精品解析：徐州市中等职业学校2025-2026学年度第一学期期末高一语文试卷（中专班）

徐州市中等职业学校2025—2026学年第一学期期末试卷 高一语文（就业班） 本试卷满分100分，考试时间90分钟。 请按要求将答案写在答题纸上。在规定以外地方答题，视作无效。 第一部分 选择题（50分） 一、基础知识单项选择题（共6小题，每小题2分，共12分。在下列各小题的备选答案中，选择一个正确的答案，请将答案填在答题纸对应的位置上） 1. 下列词语中加点字注音有错误的一组是（ ） A. 大氅（chǎng） 百舸（kě） 孱头（càn） 量体裁衣（liáng） B. 敛裾（jū） 蹩脚（bié） 跋涉（bá） 残羹冷炙（zhì） C. 檄文（xí） 淤塞（sè） 瘪三（biē） 忧心忡忡（chōng） D. 干坼（chè） 自诩（xǔ） 一蔸（dōu） 无的放矢（shǐ） 2. 在下列句子横线处填入恰当的词语，最恰当的一项是（ ） ①袁隆平面对“杂交无优势论”的权威论断，以科学家的______和眼光，断定杂交水稻研究具有前景。 ②他在试验田中______地观察稻株性状，对每一株出现分离的水稻都做了详尽记录。 ③尽管杂交水稻研究难度极大，但袁隆平______，始终坚信可以通过实践攻克难题。 A. 胆魄 小心翼翼 固步自封 B. 胆识 一丝不苟 勇往直前 C. 勇气 粗心大意 畏缩不前 D. 谋略 马马虎虎 半途而废 3. 下列各句没有语病的是（ ） A. 通过袁隆平的实践，使人们认识到杂交水稻研究的重要性。 B. 袁隆平不仅是一位科学家，更是一位用行动践行“民以食为天”的奋斗者。 C. 他的论文《水稻的雄性不孕性》，开创了水稻研究，宣示了杂交水稻的理论设想。 D. 能否成功培育杂交水稻，取决于袁隆平持之以恒的努力和创新精神。 4. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B. 他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” C. 他带着泪告别了自己最亲密的战友…… D. 第八条罪状是：传播出去，祸国殃民。 5. 下列句子使用的修辞判断错误的一项是（ ） A. 那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟人） B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） C. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） D. 心较比干多一窍，病如西子胜三分。（对偶） 6. 下列作品、国别、作家、文体对应有错的一项是（ ） A. 《拿来主义》 中国 鲁迅 杂文 B. 《最后一片叶子》 美国 欧亨利 小说 C. 《我愿意是急流》 匈牙利 裴多菲 诗歌 D. 《平凡的世界》 中国 矛盾 散文 二、阅读理解单项选择题（本大题共3题，10小题，每小题3分，共30分） （一） 阅读文段，完成下面小题。 ①那是个冬天的黄昏。北风越刮越紧，雪越下越大。焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆。过了会儿，他又走回来，对办公室的同志们严肃地说：“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样？”接着他要求县委办公室。立即通知各公社做好几件雪天工作。他说：“我说，你们记记：第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦，安置无屋居住的人，发现断坎户，立即解决。第二，所有从事农村工作的同志，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，保证不许冻坏一头牲口。第三，安排好室内副业生产。第四，对于参加运输的人畜，凡是被风雪隔在途中的，在哪个大队的范围，由哪个大队热情招待，保证吃得饱，住得暖。第五，教育全党，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦。最后一条，把检查执行的情况迅速报告县委。”办公室的同志记下他的话，立即用电话向各公社发出了通知。 ②这天，外面的大风雪刮了一夜。焦裕禄的房子里，电灯也亮了一夜。 ③第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会，焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” ④简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。 ⑤风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 ⑥这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个盲人。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“以前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” ——选自穆青 冯健 周原《县委书记的榜样焦裕禄》 7. 下列对选文内容分析不正确的一项（ ） A. 选段①的语言描写表现了焦裕禄胸有成竹的工作能力和严谨认真的工作作风。 B. 选段③的语言描写表现了焦裕禄心中始终装着群众的为人民服务精神。 C. 选段④通过受听者的反应和感受，直接写出了焦裕禄语言的震撼力和影响力。 D. 选段主要表现了焦裕禄知难而上，大无畏的精神。 8. 下列对选文第⑤段画线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A. 运用环境描写，烘托出焦裕禄的公仆情怀。 B. 在如此恶劣的情况下，焦裕禄忍着肝痛和寒冷到群众中去，充分反映焦裕禄心系百姓，全然不顾个人安危。 C. “风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音，积雪有半尺厚”写出当天自然环境的恶劣。 D. “焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披”为正面描写，表现焦裕禄的伟大精神。 9. 选文第⑥段详细地描写了“一双无依无靠的老人”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 通过具体描写“一双无依无靠的老人”，集中体现焦裕禄在风雪中关心群众的形象。 B. 焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现他艰苦奋斗的精神。 C. 焦裕禄对老贫农称“我是您的儿子”，这简单朴实的一句话，发自内心，读来令人感动。 D. 体现了焦裕禄把群众放在心上，表现他亲民爱民的精神。 （二） 阅读文段，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也，登高而招，臂非如长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ——选自荀子《劝学》 10. 下列各句中“而”的用法和意义不同的一项是（ ） A. 终日而思 B. 顺风而呼 C. 锲而舍之 D. 跂而望矣 11. 下列各项中加点字古今意义基本一致的是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 声非加疾 C. 蚓无爪牙之利 D. 骐骥一跃 12. 下列文言特殊句式不同的一项是（ ） A. 筋骨之强 B. 骐骥一跃 C. 用心一也 D. 青，取之于蓝 （三） 阅读文段，完成下面小题。 材料一 党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。现在我们有许多做宣传工作的同志，也不学语言。他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。第一，要向人民群众学习语言。人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。我们很多人没有学好语言，所以我们在写文章做演说时没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分，我们不是硬搬或滥用外国语言，是要吸收外国语言中的好东西，于我们适用的东西。因为中国原有语汇不够用，现在我们的语汇中就有很多是从外国吸收来的。例如今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。我们还要多多吸收外国的新鲜东西，不但要吸收他们的进步道理，而且要吸收他们的新鲜用语。第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。由于我们没有努力学习语言，古人语言中的许多还有生气的东西我们就没有充分地合理地利用。当然我们坚决反对去用已经死了的语汇和典故，这是确定了的，但是好的仍然有用的东西还是应该继续。现在中党八股毒太深的人，对于民间的，外国的，古人的语言中有用的东西，不肯下苦功去学。因此，群众就不欢迎他们枯燥无味的宣传，我们也不需要这样蹩脚的不中用的宣传家。什么是宣传家？不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传。比如军事指挥员，他们并不对外发宣言，但是他们要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么？一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作。只要他不是哑巴，他就总有几句话要讲的。所以我们的同志都非学习语言不可。 ——选自毛泽东《反对党八股》 材料二 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送至药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，却可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ——选自鲁迅《拿来主义》 13. 下列对材料一的理解，不正确的一项是（ ） A. 瘪三，指的是生存状态很不好的人。人的钱袋一瘪，导致衣不蔽体，食不果腹，居无定所，一瘪三落空，简称“瘪三”。这里借用来形容语言无味，不生动活泼。 B. 材料一认为语言不是随便可以学好的，非下苦功不可，并且指出了三条重要的学习途径。 C. 学生上学时没有和人民群众接触，造成了语言的无味，不丰富，不生动活泼，对此作者持反对态度。 D. 材料一号召要学习古人语言中有生命的东西，认为好的仍然有用的东西应该继承，但反对去用已经死了的语汇和典故。 14. 材料一中，作者认为语言要从多方面下苦功学习，其中不包括（ ） A. 向人民群众学习。 B. 从外国语言中吸收我们所需要的成分。 C. 学习古人语言中有生命的东西。 D. 向各种政策文件学习。 15. 材料二中，对加点词语的理解不正确的是（ ） A. “鱼翅”比喻文化遗产中的精华。 B. “鸦片”比喻文化遗产中的糟粕部分。 C. “烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。 D. “姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西。 16. 材料一和材料二中，都采用的论证方法是（ ） A. 例证法 B. 引证法 C. 喻证法 D. 对比法 三、文言文阅读（本题共4小题，每小题2分，共8分） 阅读文段，完成下面小题。 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” …… 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” ——选自《墨子·公输》 17. 下列“于”字的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 胡不见我于王 B. 今有人于此 C. 子墨子闻之起于齐 D. 不拘于时 18. 下列各句，句式与例句相同的一项是（ ） 例句：宋何罪之有？ A. 将以攻宋。 B. 虽杀臣，不能绝也。 C. 于是见公输盘。 D. 尔何如？ 19. 下列各句中加点的字，词类活用与其他三项不同的一项是（ ） A. 虽杀臣，不能绝也。 B. 犀兜麋鹿满之。 C. 公输盘之攻械尽。 D. 积善成德。 20. 下列有关原文的说法，有误的一项是（ ） A. 墨子对公输盘说有一个人欺侮他，希望借助公输盘的力量杀了那个人，并愿奉上十金，公输盘拒绝并说自己坚守道义坚决不杀人。 B. 墨子批评公输盘说，既然他崇尚仁又不肯帮自己杀人，那么他将要用制造的云梯攻打无罪的宋国而杀死很多人，就是不明智的行为。 C. 墨子见了楚王后，通过生活中的现象引发楚王对患有偷窃病之人的批判，从而使楚王放弃攻打宋国。 D. 墨子与公输盘模拟攻和守，公输盘方法用尽，墨子的抵御器械还绰绰有余，墨子警告对方即使杀死自己也无用，因为自己的学生已做好准备。 第二部分 非选择题（50分） 四、古代诗文默写（本题共5小题，每空1分，共10分） 21. 默写 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”描写了周瑜轻松从容大败曹军的情形。 （2）《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是“______，______” （3）《静女》中男子赶到约会地点，却不见心上人，诗中这样描写“______，______” （4）韩愈在《师说》中指出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这与荀子在《劝学》中的“______，______”都表达出学生可以超过老师的思想。 （5）《短歌行》中，曹操以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤接待贤才“______，______” 五、综合实践与应用（本题共2小题，10分） 班级里开展“领略伟大成就，开创美好未来”综合实践活动，请你积极参加，结合自己的专业完成下列任务： 22. 根据自己的专业或兴趣，设想一个创业项目，60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 23. 学校邀请创业成功的毕业生回校举办讲座。你作为校报记者，请撰写一则访谈提纲。要求：紧扣访谈目的，表意清晰，问题之间循序渐进。格式规范，内容完整，150字左右。 六、写作（30分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 某校“专注与成功”项目组在跟踪研究上千名成功人士后发现：绝大多数成功人士，都把注意力集中在了自己选定的事情上；他们共同的心理品质和突出特征，是在学习和工作中处理大小事务时都具有极强的专注力。 某项调查显示，用人单位在选择毕业生时，最看重的因素是责任感，接下来依次是团队协作精神和待人接物能力。 以上材料引发你怎样的思考？请以“______孕育成功”为题，写一篇文章。 要求：①思想积极向上；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③卷面整洁，书写工整，不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 徐州市中等职业学校2025—2026学年第一学期期末试卷 高一语文（就业班） 本试卷满分100分，考试时间90分钟。 请按要求将答案写在答题纸上。在规定以外地方答题，视作无效。 第一部分 选择题（50分） 一、基础知识单项选择题（共6小题，每小题2分，共12分。在下列各小题的备选答案中，选择一个正确的答案，请将答案填在答题纸对应的位置上） 1. 下列词语中加点字注音有错误的一组是（ ） A. 大氅（chǎng） 百舸（kě） 孱头（càn） 量体裁衣（liáng） B. 敛裾（jū） 蹩脚（bié） 跋涉（bá） 残羹冷炙（zhì） C. 檄文（xí） 淤塞（sè） 瘪三（biē） 忧心忡忡（chōng） D. 干坼（chè） 自诩（xǔ） 一蔸（dōu） 无的放矢（shǐ） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“百舸”的“舸”应读作gě，“量体裁衣”的“量”应读作liàng。 故选A。 2. 在下列句子横线处填入恰当的词语，最恰当的一项是（ ） ①袁隆平面对“杂交无优势论”的权威论断，以科学家的______和眼光，断定杂交水稻研究具有前景。 ②他在试验田中______地观察稻株性状，对每一株出现分离的水稻都做了详尽记录。 ③尽管杂交水稻研究难度极大，但袁隆平______，始终坚信可以通过实践攻克难题。 A. 胆魄 小心翼翼 固步自封 B. 胆识 一丝不苟 勇往直前 C. 勇气 粗心大意 畏缩不前 D. 谋略 马马虎虎 半途而废 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“胆魄”，侧重做事的胆量与魄力，偏外在行动气势；／“胆识”，胆量与见识，兼具勇气和专业判断能力；／“勇气”，仅指敢做敢为的气魄，无“见识”层面的含义；／“谋略”，筹划、计谋，侧重做事的规划与策略。所填词语需与“眼光”并列，既体现袁隆平敢于挑战权威的勇毅，又契合其科学家的专业判断，“胆识”兼具勇气与见识两层含义，应选“胆识”。 ②“一丝不苟”，做事认真细致，一点儿也不马虎；／“小心翼翼”，侧重举动十分谨慎，生怕出现差错，偏动作的谨慎状态；／“粗心大意”，做事马虎、不细心，为贬义词；／“马马虎虎”，做事草率敷衍、不认真，为贬义词。袁隆平的行为体现的是做事的极致认真与细致，并非单纯的动作谨慎，且语境为褒义，需排除贬义的“粗心大意”“马马虎虎”，应选“一丝不苟”。 ③“勇往直前”，勇敢地一直向前进，不畏惧任何困难；／“固步自封”，守着老一套不求进步，为贬义词；／“畏缩不前”，因害怕而不敢向前、遇事退缩，为贬义词；／“半途而废”，做事中途停止、无法坚持到底，为贬义词。袁隆平面对巨大困难始终坚定奋进、不曾退缩，语境为褒义，需排除所有贬义词语，体现其攻坚克难、永不退缩的态度，应选“勇往直前”。 故选B。 3. 下列各句没有语病的是（ ） A. 通过袁隆平的实践，使人们认识到杂交水稻研究的重要性。 B. 袁隆平不仅是一位科学家，更是一位用行动践行“民以食为天”的奋斗者。 C. 他的论文《水稻的雄性不孕性》，开创了水稻研究，宣示了杂交水稻的理论设想。 D. 能否成功培育杂交水稻，取决于袁隆平持之以恒的努力和创新精神。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。介词结构在句首淹没主语，应删掉“通过”或者“使。” C.搭配不当。“开创”与“水稻研究”搭配有误，应改为“开创了水稻研究的新局面”；“宣示”与“理论设想”搭配有误，应改为“提出了杂交水稻的理论设想”。 D.搭配不当。一面对两面，应删掉“能否”。 故选B。 4. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B. 他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” C. 他带着泪告别了自己最亲密的战友…… D. 第八条罪状是：传播出去，祸国殃民。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“塞上风云”是影片的名字，应把引号改为书名号。 故选A。 5. 下列句子使用的修辞判断错误的一项是（ ） A. 那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟人） B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） C. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） D. 心较比干多一窍，病如西子胜三分。（对偶） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力. A.“拟人”错误，“长在水里”是把人当作水里的植物来写，运用拟物。 B.正确。将嗅觉的“清香”转化为听觉的“渺茫歌声”，属于通感。 C.正确。“进步”是反语，是对送去主义者投降媚外的做法愈演愈烈的讽刺。 D.正确。“心较比干”对“病如西子”，“多一窍”对“胜三分”，句式整齐、词性相对、意义相关可知，属于对偶。 故选A。 6. 下列作品、国别、作家、文体对应有错的一项是（ ） A. 《拿来主义》 中国 鲁迅 杂文 B. 《最后一片叶子》 美国 欧亨利 小说 C. 《我愿意是急流》 匈牙利 裴多菲 诗歌 D. 《平凡的世界》 中国 矛盾 散文 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“矛盾”错误，《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部现实主义小说。 故选D。 二、阅读理解单项选择题（本大题共3题，10小题，每小题3分，共30分） （一） 阅读文段，完成下面小题。 ①那是个冬天的黄昏。北风越刮越紧，雪越下越大。焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆。过了会儿，他又走回来，对办公室的同志们严肃地说：“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样？”接着他要求县委办公室。立即通知各公社做好几件雪天工作。他说：“我说，你们记记：第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦，安置无屋居住的人，发现断坎户，立即解决。第二，所有从事农村工作的同志，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，保证不许冻坏一头牲口。第三，安排好室内副业生产。第四，对于参加运输的人畜，凡是被风雪隔在途中的，在哪个大队的范围，由哪个大队热情招待，保证吃得饱，住得暖。第五，教育全党，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦。最后一条，把检查执行的情况迅速报告县委。”办公室的同志记下他的话，立即用电话向各公社发出了通知。 ②这天，外面的大风雪刮了一夜。焦裕禄的房子里，电灯也亮了一夜。 ③第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会，焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” ④简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。 ⑤风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 ⑥这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个盲人。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“以前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” ——选自穆青 冯健 周原《县委书记的榜样焦裕禄》 7. 下列对选文内容分析不正确的一项（ ） A. 选段①的语言描写表现了焦裕禄胸有成竹的工作能力和严谨认真的工作作风。 B. 选段③的语言描写表现了焦裕禄心中始终装着群众的为人民服务精神。 C. 选段④通过受听者的反应和感受，直接写出了焦裕禄语言的震撼力和影响力。 D. 选段主要表现了焦裕禄知难而上，大无畏的精神。 8. 下列对选文第⑤段画线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A. 运用环境描写，烘托出焦裕禄的公仆情怀。 B. 在如此恶劣的情况下，焦裕禄忍着肝痛和寒冷到群众中去，充分反映焦裕禄心系百姓，全然不顾个人安危。 C. “风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音，积雪有半尺厚”写出当天自然环境的恶劣。 D. “焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披”为正面描写，表现焦裕禄的伟大精神。 9. 选文第⑥段详细地描写了“一双无依无靠的老人”，下列分析不正确的一项是（ ） A. 通过具体描写“一双无依无靠的老人”，集中体现焦裕禄在风雪中关心群众的形象。 B. 焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现他艰苦奋斗的精神。 C. 焦裕禄对老贫农称“我是您的儿子”，这简单朴实的一句话，发自内心，读来令人感动。 D. 体现了焦裕禄把群众放在心上，表现他亲民爱民的精神。 【答案】7. D 8. A 9. B 【解析】 【导语】这篇选文通过风雪夜的典型场景，生动刻画了焦裕禄作为人民公仆的光辉形象。文章以“风雪”为叙事线索，通过①工作部署、③动员讲话、⑤顶风冒雪、⑥访贫问苦四个层次，立体展现了焦裕禄“心中装着全体人民”的公仆情怀。环境描写与人物言行形成强烈反差，突出其“亲民爱民、艰苦奋斗”的精神品质。特别是“我是您的儿子”的质朴告白，将共产党人的群众观具象化，具有强烈的艺术感染力。全文细节真实，语言朴实，通过典型事例塑造了真实可感的模范干部形象。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“知难而上，大无畏的精神”错误，选段核心是焦裕禄冒风雪访贫问苦，体现的是亲民爱民、心系群众的公仆情怀，“知难而上，大无畏的精神”并非核心。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“烘托出焦裕禄的公仆情怀”错误。“风雪铺天盖地而来。北风响着尖厉的哨音，积雪有半尺厚”是环境描写，写出自然环境恶劣，为后文焦裕禄的行为铺垫，此处的环境描写主要是为了突出环境恶劣，从而反衬人物精神，而非直接烘托公仆情怀。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“体现了他艰苦奋斗的精神”错误。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现的是他坚守道德底线，严于律己，清正廉洁的精神。 故选B。 （二） 阅读文段，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也，登高而招，臂非如长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ——选自荀子《劝学》 10. 下列各句中“而”的用法和意义不同的一项是（ ） A. 终日而思 B. 顺风而呼 C. 锲而舍之 D. 跂而望矣 11. 下列各项中加点字古今意义基本一致的是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 声非加疾 C. 蚓无爪牙之利 D. 骐骥一跃 12. 下列文言特殊句式不同的一项是（ ） A. 筋骨之强 B. 骐骥一跃 C. 用心一也 D. 青，取之于蓝 【答案】10. C 11. D 12. B 【解析】 【导语】这段选文出自荀子《劝学》，通过“善假于物”和“积善成德”两个核心论点，系统阐述了学习的方法与态度。文章善用排比、比喻等修辞手法，如“登高而招”“顺风而呼”等生动意象，将抽象道理具象化。结构上先论学习方法（假物），再论学习态度（积累），逻辑严密。语言风格质朴有力，骈散结合，体现了荀子说理散文的特色。文末以蚯蚓、螃蟹的对比作结，形象鲜明，强化了“专一”的重要性，具有深刻的教育意义。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“而”，连词，表修饰。句意：整天思索。 B.“而”，连词，表修饰。句意：顺着风呼叫。 C.“而”，连词，表假设。句意：如果刻几下就舍弃。 D.“而”，连词，表修饰。句意：踮起脚远望。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“博学”，古义：广泛地学习。/今义：指学问渊博。句意：君子广泛地学习并且每天对自己检查反省。 B.“疾”，古义：劲疾。／今义，病。句意：顺着风呼叫，声音没有变得洪亮。 C.“爪牙”，古义，爪子和牙齿。／今义，坏人的帮凶。句意：定语后置句，正常语序为：蚓无利之爪牙。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 D.“骐骥”，古今同义，良马、骏马。句意：骏马跳一下。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置，正常语序为：强之筋骨。句意：强劲的筋骨。 B.无特殊句式。句意：骏马跳一下。 C.判断句。“也”，判断句的标志。句意：这是由于它用心专一啊。 D.状语后置，正常语序为：青，于蓝取之。句意：靛青，是从蓝草里提取它的。 故选B。 参考译文： 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是看的人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得宏大，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外的地方；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神就能达到很高的境界，智慧就得到发展，圣人的思想也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马跳一下，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一的缘故啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁啊。 ——选自荀子《劝学》 （三） 阅读文段，完成下面小题。 材料一 党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。现在我们有许多做宣传工作的同志，也不学语言。他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。第一，要向人民群众学习语言。人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。我们很多人没有学好语言，所以我们在写文章做演说时没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分，我们不是硬搬或滥用外国语言，是要吸收外国语言中的好东西，于我们适用的东西。因为中国原有语汇不够用，现在我们的语汇中就有很多是从外国吸收来的。例如今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。我们还要多多吸收外国的新鲜东西，不但要吸收他们的进步道理，而且要吸收他们的新鲜用语。第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。由于我们没有努力学习语言，古人语言中的许多还有生气的东西我们就没有充分地合理地利用。当然我们坚决反对去用已经死了的语汇和典故，这是确定了的，但是好的仍然有用的东西还是应该继续。现在中党八股毒太深的人，对于民间的，外国的，古人的语言中有用的东西，不肯下苦功去学。因此，群众就不欢迎他们枯燥无味的宣传，我们也不需要这样蹩脚的不中用的宣传家。什么是宣传家？不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传。比如军事指挥员，他们并不对外发宣言，但是他们要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么？一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作。只要他不是哑巴，他就总有几句话要讲的。所以我们的同志都非学习语言不可。 ——选自毛泽东《反对党八股》 材料二 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送至药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，却可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ——选自鲁迅《拿来主义》 13. 下列对材料一的理解，不正确的一项是（ ） A. 瘪三，指的是生存状态很不好的人。人的钱袋一瘪，导致衣不蔽体，食不果腹，居无定所，一瘪三落空，简称“瘪三”。这里借用来形容语言无味，不生动活泼。 B. 材料一认为语言不是随便可以学好的，非下苦功不可，并且指出了三条重要的学习途径。 C. 学生上学时没有和人民群众接触，造成了语言的无味，不丰富，不生动活泼，对此作者持反对态度。 D. 材料一号召要学习古人语言中有生命的东西，认为好的仍然有用的东西应该继承，但反对去用已经死了的语汇和典故。 14. 材料一中，作者认为语言要从多方面下苦功学习，其中不包括（ ） A. 向人民群众学习。 B. 从外国语言中吸收我们所需要的成分。 C. 学习古人语言中有生命的东西。 D. 向各种政策文件学习。 15. 材料二中，对加点词语的理解不正确的是（ ） A. “鱼翅”比喻文化遗产中的精华。 B. “鸦片”比喻文化遗产中的糟粕部分。 C. “烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。 D. “姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西。 16. 材料一和材料二中，都采用的论证方法是（ ） A. 例证法 B. 引证法 C. 喻证法 D. 对比法 【答案】13. C 14. D 15. B 16. C 【解析】 【导语】这两篇选文展现了毛泽东和鲁迅对文化建设的深刻思考。毛泽东在《反对党八股》中批判了脱离群众的教条主义文风，强调语言学习要扎根人民、借鉴中外，体现了革命文艺的实践性；鲁迅在《拿来主义》中以犀利比喻阐发对待文化遗产的辩证态度，主张批判继承、推陈出新。两文都运用了生动的比喻论证，将抽象理论形象化，展现了革命家与文学大师对文化改造的共识——既要破除陈腐，又要积极创新，最终服务于新文化建设。 【13题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“对此作者持反对态度”错误，由材料一“一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的”可知，作者认为学生因未接触群众导致语言单纯是客观情况、可以理解，而非“持反对态度”。作者反对的是“革命党人也不学群众语言”的行为，题干混淆了“学生的客观情况”与“革命党人的错误做法”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生概括文本信息的能力。 材料一明确提出语言学习的三条途径，分别是“向人民群众学习语言”“从外国语言中吸收我们所需要的成分”“学习古人语言中有生命的东西”，未提及向政策文件学习。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 材料二中“鸦片”并非纯粹糟粕，而是既有药用价值（有益）又有毒品危害（有害）的两重性事物，作者主张“送至药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚”，即合理利用其有益部分，摒弃有害部分。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 两篇文章均大量使用比喻论证（喻证法），使抽象道理具象化：材料一：将语言无味的党八股比作“瘪三”，把空话连篇的文章比作“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；材料二：将文化遗产比作“大宅子”，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻文化遗产的不同成分。 故选C。 三、文言文阅读（本题共4小题，每小题2分，共8分） 阅读文段，完成下面小题。 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” …… 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” ——选自《墨子·公输》 17. 下列“于”字的用法不同于其他三项的一项是（ ） A. 胡不见我于王 B. 今有人于此 C. 子墨子闻之起于齐 D. 不拘于时 18. 下列各句，句式与例句相同的一项是（ ） 例句：宋何罪之有？ A. 将以攻宋。 B. 虽杀臣，不能绝也。 C. 于是见公输盘。 D. 尔何如？ 19. 下列各句中加点的字，词类活用与其他三项不同的一项是（ ） A. 虽杀臣，不能绝也。 B. 犀兜麋鹿满之。 C. 公输盘之攻械尽。 D. 积善成德。 20. 下列有关原文的说法，有误的一项是（ ） A. 墨子对公输盘说有一个人欺侮他，希望借助公输盘的力量杀了那个人，并愿奉上十金，公输盘拒绝并说自己坚守道义坚决不杀人。 B. 墨子批评公输盘说，既然他崇尚仁又不肯帮自己杀人，那么他将要用制造的云梯攻打无罪的宋国而杀死很多人，就是不明智的行为。 C. 墨子见了楚王后，通过生活中的现象引发楚王对患有偷窃病之人的批判，从而使楚王放弃攻打宋国。 D. 墨子与公输盘模拟攻和守，公输盘方法用尽，墨子的抵御器械还绰绰有余，墨子警告对方即使杀死自己也无用，因为自己的学生已做好准备。 【答案】17. D 18. D 19. D 20. C 【解析】 【导语】这段选自《墨子·公输》的文本，通过墨子劝阻楚国攻宋的故事，生动展现了墨家“非攻”的思想主张。文章以对话为主，逻辑严密，层层递进：先以“借子杀之”的假设引出公输盘的道德矛盾，再以“不智”“不仁”等五重批判直指其逻辑漏洞，最后通过模拟攻守的实践较量，彻底瓦解了楚国的战争意图。墨子的论辩艺术高超，既有道德说理，又有实力威慑，体现了墨家“兼爱”“非攻”的思想与实践的统一。 【17题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，引出动作对象，可译为“向”。句意：为什么不把我引荐给大王呢？ B.“于”，介词，引出地点，可译为“在”。句意：现在这里有一个人。 C.“于”，介词，引出动作的起点，可译为“从”。句意：墨子先生听说了这件事，从齐国动身出发。 D.“于”，介词，表被动，可译为“被”。句意：不被时俗所束缚。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为：宋有何罪？句意：宋国有什么罪呢？ A.省略句，完整的表述为：将以（之）攻宋。句意：将用它攻打宋国。 B.省略句，完整的表述为：虽杀臣，不能绝（守圉者）也。句意：即使杀了我，也不能杀尽宋国的抵抗者。 C.省略句，完整表述为：于是（墨子）见公输盘。句意：于是又和公输盘见面。 D.宾语前置句，正常语序为：尔如何？句意：你怎么样？ 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.“绝”，形容词活用作动词，杀尽，杀光。句意：即使杀了我，守御的人却是杀不尽的。 B.“满”，形容词活用作动词，充满。句意：犀牛、兕牛、麋鹿在那里布满了（指数量多，充满此地）。 C.“尽”，形容词活用作动词，用尽、耗尽。句意：公输盘的攻城器械都用完了、耗尽了。 D.“善”，形容词活用作名词，善行、善事。句意：积累善行，就能养成高尚的品德。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“通过生活中的现象引发楚王对患有偷窃病之人的批判，从而使楚王放弃攻打宋国”错误，楚王最终放弃攻宋是多重原因叠加，选项忽略了“模拟攻守”“弟子设防”等核心关键，表述片面。 故选C。 参考译文： 公输盘替楚国造云梯这种器械，制造成功后，准备会用来攻打宋国。墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发，行走了十天十夜，才到达郢都，见到了公输盘。公输盘说：“先生有什么教导呢？”墨子先生说：“北方有一个欺侮我的人，希望借助你的力量去杀了他。”公输盘很不高兴。墨子先生说：“请允许我奉送给您十金。”公输盘说：“我坚守道义，从来不无故杀人。”墨子先生起身，两次行拜礼，说：“请允许我解说这件事。我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国在土地方面有富余却在人口方面不够。损失不足的人民而去争夺多余的土地，不能叫明智的行为。宋国没有罪却攻打它，不能叫做仁爱。明白道理却不向楚王进谏，不能叫做忠诚。诤谏却没有达到目的，不能叫做坚强。你崇尚仁义不愿意帮我杀死一个人却愿意帮楚国攻打宋国杀死很多人，不能叫做明白事理。”公输盘被说服了。 墨子先生说：“但是为什么不停止呢？”公输盘说：“不行，我已经向楚王说了这件事了。”墨子先生说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘说：“好吧。” …… 于是楚王召见公输盘，墨子先生解下衣带，用衣带当做城墙，用木片当做守城器械。公输盘多次用了攻城的巧妙战术，先生墨子多次抵御他。公输盘的攻城器械用尽了，墨子先生的抵御器械还有富余。公输盘屈服了，却说：“我知道用来抵御你的方法，可我不说。”墨子先生也说：“我知道你要用来抵御我的方法，我也不说。”楚王问其中的缘故。墨子回答说：“公输盘的意思，不过是杀了我。杀了我，宋国没有人能防守了，就可以进攻。但是，我的弟子禽滑厘等三百人，已经手持我守御用的器械，在宋国的都城上等待楚国侵略军呢。即使杀了我，守御的人却是杀不尽的。”楚王说：“好啊。我不攻打宋国了。” ——选自《墨子·公输》 第二部分 非选择题（50分） 四、古代诗文默写（本题共5小题，每空1分，共10分） 21. 默写 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中“______，______”描写了周瑜轻松从容大败曹军的情形。 （2）《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是“______，______” （3）《静女》中男子赶到约会地点，却不见心上人，诗中这样描写“______，______” （4）韩愈在《师说》中指出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这与荀子在《劝学》中的“______，______”都表达出学生可以超过老师的思想。 （5）《短歌行》中，曹操以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤接待贤才“______，______” 【答案】 ①. 谈笑间 ②. 樯橹灰飞烟灭 ③. 岂曰无衣 ④. 与子同裳 ⑤. 爱而不见 ⑥. 搔首踟蹰 ⑦. 青，取之于蓝 ⑧. 而青于蓝 ⑨. 周公吐哺 ⑩. 天下归心 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“樯橹”“裳”“爱”“搔首”“踟蹰”“哺”。 五、综合实践与应用（本题共2小题，10分） 班级里开展“领略伟大成就，开创美好未来”综合实践活动，请你积极参加，结合自己的专业完成下列任务： 22. 根据自己的专业或兴趣，设想一个创业项目，60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 23. 学校邀请创业成功的毕业生回校举办讲座。你作为校报记者，请撰写一则访谈提纲。要求：紧扣访谈目的，表意清晰，问题之间循序渐进。格式规范，内容完整，150字左右。 【答案】22. 示例：打造“乡野优品”数字助农平台，聚焦县域特色农产品。通过短视频溯源直播、定制化礼盒开发等，缩短农户与消费者链路，让优质农产品直达城市餐桌。 23. 示例： 关于“青年创业与时代机遇”的校友访谈提纲 访谈目的：探讨创业核心经验，激发学生创新意识 访谈对象：创业成功校友××× 访谈时间：××××年××月××日 问题设计：1.在母校的学习经历中，哪些能力对您创业产生了关键影响？2.创业初期遇到的最大挑战是什么？您如何突破瓶颈？3.在科技高速发展的当下，您认为青年创业者应如何把握时代机遇？4.对于想尝试创业的学弟学妹，您最想分享的建议是什么？ 【解析】 【22题详解】 本题考查学生专业应用与创新思维的能力。 综合实践活动的主题是“领略伟大成就，开创美好未来”，这就要求项目要正向、有社会价值。首先明确自己的专业领域或者个人兴趣点。如果是计算机相关专业，可以考虑互联网、软件开发、人工智能应用等方面的创业项目；如果是设计专业，可围绕创意设计、品牌策划、文创产品开发等方向思考。然后进一步确定具体的创业方向。例如，计算机专业可以聚焦于开发一款针对特定人群（如学生、老年人）的实用软件；设计专业可以打造一个专注于小众文化创意产品设计与销售的平台。要详细说明创业项目的具体内容，包括项目聚焦的领域、目标客户群体、提供的产品或服务形式等。简要说明项目的优势或创新点，如采用新的商业模式、应用先进技术、满足特定市场需求等。 【23题详解】 本题考查学生拟写访谈提纲的能力。 访谈提纲是访谈前为了确保访谈过程有序、高效，并获取所需信息而制定的一份详细计划或指导文件。其构成要素通常包括访谈目的、访谈对象、访谈时间、访谈地点、访谈内容、访谈方式及访谈问题等。要围绕综合实践活动的主题“领略伟大成就，开创美好未来”来设计访谈目的。如聚焦个人成长与能力提升，了解创业成功校友在创业过程中个人能力的成长路径，为学生在未来创业或职业发展中提升自身能力提供参考；访谈问题的设计思路可以从校友创业前、创业中、创业后不同阶段的能力变化入手，探讨关键能力的塑造和提升方法。若是传承创业精神与价值观，激励学生在面对困难和挑战时保持积极向上的态度，勇于追求梦想；那么访谈问题的设计思路就可以从校友的创业动机出发，探讨创业过程中所秉持的精神和价值观，以及这些精神对创业成功的影响。访谈问题之间要按照一定的逻辑顺序排列，从基础到深入，从过去到现在再到未来。例如先询问在母校学习经历对创业的影响，这是创业的背景和基础；接着问创业初期遇到的挑战及突破方法，了解创业过程中的困难应对；再探讨在当下科技发展背景下如何把握时代机遇，这是对创业现状和未来的思考；最后给想创业的学弟学妹分享建议，是对整个访谈的总结和升华。还要条理清晰，让访谈对象能够准确理解问题的意图，避免产生歧义。注意字数要求。 六、写作（30分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 某校“专注与成功”项目组在跟踪研究上千名成功人士后发现：绝大多数成功人士，都把注意力集中在了自己选定的事情上；他们共同的心理品质和突出特征，是在学习和工作中处理大小事务时都具有极强的专注力。 某项调查显示，用人单位在选择毕业生时，最看重的因素是责任感，接下来依次是团队协作精神和待人接物能力。 以上材料引发你怎样的思考？请以“______孕育成功”为题，写一篇文章。 要求：①思想积极向上；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③卷面整洁，书写工整，不少于300字。 【答案】例文： 专注与担当孕育成功 成功从不是偶然的幸运，而是多元品质共同铸就的必然。跟踪研究显示，成功人士的核心特质是极致专注力；而用人单位的选择标准则印证，责任感是职场立足的基石。唯有将专注与担当相融，方能在人生道路上稳步前行，孕育出真正的成功。 专注是成功的内核驱动力。古往今来，凡成大事者，无不具备“心无旁骛”的专注品格。爱迪生历经千次试验发明电灯，正是源于对科研目标的执着专注，在无数次失败中始终聚焦问题本质；王羲之临池学书，终日沉浸于笔墨之间，心无杂念方能练就“入木三分”的书法造诣。对于现代人而言，专注意味着在信息繁杂的时代守住本心，将时间与精力集中于选定的方向，不被浮躁风气所扰，方能在深耕中积累实力，迎来突破。 担当是成功的重要支撑。责任感不仅是用人单位的核心诉求，更是个人成长的精神底色。东汉杨震“四知拒金”，以对良知与职责的担当赢得千古美名；“大国工匠”徐立平，数十年如一日坚守火药雕刻岗位，以对工作的高度负责铸就行业传奇。一个缺乏担当的人，即便拥有过人天赋与专注力，也难以在团队中立足，更无法扛起重任、成就大事。唯有以责任为肩，在学习中认真钻研、在工作中履职尽责，方能赢得他人信任，获得成长机遇，让专注的力量转化为实实在在的成果。 专注为成功指明方向，担当为成功筑牢根基。二者相辅相成，缺一不可。新时代的我们，既要修炼“板凳甘坐十年冷”的专注定力，又要涵养“事不避难勇担当”的责任意识。唯有如此，方能在人生的征程上步履坚定，在时代的浪潮中脱颖而出，让成功的种子在专注与担当的沃土中生根发芽、开花结果。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。第一则材料聚焦“成功人士的核心特质”：通过跟踪研究千名成功人士，提炼出“极强的专注力”是关键——核心指向“个人内在能力”，强调对目标的坚守、对事务的专注投入，是成功的内在驱动力。第二则材料聚焦“用人单位的核心诉求”：将“责任感”列为首要因素，后续是团队协作、待人接物能力——核心指向“社会适配能力”，强调成功不仅需要个人能力，更需要适配职场、社会的品质，是成功的外在支撑。成功不是单一品质的结果，而是“个人内在能力”与“社会适配品质”的结合。写作时兼顾两则材料核心，既能体现成功人士的内在特质，又回应用人单位的核心诉求；专注是“做事的定力”，让目标不偏；责任是“做事的底线”，让行为有尺，二者相辅相成，方能铸就成功；专注让努力有方向、有深度，担当让努力有价值、有支撑，二者结合方能让成功之路走得稳、走得远。 行文思路。开头：概括两则材料核心→点出品质关联→补题并亮明中心论点。中间设置分论点：专注是成功的内在根基，让努力凝聚力量；责任是成功的外在支撑，让努力彰显价值；多维品质协同，让成功更持久。结尾：总结核心观点→结合青年身份，提出践行方向→升华到人生、时代层面。如：专注让人沉下心，责任让人站起来，二者合力方能行稳致远。作为新时代青年，我们既要修炼专注深耕的定力，又要涵养勇于担当的品格，在学习与工作中兼顾深度与温度，让多元品质共同孕育属于自己的成功，为人生添彩，为时代赋能。 立意： 1.专注与责任，共同孕育成功。 2.以专注为基，以担当为翼，孕育成功。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $