2.3 品味美好情感 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治七年级全一册

该教案聚焦“品味美好情感”核心知识点，涵盖内涵、来源、作用及品味方法。通过音乐与亲情、友情等温馨图片营造情境，引导学生分享体验，衔接上节课情绪知识，构建从感知到认知的学习支架。 以四维核心素养为引领，通过情境探究、小组讨论（如辨析情感内涵、分析对比材料）和实践计划（制定一周品味方案），培养道德修养（传递美好品质）、健全人格（接纳转化消极情感）和责任意识（主动奉献社会）。助力学生将认知转化为行动，提升教师教学的实践性与感染力。

《2.3 品味美好情感》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级全一册 一、四维核心素养 本课紧扣四维核心素养：政治认同上，引导学生认同美好情感的价值，传承向善向美的正能量；道德修养上，培养学生感受美、传递美的品质，提升道德境界；健全人格上，帮助学生接纳美好情感，克服消极情感影响，塑造乐观向上的人格；责任意识上，引导学生认识到传递美好情感的责任，主动用行动温暖他人、奉献社会，实现情感成长与责任担当的统一。 二、重难点 教学重点：了解美好情感的内涵、来源，明确美好情感对个人成长和社会发展的积极作用，掌握品味美好情感的具体方法。教学难点：引导学生区分美好情感与消极情感，学会承受并转化负面情感，避免情感认知流于表面；帮助学生将美好情感认知转化为实际行动，在日常生活中持续传递美好情感、践行正能量。 三、上课讲义 导入新课：情境唤醒，感知美好 教师：同学们，先来听一段轻柔的音乐，看着屏幕上的图片（展示亲情陪伴、友情互助、师生鼓励、自然美景、公益奉献的温馨图片），闭上眼睛静静感受30秒。好，睁开眼睛，谁愿意分享一下，你刚才从音乐和图片中感受到了什么？这种感受带给你怎样的内心体验？ 学生1：我感受到了温暖、幸福，还有感动，看到妈妈陪孩子读书的图片，我想起了妈妈每天陪我写作业的样子，心里暖暖的。 学生2：我看到了志愿者帮助老人的画面，感受到了善意，觉得这种帮助他人的感觉一定很有意义，心里很舒服。 学生3：图片里的晚霞特别美，我感受到了愉悦，平时我看到好看的风景，也会忍不住开心很久。 教师：非常好，同学们都有一双善于发现美好的眼睛和一颗敏感的心灵。刚才大家感受到的温暖、幸福、善意、愉悦，都是生活中常见的美好情感。它就像一束光，照亮我们的生活，滋养我们的心灵。今天，我们就一起来走进情感的世界，学习《品味美好情感》，一起探寻美好情感的奥秘，学会感受美、传递美。 设计意图：通过听觉（轻柔音乐）和视觉（贴近生活的温馨图片）双重刺激，营造温馨的课堂氛围，快速唤醒学生的情感共鸣，引导学生回忆自身的美好情感体验，自然导入本节课主题，同时培养学生的审美感知能力，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：探究新知——认识美好情感 活动一：情感辨析，明确内涵 教师：请同学们结合自己的生活体验，分组讨论两个问题：1. 你还体验过哪些类似刚才的美好情感？2. 这些美好情感有什么共同的特点？给大家5分钟时间，小组内充分交流，每组派1名代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生分享，适时引导学生聚焦“积极、温暖、愉悦”的核心体验） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？ 小组1：我们小组分享的美好情感有：被老师表扬后的自豪，帮助同学解决难题后的成就感，和朋友一起玩耍的快乐，还有看到国旗升起时的崇敬。这些情感都让我们觉得很开心、很有力量。 小组2：我们想到的有：家人团聚时的幸福，阅读一本好书后的满足，欣赏一首好歌后的愉悦，还有参加公益活动后的感动。这些情感都是积极向上的，不会让我们觉得难过、压抑。 教师：大家分享得非常全面、真实，看得出来，同学们在生活中积累了很多美好的情感体验。结合大家的分享，我们可以总结出：美好情感是一种积极向上、能给人带来温暖、愉悦和力量的情感体验，它源于我们对生活的热爱，体现在亲情、友情、师生情、对自然的热爱、对祖国的崇敬、对他人的善意等多个方面，是我们精神世界的宝贵财富。 在这里，老师要提醒大家一个小知识点：美好情感和我们上节课学习的情绪有所不同。情绪是短暂的、不稳定的，比如我们可能因为一点小事开心，也可能因为一点小事难过；而美好情感是相对稳定的，是在长期的生活体验中逐渐积累形成的，比如我们对家人的爱、对祖国的崇敬，不会因为一时的小事而改变。 设计意图：通过小组讨论、分享交流的形式，让学生主动梳理自身的情感体验，自主探究美好情感的内涵和特点，避免教师单纯灌输，体现学生的主体地位。同时，引导学生区分美好情感与情绪，衔接上节课知识，形成知识体系，培养学生的归纳总结能力和情感辨析能力。 活动二：情景探究，探寻来源 教师：美好情感这么珍贵，那么这些美好的情感是从哪里来的呢？请同学们来看以下三个情景，思考每个情景中的人物，他们的美好情感是如何产生的？（展示情景材料，投影在屏幕上） 情景1：小明参观革命纪念馆，看到先烈们为了国家和人民的利益，英勇奋斗、无私奉献的事迹，心中涌起对先烈们的崇敬之情，也更加珍惜现在的幸福生活。 情景2：小红主动报名参加社区志愿服务，利用周末时间帮助孤寡老人打扫房间、陪老人聊天，看到老人脸上洋溢的笑容，小红内心充满了成就感和幸福感。 情景3：小刚喜欢阅读，每天坚持阅读半小时，在阅读中外名著的过程中，他感受到了文字的魅力，领略了不同的人生，产生了对知识的渴望和对生活的热爱。 教师：请同学们独立思考1分钟，然后举手发言，说说每个情景中美好情感的来源。 学生1：情景1中小明的崇敬之情，来源于参观革命纪念馆，了解了先烈们的事迹，是通过参与文化活动、学习英雄事迹产生的。 学生2：情景2中小红的成就感和幸福感，来源于帮助他人、参与志愿服务，是通过参与有意义的社会活动产生的。 学生3：情景3中小刚的情感，来源于阅读好书，是通过丰富自己的精神生活、学习知识产生的。 教师：大家回答得非常准确，思路很清晰。结合这三个情景，我们可以发现，美好情感的来源是多种多样的，主要有以下几个方面：第一，通过与人交往获得，比如亲情、友情、师生情，都是在与人相处的过程中产生的；第二，通过参与有意义的社会活动获得，比如志愿服务、公益活动、社会实践等，在奉献和付出中收获美好情感；第三，通过感受文化的魅力获得，比如阅读好书、欣赏艺术作品、参观纪念馆、观看红色影片等；第四，通过走进自然获得，比如欣赏山川湖泊、花草树木，感受自然之美，获得愉悦的情感体验。 其实，美好情感就在我们身边，只要我们用心观察、用心感受，主动参与生活、拥抱生活，就能够不断收获美好情感，丰富我们的精神世界。 设计意图：通过具体、贴近学生生活的情景案例，引导学生主动思考美好情感的来源，让抽象的知识变得具体可感。同时，引导学生认识到美好情感的来源广泛，培养学生主动发现美好、捕捉美好的意识，鼓励学生积极参与各种有意义的活动，积累美好情感体验。 第二环节：深化理解——美好情感的作用 教师：美好情感就像阳光雨露，滋养着我们的心灵，陪伴着我们成长。那么，美好情感对我们的个人成长和社会发展，到底有哪些重要作用呢？请同学们结合自己的生活体验，再结合屏幕上的两组对比材料，分组讨论这个问题，时间5分钟，每组派1名代表发言。 （展示对比材料） 材料一：小李是一名七年级学生，他性格开朗，善于发现生活中的美好。他经常帮助同学、孝敬父母，积极参加学校组织的各项活动，在活动中收获了友谊、成就感和幸福感。这些美好情感让他变得更加自信、乐观，学习动力也更足了，遇到困难时能够勇敢面对，人际关系也十分融洽，逐渐成长为一个积极向上、有责任感的人。 材料二：小张长期沉浸在消极情绪中，不善于发现生活中的美好，也不愿意与人交往、参与活动。他总是抱怨生活的不如意，对学习和生活失去兴趣，成绩不断下降，变得越来越自卑、孤僻，甚至不愿意主动与人交流，逐渐封闭自己的内心，影响了自己的身心健康和成长。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生从个人和社会两个层面分析美好情感的作用） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的观点？ 小组1：我们小组认为，美好情感对个人成长很重要。从材料一中可以看出，美好情感能让我们变得自信、乐观，给我们战胜困难的力量，还能改善我们的人际关系，促进我们的身心健康，帮助我们不断成长进步。而材料二中的小张，因为没有美好情感的滋养，变得自卑、孤僻，影响了自己的成长。 小组2：我们小组补充一点，美好情感还能丰富我们的精神世界。比如我们阅读好书、欣赏艺术作品，能让我们感受到不同的美好，拓宽我们的视野，让我们的精神世界更加充实。另外，美好情感还能传递正能量，比如我们帮助他人，不仅自己能收获美好情感，还能带动身边的人一起传递善意，促进社会的和谐。 教师：大家分析得非常深刻、全面，既看到了美好情感对个人的作用，也看到了它对社会的意义。结合大家的分享和材料，我们可以把美好情感的作用总结为两个方面： 第一，对个人成长的作用：美好情感能丰富我们的精神世界，让我们的精神生活更加充实、多彩；能给我们带来温暖和力量，增强我们的自信心和勇气，帮助我们勇敢面对生活中的困难和挫折；能促进我们的身心健康，让我们变得乐观、积极、向上；还能提升我们的道德境界，引导我们学会关爱他人、尊重他人、奉献他人。 第二，对社会发展的作用：美好情感能够传递正能量，当我们每个人都主动传递美好情感、践行善意时，就能带动身边的人，形成互帮互助、友爱和谐的社会氛围，促进社会的和谐与进步。就像一根蜡烛，点亮自己，也能照亮别人；一种美好情感，温暖自己，也能温暖社会。 在这里，老师给大家举一个真实的例子：有一位85后画师，用漫画定格生活中的温情瞬间，比如环卫工人的坚守、陌生人之间的互助、家人之间的陪伴，然后把这些漫画分享到网上，感动了无数人，也带动了很多人主动发现生活中的美好、传递善意。这就是美好情感的力量，它能凝聚正能量，让我们的社会变得更加温暖。 设计意图：通过对比材料，让学生直观地感受美好情感的重要作用，避免抽象说教。小组讨论的形式，让学生主动思考、交流碰撞，深化对知识的理解。结合真实案例，让学生感受到美好情感的现实意义，激发学生传递美好情感的意愿，培养学生的社会责任感和正能量意识。 第三环节：实践运用——学会品味美好情感 教师：美好情感如此重要，那么我们应该怎样在生活中品味美好情感、积累美好情感呢？请同学们结合自己的生活体验，分组讨论“品味美好情感的具体方法”，每组至少分享3种方法，结合具体事例说明，时间5分钟，每组派1名代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合自身经历，分享具体、可行的方法，避免空洞的表述） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的方法？ 小组1：我们小组分享的方法有：第一，学会观察生活，用心感受身边的美好，比如每天留意家人的关心、同学的帮助，感受这些平凡中的美好；第二，积极参与有意义的活动，比如参加学校的志愿者活动、运动会、文艺汇演，在活动中收获快乐和成就感；第三，多阅读好书、欣赏优秀的艺术作品，比如阅读中外名著、观看经典影片、欣赏绘画和音乐，丰富自己的精神世界，收获美好情感。 小组2：我们补充几种方法：第一，主动表达美好情感，比如向家人说一句“我爱你”，向老师说一句“谢谢您”，向帮助过自己的人说一句“感谢你”，在表达中传递美好，也收获美好；第二，学会感恩，感恩家人的陪伴、老师的教诲、同学的帮助，感恩生活中的每一份温暖，感恩之心能让我们更好地感受美好；第三，走进自然，多去户外走走，欣赏山川湖泊、花草树木，感受自然之美，放松心情，收获愉悦的情感体验。 小组3：我们还有一种方法，就是学会承受和转化消极情感。我们知道，生活中不仅有美好情感，也会有消极情感，比如挫折感、失落感、难过等。当我们遇到这些消极情感时，不要逃避，要学会承受，然后想办法转化它，比如通过运动、倾诉、阅读等方式，把消极情感转化为积极的动力，这样我们才能更好地品味美好情感。 教师：大家分享的方法都非常具体、可行，而且很有创意，尤其是第三小组提到的“承受和转化消极情感”，非常值得大家学习。结合大家的分享，我们总结出品味美好情感的具体方法，主要有以下几点： 1. 用心观察，发现美好：生活中处处有美好，只要我们用心留意，就能发现家人的关爱、同学的善意、老师的鼓励，发现自然的美景、生活的温情，在平凡的生活中收获美好情感。 2. 积极参与，体验美好：主动参与有意义的社会活动、学校活动和家庭活动，比如志愿服务、文体活动、家务劳动等，在参与和付出中，收获成就感、幸福感，体验美好情感。 3. 丰富体验，滋养美好：多阅读好书、欣赏优秀的艺术作品、参观文化场馆、观看红色影片，感受文化的魅力；走进自然，感受自然之美，丰富自己的精神体验，滋养美好情感。 4. 主动表达，传递美好：学会主动表达自己的美好情感，向家人、朋友、老师表达爱与感谢；主动帮助他人，传递善意，在传递美好情感的过程中，收获更多的美好。 5. 接纳消极，转化美好：生活中难免会遇到消极情感，我们要学会接纳它，认识到消极情感未必是坏事，它能让我们发现自己的不足，积累成长的经验。然后通过合理的方式，比如倾诉、运动、阅读、求助他人等，将消极情感转化为积极动力，更好地品味美好情感。 接下来，我们做一个小练习：请同学们结合自己的生活，说说你打算用哪种方法，在接下来的一周内，品味一种美好情感，并简单说说你的计划。 学生1：我打算用“主动帮助他人”的方法，下周课间，我主动帮助班里的同学整理课桌、收发作业，感受帮助他人的快乐，收获成就感。 学生2：我打算用“走进自然”的方法，周末和家人一起去公园散步，欣赏公园的美景，感受自然之美，陪伴家人，收获幸福的情感。 学生3：我打算用“阅读好书”的方法，每天晚上阅读20分钟的课外书，感受文字的魅力，丰富自己的精神世界，收获满足感。 教师：大家的计划都非常好，简单、可行，希望同学们能够说到做到，真正把品味美好情感的方法运用到生活中，在实践中收获美好、积累美好。老师相信，只要大家坚持下去，一定会收获更多的温暖和力量，让自己的精神世界更加充实，让自己变得更加积极、乐观、向上。 设计意图：通过小组讨论、分享方法、制定计划等环节，让学生从“知道”品味美好情感的方法，到“会用”这些方法，实现知识的实践转化。结合学生的生活实际，让方法变得具体可行，避免空洞说教，同时培养学生的实践能力和行动意识，引导学生在生活中主动品味美好情感，提升情感境界。 第四环节：课堂小结，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了《品味美好情感》，通过本节课的学习，我们认识了美好情感的内涵和特点，探寻了美好情感的来源，了解了美好情感对个人成长和社会发展的重要作用，也学会了品味美好情感的具体方法，更明白了要主动传递美好情感、温暖社会。 老师希望，通过本节课的学习，同学们能够拥有一双善于发现美好的眼睛，一颗善于感受美好的心灵，在生活中用心品味美好、积累美好，学会接纳消极情感、转化消极情感，让美好情感滋养我们的心灵，陪伴我们成长。同时，也希望同学们能够主动传递美好、践行善意，用自己的行动，温暖身边的人，传递社会正能量，成为一个有温度、有情怀、有责任、有担当的新时代青少年。 最后，老师送给大家一句话：美好情感，源于生活，滋养心灵；传递美好，温暖他人，成就自我。愿我们每一个人，都能在品味美好中成长，在传递美好中发光发热。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成知识体系，巩固所学内容。同时，升华情感，强化学生的情感体验和行动意识，引导学生将本节课所学运用到生活中，实现“知识传授、情感培养、责任塑造”的统一，达成四维核心素养的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $