9.1 日益完善的法律体系 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治七年级全一册

《9.1 日益完善的法律体系》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级全一册 一、四维核心素养 本课时四维核心素养以法治教育为核心，兼顾价值引领与能力培养。政治认同：了解我国法律体系的性质与构成，增强对中国特色社会主义法治的认同感。法治观念：明确法律体系的完善过程，树立“法律护航生活”的理念，自觉尊崇法律。责任意识：认识到青少年在法治建设中的作用，主动维护法律权威，助力法律体系完善。健全人格：养成守法、用法的习惯，学会用法律维护自身权益，做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 二、重难点 重点：掌握中国特色社会主义法律体系的构成，理解宪法在法律体系中的核心地位，明确不断完善法律体系的重要意义。难点：理解“社会生活发展无止境，法律体系完善也无止境”的内涵，区分法律体系与具体法律的关系，学会结合生活实例分析法律体系的完善对个人、社会和国家的作用，树立主动参与法治建设的意识。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，上课前我们先来开展一个“生活法治小问答”活动，请大家积极举手发言。第一个问题：当我们在学校被同学欺凌时，有哪些法律能保护我们？第二个问题：父母不按时支付我们的抚养费，我们可以依据什么法律维权？第三个问题：我们每天呼吸的空气、饮用的水，受到哪些法律的保护？ 学生：（自由发言，结合已有认知回答，如《未成年人保护法》《义务教育法》《环境保护法》等） 教师：非常好，同学们都能说出一些和生活相关的法律。这些法律就像一张无形的“保护网”，时刻守护着我们的生活。而这些零散的法律，并不是孤立存在的，它们共同构成了我国日益完善的法律体系。今天，我们就一起来学习——日益完善的法律体系，探寻这张“保护网”的奥秘。 【设计意图】通过生活情境问答，拉近法律与学生的距离，打破“法律遥远、抽象”的认知误区，激发学生的学习兴趣，同时引导学生回顾已有法律知识，为新课学习做好铺垫，实现“温故知新”的教学效果。 新知讲授一：法律是什么——揭开法律的神秘面纱 教师：在了解法律体系之前，我们首先要明确一个核心问题：法律到底是什么？请大家结合课本内容，小组讨论3分钟，思考两个问题：1. 法律的本质是什么？2. 我国的法律与其他国家的法律相比，有什么不同？ 学生：（小组讨论，交流观点，记录核心要点） 教师：时间到，哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？请第一小组代表发言。 学生代表1：我们小组认为，法律是统治阶级利益和意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 教师：总结得非常准确，这就是法律的本质。大家可以结合老师给出的例子再理解一下：古巴比伦的《汉谟拉比法典》，规定奴隶偷盗主人物品要处死，这维护的是奴隶主阶级的利益；唐朝的《唐律疏议》，有“八议制度”，维护的是封建贵族的利益。那我国的法律，维护的是谁的利益呢？请第二小组代表补充。 学生代表2：我国的法律维护的是广大人民的利益。因为我国宪法规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，一切权力属于人民，所以我国法律体现的是广大人民的根本利益和共同意志。 教师：说得非常好，掌声送给第二小组！这就是我国法律最鲜明的特点——人民性。我国是人民当家作主的社会主义国家，法律不是为少数人服务的，而是为全体人民服务的，是我们每个人生活的“守护者”。比如《未成年人保护法》，专门保护我们未成年人的合法权益；《老年人权益保障法》，守护老年人的幸福晚年，这些都是我国法律人民性的具体体现。 教师：除此之外，法律还有一个重要特点——法律是全体社会成员共同遵守的行为规范，它调整社会关系、维护社会秩序，促进国家和社会发展。不管是成年人还是未成年人，不管是普通公民还是国家干部，都必须遵守法律，没有任何人可以凌驾于法律之上。 【设计意图】通过小组讨论、案例分析和师生互动，引导学生自主探究法律的本质和我国法律的性质，避免教师单一讲授，充分调动学生的主动性和积极性。结合中外法律案例对比，帮助学生清晰区分不同性质国家法律的差异，深刻理解我国法律的人民性，增强对我国法律的认同感，落实“政治认同”核心素养。 新知讲授二：法律体系的构成——一张完整的“法治保护网” 教师：了解了法律的本质和我国法律的性质，接下来我们重点学习：我国的法律体系是由什么构成的？请大家阅读课本相关内容，找出核心知识点，然后我们一起梳理。 学生：（自主阅读课本，圈点勾画核心知识点） 教师：好，谁能说说，我国的法律体系核心是什么？主要组成部分有哪些？ 学生：（举手发言）核心是宪法，主要组成部分有法律、行政法规、地方性法规等，还有多个法律部门。 教师：非常准确！大家可以把我国的法律体系想象成一棵大树——宪法就是这棵大树的“树干”，是整个法律体系的核心和基础，具有最高的法律效力，其他所有法律都必须依据宪法制定，不能和宪法相抵触；而法律、行政法规、地方性法规等，就是这棵大树的“枝叶”，围绕宪法展开，共同构成了完整的法律体系。 教师：具体来说，中国特色社会主义法律体系，是以宪法为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分，由宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门组成的有机统一整体。 教师：为了让大家更好地理解，我们来做一个“法律部门配对”游戏。老师说出具体的法律名称，大家判断它属于哪个法律部门，举手回答。第一个：《宪法》，属于哪个部门？ 学生：宪法相关法！ 教师：正确！宪法相关法就是与宪法密切相关的法律，保障宪法的实施。第二个：《民法典》，大家经常听到的“离婚冷静期”“高空抛物担责”，都来自这部法律，它属于哪个部门？ 学生：民法商法！ 教师：太棒了！民法商法主要调整平等主体之间的财产关系和人身关系，和我们的日常生活息息相关。第三个：《治安管理处罚法》，比如闯红灯、打架斗殴会受到处罚，它属于？ 学生：行政法！ 教师：非常对！行政法主要调整行政机关和公民、法人之间的关系，规范行政机关的行为。第四个：《刑法》，比如盗窃、抢劫等犯罪行为，会受到这部法律的制裁，它属于？ 学生：刑法！ 教师：完美！刑法是用来惩治犯罪、保护人民的法律，是最严厉的一部法律。第五个：《未成年人保护法》《劳动法》，关注弱势群体的权益，属于？ 学生：社会法！ 教师：大家都掌握得非常好！通过这个游戏，我们能发现，不同的法律部门，调整的社会关系不同，发挥的作用也不同，但它们都围绕着宪法，相互配合、相互补充，共同构成了一张覆盖国家生活和社会生活各个方面的“法治保护网”，让我们的生活有法可依、有章可循。 教师：这里大家要注意一个易错点——法律体系不等于某一部具体的法律，它是所有法律、法规、规章的有机统一整体。就像我们班级的规章制度，不是某一条纪律，而是所有纪律的总和，共同维护班级秩序，法律体系也是一样，共同维护国家和社会的秩序。 【设计意图】采用“大树比喻”“游戏互动”的方式，将抽象的法律体系构成变得直观、易懂，符合七年级学生的认知特点。通过自主阅读、师生问答、游戏配对，让学生主动掌握法律体系的核心和组成部分，区分易混知识点，同时感受法律体系的完整性，落实“法治观念”核心素养。 新知讲授三：法律体系的完善——永无止境的法治追求 教师：我们已经知道，我国已经形成了中国特色社会主义法律体系，国家生活和社会生活方面总体上实现了有法可依。那是不是意味着，我国的法律体系已经完美无缺，不需要再完善了呢？请大家结合课本中的“探究与分享”，小组讨论：针对三位同学的观点，你有什么看法？ 学生：（小组讨论，交流对三位同学观点的理解，明确自己的看法） 教师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？请第三小组代表发言。 学生代表3：我们小组认为，第一位同学的观点是错误的，第二位和第三位同学的观点是正确的。因为社会生活一直在发展变化，法律体系也需要不断完善，不能只靠修修补补。比如人工智能发展很快，但相关立法还比较滞后，需要加快立法；而我国的生态环保法律体系，虽然已经建立，但也还在不断完善中。 教师：分享得非常全面、有深度！大家要记住一个核心观点：社会生活的发展无止境，法律体系的完善也无止境。自古以来，中华历代志士仁人都追求“良法善治”，宋人王安石说：“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。” 好的法律是治理国家的基础，而好的法律必须跟上时代发展的步伐。 教师：请大家思考一下，为什么我国的法律体系需要不断完善？结合我们的生活实际，举例说明。 学生：（自由发言，结合生活实例回答，如数字经济、人工智能、生物安全等领域的发展，需要新的法律规范；生态环境问题日益突出，需要不断完善环保法律等） 教师：大家说得都非常好！我国法律体系需要不断完善，主要有两个重要原因：第一，社会生活在不断发展变化，新的问题、新的领域不断出现，需要新的法律来规范和调整。比如，随着互联网的发展，直播带货、网络诈骗等问题出现，我国就出台了相关法律规范网络行为；随着人工智能的发展，AI换脸、AI创作等问题引发争议，就需要加快人工智能领域的立法。第二，不断完善法律体系，有利于巩固和发展社会主义制度、保障人民当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良好的法治环境，让法律更好地保护人民的利益。 教师：那我国当前是如何推进法律体系完善的呢？请大家阅读课本中的“时政速递”相关内容，找出我国当前的立法重点领域。 学生：（自主阅读，找出立法重点领域） 教师：谁能说说我国当前的立法重点有哪些？ 学生：国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全、生态文明、防范风险等重要领域，还有数字经济、人工智能、大数据等领域。 教师：非常准确！我国正积极推进这些重点领域的立法工作，努力健全国家治理急需、满足人民日益增长的美好生活需要必备的法律制度。比如，我国已经基本形成了“1+N+4”的生态环保法律体系，“1”是环境保护法，“N”是各个领域的专门环保法律，“4”是特定区域的生态保护立法，像《长江保护法》《黑土地保护法》，都是生态环保法律体系不断完善的体现；再比如，针对公共卫生领域，我国出台了《传染病防治法》，进一步完善了公共卫生法治保障。 【设计意图】通过小组讨论、实例分析、时政链接，引导学生理解法律体系完善的必要性和具体举措，让学生认识到法律体系的完善与时代发展、生活需求密切相关，打破“法律一成不变”的认知，培养学生的辩证思维，同时增强对我国法治建设的信心，落实“责任意识”和“法治观念”核心素养。 新知讲授四：法律的生命力在于实施——做法治的践行者 教师：同学们，我们学习了法律体系的构成和完善，大家有没有想过一个问题：如果有了完善的法律体系，但没有人去遵守、去执行，这些法律会有意义吗？ 学生：（齐声回答）没有意义！ 教师：非常对！法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。如果有了法律而不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，那制定再多法律也无济于事。就像我们班级的规章制度，虽然制定得很完善，但如果大家都不遵守，班级秩序还是会混乱。 教师：请大家结合自身实际，小组讨论：作为青少年，我们应该如何践行法律，助力法律体系的实施和完善？ 学生：（小组讨论，交流自身做法，记录核心要点） 教师：时间到，哪个小组愿意分享一下你们的想法？请第四小组代表发言。 学生代表4：我们小组认为，作为青少年，首先要认真学习法律知识，了解法律的规定；其次要自觉遵守法律，不做违法的事情；还要主动宣传法律，让身边的人也了解法律、遵守法律；如果发现违法违规行为，要及时向有关部门举报；另外，我们还可以积极为法律体系的完善建言献策。 教师：总结得非常全面、具体，掌声送给第四小组！大家要记住，青少年不仅是法律体系的受益者，更应该成为法律体系的践行者和推动者。具体来说，我们可以从四个方面做起： 第一，学法懂法。认真学习课本中的法律知识，主动了解与我们生活密切相关的法律，比如《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，明确自己的权利和义务，知道什么可以做、什么不可以做，做到“心中有法”。 第二，守法用法。自觉遵守法律的各项规定，从小事做起，从身边做起，比如遵守交通规则、遵守校园纪律、尊重他人的合法权益。当我们的合法权益受到侵害时，要学会运用法律武器维护自己的权益，比如被欺凌时，要及时告诉家长、老师，必要时寻求法律帮助，做到“行动有法”。 第三，尊法崇法。树立对法律的敬畏之心，认同法律的权威，不轻视法律、不漠视法律，自觉将法律作为自己的行为准则，养成守法的好习惯，做到“心中敬法”。 第四，传法促法。主动向家人、朋友宣传法律知识，带动身边的人一起尊法学法守法用法；关注法律体系的完善，积极参与法治实践，比如参加法治宣传活动，为法律的完善提出自己的合理建议，做到“主动传法”。 教师：同学们，法治建设不是一句口号，也不是某一个人的事情，而是我们每个人的责任和义务。只要我们每个人都行动起来，做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，就能让法律的光芒照亮我们生活的每一个角落，让日益完善的法律体系更好地为我们护航。 【设计意图】通过师生问答、小组讨论，引导学生结合自身实际，明确青少年在法治建设中的责任和做法，将抽象的法治观念转化为具体的行动指南。让学生认识到法律实施的重要性，培养学生的守法意识和责任意识，落实“健全人格”和“责任意识”核心素养，实现“知行合一”的教学目标。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了“日益完善的法律体系”，通过本节课的学习，我们知道了法律的本质和我国法律的性质，掌握了我国法律体系的构成，理解了法律体系完善的必要性和具体举措，也明确了作为青少年，我们应该如何践行法律、助力法治建设。 教师：我们一起来梳理一下本节课的核心知识点：第一，法律是统治阶级利益和意志的体现，我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志；第二，我国法律体系是以宪法为统帅，由多个法律部门组成的有机统一整体；第三，社会生活发展无止境，法律体系完善也无止境，我国正推进重点领域立法，不断完善法律体系；第四，法律的生命力在于实施，青少年要做法治的践行者和推动者。 教师：同学们，法治兴则国家兴，法治强则国家强。我国的法律体系正在不断完善，法治建设正在不断推进，而这需要我们一代又一代人的努力。希望大家能从今天做起，从身边做起，尊法学法守法用法，让法律成为我们成长路上的坚强后盾，用实际行动助力法治中国建设，让法治之花在我们心中绽放！ 【设计意图】通过课堂小结，帮助学生系统梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果，形成完整的知识体系。同时，通过情感升华，激发学生的法治热情和责任意识，引导学生将法治观念内化于心、外化于行，落实四维核心素养，实现教学的育人价值。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $