Unit 3 Part B Read and write-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教案聚焦“Unit 3 Learning better”，核心知识点为感官动词（see, smell, taste, hear, touch）及句型“I can...with my...”。通过歌曲动画和视频导入，复习旧知感官名词，结合图片、肢体动作构建学习支架，梳理感官与学习工具的关联。 此教案特色在于教学评一体化，通过图书馆场景角色扮演、绘制动物描述等任务，提升语言能力与思维品质，嵌入评价关注语音语调与语法准确，助力学生综合运用语言，为教师提供可操作的情境教学方案。

教学评一体化课时教学设计表 课题  Unit 3 Learning better 学习目标 低阶目标： 1.通过看、听、说的活动中，获取、梳理谈论如何利用各种感官感受生活的美好，能听懂Let’s do部分的指令并做出相应动。I can see/smell/taste/hear/touch with... 及本课时的核心词汇：see, smell, taste, hear, touch（学习理解） 2.能分角色扮演，小组介绍说明各自的学习用品 I have a new pen , I can use it write. I have a big bag, it has many books in it. I like...（应用实践) 3.在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn....can’t...get...with their..."表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。（迁移创新） 高阶目标： 4.借助图片和语言支架等，朗读故事， 培养学生善于观察和学习的意识。引导学生利用各种感官和不同的学习用品进行更高效的学习。创造性使用所学的语言，能在教师指导下完成写一写的任务，锻炼综合运用语言的能力。 达成评价 1.1借助有趣的动画歌曲导入课堂学习复习感官名词和句型Let’s go to the zoo! It’s very cute.学习词汇。。 1.2通过展示图片、动画和肢体动作，引出sense,带同学们复习旧的或学习新的感官名词以及感官动词，了解这些感官在生活学习中的重要作用。 2.1借助图片、肢体动作，以师生问答的方式引入句型I can... I can use...等.用感官感受生活，促进学习进步。 2.2通过生生对话的方式，展示学生各自在生活中的感官感受。 3.1绘制自己喜欢的动物，鼓励学生上台展示自己的动物，运用所学语言简单描述动物的颜色及特点，并能表达自己对动物的热爱。 4.1借助语言支架，基于语篇内容复述短文，运用核心语言和同伴进行交流，从学习理解过渡到应用实践，完成介绍的书写任务。 教学重难点 教学重点：1.通过看、听、说的活动中，获取、梳理谈论如何利用各种感官感受生活的美好，能听懂Let’s do部分的指令并做出相应动。I can see/smell/taste/hear/touch with... 及本课时的核心词汇：see, smell, taste, hear, touch 教学难点：在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn....can’t...get...with their..."表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的，如何让学生更好的学习和感受周围事物的。 先行组织： 我展示我快乐。班里进行才华展示，说一说同学们在学习上的特点和优势，I ...with my ... I can use ..to learn....can’t...get...with their...引导同学们去感受生活的美好，调动各个感官学习带来的不同效果。最后用图片和文字呈现给大家。 新知建构 Step 1 Warm up 1.Sing a song 歌曲 教师播放歌曲动画，引导学生边唱边做动作。Play the cartoon of the song. Lead students to sing and do actions with the cartoon. Lead students to observe the picture and talk about it by asking questions: How can we know the things? 2. Watch and answer.(看视频回答问题) T: Let’s watch and answer the question. Ask students to practice the words “see, smell, taste, hear, touch” in sentence “I can ...” Step 2 Lead in 借助课件的帮助，展示各种不同感官如何帮助我们的。 Teacher：Boys and girls, look at this picture, how can we know the flavour of the food? Ss: We can taste and smell it. Teacher: What can we use when we in the class? Ss: We listen with care. Teacher: What other sense can help us? Let’s learn them together. 展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授。Read and circle.在文中圈出帮助我们学习的感官。 Read and underline.在文中划出帮助我们学习的工具。 T:What tools and senses help you learn? S1:Books and papers can help us learn. S2:... Step 3 Pair work. A:Can I use your...？ B:Sure.Here you are. A:What helps you learn? B:I can...with my.. 能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Can I use your...? Sure.Here you are.What helps you learn?I can...with my...”和同伴进行交流。 迁移运用： 创设一个学习场景：“Imagine you are in a library, how do you use your senses to help you learn”分组进行角色扮演，每组选择一种感官（如视觉组、听觉组、触觉组等）。 各组 讨论并准备简短对话或表演，展示在图书馆中如何利用所选感官辅助学习。 例如， 视觉组可以描述如何通过观察书籍封面选择感兴趣的读物；听觉组可以谈论在安静环境中听录音带学习的体验。 教师 成果集成： Unit 3 Learning better I smell with my nose. I taste with my tongue. I see and hear in class I can use paper...to learn. Step 2 活动二嵌入评价 1. 语音语调准确无误。 2. 语音语调准确流利。 3. 语言准确流利，表演生动有趣. Step 3 活动二嵌入评价 1.语音语调准确无误。 2.无语法错误，准确流利。 3.表演生动有趣. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $