第9课 辽、西夏与北宋并立-【木牍中考·名师教案】2025-2026学年七年级下册历史（统编版·新教材）

该初中历史教学设计聚焦辽、西夏与北宋并立的核心知识点，通过10—11世纪中华大地民族政权并立的背景导入，引导学生探究契丹族、党项族的发展及与北宋的关系，搭建前后知识联系的学习支架。 该资料亮点在于融合时空观念、史料实证与家国情怀，通过地图分析政权统治区域强化时空认知，引用苏颂诗句、钱穆论述实证历史，组织小组从多视角评价澶渊之盟培养历史解释能力，助学生理解民族关系主流，为教师提供逻辑清晰的教学方案。

第9课　 辽、西夏与北宋并立 ◇教学目标◇ 唯物史观 通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,树立正确的国家观、民族观。 时空观念 通过地图,从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握,形成时空观。 家国情怀 民族之间的战争是中华民族内部之争,但战争仍有正义和非正义之分;宋辽、宋夏的关系,虽然有战有和,但和平相处、友好往来是民族关系的主流,是推动这一时期历史发展的重要因素。中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分,源远流长的中华文明是中华大地上各民族共同创造的。 ◇教学重难点◇ 教学重点 知道辽、西夏、北宋是并立的政权;澶渊之盟的签订。 教学难点 正确认识宋辽、宋夏的关系。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 10—11世纪,中华大地上,汉族建立了北宋、契丹族建立了辽、党项族建立的西夏,民族关系错综复杂,构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。那么,契丹族和党项族是怎样发展起来的?北宋与辽、西夏之间是什么关系呢?让我们一同走进这段历史时期,学习第9课《辽、西夏与北宋并立》。 二、新课讲授 (一)辽与西夏的建立 1.教师讲授:契丹是我国北方的古老民族之一。隋唐时期,游牧在北方的契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。唐朝末年,一些汉人北上谋生,带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业,并开始建筑房屋、城邑。 2.材料展示: 行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。千里山川无土著,四时畋猎是生涯。 ——(宋)苏颂《契丹帐》 教师提问:同学们阅读诗句,想一想契丹族过着怎样的生活? 学生回答:契丹族过着游牧、逐水草而居的生活。 3.教师提问:请同学们阅读课本第49页和历史图片,收集辽建立的相关信息。 学生收集:(1)政权名称:辽(契丹);(2)民族:契丹族;(3)建国时间:916年;(4)建立者:耶律阿保机;(5)都城:上京。 4.教师提问:阅读课本,耶律阿保机建国后,实行了哪些统治措施? 学生回答:阿保机建国后,发展生产,创造文字。 教师补充:耶律阿保机在统治期间,改革契丹的风俗习惯和规章制度,发展农业生产,修建城池,创造契丹文字,不断推动契丹的封建化进程。 5.教师提问:阅读课本了解西夏的建立,讨论西夏采取了哪些巩固政权的措施? 学生回答:元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律;鼓励垦荒,发展农牧经济;创制西夏文字。 (二)辽与北宋的和战 1.图片展示: 教师提问:观察地图,找出北宋与辽的“地缘屏障”。 学生回答:燕云十六州。 教师讲授:燕云十六州,也叫“幽云十六州”“幽蓟十六州”,是五代后唐将领石敬瑭割让给契丹的十六州的总称,大致相当于今北京、天津及河北、山西北部一带。燕指幽州,云指云州。石敬瑭以割地为条件,借助契丹兵力,当上后晋皇帝,将燕云十六州割给契丹。辽占领燕云十六州,从此,辽与中原王朝的冲突加剧。 2.教师提问:阅读课本第50~51页,概括不同时期,北宋与辽的和与战。 学生回答:(1)宋太祖晚期,北宋与辽保持友好关系,双方互通使节。(2)宋太宗即位后,向辽发动两次战争遭到失败,采取防御政策。(3)宋真宗时,辽大举攻宋,发生了澶渊之战与澶渊之盟。此后很长时间,辽宋保持着和平局面。 3.教师提问:同学们,假如你是一名历史讲解员,你能依据地图和课本,为大家讲解“澶渊之战”这个历史事件吗? 学生回答:1004年,辽军进攻北宋,一直打到澶州城下,威胁都城开封。宰相寇准力劝皇帝亲征,宋真宗勉强来到澶州城,宋军士气大振,打退辽军。此时辽宋议和,辽军撤回,宋朝给辽钱物,称为“岁币”,是为“澶渊之盟”。 4.材料展示: 北方的强敌,一时既无法驱除,而建都开封,尤使宋室处一极不利的形势下,藩篱尽撤,本根无庇。这一层,宋人未尝不知,然而客观的条件,使他们无法改计。大河北岸的敌骑,长驱南下,更没有天然的屏障,三四天即到黄河边上,而开封则是豁露在黄河南岸的一个平坦而低洼的所在。所以一到真宗时,边事偶一紧张,便发生根本动摇。幸而寇准主亲征,始得有澶渊之盟。然而到底是一个孤注一掷的险计。 ——钱穆《国史大纲》 教师提问:请同学们合作探究,澶渊之战胜利,北宋为何还要议和? 学生回答:澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物。 5.教师提问:那对于澶渊之盟这一历史事件,我们如何评价呢?请分成三个学习小组分别从北宋、辽以及整个中华民族的发展三个角度来分析。 小组1回答:对北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱的和约,战胜却要给辽岁币,这成为北宋人民沉重的负担,但它使北宋获得了相对安定的发展环境。 小组2回答:对辽来说,澶渊之盟不仅使辽军安然脱险,还使辽朝得到了大量岁币,财政状况得到极大改善,生产发展,人民安居乐业。 小组3回答:从整个中华民族的发展来看,澶渊之盟结束了宋辽之间几十年的战争,使此后的宋辽边境长期处于相对和平稳定的状态。双方展开频繁的经济文化交流,有利于边境地区的生产发展,有利于我国统一多民族国家的发展。 (三)西夏与北宋的关系 1.教师提问:阅读课本第51页,思考北宋与西夏议和的背景是什么? 学生回答:元昊称帝后,多次亲率军队进攻北宋,宋朝损失惨重。西夏也遭受很大损耗,人民处于困苦之中。 教师补充:元昊建国后,多次发动战争攻打北宋,如三川口之战、好水川之战等战役中,宋军屡战屡败。但西夏立国时间短,人力、物力有限,也遭受很大损失。 2.教师引导:在这样的背景下,西夏与北宋之间的关系发生什么变化了呢? 学生回答:1044年,北宋与西夏订立和约,元昊向宋称臣,宋给西夏岁赐。议和后,宋夏虽时有战事,但关系一直较为稳定。 三、课堂总结 同学们,经过本课学习,相信大家都已经懂得”合则两利,分则两伤”的道理。这一时期政权分立,但不难发现其中还是以和为主流,中华民族的一体化进程从未有过中断,反倒在战与和中促进了政治、经济、文化的交流,推动着多民族国家的统一和发展。在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、休戚与共,形成了中华民族多元一体的格局。 ◇板书设计◇ 辽、西夏与北宋并立 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $