第3课 “开元盛世”-【木牍中考·名师教案】2025-2026学年七年级下册历史（统编版·新教材）

该初中历史教学设计聚焦“开元盛世”核心知识点，涵盖唐玄宗治国措施、经济繁荣表现及长安国际地位。通过杜甫《忆昔》诗句导入，搭建从唐前期发展到开元鼎盛的知识脉络，引导学生探究盛世成因与社会景象。 以唯物史观分析盛世局面多因素作用，结合史料实证（如文献材料、杜甫诗）与角色扮演（农民视角描述生产生活）等互动教学，培养学生史料实证与家国情怀，助力学生理解历史规律，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第3课 　“开元盛世” ◇教学目标◇ 唯物史观 认识到唐朝前期出现繁盛局面,是多方面共同作用的结果,引导学生运用历史唯物主义的观点,正确地评价历史人物。 史料实证 通过阅读课后活动中的史料及杜甫的《忆昔》,了解唐朝前期的盛况,培养学生的史料实证素养。 家国情怀 深入了解唐朝前期的盛世局面,经济繁荣状况,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 ◇教学重难点◇ 教学重点 “开元盛世”,唐代社会经济的繁荣。 教学难点 唐朝盛世局面出现的原因和启示。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。 九州道路无豺虎,远行不劳吉日出。 ——杜甫《忆昔》 诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么,这种盛世局面是如何取得的?社会到底繁荣到何等景象?带着这些问题,我们一起学习第3课《“开元盛世”》。 二、新课讲授 (一)盛世局面的出现 1.材料展示: “玄宗少历民间,身经迍难,故即位之初,知人疾苦,躬勤庶政。” 教师讲解:唐玄宗年少的时候在民间,亲身经历了一些不得志的事和苦难,所以即位之初,深知人民的疾苦,能勤于政事。 教师提问:唐玄宗即位之后的治国措施有哪些? 学生回答:稳定政局,励精图治,重用贤能,实行改革:政治上,抑制权贵,整顿吏治,裁减冗员;经济上,大力发展农业生产,兴修水利,整顿漕运,改革税制;文化上,注重文教,编修图籍。 2.教师提问:唐玄宗和唐太宗有哪些共同的地方? 学生回答: 都出现了著名的治世或盛世局面 (二)经济的繁荣 教师过渡:唐朝前期,不但注意从政治方面进行改革,还很重视发展生产,使得当时社会出现了经济的繁荣。 1.教师提问:假如你是唐朝一位农民,请你描述你一天的生产和生活情况,当时你都使用什么劳动工具?种什么?吃什么?喝什么?穿什么?用什么? 学生活动预期效果:学生经过准备后,能够描述出,在当时农耕技术有了很大发展,唐朝农民改进犁的构造,制成曲辕犁,还创制了新的灌溉工具筒车。茶叶种植有长足的发展,饮茶之风盛行。 2.材料展示: 教师提问:请同学们回答曲辕犁和筒车的作用。 学生回答:有效提高了粮食亩产量。 3.材料展示: 教师讲解:唐朝茶叶的产量、品种都远超前朝,饮茶之风盛行。茶叶在唐朝已成为生活消费品。 4.材料展示: 教师提问:同学在欣赏图片的同时归纳唐代手工业发展的表现。 学生回答: 纺织业 种类繁多,丝织工艺水平最为突出,其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精妙冠绝全国 陶瓷业 陶瓷生产技术得以提升,越窑生产的青瓷如冰如玉,邢窑生产的白瓷类雪似银,唐三彩造型精美、色彩亮丽 　　教师提问:唐朝商业的特点有哪些? 学生回答:唐朝商业十分繁荣,水陆交通发达,出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市;草市逐渐兴起;商品种类日益丰富;陆上丝绸之路畅通,东南沿海的海上丝绸之路也发挥着越来越重要的作用。唐朝对外贸易往来非常频繁。 (三)国际大都市长安 教师提问:同学们阅读课本第17、18页,简要介绍唐代的都城长安。 学生回答:长安城分为宫城、皇城和外郭城,规划井然有序;坊为居民居住区,市为商品交易区,两者有严格的区分,坊门和市门按规定时间开闭,便于管理;长安聚集了各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等,居住人口达百万。长安既是政治、经济、文化交流中心,也是闻名中外的国际大都市。 三、课堂总结 在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况,由于唐玄宗励精图治,农业、手工业、商业出现了繁荣局面,唐朝达到了前所未有的盛世局面,而在其中劳动人民发挥了聪明才智,成为社会发展的重要动力。 ◇板书设计◇ “开元盛世” 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $