。 （四）学习能力 激发对爱好类英语话题的兴趣，乐于参与对话表演、俱乐部选择、目标分享等课堂活动；能主动梳理自身爱好，尝试用英语描述与交流，养成 “学以致用、主动探索兴趣” 的习惯。 五、单元重难点 （一）重点 1. 爱好、俱乐部、目标相关核心词汇与短语的认读与运用； 2. 爱好询问、俱乐部选择、目标表达相关核心句型的交际使用； 3. 用英语连贯交流爱好话题，完成简单的俱乐部选择与目标分享。 （二）难点 1. 易混点：爱好词汇 “dancing” 与 “singing” 的发音区分，俱乐部词汇 “Science Club” 与 “Chinese Chess Club” 的拼写与记忆； 2. 表达：“爱好 + 俱乐部 + 理由”“爱好 + 目标 + 行动” 的连贯表达（如 “My hobby is playing football. I want to join the Football Club because I’m good at it. I want to be a football player.”）； 3. 应用：结合自身实际灵活运用句型表达爱好与目标，避免机械背诵，实现有意义的交流与规划。 六、学情分析 本单元适用于小学四年级学生，他们对 “兴趣爱好” 有丰富生活体验，具备基础的英语词汇与句型积累，但对爱好与俱乐部相关英语词汇的精准运用、连贯表达存在困难，且缺乏用英语表达兴趣目标的经验。学生逻辑思维与表达能力逐步发展，乐于参与互动性、实践性强的任务，但对复杂句型的灵活运用有待提升。教学中需借助趣味场景、互动活动、实物道具降低难度，强化知识关联与综合运用。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “爱好分享会”“俱乐部招募现场”“目标规划工坊”“动物爱好展示” 等场景，通过角色扮演（如 “俱乐部招募员”“爱好分享者”）让学生在模拟情境中运用语言，增强代入感； 2. 直观教学策略：利用爱好图片、俱乐部海报、目标卡片等教具，让学生直观感知词汇含义与场景关联；通过 “爱好匹配俱乐部”“目标卡片制作” 等活动，强化语言与实物、场景的关联； 3. 合作探究策略：设计小组爱好调查、俱乐部选择讨论、目标规划共创等合作任务，让学生在互动中互补学习，提升语言表达能力与合作意识； 4. 生活联结策略：引导学生结合自身爱好经历，分享兴趣培养与俱乐部参与体验，将课堂学习与生活实际紧密关联，提升学习的实用性与意义感，同时渗透目标规划教育。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：爱好相关视频、俱乐部招募短片、语音教学音频； 3. 教具：爱好词汇卡片、俱乐部海报模板、目标卡片、“兴趣小达人” 奖励贴纸； 4. 实践材料：彩笔、画纸、俱乐部调查单、目标规划表。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前梳理自己的兴趣爱好，记录 1-2 个核心爱好； 3. 了解校园内的俱乐部类型，为课堂讨论做准备。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 道德与法治 1. 整合点：结合道德与法治学科的 “人际交往”“目标规划” 知识，强化兴趣爱好对个人成长的意义； 2. 活动设计：“爱好与成长小讨论”—— 学生用英语分享爱好带来的收获（“My hobby is reading. It helps me know more things.”），分析爱好与品德培养的关联，实现德育认知与英语表达的结合。 （二）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现爱好与俱乐部，提升表达的具象化与创意性； 2. 活动设计：“俱乐部海报创作”—— 学生绘制心仪的俱乐部海报，标注英语爱好与招募信息（“Join the Dance Club! We like dancing. Let’s dance together.”），小组内展示分享，实现美术创作与英语表达的融合。 （三）英语 & 语文 1. 整合点：结合语文学科的 “目标类写作”，强化目标表达的条理性与连贯性； 2. 活动设计：“双语目标写作”—— 学生用英语撰写 “我的爱好与目标”，搭配中文简单批注，记录目标实现的计划，实现双语表达与写作逻辑的互补提升。 十、文化拓展延伸 1. 中外爱好文化对比：简单介绍不同国家学生的热门爱好与俱乐部活动（如国外学生的橄榄球俱乐部、科学实验俱乐部），拓宽国际视野； 2. 爱好与职业拓展：学习不同爱好对应的职业词汇（如 dancing 对应 dancer, playing football 对应 football player），提升语言实用性； 3. 爱好主题绘本阅读：推荐简单的英语爱好绘本（如《My Hobby is Reading》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的爱好故事”，进一步巩固主题词汇与句型，深化兴趣探索意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $