Unit 3 Part B Let's talk-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教案聚焦三年级Unit3 Part B Let’s talk，核心句型为“What’s this?”“What are these?”等。课堂以英文歌曲导入，通过图片、视频及感官体验，建立单词与实物联系，搭建从旧知（school tools）到新知（senses）的学习支架。 特色在于多感官融合与游戏化教学，如“Play a guessing game”活动引导学生用感官描述物品，结合角色扮演（星级评价）和对话改编（Mini show），提升语言能力与思维品质。既帮助学生主动运用语言，又为教师提供清晰活动设计，高效落实教学目标。

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit3 Learning better Part B Let’s talk 教学目标 1. 在听、说、认、读的活动中，学生能理解本课所学的词汇和句子。通过图片、实物以及感官体验等方式，建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关句型在简单场景中的运用。（学习理解）。 2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）。 3. 能够在“Play a guessing game”中，运用恰当的表达方式描述物品特征，让同学用所学词汇和句型准确地猜出答案。学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与同学交流。（迁移创新）。 教学重难点 教学重点： 学生能理解并运用本课重点句型“What’s this?”“What are these?”“It’s …”“They’re …”等。熟练运用这些句型进行交流互动，巩固所学词汇与句型的实际运用能力。 教学难点： 明确他人对物品特征的描述，并能通过感官准确猜出物品词汇名称。在对话情境中自然、流畅、准确地运用所学句型进行交流互动。 教学过程 目标达成 学习活动 效果评价 1.在听、说、认、读的活动中，学生能理解本课所学的词汇和句子。通过图片、实物以及感官体验等方式，建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关句型在简单场景中的运用。（学习理解） 1. Listen and chant 教师播放英文歌曲,提问“What helps us learn?”引导学生从chant中找寻答案：“School tools and Senses help us learn.” 2. Look and say 课件展示chant中“school tools”相关图片，让学生回顾可以用学习用品帮助我们学习。用“What else helps us learn?”引出“Senses”并初步感知。 3. Look and say 学生观察三组画面并在观察中获取信息。“Who are they?”“Where are they?”引导学生看图寻找答案。 4. Listen and choose 学生继续观察三组画面并在初次听取文本中获取信息。What are they doing?”引导学生听音并选择答案。 5. Listen and tick & Look and check 教师出示单词，学生在听对话录音中选出“What are they guessing?”并在直观的核对中校对答案。同时引导学生分部发现文本中猜测的物品，解读文本，感知理解单复数的问答和“What about this?”的意思同“What’s this?” 6. Watch and match 教师播放Let's talk的视频，并让学生看完视频后连线并回答“How do senses help Mike guess?”引导学生认识Mike利用了五种感官来帮助自己猜测物品，同时将其匹配。从而引出我们可以用自己的感官来帮助我们学习，思考和呈现“Senses can help us learn”。 Chant活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师根据学生能否理解和提炼重点内容，进行相应的指导和及时的评价。 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。 教师观察学生是否能通过看图和听对话来选择回答问题，给与提示和表扬。 教师观察学生是否能听录音选择，并在选择中理解文本给予必要的提示和指导。 教师观察学生是否能在视频中找到问题的答案，适当给予指导和帮助。 设计意图：学习理解阶段活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践） 1. Watch and feel 教师播放视频，请学生整体感受对话的语音、语调，并模仿。 2. Listen and imitate& Read along 课件再次展示Let’s talk部分的内容，教师引导学生听录音，模仿语音语调，进行跟读训练和学生自我朗读训练 3. Role-play 学生两人一组分角色练习，通过评价标准进行“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“Pronunciation (发音)”“Fluency (流利度)”“Vividly (表演生动地)”“Cooperative(合作）”四条标准评价展示小组或个人达到了其中几条、获得了几颗星。 4. Read and choose & Think and say 教师引导学生完成课堂作业本中Mike和Binbin游戏的延伸，选择并说一说他们用了什么感官帮助他们完成猜测的？ 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生是否能在作业中总结提炼五感的运用，并适当给予指导和帮助。 设计意图：应用实践阶段活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使人物语言都能深入人心，促使语言内化，学生基于语篇内容说出核心词汇和句型，巩固了所学，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。 3. 能够在“Play a guessing game”中，运用恰当的表达方式描述物品特征，让同学用所学词汇和句型准确地猜出答案。学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与同学交流。（迁移创新） 1. Make a new dialogue & Mini show 课件出示Mike和Wu Binbin 游戏的延伸，教师根据图片适当拓展给出一些语言支架，引导学生编制对话，展示自己学生的Mini show作为示范。 2. Make a new dialogue 教师给出语言支架和“Words bank”,学生根据所学内容，滚动知识储备，创造性地改编对话，拓展交流内容。教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准评价展示小组的表现。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给完成有困难的学生帮助和鼓励。 设计意图：迁移创新阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能做和运用核心语言进行问答，从课本走向现实生活，在猜一猜的游戏中，发展语用能力。 家庭作业 1. Listen and read B Let’s talk 3 times. 听音，跟读3遍. 2. Finish the work book 完成课堂作业本 3. Learn more knowledge about senses help us learn and share to the class. （了解更多关于感官帮助我们学习的知识，并与同学分享）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $