第13课 晚练任务 巩固与提升 迷娘(之一) 致大海-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修中册教用课件(统编版)

晚练任务　巩固与提升 　迷娘(之一)　致大海 一、语言运用(19分) (一)阅读下面的文字，完成1～3题。(11分) 　　歌德有一句名言：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。”这道出了一个①的真理，那就是任何理论包括美学理论如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而对现实生活及其变化②，其结果只能是灰色的。美学要回归大众丰富多彩的生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的抽象体系。只有这样，美学才能接地气，获得③的滋养，具有强大的生命力。当代中国的美学理论与人们日新月异的艺术和审美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。 晚练任务　巩固与提升 当代西方美学已出现突破单纯聚焦于艺术的局限、转向对自然与生活的关注的“生活转向”，由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育是其中重要的一环。没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛，近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，美育引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝的风采，让美进入日常生活，进而让孩子在审美中感受我们的历史与文化。 晚练任务　巩固与提升 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 解析：第①处，由语境可知，此处需填一个修饰“真理”的成语，“真理”指真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映，可用“颠扑不破”。颠扑不破：无论怎样摔打都不会破裂，比喻永远不会被推翻(多指理论、道理)。第②处，语境是说对现实生活毫不关心，可用“漠不关心”。漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。第③处，语境说的是美学要回归现实生活才能接地气，获得不断的滋养，可用“源源不断”。源源不断：持续不断。 答案：(示例)①颠扑不破　②漠不关心　③源源不断 晚练任务　巩固与提升 4 5 6 7 8 1 9 2 3 2．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答案：当代西方美学已出现“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向对自然与生活的关注，由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 3．文中画横线的句子使用了引用和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 答案：两处引用，形象地点明成功的美育能够“温润孩子的眼睛和心灵”，能够让孩子在可知可感的审美中感受我们的历史与文化，增强了说服力；三个“什么是……”构成排比，句式整齐，节奏感强，增强了语势，突出了“成功的美育”的重要性。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。(8分) 　　普希金盼望着自由，但他却遭到沙皇的流放；他是沙皇的对立面，后来却被沙皇摆到宫廷御侍的位置上；他同情十二月党人，却离不开沙俄的土壤。所以，他可以“致大海”，却难以融入大海：他不是大海！以此，他选择的大海的意象，既有“风暴的喧响”，又有“静寂的荒漠之乡”。①，恰好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的徘徊。 晚练任务　巩固与提升 　　曹操展示着雄才大略。面对失色的河山，他一步步让它焕发新颜；面对涂炭的生灵，他从心里渴望改变；他没登基帝位，却在权力角逐中将大权尽握指间。所以，他有了“东临碣石”的机缘，可以在海边“歌以咏志”。他就是一片大海，太阳和月亮都在他的手中，日月星辰都在他的胸中：他自己成了无际的宇宙，天地万物都只是他的陪伴。 晚练任务　巩固与提升 　　普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜。普希金借人物写大海，确实也选择了当时社会的杰出代表；他诗中的拿破仑、拜伦，让人只遗憾那英雄已去、大海无计。曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是英雄正起、大海有意！ 晚练任务　巩固与提升 　　古人说，登山则情满于山，观海则意溢于海。这话确实道出诗人以至文人墨客的共性。不过，山海本无区别，而人之情之意则各不相同。这就是普希金与曹操写海的诗的意象区别之根本。诗之各不相同，②。这情意，除了地位不同的因素，关键还在于各人心中塑造的宇宙——取决于各人心中那片天。 晚练任务　巩固与提升 4．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(4分) 答案：(示例)①大海的两面性　②也就源于人之情意的各不相同了 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 5．请在下列人物中任选一个，参照文中画线句仿写一个句子。(4分) 马克思　恩格斯　林觉民　鲁迅　司马迁 答案：(示例)司马迁就是一部史书，帝王将相都在他的手中，英雄豪杰都在他的胸中：他自己成了永恒的历史，历代英才都只是他的衬托。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 二、阅读提升(16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 浮　云[注] 莱蒙托夫 　　天空的浮云哦，永恒的流浪汉！ 　　恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡， 　　你们也和我一样，如同一群流放犯， 　　由可爱的北国匆匆地奔向南疆。 　　是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？ 晚练任务　巩固与提升 　　是出于私下的忌妒，还是公开的怨望？ 　　是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？ 　　还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？ 　　不，是荒芜的田地使你们感到厌烦…… 　　你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？ 　　你们永远冷漠无情，永远自由自在， 　　你们没有祖国，你们也不会有流放。 　　【注】　这首诗歌创作于1840年5月初，诗人第二次被流放去高加索的前夕。 晚练任务　巩固与提升 √ 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 解析：感情色彩错误，诗人的愁闷并未被排遣，景色也不是美丽的，而是“如同一群流放犯”。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 √ 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 解析：“对浮云的向往”错，从“冷漠无情”一词可以看出诗人并不向往浮云。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 8．在这首诗中，作者认为浮云和自己的命运有何差别？(4分) 答案：浮云是自由的，但这自由毫无价值和意义。它们冷漠无情，不知道激情，不知道忧伤，哪里会有如诗人一般对祖国和人民的爱呢？更谈不上因此而被流放。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 9．(对应“微考点”)在诗歌中作者多次发问，情感有何变化？(6分) 答案：在诗歌第二节，诗人由自己推及浮云，连续提出五个与自己命运遭际相关的诘问，从中透露出诗人所蒙受的种种苦难，表达了诗人内心的愁闷。在诗歌第三节，诗人发现浮云的漂泊是因为荒芜的田地使它们感到厌倦，诗歌写到这里，感情起了变化。诗人先是认为浮云与自己遭际相似，处境凄凉，在此处之后，诗人才发现浮云永远冷漠、自由自在，与自己并不相同，暗含了诗人对祖国坚贞不渝的热爱。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 $