Unit 1 Lesson 4 Hobbies of Animals（教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

Unit1 Lesson 4 Hobbies of Animals教学设计 单元 Unit 1 My Hobbies 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “动物爱好相关词汇认知 + 动物爱好表达句型应用” 双主题，围绕四年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 travelling（旅行）、trip（短途旅行）、study（学习）等核心词汇，复习爱好相关活动词汇，建立 “词汇 - 动物爱好场景” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “My hobbies are climbing trees and playing with balls.” 表达动物的多种爱好，拓展 “I like... I also like...” 等句型的灵活运用；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 情景拓展” 的任务流程，实现 “动物相关词汇 - 爱好表达句型” 的联动，落实单元 “能用英语描述动物的爱好，拓展爱好主题的表达范围” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握动物爱好及相关核心词汇，熟练运用动物爱好表达句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型描述不同动物的多种爱好，正确使用 “动名词作表语” 结构，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “动物爱好展示会” 任务，能连贯呈现 “介绍动物 - 描述爱好 - 补充说明” 的完整流程（如 “This is a cat. Its hobbies are climbing trees and playing with balls. It also likes sleeping in the sun.”）；结合生活观察，用所学句型描述身边动物的爱好，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】核心词汇（travelling、trip、study）；动物与活动词汇（animal、cat、dog、bird、climb trees、play with balls、play with water、swim、sing、study people's faces） 【核心句型】1. 动物爱好表达：My hobbies are ... and ... 2. 补充表达：I like ... I also like ... 3. 场景拓展：We often go for long trips. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读并运用 travelling、trip、study 等词汇，准确理解含义及用法； 2. 句型运用：连贯运用 “My hobbies are + 动名词短语 + and + 动名词短语” 结构，正确表达动物的多种爱好； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 语法运用：掌握 “动名词作表语” 结构（动词变动名词形式），正确搭配多个爱好的表达； 2. 句型拓展：灵活运用 “I like... I also like...” 补充动物的其他爱好，避免表达单一； 3. 词汇拓展：准确使用 “go for long trips” “study people's faces” 等固定短语，规范表达动物爱好场景。 学情分析 四年级下册学生对 “动物” 主题有浓厚兴趣，已具备前几课时爱好表达的句型基础，逻辑思维逐步发展，能理解动物行为与爱好的关联。他们能通过图片、情景快速关联词汇与动物行为，但在 “动名词作表语” 结构、多个爱好的连贯表达、固定短语的规范使用上需要强化，适合在 “趣味 - 互动 - 拓展” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（动物爱好主题视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：动物图片卡片、核心词汇卡片、活动图片卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“动物爱好” 记录卡。 教学方法 情景教学法：创设 “动物爱好展示会” 趣味情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 趣味教学法：通过动物视频、图片观察、角色扮演等趣味活动，激发学习兴趣； 任务驱动法：以 “动物爱好展示” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、对话创编、成果展示，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放动物爱好主题英文视频，学生观看并猜测动物的爱好；开展 “词汇快认” 游戏，快速引出 travelling、trip、study 等词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示动物图片及词汇卡片，领读词汇并讲解含义，重点强调 “travelling” 的拼写、“go for long trips” 固定搭配、“study people's faces” 的含义； - 句型示范：教师以动物第一人称示范核心句型（如 “I'm a cat. My hobbies are climbing trees and playing with balls. I also like sleeping.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “动物 - 爱好” 配对游戏，强化词汇与场景的关联记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助动物主题视频和游戏契合学生兴趣点，快速激活课堂氛围；通过 “图片 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “动物 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与认知素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持动物卡片，互相用核心句型描述动物爱好（如 “A: What are the dog's hobbies? B: Its hobbies are running and playing with toys. It also likes going for trips. A: What about the bird? B: Its hobbies are singing and flying.”）； - 重点突破：针对 “动名词作表语” 结构、多个爱好的连接词 “and” 的使用等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 25-28 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如动名词变化错误、词汇拼写错误、短语搭配错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合四年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “动物爱好展示会” 小组任务，每组领取动物图片和展示板，按要求完成： ① 组内分工：每人选择一种动物，用核心句型描述其 2-3 个爱好； ② 合作整理：小组汇总动物爱好，制作 “动物爱好展示板”； ③ 班级展示：每组派代表介绍展示板，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活观察，描述身边动物（如家里的宠物、公园的动物）的爱好，用 2-3 句英语表达，填写 “动物爱好” 记录卡，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人记录卡的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “动物爱好展示会” 为真实任务载体，整合动物爱好相关词汇与句型知识，培养学生小组合作、口语表达与逻辑梳理能力；通过身边动物观察，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择 1. My ______ are reading and running.（ ） A. hobby B. hobbys C. hobbies 2. My hobby ______ playing football.（ ） A. is B. are C. am 3. —What’s your hobby? —It’s ______ kites.（ ） A. fly B. flying C. flies 4. The little boy likes ______ a dog.（ ） A. play with B. playing with C. playing 5. Her hobbies ______ drawing pictures ______ singing songs.（ ） A. is; and B. are; and C. are; but 二、语法填空 1. My _________ (hobby) are climbing trees and playing games. 2. His hobby is __________ (play) with balls. 3. I like __________ (climb) mountains on weekends. 4. The girl loves to play __________ her toy bear.（补全介词） 5. My mother’s hobbies __________ (be) cooking and dancing. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文。 2. 提高题：和 2 个同学一组，说一说自己熟悉的动物的爱好是什么。 3. 拓展题：把和同学们的对话内容记录下来，写成 4 句话。 板书设计 教学反思 本节课通过 “趣味导入 - 操练巩固 - 展示输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和展示任务。部分学生在 “动名词作表语” 中动词的正确变化、“travelling” 的拼写、多个爱好的连贯表达上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “动名词变化口诀”“词汇拼写提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $