2026届高考语文复习：正确运用常见的修辞手法

正确运用常见的修辞手法 一、掌握常见修辞手法的特征和表达效果 修辞手法 特征/构成 表达效果 比喻 把……比作……,二者在……相似;哪类比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体 比拟 把……人格化,将……物写成……人;把人拟作……物,写出了人的……(物性) 生动形象,印象鲜明,表意丰富 借代 用……代指…… 突出特征,语言简练,引人联想 夸张 ……(词)把……扩大/缩小/超前 突出特征,烘托气氛,增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对,两词在什么词性或什么内容上相对 节奏鲜明,语言简练,抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子,构成排比 增强气势,结构紧凑,抒情强烈 反复 ……词语、句子,连续/ 间隔反复 强调内容,加强语气,强化感情 设问 提出……问题,做出……回答 强调问题,引起注意,启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法,强烈地表达了……(意愿) 加强语气,激发感情,加深印象 叠词 将……重叠 增强韵律美,突出重点,渲染氛围 通感 将……觉上的……写成……觉上的…… 化抽象为具象,创造新奇,深化情感 双关 表面上说的是……,实际上说的是…… 语义含蓄,耐人寻味,发人深省 互文 ……句和……句互相补充,合成…… 简洁凝练,增强韵律,增加感染力 列锦 把……几个词语、短语组合到一起 烘托气氛、创造意境、表达情感 顶真 前一句的末尾词语做下一句的开头词语,首尾相连两次以上 结构整齐,语气贯通,环环相扣 二、考情分析: 修辞手法 考情分析 比喻 2024年新课标I卷、2024年全国甲卷、2023年新课标I卷、2020年新高考I卷 比拟 2024年全国甲卷 借代 2024年全国甲卷 夸张 对偶 2021年新高考I卷 排比 2022年新高考II卷,2022年高考I卷 反复 设问 2022年新高考I卷 反问 2024年新课标II卷 叠词 通感 2024年全国甲卷 双关 2025年全国I卷 互文 列锦 顶真 三、修辞运用解题技巧 1、确指出修辞用法是什么(修辞名称) 2、解读修辞手法有什么(内容解读) 3、分析修辞手法效果(效果分析) 四、修辞运用题知识储备 修辞手法一:比喻 明喻:用“像,如,似,若,似的,像……似的,如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻。(例:天上的白云像小羊。) 暗喻:用“是,成,就是,成为,变为”等词,把某事物比拟成和它有相似关系的另一事物。(例:天上的白云是小羊。) 借喻:是本体和比喻词都不出现,直接由喻体来代替本体的比喻。(例:天上有一群小羊。) 博喻:连用几个喻体共同说明一个本体。(例:天上的白云像小羊,像棉花,像羽毛。) 【注意】①本体和喻体是本质不同的事物,且必须具有相似性;②不是有比喻词就是比喻句;③比喻句不管什么形式种类,喻体一定明确出现。 比喻作用:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 ①生动形象,突出特征。②化抽象为具体,化深奥为浅显,“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”。③引发读者联想,激发读者共鸣。 答题思路 ①运用了比喻的修辞;②比喻内容(构成):将什么(本体)比作什么(喻体);或“本体是 ”,“喻体是 ”,“喻词是 ”;③效果分析:相似性表现,也就是分析效果——生动形象的写出了+对象+特性,表达了作者什么感情。 1、(2024 新课标 卷,节选)文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) (第一段)当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你:“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。 2、(2020 新高考 卷,节选)比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分) 我决定步行回家。我喜欢走夜路,何况此时夜凉如冰。我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。 修辞手法二:比拟 拟人:把物当作人来描写,使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。拟人一定要有人的动作、语言、神态或心理。 拟物:赋予人以物的特性,把它当作物一样来描述,或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性,拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。 答题思路: ①运用了拟人的修辞,把某某(事物)人格化,将_拟写成_;②赋某某(事物)予人的情态、动作、思想等;③生动形象的写出了(分析句中的体现拟人的具体部分)+对象+特性,表达了作者什么感情。 3.【高考真题 2021全国甲卷】 ……新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。 修辞手法三:借代 借代是用相关的事物来代替所要表述的事物的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。一般只出现借体,不出现本体。 特征代本体:墙角的驼背忽然高兴起来。 具体代抽象:枪杆子里面出政权。 部分代整体:不拿群众一针一线。 专名代泛称:我们的时代需要千千万万个雷锋。 标志代本体:一队红领巾唱着山歌飘下来了。 结果代原因:专弄文墨,为壮士捧腹。 材料代本体:十年间万事空,懒将白发对青铜。 地名代本体: 延安还是西安?要划清这种界限。 人名代著作:我们要多读点鲁迅。 绰号代本人:芦柴棒,去烧火! 借代作用: 以简代繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情,引人联想,使形象突出、特点鲜明、具体生动。 答题思路:用……代指……,使……形象突出、特点鲜明、具体生动。 4、多位专家分析,“大食物观”内涵更加丰富,要保障肉类、蔬菜、水果、水产品等各类食物的有效供给,也就是守好“米袋子”的同时,要拎稳“菜篮子”,还要端牢“油罐子”,实现整个食物的供求平衡,更好满足人民群众日益多样化的食物消费需求。 根据语段内容,简要分析“米袋子”“菜篮子”“油罐子”所用的修辞手法及其表达效果。 修辞手法四:夸张 夸张是为达到某种表达效果,故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 扩大夸张:故意把一般事物往大(多、快、高、长、强等)处说。(白发三千丈,缘愁似个长。) 缩小夸张:故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱等)处说。(例:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。) 超前夸张:在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或者说二者是同时出现的。(例:他酒没沾唇,心早就醉了。) 【注意】夸张要明确突出事物的特点,不能既像夸张,又像事实。(例:屋里静极了,就连掉下一枚小钉子的声音也听得见。) 夸张作用: 突出事物的本质;烘托气氛,增强感染力;引起联想,以创造意境;强化作者的某种感情。 答题思路 ①运用了夸张的修辞手法,极言……之大/之深/之强……或……之小/之弱……;②突出了......怎么样的特点,③启发读者......联想,使读者留下鲜明深刻的印象。 5.唐干开花,正值人间四月天,与它一齐盛开的是桐子花,映山红,牛奶子,红籽花,白萢刺……它们总是欢天喜地,你追我赶,红的红,白的白,黄的黄,紫的紫,各显姿色,竞相风雅。而唐干开花尤为独特,它开花出神,如同仙狐,白得惊人、白得射眼、白得透亮。比天上的天鹅还白,比地上的雪花还白,比江南的丝绸还白。它白的亮度,如黑夜里的一盏灯,能照你前行,甚至可以把你的五脏六腑都映照得通体透明,成为这山野里一道最为靓丽的风景。 请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。 修辞手法五:对偶 夸张是为达到某种表达效果,故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 严对:语音方面不仅要求音节相等,而且要平仄相对;词汇方面,要求上下联不能出现相同的词,且对应的词在意义上要有一定的联系;语法方面,要求对应的词词性相当,语法结构必须相同。 宽对:形式上无须像“严对”那样严格,语法结构大致相同即可;不必讲究平仄和词性;字面上也可出现个别词的重复。 正对:从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系。(例:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。) 反对:表示相反关系或矛盾对立关系。(例:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。) 串对:在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对”。(例:读书破万卷,下笔如有神。) 作用:形式整齐,结构匀称,节奏鲜明,音韵和谐,具有音律美,读来朗朗上口,便于吟诵和记忆;语句凝练概括,抒情酣畅淋漓,表意集中,富有表现力和概括力;能把相关事物间的关系表现得集中鲜明,也使对立事物间的对比更加强烈,褒贬分明。 6.……传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明,一席_的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 修辞手法六:排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来增强语势、强调内容、加深感情的一种修辞手法。 答题思路 ①构成:“……”“……”“……”都是xx+xx构成的xx结构短语共同组成,结构相同,语气一致,意思密切关联,为成分排比。 ②表达效果:形式上(“增文势”),(先分析句子特点),给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,加强表达效果。内容上(“广文义”),一气列举了x种……,能使层次清楚、描写细腻,(或:通过每句的关键词语具体分析表达的内容)突出了……,表达了……情感。 7.(2022 新高考II卷节选)那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年的种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来,一会儿工夫变出来一匹狗来,那么变着。 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 修辞手法七:反复 反复就是为了强调某种意思、突出某种感情,而特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。 连续反复(例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。) 间隔反复(例:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。) 反复作用:突出内容:行文前后呼应,突出某种意思;强调情感:内容反复咏叹,强调某种感情;有韵律美:句式回环跌宕,加强节奏韵律。 答题思路: 反复咏叹……,强调作者感情,充分表达作者思想,增强……语气或文章的气势。 8.【2022年高考真题】 (过去)柴垛是家力的象征。现在,我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年,没有谁去管过它们。最后,它们变成一堆灰时,我可以说,我们没有烧它,它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉,像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了,全都看见了。 画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。 修辞手法八:设问 为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。 设问作用 ①引起读者注意,启发读者思考;②使语段层次分明,结构紧凑;③可以更好地描写人物的思想活动。 【注意】①开头设问:点明写作对象(内容),吸引读者注意,带动全篇,引出下文。②中间设问:承上启下,引发读者的注意和思考。③结尾设问:深化主题,令人回味。 答题思路 ①运用了设问的修辞手法;②引起读者的阅读兴趣,启发读者对……的注意和思考;③表现了作者对……的思考,也很自然的引出下文。 9.【2022新高考I卷】 栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错了,这些失败意味着什么?意味着多少个日夜的辛苦付之一炬,意味着接下来的工作更加艰苦卓绝,意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为:失败也是在给我们上课,当问题一一解决的时候,成功就在我们前面。 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 修辞手法九:反问 反问也叫反诘,是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。 用疑问句表达否定的内容(例:太阳会从西边出来吗?) 用否定句表达肯定的内容(例:在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦中去呢?) 反问作用 加强语气,发人深省,增强感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 10.(2024 新课标 卷,节选)文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到了什么作用?(4分) 云这么好看,却也不妨碍它下雨。那天,我们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了。雨来了,云还在,太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧?淋着这雨,我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗? 修辞手法十:叠词 1、增强韵律美叠词读起来朗朗上口,节奏明快,能为语言增添音乐美感。例如“轻轻”“油油”“悄悄”等叠词,使诗句或散文更具韵律感,读起来如行云流水,令人愉悦。 2、突出强调通过重复,叠词能强化语义,突出重点。如“早早”“常常”“层层”等,比单字更能强调时间、频率或程度,使表达更鲜明。 3、摹声摹色,增强形象感叠词可生动描绘事物的声音、颜色或形态。如“淅淅”形容雨声,“茫茫”描绘广阔景象,“红彤彤”“绿油油”等则鲜明地表现出颜色的浓郁与生动,让读者如闻其声、如见其色。 4、渲染情感氛围叠词能传递细腻情感,营造特定氛围。如李清照《声声慢》中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,连用叠词将孤独、凄凉的心境渲染得淋漓尽致,直击人心。 5、体现亲昵与感染力在日常交流或文学作品中,叠词常用于表达亲昵、喜爱之情,如“宝宝乖乖”“亲亲抱抱”,使情感传递更温暖、直接,拉近人与人之间的距离。 11.(2025 江西吉安高三期末)阅读下面的文字,完成10~12题。(12分) 苏北大鼓,说书人唱时,①左手敲一副月牙形钢板,右手持鼓槌击鼓,又说又唱,并带有手、眼、身、步的表演,一人饰演多角,真可谓张口可调动千军万马,让人听得惊心动魄。偏苏北大鼓又最讲究悬念设置,②一环套一环,环环相扣,让听书人如痴如醉。 开场小帽多是唱文明新风,第一句是文绉绉的“西江月”。待到听书的人来得差不多了,说书人突然鼓点激越、钢板翻飞,仿佛千军万马正扑将过来,刹那间烟尘滚滚。常听书的人知道,这就要“书归正传”了。月光如水的打麦场上,辛劳一天的大人们都听得入神。说书人直唱得嗓子都哑了,入迷的听书人仍不肯散去,纷纷恳求再唱一段。都是乡里乡亲,说书人辈分又长,于是多唱了一段又一段。直到夜色已深,想着不能误第二天的营生,人们才意犹未尽地散了场。 文中有三个重叠形式“环环、滚滚、纷纷”,说说它们和“环、滚、纷”相比,语意上各自有什么不同。(4分) 修辞手法十一:通感 作用:化抽象为具象,变无形为有形;打破感官壁垒,创造新奇美感;深化情感意境,增强艺术感染力。 例:朱自清在《荷塘月色》中写道:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”相融合,让读者能更直观地感受到荷香的缥缈与灵动。 12.【2018年浙江卷 】现代文阅读文本节选(李娟《水的歌声》): “……我听到那牛吼一样的水声,嗅到那水声里夹杂的草的腥味和土的腥味……” 题目:赏析文中画线的句子。 修辞手法十二:双关 有语意双关和谐音双关。表面上说的是一种意义,实际上说的是另一种意义,使要说的具有双重意义的修辞方法。 作用:使语义含蓄,其传递的言外之意、弦外之音,耐人寻味,发人深省。 例:“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”(刘禹锡《竹枝词》),表面上写天气,实则暗喻情感,让读者回味无穷。(谐音双关) 例:“四周黑洞洞的,能不碰壁吗?”(《回忆我的伯父鲁迅先生》),既指环境黑暗,又暗喻社会的压抑。(语意双关) 13.【2025年全国I卷】剪纸是我国传统民间艺术,常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅,说明其寓意,并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 修辞手法十三:互文 指上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则互相呼应、补充,共同表达一个完整意思。其核心特点是“参互成文,合而见义”。 主要类型: 单句互文:同一句子中前后词语相互补充。例如“秦时明月汉时关”,实际指“秦汉时的明月和关塞”,并非秦朝的明月与汉朝的关塞。 对句互文:上下句相互补充,共同表达一个意思。如“将军百战死,壮士十年归”,应理解为“将军和壮士们征战多年,有的战死,有的归来”。 隔句互文:两句互文之间有其他句子相隔。如“十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座”,“胜友如云”和“高朋满座”互文,意为“胜友和高朋众多”。 排句互文:三个或以上句子相互补充。如“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”,意思是到各地集市购买战具。 作用:简洁凝练,增强韵律,引发读者联想,有画面感,含蓄委婉,增加语言的感染力。 14.赏析《阿房宫赋》中“朝歌夜弦,为秦宫人”的表达效果。 修辞手法十三:列锦 是一种全部用名词或名词性短语,经过精心选择组合,巧妙地排列在一起,从而构成生动可感的图像,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的修辞手法。 作用:创造意境、营造画面感、使情感更加深沉、细腻、委婉、含蓄,言简意赅、辞约意丰 例1:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙 秋思》) 例2:异国情调的音乐,异国情调的咖啡馆。绿色的棕榈,金色的窗帘。黑丝绒旗袍迎面过来,猩红嘴唇微微张开:“先生,用点什么?”“两杯咖啡。”方糖。牛奶。亮闪闪的小罐子。方形的纸巾。白瓷杯冒着丝丝热气。雀巢咖啡,味道好极了。 15.赏析《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”的表达效果。 修辞手法十五:顶真 1. 概念:用前一句的末尾词语做下一句的开头词语,首尾相连两次以上的修辞方法。用符号表示就是“AB-BC-CD”。 2. 作用:使句子结构整齐,语气贯通,声韵流畅,能突出事物之间环环相扣的有机联系。例:竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。 16.赏析《木兰诗》“归来见天子,天子坐明堂”“出门看火伴,火伴皆惊忙”的表达效果。 【参考答案】 1.(示例一)那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空飘着一朵朵洁白的莲花。 (示例二)一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。 2①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;(1分)②路和河的形状相似,车流和水流相似; (1分) ③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 (2分) 3. 文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,生动活泼、形象逼真地了作者对棉花的呵护之情。 4. 运用借代的修辞手法,用“米袋子”指代主食,“菜篮子”指代瓜果蔬菜,“油罐子”指代油类,可以引人联想,使“大食物观”的概念更生动具体。 5. 画线句运用夸张手法,如“黑夜里的一盏灯,把五脏六腑都映得通体透明”极言唐干花的“白、亮”,超出了实际光亮能达到的照明效果,极度夸大了白的亮度与穿透力,给读者留下鲜明深刻的影响。 6. 构成:“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。表达效果:①意义紧密相连,有助于烘托节日的欢快气氛。②形式整齐,节奏感强,音韵和谐,读来朗朗上口。 7. 排比(1分)。表达效果:①用三个“那 是不是 ”的句子构成排比,形式上给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势。②内容上,按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色,在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物,渲染了自己的怀念之情。(4分) 8. ①运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节,层层渲染,画面生动,富有感染力;②四个“看见了”突出柴禾朽去的过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度,传达出深深的自责和无奈的情绪。 9. ①设问:先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,又提醒注意,引导思考,强化回答内容的效果。②排比,连用三个“意味着”的语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 10. ①直接跟读者对话,希望得到读者的认同;②使文段结束得自然、不突兀;③给读者带来亲切活泼之感,并与全文风格保持一致。 11. ①“环环”表示一环接着一环,比表示环节的“环”更能突出链接的紧密。②“滚滚”表示烟尘不断,比表示翻腾的“滚”更能突出战争的激烈。③“纷纷”指接二连三地,表示请求的人很多,比表示杂乱的“纷”更能体现乡亲们对说书人的尊敬和期待。 12. ①比喻,将水声比作“牛吼”,以牛吼的雄浑粗粝与响亮,形象地写出水声的浩大与强劲。②通感。把听觉上的水声转化为嗅觉上的腥味,化无形为有形,全方位感知到水与自然土地,草木交融的独特气息,让画面更加立体。 13. 左图示例:寓意:连年有余/年年有余。 解释:①图画由莲和鱼构成;②“莲”和“连”/“年”谐音,“鱼”和“余”谐音,合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例:寓意:喜上眉梢。 解释:①图画由喜鹊和梅花构成;②“梅”和“眉”谐音,喜鹊登上梅花枝头,即“喜上眉梢”。 14. 互文。并非仅早晨唱歌,夜晚奏乐,而是日夜皆有歌舞管弦,以极简的文字勾勒出秦宫宫人终日沉溺声色的状态,语言凝练且画面感强。 15. 列锦,选取“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”的典型意象,勾勒出两幅壮阔的战场画面——雪夜战船渡瓜洲,秋风铁马出散关,极具视觉冲击力,再现了南宋军队征战的豪迈场景。 16. 顶真,以上句末尾的“天子”作为下句开头。使语句结构整齐,语气连贯,节奏流畅;同时层层递进地展现出木兰归来后朝见天子的场景,突出了木兰从战场归来面见君主的庄重情境,也让叙事的衔接更自然紧凑。 顶真,前半句的“火伴”(伙伴)作为后半句开头,顶真让语句衔接紧密,读来朗朗上口;侧面描写则借伙伴的惊讶反应,烘托出木兰女扮男装多年未被发现的神奇,凸显了木兰的机智、勇敢与不凡,也让人物形象更鲜活生动。 1 学科网(北京)股份有限公司 $