第11卷 非文学类文本阅读 2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》教师解析卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》专辑，立足于浙江省单招单考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》 第11卷 非文学类文本阅读 教师讲解卷 【考点解读】 结合2023年至2025年高考真题，这些阅读材料均聚焦于文化类主题，如纪录片市场、国潮经济和文化新业态，反映了高考语文对当代社会热点和文化现象的重视。整体考点可归纳为以下几类： 信息提取与整合：要求学生从多材料中筛选关键信息，如2025年题15解读图表数据、2024年题15分析市场规模趋势。这类题目考察快速定位和归纳能力，难度基础但需细心。 图表解读能力：三年真题均包含数据图表（如市场规模图、观众动机图），考点强调图文转换能力，例如2023年题15判断图表趋势，需结合文字材料进行推理。 推理判断与评价：高阶考点如2025年题19要求选择创作方案并说明理由，涉及材料综合应用；2024年题16分析国潮热成因，需结合经济、文化等多维度推理。 文本理解与概念应用：如2023年题17判断“数字沉浸”案例，考察对专业术语的准确理解，并联系实际现象进行辨析。 命题趋势显示，考点从单一信息复述向跨材料综合应用倾斜，难度梯度明显，既检验基础阅读技能，也强调批判性思维和文化素养。这些题目紧扣课程标准对“语言建构与运用”“思维发展与提升”的要求，凸显高考作为育人导向的定位。 【概念回顾】 一、文本类型与特征 主要包括论述类文本（政论文、学术论文、时评等，侧重说理与逻辑）和实用类文本（新闻、报告、科普文章、访谈等，侧重信息传递与实际应用）。新高考常采用多文本组合形式，主题关联但角度多元，要求考生进行信息比较与综合。 二、核心能力考查维度 信息处理能力 定位与筛选：快速找到关键概念、观点、数据、条件等信息。 理解与转述：准确解释文中重要语句的含义，进行合理概括。 比较与综合：辨析多则材料在观点、侧重点、依据上的异同，形成整体认识。 逻辑分析能力 论证分析：识别论点、论据（事实、理论、数据等）及论证方法（如因果、对比、归谬），分析论证结构（总分、递进等）。 逻辑推断：判断选项表述与原文内容逻辑是否一致，识别偷换概念、曲解文意、无中生有、因果不当等常见错误。 推理与批判：基于文本内容进行合理推断，并能对文本观点、论据可靠性或价值立场进行初步评价。 迁移运用能力 联系现实：运用文本中的理论、观点或信息，解释或分析相关社会现象、实际问题。 情境任务：完成如提炼要点、撰写摘要、提出建议等特定情境下的语言运用任务。 【真题精讲】 （2025年真题）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 在政策监管与支持、平台及企业联合发力、媒介变迁及消费升级、技术发展等多重因素驱动下，国内纪录片市场步入了高质量发展的新阶段。知识高浓度、思想深层次的纪录片高度契合当下年轻观众对于精品影视内容的消费需要，受到90后、00后为主体的年轻观众的追捧。 （图1 不同年轻观众观看纪录片的核心动机 注：包括想了解多元世界、纯属娱乐休闲、学习或工作需要等动机） （图2 不同年轻观众观看纪录片的互动倾向 注：涉及评分、转发、弹幕、收藏、评论、点赞等互动行为在00后、95后、90后观众中的表现） 材料二： 近年来，短视频平台兴起，适应短视频平台传播、三十分钟以内的微纪录片多了起来。多数学者认为，微纪录片是在互联网环境下发展出来的一种新的纪录片形态，它不追求复杂的人物关系和多变的空间环境，而是极力简化人物故事发生的背景和过程。 微纪录片的取材大多来源于人们的生活日常，记录者以自身视角记录身边人、事，再通过一些艺术化的手法对拍摄素材进行加工。这种选题极为生活化，对创作者来说不仅取材方便，而且拍摄简单，投入低。如美食、旅游等主题入门容易，能快速吸引流量。现如今，一些短视频软件不断更新迭代，也为利用手机直接拍摄、剪辑、发布微纪录片提供了便利化条件。同时，短视频的呈现形式使得微纪录片对创作者专业素质要求降低，只要有意愿，几乎每个人都可成为创作者和传播者，因而吸引更多媒体从业者以及新媒体博主积极投身微纪录片创作当中。 在互联网高速发展的背景下，纪录片的播出方式越来越多元。微纪录片短、平、快，观看场景不受限制，可以随时随地用手机观看，较为符合当今时代人们快节奏生活以及碎片化娱乐的需要。特别是短视频、微博、视频号等新型传播平台的出现破除了传统媒体的传播限制，使微纪录片的传播更具创新性。此外，公众借助移动终端进行各项信息的获取，能够进一步提高微纪录片的传播效率，为其广泛传播提供支持。 （摘编自王达、李智《微纪录片创作之门向大众敞开》） 材料三： 随着国内新媒体平台迅速发展，文化类微纪录片因兼具当代“微文化”的便捷性和纪录片的真实性受到政府大力扶持，其中尤以文博题材为甚。文博类微纪录片围绕古籍、文物、非物质文化遗产、传统技艺等符合受众精神需求的叙事主体进行创作，具有深厚的传统文化底蕴。 从传统的教科书式说教转向当前贴合受众审美的叙事，文博类微纪录片的叙事观念与手法随着时代发展有了显著进步。传统纪录片的时空跨度较大，主要为历史场景的还原和完整的历史叙述；文博类微纪录片作为纪录片的分支，继承了场景搭建的真实性和专业性，同时也具备新媒体纪实影像的特征。不同于传统纪录片惯常采用的线性叙事结构，以非线性叙事结构为主，兼顾线性叙事结构，是文博类微纪录片常见的叙事方式。随着创作理念发展及技术进步，文博类微纪录片的影像内容已不再局限于现实素材，而是开始运用更多辅助手法如动画讲解、模型搭建、演员扮演、场景还原等来对历史进行复现。此外，具有趣味性、贴近用户的语言是当前微纪录片的显著特征，对文物刻板严肃的历史讲述已成过去式，更多有网络感、年轻感的文本，给曾经枯燥的历史教科书式纪录片注入了全新活力。 （摘编自田宗霖《新媒体语境下文博类微纪录片的叙事创新》） 材料四： 微纪录片《中国微名片·世界遗产》作为国家广电总局“十四五”纪录片重点规划选题，其叙事视角极其丰富，大致可以归为现代人物叙事、古代人物叙事、拟人叙事和旁白叙事等。 现代人物叙事多以研究世界遗产的专家学者或参与世界遗产修复、保护工作的相关人员的视角，详细述说世界遗产的前世今生。古代人物叙事则主要借助与世界遗产紧密相关的古人视角，让观者穿行进入古代时空，感受世界遗产的魅力。两种人物叙事能拉近观者与世界遗产的距离，令人倍感亲切。拟人叙事通常将世界文化遗产本身或者与世界遗产相关的事物、动植物拟人化，使世界遗产更为鲜活有趣，让观众在观看时能够会心一笑，在轻松活泼的氛围中了解世界遗产。旁白叙事是一种全知全能视角，采用第三人称叙事+画面/字幕的叙事形式，有利于对叙事的节奏和内容进行整体把控，是传统纪录片常用的叙事手法之一。这种叙事方式客观真实地呈现所欲传达的内容，给人较为正式之感。 （摘编自姚阿玲《文化类微纪录片的叙事视角及叙事结构探究》） 1. 对材料一中图表的解读，不正确的一项是（ ） A. 在观看纪录片的核心动机上，年轻男性更多是出于学习或工作需要，年轻女性更多是为了了解多元世界。 B. 二三线城市的年轻观众观看纪录片的核心动机整体高度相似，一线和四线城市的年轻观众就有较大不同。 C. 在00后、95后、90后观众中，越年轻的观众，越想通过观看纪录片来了解多元世界，且越喜欢通过弹幕和评论进行互动。 D. 学历越高、年纪越大的观众，对纪录片娱乐休闲的功能需求越少，反而更倾向于通过纪录片来满足学习或工作需要。 2. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国纪录片进入高质量发展新阶段的主要原因是纪录片的知识浓度高、思想层次深，高度契合当下用户的消费需求。 B. 作为纪录片的一种新形态，微纪录片以短视频的形式出现，由媒体从业者及新媒体博主进行创作，在移动终端上传播。 C. 微纪录片通常具有简单的人物关系和稳定的空间环境，符合当今时代用户快节奏生活以及碎片化娱乐的需要。 D. 与传统纪录片相比，文博类微纪录片时空跨度小，不追求完整的历史叙述，而是采用线性叙事结构和各种辅助手段对历史进行复现。 3. 根据材料四，以下微纪录片开头属于旁白叙事视角的一项是（ ） A. 《杭州西湖文化景观》开场，《湖心亭看雪》的作者张岱缓缓走来：“崇祯五年十二月，大雪落了数日，西湖中游人全无，鸟声也听不见了。” B. 《云南三江并流保护区》开头俯瞰三江并流全景并伴随着声音：“为什么这里有高山和峡谷？为什么这三条大江会并行奔流而不交汇？” C. “我们几十代都住在土楼里面。我也是生在土楼，长在土楼。”《福建土楼》展开画面的同时，传来土楼营造技艺代表性传承人徐松生的画外音。 D. “山里生活有点累，就想瘫在竹林睡。”《四川大熊猫栖息地》片头出现大熊猫憨态可掬的模样，响起大熊猫带着四川口音的嘟囔。 4. 根据材料二，概括微纪录片在创作和传播上的特点，不超过70字。 5. 学校举行微纪录片比赛，你的团队成员提供了以下两个创作构思，你会选择哪一个来拍摄？请结合上述材料，说明理由。 【甲】制作竹篮动画形象，以竹篮口吻叙述竹编非遗传承人老周做完最后一单准备封刀的故事。穿插竹篮对老周年轻时学艺、盛年时开办工坊和时代变迁下工人逐渐离开的回忆。结尾设计竹篮被猫咪误当作猫窝，使竹编技艺在网络上意外走红的反转。 【乙】拍摄一家名为“追忆”的蛋糕店，以店主小雨自述的方式，讲述她创作景观蛋糕的故事。蛋糕上的景观根据顾客提供的照片或口述记忆中的场景定制。微纪录片后期制作时，还将设置多个互动选项，供观众解锁不同景观蛋糕背后的故事。 （2024年真题）阅读文段，完成下面小题。 材料一 近年来，国潮品牌在产品创新和品牌营销上持续发力，不断创造出新的消费潮流，行业发展前景广阔。数据显示，2023年中国国潮经济市场规模为20517.4亿元，同比增长9.44%，预计2028年将突破30000亿元。 （摘编自《2024年中国国潮经济发展状况及消费行为调查报告》） 材料二 随着对传统文化认同感的加深，国货“潮品”出现在各类消费场景中，成为一段时间以来我国消费的一大亮点。国潮热不断深入人们的衣、食、住、行、游、购、娱，既为国货品牌带来了难得的机遇，也折射出中国消费者的喜好之变。 所谓“国潮”，是具有中华传统文化特色、民族元素和古典风范并兼具现代气息的潮流、风格、创意、标识、行为和产品的代名词。国潮的流行，彰显着中国制造水平的提升，体现出当代中国旺盛的文化创造力。关注精神价值、喜欢表达的年轻人，成为国潮产品的重要消费群体，他们更擅长使用社交媒体等分享和推荐国潮产品，为国产品牌推广创建了良好的消费生态。在这一过程中，数字化平台成为助力国潮产品“出圈”的关键渠道，一些数字化平台深入洞悉用户需求，从搜索内容中发现用户的喜好，探索出不少新玩法，把商业元素与用户潜在的购物兴趣巧妙结合，消费潜能得到有力释放。 （摘编自吴宁宁《借力数字化做强国潮品牌》） 材料三 “国潮”迅速兴起，并不仅仅因为简单的市场偏好，还在于具有优良品质的国货与源于传统文化的时尚相结合，让年轻消费群体产生了强烈的情感共鸣和价值认同。一方面，国产品牌质量有显著提升，工艺设计更贴近国内消费者喜好，售后服务保障持续改善，产品性价比不断提高。另一方面，经过一段时间发展，从一开始加入传统文化元素作为商品卖点，到如今把传统美学融入产品内核，“国潮”已变成一种极具文化创造力的时尚符号。从小就通过互联网了解世界、在中国经济腾飞背景下成长起来的年轻人，民族自豪感与文化自信心更强，对兼具设计与质量的国货认同感更高，推动“国潮”成为一股不可忽视的消费新潮流。 “国潮”是年轻人带动的时尚潮流，但反映了更普遍的文化需求。随着时代发展进步，生活水平不断提升，人们开始追求审美表达上的丰富性，比如通过“物”来传达精神旨趣和审美态度。从这个角度看，“国潮”产品受青睐，是因为作品中蕴含着丰富的文化创造力，涌动着将传统文化之美和当下生活之用结合在一起的文化生命力。近年走红的“国潮”作品，往往超越了对传统文化元素的简单拼贴，结合当代审美习惯进行创造性转化、创新性发展，为消费者带来了更丰富的审美体验、更深层的精神满足。 （摘编自石羚《“国潮热”彰显文化创造力》） 材料四 既然是“潮”，自然有“潮起”和“潮落”。市场的流行就如同春天的花园，一定会引来无数烽煤。当一众大大小小的企业涌入这个市场，势必带来市场的饱和与竞争的同质化。 同质化有两种原因，一是原创设计能力不足。一些品牌理解的“中国风”，就是中国传统文化符号的堆砌，当国风设计失去了对传统文化意蕴的理解，而变成对文化元素的简单复刻与重复拼贴，这样的设计一定是生硬的、呆板的、没有灵魂的。这就不要怪消费者在新鲜感消失之后会很快“移情别恋”，品牌没有识别度，又怎么能要求消费者有忠诚度？ 同质化的另一个原因是知识产权保护不足，抄袭仿冒盛行。有些企业会把“抄袭仿冒”美其名曰“借鉴学习”，有意识淡化品牌差异，故意混淆消费者认知。而国潮市场的知识产权保护意识还比较弱，有业内人士就表示，国潮IP的授权在加剧无序竞争，文创版权存在时效性强而导致界定困难，部分文化工作者和消费者的版权意识淡薄，盗版侵权易，原创维权难。如此一来，市场的同质化现象就更严重了。 （摘编自马青《少些“伪国潮”多些用心创作》） 1. 对材料一中图表的解读，正确的一项是（ ） A. 2019年，中国国潮经济市场规模首次超过12000亿元，随后每年都在稳步扩大。 B. 2019到2023年，中国国潮经济市场规模同比增长最快的是2021年，其次是2023年。 C. 预计到2025年，中国国潮经济市场规模将在2018年的基础上翻一番。 D. 预计2024到2028年，中国国潮经济市场规模的同比增长率将持续走低。 2. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 国潮热出现在各类消费场景中，囊括了人们衣食住行等多个方面，是近年来我国消费的最大亮点。 B. 国潮热中，国产品牌推广能拥有良好的消费生态，离不开关注精神价值、喜欢表达的年轻人，他们更擅长使用社交媒体进行分享和推荐。 C. 数字化平台洞悉用户需求，从搜索内容中发现用户喜好，把商业元素与用户潜在购物兴趣结合，是国潮产品能流行的关键。 D. 国潮品牌要提高原创设计能力，需加强对传统文化意蕴的理解，提高品牌识别度，培育消费者的忠诚度。 3. 根据对材料的理解，以下不属于国潮现象的一项是（ ） A. 某景区内，游客们身穿改良版的明制对襟衫和马面裙，愉快地游玩拍照。 B. 某电视台基于古籍《山海经》，打造了一场别具一格的流行音乐盛会。 C. 某国外潮玩品牌推出一款新型“关羽”玩偶，其造型横刀立马，威风凛凛。 D. 某咖啡企业为了吸引年轻人，邀请热播都市电视剧的男演员担任品牌代言人。 4. 综合四个材料，用一段话概括其主要内容。不超过120字。 （2023年真题）媒体文阅读（本大题共5小题，共18分） 材料一 近年来，随着数字技术全面赋能文化产业，一批文化新业态应运而生。这些新业态成为文化产业中最富活跃度和成长性的力量之一，不仅丰富了人们的精神生活，增强了人们的文化获得感、幸福感，也深刻改变着文化的生产、传播和消费方式，推动着文化产业的转型升级和高质量发展。国家统计局对全国7.1万家规模以上文化及相关产业企业(简称“文化企业")及文化新业态特征较为明显的16个行业小类(简称"文化新业态行业”)进行了调查统计。 材料二 沉浸式展览、沉浸式演艺如雨后春笋般涌现，全方位调动观众感官；在音乐、绘画、设计及，视频制作平台上，人工智能创作成为一种新型内容生产模式；活跃在文化娱乐领域的虚拟主播、虚拟歌手、虚拟导游，改变着人们的欣赏习惯和交互体验；不需要任何高端处理器和显卡就可以畅玩的云游戏，受关注度持续攀升的数字藏品……蓬勃发展的文化新业态种类丰富，特色各异，但都呈现出以数字技术为支撑、以文化和科技融合为动力的基本特征。 数字技术是催生文化新业态的主要动力，但文化新业态仍需秉持"内容为王"的理念。数字技术只有和优质文化内容相结合，才能产生持久的吸引力和感染力。从实践来看，文化新业态能否为市场所接受，关键在于内容的质量和魅力。 培育文化新业态，企业是产业主体，也是创新主体，要发掘企业内生动力，为发展文化新业态培育丰厚土壤。与此同时，要营造良好外部环境，重视数字内容版权保护，通过不断完善版权体系，调动文化企业和创作者的积极性。 (摘编自祁述裕《文化新业态前景可期》) 材料三 沉浸式文化业态的关键是沉浸式交互体验。通过虚拟现实、增强现实、全息投影、智能交互等新一代信息技术与内容创意的深度融合，这一新业态营造独特氛围与情境，让人们参与其中，获得高价值体验经历。当前，数字沉浸应用到文化旅游诸多领域，是数字文化生活的一种重要形态，也是文化产业高质量发展的探索方向。 凭借数字技术，一些沉浸式展演或逼真模拟现实，或创建全新虚拟世界，让观众在声光影电中获得超越现实的真切体验。在一场名为“'纹'以载道”的故宫数字文物展中，360度环幕展示故宫院藏国宝，高精度立体呈现纹样细节与器物全貌，5.3米高的裸眼3D文物让观众体验在实物展中无法获取的细节震撼。在一款名为《中国园林之旅》的 VR(虚拟现实)游戏中，用户通过佩戴专业头盔，进入融自然、建筑、工艺、书画艺术于一体的古典园林中，仰观俯视、远眺近览，充分感受"最由人作，宛自天开"的园林之美，踏入中华传统文化的诗意之境。 除了代入感，交互性是沉浸式业态另一大突出优势。许多展览现场，都可以通过实时响应用户的动作、声音和其他传感器数据，给予用户更加即时的互动体验。 研究发现，数字沉浸凭借强烈的视听冲击，充分激发人们的感受力，进而通过生动、丰富、情感化的体验，帮助用户形成情感记忆；也可以通过模拟真实场景，帮助用户形成空间记忆；还可以通过互动环节，帮助用户形成交互记忆；根据用户具体兴趣、需求和偏好，提供不同体验，帮助其形成个性化记忆。高质量的数字沉浸展演，通过参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性，带给观众高品质的精神享受。 数字沉浸带来的独特体验是由许多突破性技术支撑的。在数字沉浸背后，许多令人惊叹的技术正在不断发展和演变，推动数字沉浸体验越来越逼真、细腻，同时推动更广泛的应用场景的出现。 数字沉浸作为提升受众体验的有力手段，不仅应用于文旅产品，还可用于整合公共文化资源、推动城市更新。例如，上海的石库门、长沙的文和友等地方特色街区，通过数字沉浸还原历史场景，营造独特城市韵味与烟火气息，不仅成为城市名片，更形成地域文化 IP。未来，数字技术助推下的沉浸式业态将进一步成为城市空间的活力地带、文化传承的创新载体。 (摘编自宋洋洋(数字技术应用带动文化产品提质升级》) 1.对材料一中图表的解读，不正确的一项是(3分) A.2022年第四季度文化新业态行业营业收入同比增长最快。 B.2023年一季度文化新业态行业营业总收入相比上一季度有所下降。 C.2022年一季度以来，文化新业态行业占文化企业营业收入比重逐年稳步上升。 D.2023年一季度文化新业态部分行业小类营业收入增速前三为互联网文化娱乐平台、互联网搜索服务和数字出版。 2.下列关于材料的理解与分析，正确的一项是(3分) A.新业态彻底改变了文化的生产、传播和消费方式，极大丰富了人们的精神生活，是目前文化产业中最富活跃度和生长性的力量。 B.新业态蓬勃发展的主要原因在于能通过参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性，给观众带去高品质的精神享受。 C.把虚拟现实、增强现实、全息投影、智能交互等新一代信息技术与内容创意尝试融合，并应用到文化旅游领域，是数字文化生活的主要形态。 D.数字沉浸能整合公共文化资源，打造城市名片，推动城市更新，助推沉浸式业态成为文化传承的创新载体。 3.根据材料内容，以下属于具有“数字沉浸"特点的文化业态的一项是(3分) A.“智游龙门石窟"的智慧导览小程序中设置了“龙门故事"和“诗歌龙门"等模块。 B.在博物馆，佩戴专业设备进入“清明上河图"中的场景，与宋人一起喝茶聊天，坐船赏景。 C.根据热门剧集打造《长安十二时辰》实体街区，游客可挑选剧本，换装进行角色扮演。 D.对莫高窟外形、洞内雕塑和壁画等实物进行数字采集和加工，永久保存于数字空间。 4.根据材料二，简要概括如何培育文化新业态，40字以内。(4分) 5.结合材料，简要分析以下展览成功的原因。(5分) 在"天趣画境——齐白石沉浸式数字光影艺术展”中，参观者不仅能欣赏到齐白石画作的数字复刻，亲见齐白石视角下的草木鸣虫和他在画室中的挥毫点染，还可以走入经由数字技术复原的齐白石书房，在画案上通过智能绘画触屏桌泼墨书写，留下自己的作品…… 【举一反三】 （2022年真题）媒体文阅读（本大题共5小题，共18分） 让职业教育真正“香起来”“热起来” 新修订的《中华人民共和国职业教育法》于2022年5月1日起正式施行。新版职业教育法的颁布为构建现代职业教育体系、推动职业教育健康发展提供了有力的法治保障。 ①并非低人一等，而是大有可为 社会大众一度普遍存在“职业教育低人一等”的偏见。其实，这种认识并不符合事实。近年来，中高级技工需求旺、缺口大、薪资高，很多中高级职业技术院校的学生，往往还未毕业，就被各大企业争抢一空。人社部发布的全国“最缺工”的100个职业中，有58个属于“生产制造及有关人员”。 新修订的职业教育法规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。 当前，国家正在大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 所以，职业教育和普通教育只是类别不同，而没有高低之分。从国家重视和社会需求角度讲，职业教育培养出来的技能型人才将大有机会崭露头角。 《教育家》杂志曾就不同群体对职业教育的期望值进行了一项调查，结果如图所示： 图：教师、家长和学生对职业教育期望值比较 ② 另一项调查表明，以前的普职分流确实造成一定意义上的“分层”，增加了部分中小学家长的教育焦虑。主要原因在于职业院校的人才选拔机制还没有完全建立，仍在依据中考分数优胜劣汰。中考分数较低的学生被“分流”到中职，这又加剧了社会对职业院校的偏见。 新修订的职业教育法将“教育分流”修改为“协调发展”。这项政策表明，分流仍然实质性存在，但今后学校不会强制分流，而是给予学生和家庭更多选择的机会，让职业教育的发展更符合人才成长规律。 其实，从人才成长角度而言，人的个性、禀赋、特长均有不同，成长成才的路径也应不尽相同。新版职业教育法的出台，就是要保障人民在享有人生出彩的机会上更具弹性和多样化。 ③并非一模一样，而是类别不同 根据职业教育类型定位，高等职业教育作为我国职业教育体系中的高层次教育，是我国高等教育的重要组成部分，它包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育。 职业本科教育是以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式，主要侧重的是技能教育。而普通本科教育主要侧重的是学历教育。 职业本科教育比普通本科教育多了技能性要求，具有鲜明的就业导向，是解决就业结构性矛盾的重要手段。可见，职业本科教育与普通本科教育在办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制等方面均存在较大差异，它既畅通了高技能人才成长渠道，保证了不同类型职业教育的上升通道，又与普通本科教育区别开来。 ④ 新修订的职业教育法规定：“高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。” 近年来，随着中职教育从“就业导向为主”转向“升学就业并重”，升学率尤其是升本率对学校声誉的影响在不断提高。 根据北京大学中国教育财政科学研究所2020年全国中职毕业生抽样调查，中职生就业的比例仅为35%，约65%升入高等院校，其中约10%升入本科院校。 对此，有舆论担心，这或将导致职业院校背离职业教育以就业为导向的办学定位，转而以升学为导向组织教学。其实，这提醒我们，我国职业教育改革并不是要拒绝普高生转入中职学校，也不是要拒绝职校生转入普通学校，因为这有悖于普职融通的基本理念；而是要优化职业高考“文化素质+职业技能”的考试招生办法，建立符合职业教育特点的考试招生制度，打通职业院校学生升学的通道，推动不同层次职业教育有效贯通，让学生有多样化成长成才的空间。 随着新版职业教育法的颁布实施，职业教育将会越来越受到重视，真正“香起来”“热起来”，从而更好地满足人民群众日益多元化、个性化的教育需求，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 （有删改） 1.对材料中图表的解读，不正确的一项是（3分） A.职业院校的学生“升入高校学习”的期望比家长更强烈。 B.在培养学生“职业道德素质”方面，教师和家长的期望值差距最大。 C.相对于高职学生来说，中职学生对职业教育的各项期望值都较低。 D.相对于其他几个因素，各个群体对于获得职业资格证书方面的期望值都是最低的。 2.根据材料，以下对“普职分流”问题的相关理解，正确的一项是（3分） A.普职分流指的是中考和高考之后，学生分流到普通院校或职业院校就读。 B.普职分流造成了职业院校的人才选拔机制无法建立，加剧了社会对职业院校的偏见。 C.部分专家认为，办好职业教育、完善多元人才培养模式，是彻底解决中小学家长普职分流焦虑的根本之道。 D.将“教育分流”修改为“协调发展”，表明今后分流仍然实质性存在，但学生和家庭选择的机会将更多。 3.对材料内容的分析和推断，正确的一项是（3分） A.职业本科教育主要侧重的是技能教育，普通本科教育侧重的是学历教育，两者共同组成了我国职业教育体系中的高层次教育。 B.我国职业高考考试招生办法将得到优化，考试招生制度将更加符合职业教育特点，普职融通将更加顺畅。 C.升学率尤其是升本率对学校声誉影响的不断提高，将导致职业院校背离职业教育以就业为导向的办学定位，转而以升学为导向组织教学。 D.今后，职业学校毕业生都将通过单独考试，进入高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校。 4.根据材料内容，参照①③处的标题，在②④处补写标题，每个不超过20个字。（4分） 5.假设你的表弟今年中考，他想就读中职学校，但是父母不同意。请你根据材料，帮表弟归纳几条劝说其父母的理由，并分点叙述。（5分） （2021年真题）材料一： ① 新技术、新产业、新业态，为一大批形态多样、分工精细的新职业的发展，提供了肥沃的土壤。新职业从业人员已经成为劳动力市场中不容忽视的群体；2018 年，第三产业中数字经济就业岗位 13426 万个，同比增加 16.6%。2019 年，共享经济服务提供者达到 7800 万人。 这个庞大的以青年为主体的新职业群体，一方面，紧跟科技前沿，密集诞生于人工智能、物联网、大数据和云计算等新技术领域；另一方面，向下扎根，在数字经济和大众消费融合发展的催生下，在生活服务业中大量涌现。 新职业的出现并非短期现象，也不是职业内容的简单更新，其背后反映的是我国经济发展与产业升级的前沿方向，更是技术进步、组织与商业模式变革以及需求升级带来的长期趋势。 今年 3月，人社部联合国家市场监管总局、国家统计局发布了《中华人民共和国职业 分类大典（2015 年版）》颁布以来的第 4 批新职业，包括二．手．车．经．纪．人．在内的 18 个职业正式并入“新职业版图”，新职业总数达到 56 个。 ——摘自俞海萍《新职业青年如何破解“成长的烦恼”》 材料二： ② 现在，一个新的需求，就可能催生出一整个行业。例如，年轻人对宠物的需求增加后，宠物行业早已不仅限于养殖、售卖等传统环节，像宠物类 UP 主、宠物殡葬、宠物食品品尝师等新职业已如雨后春笋，实现全产业链的开花。 ③ 在这个万物皆可数字化的时代，技术正在重构，催生着众多职业。例如，随着移动互联网技术的成熟，视频内容的基础设施更加发达，UP 主（uploader，在视频网站、论坛、ftp 站点上传视频音频文件的人），从最初的纯兴趣导向，逐渐演化成为对专业视频创作者的统称，具有了更职业性、专业化的定义。 ④ 新理念，一般会催生出更“昂贵”的新职业。如今年“碳中和”概念大火，就有相应的、致力于解决温室效应的碳排放管理员，此外还有海洋垃圾处理师、出生缺陷防控咨询师、冷链食品安全管理员等。 ——摘自“瞭望智库”《“新职业”够“薪”吗？》 材料三： 在接受调研的 7000 多名 18-35 岁青年中，有 5.5%的人已经全职从事新职业，12%的人在兼职尝试，还有 58.5%的人虽然还没行动，但感兴趣，想要尝试（见图一）。 在职业动机方面，有 25%的人青睐新职业就是出于“价值认同”，有 40%的人是因为“自由不受限制”，有 78%的人是因为“符合兴趣爱好”（见图二）。 另外，在新职业的顾虑方面，有超过 40%的人担忧新职业保障机制不完善，58.3%的人担心工作不稳定，还有 77.1 的人担心收入养不活自己（见图三）。 图一 图二 图三 ——摘自 B 站与 DT 财经《2021 年青年亲职业指南》 材料四： 从共青团中央对新职业青年的调研来看，与传统职业相比，新职业在劳动关系、从业手段、就业形式等方面都有很大不同。新职业的灵活性更强，自由度更高，一定程度上属于“浅就业”。 像网络作家一样，很多青年通过社交平台和电商平台实现了自己的梦想，并以此取得生活收入。新业态的出现和成长，为他们提供了依托“空闲经济”实现职业发展的可能。但也正是因为这种分散的分布状态和频繁的互联网使用，容易模糊现实与虚拟的边界，影响其社会支持网络的建立。 “总体来说，他们对未来社会流动和职业前景持积极态度，但近半数对工作所在地缺乏归属感，也说明他们在职业认同和社会融合方面存在一定问题。”参与此项调研的朱迪研究员说。 ——摘自俞海萍《新职业青年如何破解“成长的烦恼”》 1.将“生产力的发展具有不确定性，但需求却是可以被创造出来的。”这一句放回材料一和材料二的原文中，位置最恰当的一项是 ( ) (3 分) A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 2.根据材料，以下对新职业及其从业人员的相关理解，不正确的一项是 ( ) (3 分) A. 新职业从业人员已经成为劳动力市场中非常重要的一个群体，这是由于新技术、新产业、新业态，为一大批新职业的发展提供了肥沃的土壤。 B.新职业获得了新技术、新理念、新需求的全方位赋能，大量产生于新技术领域和生活服务业领域。 C.新职业从业人员主要是来自农村的中青年，他们密集参与到经济社会发展的全新领域， 近几年从业人数在不断增长。 D.根据 B 站《2021 年青年新职业指南》，受调查青年中有超过 3/4 的人表示愿意或正在尝试新职业。 3.根据材料，下列判断正确的一项是( )（3 分） A.新职业青年就业人口的快速增长，反映了我国近些年经济社会传统领域与行业的发展比较落后。 B.调查表明，新职业青年中绝大多数人对未来社会流动和职业前景持积极态度，工作归属感也很强。 C.新职业被称为“浅就业”，是由于与传统职业相比，新职业在劳动关系、从业手段、就业形式等方面有很大不同，新职业的工作时间更短、自由度也更高。 D.新职业青年社会融合度存在一定问题，一个重要原因是由于其分散的分布状态和频繁的互联网使用，容易导致现实与虚拟边界的模糊。 4.请根据材料三中图二和图三的相关数据进行归纳，写出一个简要结论。(30 字以内，4 分) 【拓展提升】 （一）阅读文段，完成下面小题。 材料一： 今年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》通知，明确提出“鼓励探索中小学春秋假”。通知发布后，浙江迅速行动，全省11地市均发布了中小学春秋假的放假计划。 （选自《探索中小学生春秋假，各地应大胆“迈步”》《半月谈》2025年10月刊） 材料二： 历史上，记载最早学生假期的历史文献，当属《论语·先进篇》。其中记载的“冠假”：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”冠假的具体时长没有严格统一的规定，通常会根据实际情况给予学生一定的时间，让其能够安心完成冠礼这一重要的人生仪式，以标志着从少年向成年的转变。在唐代等时期，冠假是学生假期中的一种明确类型。 田假是中国古代学校的一种假期制度，通常在农忙时节设置，以方便学生回乡帮助农事。这项放假制度在汉朝的时候已经有了雏形，到唐朝时明确成为官方学校的假期之一，假期时长一般为十五天。 授衣假是古代学校的一种假期，设立于汉代。九月是准备寒衣的时节，朝廷会在此时给官员赏赐冬衣，学校也会在这个时候放授衣假。这一假期的设置体现了古代教育制度对季节变化和生活实际的考虑，每次假期时长约一个月。 材料三： 各地中小学春秋假，都会怎么放？ 假期名称 实施地区 放假月份 假期天数 放假方式 春假 恩施 4月 2 含清明假期连休5天 乌鲁木齐 4月 3 含五一黄金周连休8天 杭州 4月 3 含周末、五一黄金周连休9天 秋假 杭州 9月 3 含十一黄金周连休11天 宁波 湖州嘉兴 衢州舟山 义乌佛山等 11月 3 含周末连休5天 雪假 乌鲁木齐 12月 5 含周末连休7天 家长对学生放春秋假的态度 中小学生是否要放春假 占比 支持 79.3% 反对 20.7% 春秋假能增加家庭外出旅游的机会 占比 有影响 82.9% 没影响 17.1% 反对春秋假的原因 占比 担心影响学习 68.8% 原有假期足够 18.8% 担心安全隐患 6.2% 担心增加支出 6.2% 材料四： 从政策设计来看，春秋假的价值毋庸置疑。正如专家所言，它既能分流寒暑假的旅游洪流，为非旺季文旅市场注入活力，也能为孩子打开课堂之外的世界，契合“双减”提质增效的初衷。 可理想与现实之间，往往隔着一道“家长的难题”。对家长而言，最揪心的从不是“要不要放假”，而是“放假了怎么办”。所谓“扩大服务消费”，在家长的焦虑面前，反倒成了遥不可及的奢望。 有人说，解决托管问题就能破解困局。诚然，杭州参照暑假托管模式提供春秋假服务、宁波明确学校无偿开放托管的做法，确实为家长解了“燃眉之急”，让孩子有了安全的去处。但孩子在学校待着、家长在单位忙着，这样的假期意义何在？而且也背离了政策“增加消费时间”的初衷。 要让春秋假真正落地，政策需要多走一步、想深一层。一方面，强化带薪休假与弹性休假的联动，人社部门可推动企业出台“亲子陪休”政策，允许有未成年子女的职工在春秋假期间优先申请调休、错峰休假，让家长有时间陪孩子出行；另一方面，丰富春秋假期间的服务供给，除了校内托管，可联合社区、文旅机构推出研学实践、文化体验等公益活动，让孩子的假期有乐趣、有收获，也让家长少些“托管只是看孩子”的顾虑。 政策制定者若能多站在家长的角度想一想，少些“为提升消费而放假”的功利思维，多些“为民生而施策”的温度，把“时间协同”做到位、把配套服务做扎实，这份善意才能真正化作孩子的笑脸、家长的安心，让春秋假成为每个家庭都能享有的“幸福假期”。 （节选自《中小学春秋假要来了！》《天津日报》2025年10月28日） 秋假的深层意义，在于重构学习与成长的关系。对学生而言，这是从课堂到生活的“切换键”——在天目山的层林尽染中认识生态，在良渚遗址的玉琮前触摸历史，远比课本描述更鲜活。中国教育科学院研究员储朝晖所言极是，春秋假让学习空间从校园延伸至自然与社会，助力学生实现社会性发展。对家庭而言，5天的连贯假期创造了高质量陪伴的契机，让亲子关系在共同体验中升温。对社会而言，错峰出行缓解了旅游压力，实践需求激活了研学市场，形成教育与消费的良性互动。 从杭州的先行探索到全省的全面铺开，浙江秋假书写了教育改革的务实样本。它证明真正的素质教育，不仅需要课堂上的深耕细作，更需要给成长留足呼吸的空间。当秋假里的孩子们在田野间奔跑、在博物馆沉思，我们看到的不仅是一段惬意的假期，更是教育回归本真的温暖模样。这或许是秋假最珍贵的价值——让成长在张弛之间，绽放更蓬勃的力量。 （节选自《浙江秋假：教育改革的温度与远见》南浦云公众号） 1．下列对材料一、二的理解和分析，正确的一项是（   ） A．历史上，最早学生假期当属“冠假”，冠假的具体时长没有严格统一的规定，是学生假期中的一种明确类型。 B．授衣假设立于汉代，朝廷会在此时给官员赏赐冬衣，因而学校也会在这个时候放授衣假。 C．从古到今学生放假时长，从没有严格统一的规定到有具体时长要求，表明学生放假逐渐走向制度化。 D．古代学生放假的原因，与学生成长、农业生产、生活事务相关，由此可推断中国古代政府没有把旅游研学作为学生放假的依据。 2．对材料三、材料四的解读，正确的一项是（   ） A．学生的春秋假都和清明、五一、十一等法定长假连在一起，体现了政府期待“旅游出行”“扩大服务消费”的意图。 B．春秋假期时绝大多数家庭选择外出旅游，可见春秋假既可以开阔学生眼界，又可加强家长和孩子之间的情感沟通。 C．大多数家长支持学生放春秋假，这是推行学生春秋假方案的基础。 D．家长反对春秋假，“担心影响学习”的原因占比过半，表明家长对学生放春秋假的初衷完全没有理解。 3．下列关于材料四的理解与分析，正确的一项是（   ） A．春秋假的价值，就是从政策设计上体现出来的，包括文旅市场和“双减”提质增效两个方面。 B．“家长的难题”演变为“家长的焦虑”是阻碍学生春秋假实施的最大因素，这个问题的解决需要我们的政策多走一步、想深一层。 C．春秋假要想成为“幸福假期”，要减少“为提升消费而放假”的功利思维，秉持“为民生而施策”的理念，扎实做好相关工作。 D．从课堂到广阔的生活领域，春秋假让学生成长在张弛之间，具有蓬勃向上的朝气，这就是春秋假最珍贵的价值。 4．综合四则材料，简要概括如何让学生春秋假期落到实处？ 5．结合上面四则材料，简要分析四川省学生春秋假广受好评的原因。 四川博物院于11月12日至14日推出为期三天的“秋假托管班”。活动以博物馆为课堂，以博物馆主题课程为核心，融合科学、数学、国学、历史、艺术、书法等多学科内容，结合动手实践与户外运动，实现劳逸结合。 在课程设计上，分为博物馆特色课程、常规课程及自主作业三大板块。上午和下午分别设有博物馆展厅学习与教室拓展环节，围绕不同主题展开。例如，在科学主题日中，学生将了解“古代交通工具”，并动手参与“改变世界的轮子”实践；艺术主题日则聚焦“纹饰里的神兽”，引导孩子们创作“古代纹饰”。 四川省自贡市，假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门，文旅部门同步上新“学生专属折扣套餐”和定制研学路线。丰富的研学活动，有助于让学生们持续紧绷的“学习神经”得以放松。 （二）阅读文段，完成下面小题。 材料一： 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径，研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。 研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育用的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。 研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如下所示问题。 研学旅行存在问题调查 存在问题 人数 百分比 研学课程内容不够丰富 198 63.90% 游与学时间分配不合理 128 41.30% 研学课程实施方式单一 56 18.10% 研学课程内容缺少吸引力 43 13.90% 从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲投为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师。调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。 （摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视城下研学旅行课程实施现状与对策研究》） 材料二： 研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价，分为形成性评价和终站性评价，两者具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。 （摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》） 材料三： 在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾图绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 甲（某研究中心首席专家）：青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。 乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的展钟慕鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。 丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去体脸、去总结反思。从实际的操作层面上来讲主要是：1.根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。2.合理规划，保证它的系统性。3.强化管理，确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细，确保安全。4.自愿选择，保证它的多样性。 （摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．研学旅行是校内外教育衔接的创新教育形式，它把研究性学习和旅行相结合。 B．目前中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，但在组织开展研学旅行活动时，有一定的随意性。 C．研学旅行课程重讲授，影响了学生的自主性与创造性，某市超过60%的学生认为研学课程内容不够丰富。 D．无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，都需要配有科学的评价指标体系。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．部分学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的，这是对研学旅行课程意义与价值认识不到位的表现。 B．现如今要满足开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。 C．教师采用质性评价以外的方法，可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，又关注学生能力的提高。 D．如果研学旅行的主题没有明确，那么学生就很难围绕主题进行深层次的研究，还会影响教育性，也会影响评价内容的建构。 3．根据材料，下列各项中，不属于“研学旅行存在的问题”的一项是（   ） A．研学旅行几乎等同于春游、秋游及夏令营活动。 B．有的研学旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑马观花。 C．现在普遍的研学变成了“景点+课本”“景点+作业”。 D．我国的研学旅行是伴随基础教育课程改革而兴起的一种新型课程方式，起步较晚。 4．材料三中三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？ 请简要概括。 5．近年各地研学旅行火热，学校准备组织高二学生到浙东四明山抗日根据地旧址开展研学旅行。请你从研学课程内容及实施方式角度提出合理化建议。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》专辑，立足于浙江省单招单考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》 第11卷 非文学类文本阅读 教师讲解卷 【考点解读】 结合2023年至2025年高考真题，这些阅读材料均聚焦于文化类主题，如纪录片市场、国潮经济和文化新业态，反映了高考语文对当代社会热点和文化现象的重视。整体考点可归纳为以下几类： 信息提取与整合：要求学生从多材料中筛选关键信息，如2025年题15解读图表数据、2024年题15分析市场规模趋势。这类题目考察快速定位和归纳能力，难度基础但需细心。 图表解读能力：三年真题均包含数据图表（如市场规模图、观众动机图），考点强调图文转换能力，例如2023年题15判断图表趋势，需结合文字材料进行推理。 推理判断与评价：高阶考点如2025年题19要求选择创作方案并说明理由，涉及材料综合应用；2024年题16分析国潮热成因，需结合经济、文化等多维度推理。 文本理解与概念应用：如2023年题17判断“数字沉浸”案例，考察对专业术语的准确理解，并联系实际现象进行辨析。 命题趋势显示，考点从单一信息复述向跨材料综合应用倾斜，难度梯度明显，既检验基础阅读技能，也强调批判性思维和文化素养。这些题目紧扣课程标准对“语言建构与运用”“思维发展与提升”的要求，凸显高考作为育人导向的定位。 【概念回顾】 一、文本类型与特征 主要包括论述类文本（政论文、学术论文、时评等，侧重说理与逻辑）和实用类文本（新闻、报告、科普文章、访谈等，侧重信息传递与实际应用）。新高考常采用多文本组合形式，主题关联但角度多元，要求考生进行信息比较与综合。 二、核心能力考查维度 信息处理能力 定位与筛选：快速找到关键概念、观点、数据、条件等信息。 理解与转述：准确解释文中重要语句的含义，进行合理概括。 比较与综合：辨析多则材料在观点、侧重点、依据上的异同，形成整体认识。 逻辑分析能力 论证分析：识别论点、论据（事实、理论、数据等）及论证方法（如因果、对比、归谬），分析论证结构（总分、递进等）。 逻辑推断：判断选项表述与原文内容逻辑是否一致，识别偷换概念、曲解文意、无中生有、因果不当等常见错误。 推理与批判：基于文本内容进行合理推断，并能对文本观点、论据可靠性或价值立场进行初步评价。 迁移运用能力 联系现实：运用文本中的理论、观点或信息，解释或分析相关社会现象、实际问题。 情境任务：完成如提炼要点、撰写摘要、提出建议等特定情境下的语言运用任务。 【真题精讲】 （2025年真题）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 在政策监管与支持、平台及企业联合发力、媒介变迁及消费升级、技术发展等多重因素驱动下，国内纪录片市场步入了高质量发展的新阶段。知识高浓度、思想深层次的纪录片高度契合当下年轻观众对于精品影视内容的消费需要，受到90后、00后为主体的年轻观众的追捧。 （图1 不同年轻观众观看纪录片的核心动机 注：包括想了解多元世界、纯属娱乐休闲、学习或工作需要等动机） （图2 不同年轻观众观看纪录片的互动倾向 注：涉及评分、转发、弹幕、收藏、评论、点赞等互动行为在00后、95后、90后观众中的表现） 材料二： 近年来，短视频平台兴起，适应短视频平台传播、三十分钟以内的微纪录片多了起来。多数学者认为，微纪录片是在互联网环境下发展出来的一种新的纪录片形态，它不追求复杂的人物关系和多变的空间环境，而是极力简化人物故事发生的背景和过程。 微纪录片的取材大多来源于人们的生活日常，记录者以自身视角记录身边人、事，再通过一些艺术化的手法对拍摄素材进行加工。这种选题极为生活化，对创作者来说不仅取材方便，而且拍摄简单，投入低。如美食、旅游等主题入门容易，能快速吸引流量。现如今，一些短视频软件不断更新迭代，也为利用手机直接拍摄、剪辑、发布微纪录片提供了便利化条件。同时，短视频的呈现形式使得微纪录片对创作者专业素质要求降低，只要有意愿，几乎每个人都可成为创作者和传播者，因而吸引更多媒体从业者以及新媒体博主积极投身微纪录片创作当中。 在互联网高速发展的背景下，纪录片的播出方式越来越多元。微纪录片短、平、快，观看场景不受限制，可以随时随地用手机观看，较为符合当今时代人们快节奏生活以及碎片化娱乐的需要。特别是短视频、微博、视频号等新型传播平台的出现破除了传统媒体的传播限制，使微纪录片的传播更具创新性。此外，公众借助移动终端进行各项信息的获取，能够进一步提高微纪录片的传播效率，为其广泛传播提供支持。 （摘编自王达、李智《微纪录片创作之门向大众敞开》） 材料三： 随着国内新媒体平台迅速发展，文化类微纪录片因兼具当代“微文化”的便捷性和纪录片的真实性受到政府大力扶持，其中尤以文博题材为甚。文博类微纪录片围绕古籍、文物、非物质文化遗产、传统技艺等符合受众精神需求的叙事主体进行创作，具有深厚的传统文化底蕴。 从传统的教科书式说教转向当前贴合受众审美的叙事，文博类微纪录片的叙事观念与手法随着时代发展有了显著进步。传统纪录片的时空跨度较大，主要为历史场景的还原和完整的历史叙述；文博类微纪录片作为纪录片的分支，继承了场景搭建的真实性和专业性，同时也具备新媒体纪实影像的特征。不同于传统纪录片惯常采用的线性叙事结构，以非线性叙事结构为主，兼顾线性叙事结构，是文博类微纪录片常见的叙事方式。随着创作理念发展及技术进步，文博类微纪录片的影像内容已不再局限于现实素材，而是开始运用更多辅助手法如动画讲解、模型搭建、演员扮演、场景还原等来对历史进行复现。此外，具有趣味性、贴近用户的语言是当前微纪录片的显著特征，对文物刻板严肃的历史讲述已成过去式，更多有网络感、年轻感的文本，给曾经枯燥的历史教科书式纪录片注入了全新活力。 （摘编自田宗霖《新媒体语境下文博类微纪录片的叙事创新》） 材料四： 微纪录片《中国微名片·世界遗产》作为国家广电总局“十四五”纪录片重点规划选题，其叙事视角极其丰富，大致可以归为现代人物叙事、古代人物叙事、拟人叙事和旁白叙事等。 现代人物叙事多以研究世界遗产的专家学者或参与世界遗产修复、保护工作的相关人员的视角，详细述说世界遗产的前世今生。古代人物叙事则主要借助与世界遗产紧密相关的古人视角，让观者穿行进入古代时空，感受世界遗产的魅力。两种人物叙事能拉近观者与世界遗产的距离，令人倍感亲切。拟人叙事通常将世界文化遗产本身或者与世界遗产相关的事物、动植物拟人化，使世界遗产更为鲜活有趣，让观众在观看时能够会心一笑，在轻松活泼的氛围中了解世界遗产。旁白叙事是一种全知全能视角，采用第三人称叙事+画面/字幕的叙事形式，有利于对叙事的节奏和内容进行整体把控，是传统纪录片常用的叙事手法之一。这种叙事方式客观真实地呈现所欲传达的内容，给人较为正式之感。 （摘编自姚阿玲《文化类微纪录片的叙事视角及叙事结构探究》） 1. 对材料一中图表的解读，不正确的一项是（ ） A. 在观看纪录片的核心动机上，年轻男性更多是出于学习或工作需要，年轻女性更多是为了了解多元世界。 B. 二三线城市的年轻观众观看纪录片的核心动机整体高度相似，一线和四线城市的年轻观众就有较大不同。 C. 在00后、95后、90后观众中，越年轻的观众，越想通过观看纪录片来了解多元世界，且越喜欢通过弹幕和评论进行互动。 D. 学历越高、年纪越大的观众，对纪录片娱乐休闲的功能需求越少，反而更倾向于通过纪录片来满足学习或工作需要。 【答案】D 【解析】“年纪越大的观众，对纪录片娱乐休闲的功能需求越少”错误。据图1分析：对娱乐休闲的需求，90后比95后、00后的要多，“年纪越大的观众，对纪录片娱乐休闲的功能需求越少”不准确。 【命题思路分析】考点聚焦图表信息的精准提取与逻辑严谨性判断，核心考查学生对不同维度（年龄、学历、城市线级、性别）观看动机数据的对比分析能力。难度设置为中等，命题时通过设置 “绝对化表述陷阱”（选项 D 中 “年纪越大的观众，对纪录片娱乐休闲的功能需求越少”），需学生回归图 1 逐一核对 90 后、95 后、00 后的娱乐需求数据，打破直觉认知。命题贴合信息类文本阅读 “图表与文字互证” 的核心要求，既考查数据敏感度，也检验对 “以偏概全”“逻辑倒置” 等错误表述的辨析能力，符合年轻观众相关话题的贴近性，降低理解门槛的同时保证区分度。 2. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国纪录片进入高质量发展新阶段的主要原因是纪录片的知识浓度高、思想层次深，高度契合当下用户的消费需求。 B. 作为纪录片的一种新形态，微纪录片以短视频的形式出现，由媒体从业者及新媒体博主进行创作，在移动终端上传播。 C. 微纪录片通常具有简单的人物关系和稳定的空间环境，符合当今时代用户快节奏生活以及碎片化娱乐的需要。 D. 与传统纪录片相比，文博类微纪录片时空跨度小，不追求完整的历史叙述，而是采用线性叙事结构和各种辅助手段对历史进行复现。 【答案】C 【解析】A.“主要原因是纪录片的知识浓度高、思想层次深，高度契合当下用户的消费需求”错误。材料一第一句明确指出我国纪录片进入高质量发展新阶段的原因是“政策监管与支持、平台及企业联合发力、媒介变迁及消费升级、技术发展等多重因素”。 B.“以短视频的形式出现，由媒体从业者及新媒体博主进行创作，在移动终端上传播”错误。微纪录片不一定是短视频形式，且创作者“几乎每个人”都可成为，并非只是“媒体从业者及新媒体博主”，传播也不只是在移动终端，所以该选项错误。 C.根据材料二“微纪录片不追求复杂的人物关系和多变的空间环境”“较为符合当今时代人们快节奏生活以及碎片化娱乐的需要”，可知该选项正确。 D.“而是采用线性叙事结构”错误。根据材料三“不同于传统纪录片惯常采用的线性叙事结构，以非线性叙事结构为主，兼顾线性叙事结构，是文博类微纪录片常见的叙事方式”可知，文博类微纪录片常采用非线性叙事结构。 【命题思路分析】考点围绕文本核心信息的筛选、整合与辨析，重点考查对纪录片发展原因、微纪录片特征、叙事结构等关键内容的精准把握。难度中等偏上，命题时针对学生易混淆的 “原因与结果”“范围扩大 / 缩小”“概念偷换” 等误区设置选项（如 A 偷换 “主要原因”、B 缩小创作者范围、D 混淆叙事结构）。通过多元陷阱设计，检验学生是否能从复杂文本中剥离有效信息，区分核心与次要因素、绝对与相对表述，契合信息类文本 “严谨性阅读” 的考查目标，同时覆盖材料一、二、三的核心内容，确保考查的全面性。 3. 根据材料四，以下微纪录片开头属于旁白叙事视角的一项是（ ） A. 《杭州西湖文化景观》开场，《湖心亭看雪》的作者张岱缓缓走来：“崇祯五年十二月，大雪落了数日，西湖中游人全无，鸟声也听不见了。” B. 《云南三江并流保护区》开头俯瞰三江并流全景并伴随着声音：“为什么这里有高山和峡谷？为什么这三条大江会并行奔流而不交汇？” C. “我们几十代都住在土楼里面。我也是生在土楼，长在土楼。”《福建土楼》展开画面的同时，传来土楼营造技艺代表性传承人徐松生的画外音。 D. “山里生活有点累，就想瘫在竹林睡。”《四川大熊猫栖息地》片头出现大熊猫憨态可掬的模样，响起大熊猫带着四川口音的嘟囔。 【答案】B 【解析】材料四中提到“旁白叙事是一种全知全能视角，采用第三人称叙事 + 画面、字幕的叙事形式，有利于对叙事的节奏和内容进行整体把控，是传统纪录片常用的叙事手法之一。这种叙事方式客观真实地呈现所欲传达的内容，给人较为正式之感”。 A.以《湖心亭看雪》的作者张岱缓缓走来讲述，是借助与世界遗产紧密相关的古人视角，属于古代人物叙事。 B.以旁白形式提出问题，是全知全能视角，采用第三人称叙事，属于旁白叙事视角。 C.以土楼营造技艺代表性传承人徐松生的画外音，是借助与世界遗产紧密相关的古人（相关传承人）视角，属于古代人物叙事。 D.以大熊猫带着四川口音的嘟囔，是将世界文化遗产相关的事物拟人化，属于拟人叙事。 【命题思路分析】考点为文本特定概念的理解与迁移应用，核心考查对 “旁白叙事” 定义及特征的精准界定与实践判断。难度中等，命题时先在材料四中明确旁白叙事 “全知全能视角、第三人称、客观正式” 的核心特征，再设置古代人物叙事（A、C）、拟人叙事（D）作为干扰项，形成 “概念提取 — 特征匹配 — 选项辨析” 的考查链条。陷阱在于干扰项均贴合微纪录片常见叙事方式，需学生精准区分不同叙事视角的本质差异，既考查对文本概念的深度理解，也检验知识迁移应用能力，符合 “从文本到实践” 的考查逻辑。 4. 根据材料二，概括微纪录片在创作和传播上的特点，不超过70字。 【答案】创作：选题生活化，取材方便，拍摄简单，投入低；传播：短、平、快，观看场景不受限制，适应快节奏、碎片化需要。 【解析】创作特点：根据材料二第二段，“微纪录片的取材大多来源于人们的生活日常……这种选题极为生活化，对创作者来说不仅取材方便，而且拍摄简单，投入低”，说明其选题贴近生活，易于获取素材，制作门槛低，投入小。 传播特点：同段提到“微纪录片短、平、快，观看场景不受限制，可以随时随地用手机观看，较为符合当今时代人们快节奏生活以及碎片化娱乐的需要”，强调其时长短、节奏快，适合移动观看，契合当下碎片化信息接收习惯。 【命题思路分析】考点是文本核心信息的筛选、提炼与语言压缩，重点考查对微纪录片创作与传播两大维度特征的归纳能力。难度中等，命题时紧扣材料二的结构化表述（分创作、传播两部分），明确考查方向，同时设置 “不超过 70 字” 的字数限制，检验语言精炼度。材料中已给出 “选题生活化、取材方便、短平快” 等关键短语，命题核心在于引导学生整合碎片化信息，剔除冗余表述，既保证信息的全面性（不遗漏创作、传播任一维度），又要求表达的简洁性，契合信息类文本 “概括核心要点” 的基础考点，兼顾基础性与实用性。 5. 学校举行微纪录片比赛，你的团队成员提供了以下两个创作构思，你会选择哪一个来拍摄？请结合上述材料，说明理由。 【甲】制作竹篮动画形象，以竹篮口吻叙述竹编非遗传承人老周做完最后一单准备封刀的故事。穿插竹篮对老周年轻时学艺、盛年时开办工坊和时代变迁下工人逐渐离开的回忆。结尾设计竹篮被猫咪误当作猫窝，使竹编技艺在网络上意外走红的反转。 【乙】拍摄一家名为“追忆”的蛋糕店，以店主小雨自述的方式，讲述她创作景观蛋糕的故事。蛋糕上的景观根据顾客提供的照片或口述记忆中的场景定制。微纪录片后期制作时，还将设置多个互动选项，供观众解锁不同景观蛋糕背后的故事。 【答案】选择【甲】来拍摄，理由如下：【甲】构思围绕竹编非遗传承人老周和竹篮展开，竹编是非遗传统技艺，具有一定的知识浓度，老周学艺、开办工坊等故事是身边人的真实经历，以竹篮的口吻进行拟人化叙述，是对生活素材的艺术化加工。这种取材方便获取相关素材，拍摄也相对简单，符合微纪录片创作投入低、取材便捷的特点。 【解析】选择【甲】。理由：该构思符合微纪录片特点。从创作看，以竹篮动画形象拟人化叙述，将竹编相关事物拟人化，使内容鲜活有趣，符合文博类微纪录片特征；以非线性叙事穿插回忆，兼顾线性叙事，运用辅助手法复现历史，叙事有创新；以竹编非遗为主题，有深厚传统文化底蕴，受政府扶持。从传播看，结尾反转设计能吸引观众，符合年轻观众喜好，利于在碎片化时间传播。 选择【乙】。理由：该构思符合微纪录片特点。从创作看，以店主小雨自述，是现代人物叙事，能拉近与观众距离；设置互动选项，符合当下观众互动需求，传播更具创新性；以景观蛋糕定制为题材，取材于生活日常，投入低，人人可创作。从传播看，互动选项能提高观众参与度，适合碎片化娱乐，传播效率高。 【命题思路分析】考点为文本信息的综合应用与逻辑表达，核心考查将材料中微纪录片特征与具体创作构思结合分析的能力。难度中等偏上，命题时设计两个贴合微纪录片创作逻辑的方案，要求学生从创作（选题、叙事、投入）与传播（互动、碎片化适配）两方面展开分析。命题陷阱在于需全面呼应材料中 “选题生活化、叙事创新、互动倾向、传播便捷性” 等核心要点，避免单一维度分析。既考查对文本信息的深度理解与迁移能力，也检验逻辑分层与语言组织能力，符合 “学以致用” 的考查导向，区分学生的综合分析素养。 （2024年真题）阅读文段，完成下面小题。 材料一 近年来，国潮品牌在产品创新和品牌营销上持续发力，不断创造出新的消费潮流，行业发展前景广阔。数据显示，2023年中国国潮经济市场规模为20517.4亿元，同比增长9.44%，预计2028年将突破30000亿元。 （摘编自《2024年中国国潮经济发展状况及消费行为调查报告》） 材料二 随着对传统文化认同感的加深，国货“潮品”出现在各类消费场景中，成为一段时间以来我国消费的一大亮点。国潮热不断深入人们的衣、食、住、行、游、购、娱，既为国货品牌带来了难得的机遇，也折射出中国消费者的喜好之变。 所谓“国潮”，是具有中华传统文化特色、民族元素和古典风范并兼具现代气息的潮流、风格、创意、标识、行为和产品的代名词。国潮的流行，彰显着中国制造水平的提升，体现出当代中国旺盛的文化创造力。关注精神价值、喜欢表达的年轻人，成为国潮产品的重要消费群体，他们更擅长使用社交媒体等分享和推荐国潮产品，为国产品牌推广创建了良好的消费生态。在这一过程中，数字化平台成为助力国潮产品“出圈”的关键渠道，一些数字化平台深入洞悉用户需求，从搜索内容中发现用户的喜好，探索出不少新玩法，把商业元素与用户潜在的购物兴趣巧妙结合，消费潜能得到有力释放。 （摘编自吴宁宁《借力数字化做强国潮品牌》） 材料三 “国潮”迅速兴起，并不仅仅因为简单的市场偏好，还在于具有优良品质的国货与源于传统文化的时尚相结合，让年轻消费群体产生了强烈的情感共鸣和价值认同。一方面，国产品牌质量有显著提升，工艺设计更贴近国内消费者喜好，售后服务保障持续改善，产品性价比不断提高。另一方面，经过一段时间发展，从一开始加入传统文化元素作为商品卖点，到如今把传统美学融入产品内核，“国潮”已变成一种极具文化创造力的时尚符号。从小就通过互联网了解世界、在中国经济腾飞背景下成长起来的年轻人，民族自豪感与文化自信心更强，对兼具设计与质量的国货认同感更高，推动“国潮”成为一股不可忽视的消费新潮流。 “国潮”是年轻人带动的时尚潮流，但反映了更普遍的文化需求。随着时代发展进步，生活水平不断提升，人们开始追求审美表达上的丰富性，比如通过“物”来传达精神旨趣和审美态度。从这个角度看，“国潮”产品受青睐，是因为作品中蕴含着丰富的文化创造力，涌动着将传统文化之美和当下生活之用结合在一起的文化生命力。近年走红的“国潮”作品，往往超越了对传统文化元素的简单拼贴，结合当代审美习惯进行创造性转化、创新性发展，为消费者带来了更丰富的审美体验、更深层的精神满足。 （摘编自石羚《“国潮热”彰显文化创造力》） 材料四 既然是“潮”，自然有“潮起”和“潮落”。市场的流行就如同春天的花园，一定会引来无数烽煤。当一众大大小小的企业涌入这个市场，势必带来市场的饱和与竞争的同质化。 同质化有两种原因，一是原创设计能力不足。一些品牌理解的“中国风”，就是中国传统文化符号的堆砌，当国风设计失去了对传统文化意蕴的理解，而变成对文化元素的简单复刻与重复拼贴，这样的设计一定是生硬的、呆板的、没有灵魂的。这就不要怪消费者在新鲜感消失之后会很快“移情别恋”，品牌没有识别度，又怎么能要求消费者有忠诚度？ 同质化的另一个原因是知识产权保护不足，抄袭仿冒盛行。有些企业会把“抄袭仿冒”美其名曰“借鉴学习”，有意识淡化品牌差异，故意混淆消费者认知。而国潮市场的知识产权保护意识还比较弱，有业内人士就表示，国潮IP的授权在加剧无序竞争，文创版权存在时效性强而导致界定困难，部分文化工作者和消费者的版权意识淡薄，盗版侵权易，原创维权难。如此一来，市场的同质化现象就更严重了。 （摘编自马青《少些“伪国潮”多些用心创作》） 1. 对材料一中图表的解读，正确的一项是（ ） A. 2019年，中国国潮经济市场规模首次超过12000亿元，随后每年都在稳步扩大。 B. 2019到2023年，中国国潮经济市场规模同比增长最快的是2021年，其次是2023年。 C. 预计到2025年，中国国潮经济市场规模将在2018年的基础上翻一番。 D. 预计2024到2028年，中国国潮经济市场规模的同比增长率将持续走低。 【答案】C 【解析】A.“2019年”错误。根据材料一图表可知，2018年中国国潮经济市场规模已经超过12000亿元；B.“其次是2023年”错误。根据材料一图表可知，其次是2019年；D.“持续走低”错误。根据材料一图表可知，2028年略有反弹。 【命题思路分析】考点聚焦图表数据的核对、计算与趋势推断，核心考查对国潮经济市场规模及增长率数据的精准解读能力。难度中等，命题时通过多组数据（2018-2023 年实际规模、2024-2028 年预测规模）设置干扰项，如 A 混淆 2018 与 2019 年数据、B 误判增长率排序、D 绝对化表述 “持续走低”。正确选项 C 需学生计算 2025 年与 2018 年规模的倍数关系，既考查数据敏感度，也检验逻辑推算能力。命题贴合图表题 “数据细节核对 + 趋势合理推断” 的核心要求，通过复杂数据分布提升区分度，同时保证题目与国潮经济热点的关联性。 2. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 国潮热出现在各类消费场景中，囊括了人们衣食住行等多个方面，是近年来我国消费的最大亮点。 B. 国潮热中，国产品牌推广能拥有良好的消费生态，离不开关注精神价值、喜欢表达的年轻人，他们更擅长使用社交媒体进行分享和推荐。 C. 数字化平台洞悉用户需求，从搜索内容中发现用户喜好，把商业元素与用户潜在购物兴趣结合，是国潮产品能流行的关键。 D. 国潮品牌要提高原创设计能力，需加强对传统文化意蕴的理解，提高品牌识别度，培育消费者的忠诚度。 【答案】B 【解析】A.“国潮热”错误。根据材料二第一段“国货‘潮品’出现在各类消费场景中，成为一段时间以来我国消费的一大亮点”可知，说的是国货“潮品”不是国潮热。 B.根据材料二第二段“关注精神价值、喜欢表达的年轻人，成为国潮产品的重要消费群体，他们更擅长使用社交媒体等分享和推荐国潮产品，为国产品牌推广创建了良好的消费生态”可知，选项正确。 C.“数字化平台洞悉用户需求”错误。根据材料二第二段“数字化平台成为助力国潮产品‘出圈’的关键渠道，一些数字化平台深入洞悉用户需求”可知，说的是一些数字化平台，不是全部数字化平台，范围错误。 D.“国潮品牌要提高原创设计能力，需加强对传统文化意蕴的理解，提高品牌识别度，培育消费者的忠诚度”错误。根据材料四第二段“当国风设计失去了对传统文化意蕴的理解，而变成对文化元素的简单复刻与重复拼贴，这样的设计一定是生硬的、呆板的、没有灵魂的。这就不要怪消费者在新鲜感消失之后会很快‘移情别恋’，品牌没有识别度，又怎么能要求消费者有忠诚度”可知，失去了对传统文化意蕴的理解是原创设计能力不足的原因，品牌没有识别度、消费者缺少忠诚度是原创设计能力不足的结果，所以应该是加强对传统文化意蕴的理解、提高原创设计能力才能提高品牌识别度、培育消费者的忠诚度。 【命题思路分析】考点围绕文本信息的筛选、逻辑关系辨析，重点考查对国潮热成因、主体、传播渠道等核心内容的精准把握。难度中等偏上，命题时针对学生易犯的 “概念偷换”（A 混淆 “国货潮品” 与 “国潮热”）、“范围扩大”（C 扩大 “数字化平台” 范围）、“因果倒置”（D 混淆创作能力与品牌忠诚度的因果关系）等误区设置选项。通过多元陷阱设计，检验学生是否能精准剥离文本中的关键信息，区分有效与无效信息、正确与错误逻辑，契合信息类文本 “严谨性阅读” 的考查目标，同时覆盖材料二、三、四的核心观点，确保考查的全面性。 3. 根据对材料的理解，以下不属于国潮现象的一项是（ ） A. 某景区内，游客们身穿改良版的明制对襟衫和马面裙，愉快地游玩拍照。 B. 某电视台基于古籍《山海经》，打造了一场别具一格的流行音乐盛会。 C. 某国外潮玩品牌推出一款新型“关羽”玩偶，其造型横刀立马，威风凛凛。 D. 某咖啡企业为了吸引年轻人，邀请热播都市电视剧的男演员担任品牌代言人。 【答案】D 【解析】根据材料二第二段“所谓‘国潮’，是具有中华传统文化特色、民族元素和古典风范并兼具现代气息的潮流、风格、创意、标识、行为和产品的代名词”可知，国潮的含义。 A.穿改良版的明制对襟衫和马面裙游玩拍照，符合国潮定义。 B.基于古籍《山海经》打造流行音乐盛会，符合国潮定义。 C.推出一款新型“关羽”玩偶，符合国潮定义。 D.邀请热播都市电视剧的男演员担任品牌代言人，这里不具有中华传统文化特色、民族元素和古典风范，不符合国潮定义。 【命题思路分析】 考点为 “国潮” 概念的理解与实践判断，核心考查学生根据定义区分具体现象的能力。难度中等，命题时先在材料二中明确国潮 “中华传统文化特色、民族元素、现代气息” 的核心特征，再设置干扰项（C 虽为国外品牌，但含 “关羽” 传统文化元素，仍属国潮），陷阱在于易将 “流行营销”（D 明星代言）与 “国潮元素” 混淆。通过对比不同场景的现象，检验学生对概念核心特征的把握能力，而非表面元素的判断，既贴合文本定义，又联系现实消费场景，符合 “概念理解 — 实践应用” 的考查逻辑。 4. 综合四个材料，用一段话概括其主要内容。不超过120字。 【答案】探讨了近年来国潮品牌的兴起、前景及其背后的原因和挑战。 【解析】材料一说的是中国国潮经济发展状况及前景。 材料二说的是国潮热的成因之一是借力数字化。 材料三说的是国潮热的成因之一是彰显文化创造力。 材料四说的是国潮热存在的问题。 综合起来，四个材料详细探讨了近年来国潮品牌的兴起、前景及其背后的原因和挑战。 【命题思路分析】 考点是多文本核心信息的整合与概括，重点考查学生对国潮相关材料的整体把握能力。难度中等，命题时选取四篇各有侧重的材料（市场规模、数字化成因、文化创造力成因、同质化挑战），要求学生提炼共性主题，避免遗漏关键维度。命题核心在于引导学生跳出单篇材料局限，寻找内容交集与逻辑关联，将分散的 “规模、成因、挑战” 整合为统一的核心主旨，既考查归纳能力，也检验全局观，契合多文本阅读 “整体把握、提炼共性” 的考点，同时设置 “不超过 120 字” 的限制，要求语言精炼。 （2023年真题）媒体文阅读（本大题共5小题，共18分） 材料一 近年来，随着数字技术全面赋能文化产业，一批文化新业态应运而生。这些新业态成为文化产业中最富活跃度和成长性的力量之一，不仅丰富了人们的精神生活，增强了人们的文化获得感、幸福感，也深刻改变着文化的生产、传播和消费方式，推动着文化产业的转型升级和高质量发展。国家统计局对全国7.1万家规模以上文化及相关产业企业(简称“文化企业")及文化新业态特征较为明显的16个行业小类(简称"文化新业态行业”)进行了调查统计。 材料二 沉浸式展览、沉浸式演艺如雨后春笋般涌现，全方位调动观众感官；在音乐、绘画、设计及，视频制作平台上，人工智能创作成为一种新型内容生产模式；活跃在文化娱乐领域的虚拟主播、虚拟歌手、虚拟导游，改变着人们的欣赏习惯和交互体验；不需要任何高端处理器和显卡就可以畅玩的云游戏，受关注度持续攀升的数字藏品……蓬勃发展的文化新业态种类丰富，特色各异，但都呈现出以数字技术为支撑、以文化和科技融合为动力的基本特征。 数字技术是催生文化新业态的主要动力，但文化新业态仍需秉持"内容为王"的理念。数字技术只有和优质文化内容相结合，才能产生持久的吸引力和感染力。从实践来看，文化新业态能否为市场所接受，关键在于内容的质量和魅力。 培育文化新业态，企业是产业主体，也是创新主体，要发掘企业内生动力，为发展文化新业态培育丰厚土壤。与此同时，要营造良好外部环境，重视数字内容版权保护，通过不断完善版权体系，调动文化企业和创作者的积极性。 (摘编自祁述裕《文化新业态前景可期》) 材料三 沉浸式文化业态的关键是沉浸式交互体验。通过虚拟现实、增强现实、全息投影、智能交互等新一代信息技术与内容创意的深度融合，这一新业态营造独特氛围与情境，让人们参与其中，获得高价值体验经历。当前，数字沉浸应用到文化旅游诸多领域，是数字文化生活的一种重要形态，也是文化产业高质量发展的探索方向。 凭借数字技术，一些沉浸式展演或逼真模拟现实，或创建全新虚拟世界，让观众在声光影电中获得超越现实的真切体验。在一场名为“'纹'以载道”的故宫数字文物展中，360度环幕展示故宫院藏国宝，高精度立体呈现纹样细节与器物全貌，5.3米高的裸眼3D文物让观众体验在实物展中无法获取的细节震撼。在一款名为《中国园林之旅》的 VR(虚拟现实)游戏中，用户通过佩戴专业头盔，进入融自然、建筑、工艺、书画艺术于一体的古典园林中，仰观俯视、远眺近览，充分感受"最由人作，宛自天开"的园林之美，踏入中华传统文化的诗意之境。 除了代入感，交互性是沉浸式业态另一大突出优势。许多展览现场，都可以通过实时响应用户的动作、声音和其他传感器数据，给予用户更加即时的互动体验。 研究发现，数字沉浸凭借强烈的视听冲击，充分激发人们的感受力，进而通过生动、丰富、情感化的体验，帮助用户形成情感记忆；也可以通过模拟真实场景，帮助用户形成空间记忆；还可以通过互动环节，帮助用户形成交互记忆；根据用户具体兴趣、需求和偏好，提供不同体验，帮助其形成个性化记忆。高质量的数字沉浸展演，通过参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性，带给观众高品质的精神享受。 数字沉浸带来的独特体验是由许多突破性技术支撑的。在数字沉浸背后，许多令人惊叹的技术正在不断发展和演变，推动数字沉浸体验越来越逼真、细腻，同时推动更广泛的应用场景的出现。 数字沉浸作为提升受众体验的有力手段，不仅应用于文旅产品，还可用于整合公共文化资源、推动城市更新。例如，上海的石库门、长沙的文和友等地方特色街区，通过数字沉浸还原历史场景，营造独特城市韵味与烟火气息，不仅成为城市名片，更形成地域文化 IP。未来，数字技术助推下的沉浸式业态将进一步成为城市空间的活力地带、文化传承的创新载体。 (摘编自宋洋洋(数字技术应用带动文化产品提质升级》) 1.对材料一中图表的解读，不正确的一项是(3分) A.2022年第四季度文化新业态行业营业收入同比增长最快。 B.2023年一季度文化新业态行业营业总收入相比上一季度有所下降。 C.2022年一季度以来，文化新业态行业占文化企业营业收入比重逐年稳步上升。 D.2023年一季度文化新业态部分行业小类营业收入增速前三为互联网文化娱乐平台、互联网搜索服务和数字出版。 【答案】C 【解析】材料一中图表显示，2022 年一季度以来，文化新业态行业占文化企业营业收入比重并非逐年稳步上升,而是逐年下降。 【命题思路分析】 考点聚焦图表数据的趋势分析与细节核对，核心考查对文化新业态行业营业收入及占比数据的精准解读能力。难度中等，命题时通过相近数据设置干扰项，选项 C 错误判断 “占比逐年稳步上升”，需学生逐一核对 2022 年各季度及 2023 年一季度的比重数据，发现波动下降的趋势。其他选项需结合增长率、总收入变化进行判断，既考查数据敏感度，也检验对 “趋势” 与 “细节” 的双重把握能力。命题贴合图表题 “数据精准解读 + 趋势合理判断” 的核心要求，通过数据的密集分布提升题目区分度，同时紧扣文化新业态热点。 2.下列关于材料的理解与分析，正确的一项是(3分) A.新业态彻底改变了文化的生产、传播和消费方式，极大丰富了人们的精神生活，是目前文化产业中最富活跃度和生长性的力量。 B.新业态蓬勃发展的主要原因在于能通过参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性，给观众带去高品质的精神享受。 C.把虚拟现实、增强现实、全息投影、智能交互等新一代信息技术与内容创意尝试融合，并应用到文化旅游领域，是数字文化生活的主要形态。 D.数字沉浸能整合公共文化资源，打造城市名片，推动城市更新，助推沉浸式业态成为文化传承的创新载体。 【答案】D 【解析】A项“新业态彻底改变了文化的生产、传播和消费方式”说法绝对，原文是 “深刻改变”“是目前文化产业中最富活跃度和生长性的力量”也不准确，原文是“成为文化产业中最富活跃度和成长性的力量之一”；B项“新业态蓬勃发展的主要原因在于能通过参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性，给观众带去高品质的精神享受”错误，蓬勃发展的主要原因是数字技术与优质文化内容相结合等；C项“是数字文化生活的主要形态”错误，原文是“是数字文化生活的一种重要形态”。 【命题思路分析】 考点围绕文本信息的筛选、程度判断与逻辑辨析，重点考查对文化新业态特征、成因、应用场景的精准把握。难度中等偏上，命题时针对学生易犯的 “绝对化表述”（A “彻底改变”）、“因果混淆”（B 混淆 “结果” 与 “原因”）、“概念偷换”（C “主要形态” 偷换 “重要形态”）等误区设置选项。通过多元陷阱设计，检验学生对文本语言严谨性的感知能力，区分 “深刻改变” 与 “彻底改变”、“重要形态” 与 “主要形态” 等细微差异，契合信息类文本 “精准阅读、逻辑辨析” 的考查目标，同时覆盖材料一、二、三的核心内容，确保考查全面性。 3.根据材料内容，以下属于具有“数字沉浸"特点的文化业态的一项是(3分) A.“智游龙门石窟"的智慧导览小程序中设置了“龙门故事"和“诗歌龙门"等模块。 B.在博物馆，佩戴专业设备进入“清明上河图"中的场景，与宋人一起喝茶聊天，坐船赏景。 C.根据热门剧集打造《长安十二时辰》实体街区，游客可挑选剧本，换装进行角色扮演。 D.对莫高窟外形、洞内雕塑和壁画等实物进行数字采集和加工，永久保存于数字空间。 【答案】B 【解析】A项“智游龙门石窟”的智慧导览小程序只是一般的数字化导览，没有“数字沉浸”的特点；C项《长安十二时辰》实体街区的角色扮演并非“数字沉浸”；D项对莫高窟进行数字采集和加工保存，不是“数字沉浸”的文化业态；B项佩戴专业设备进入“清明上河图”中的场景，有代入感和交互性，属于具有“数字沉浸”特点的文化业态。 【命题思路分析】 考点为 “数字沉浸” 概念的理解与实践判断，核心考查学生根据核心特征区分具体业态的能力。难度中等，命题时先在材料三中明确数字沉浸 “代入感、交互性、数字技术支撑” 的核心特征，再设置干扰项（A 为数字化导览、C 为实体角色扮演、D 为数字保存），陷阱在于易将 “数字化” 与 “数字沉浸” 混淆。正确选项 B 需同时满足 “佩戴专业设备”“进入虚拟场景”“互动体验” 三大特征，既考查对概念本质的把握，也检验对细节特征的匹配能力，符合 “概念理解 — 实践应用” 的考查逻辑，同时联系文旅实际场景，提升题目实用性。 4.根据材料二，简要概括如何培育文化新业态，40字以内。(4分) 【答案】①秉持“内容为王”理念②推动数字技术发展③发掘企业内生动力④营造良好外部环境 【解析】仔细阅读材料二内容，明确关于培育文化新业态的阐述。从中提取关键信息，如企业作为产业主体和创新主体的作用，以及营造良好外部环境对发展文化新业态的重要性。对提取的信息进行概括总结，用简洁的语言表达出来，同时注意字数限制在 40 字以内。 【命题思路分析】 考点是文本关键信息的筛选、提炼与压缩，重点考查对培育文化新业态措施的归纳能力。难度中等，命题时紧扣材料二的结构化表述，从 “内容、技术、企业、外部环境” 四个维度给出关键信息，要求学生提取核心短语并精炼表达。设置 “40 字以内” 的字数限制，检验语言压缩能力，命题核心在于引导学生剔除冗余修饰，保留关键措施，既保证信息的全面性（不遗漏任一维度），又要求表达的简洁性，契合信息类文本 “概括关键措施” 的基础考点，兼顾基础性与应用性。 5.结合材料，简要分析以下展览成功的原因。(5分) 在"天趣画境——齐白石沉浸式数字光影艺术展”中，参观者不仅能欣赏到齐白石画作的数字复刻，亲见齐白石视角下的草木鸣虫和他在画室中的挥毫点染，还可以走入经由数字技术复原的齐白石书房，在画案上通过智能绘画触屏桌泼墨书写，留下自己的作品…… 【答案】①具有代入感。凭借数字技术创建了齐白石绘画的虚拟世界，能亲见齐白石视角下的草木鸣虫和他的挥毫点染，体验到在实物展中无法获取的细节震撼。②具有交互性。可以走进虚拟现场泼墨书写，留下自己的作品，满足了观众在齐白石书房里创作的愿望。③是优秀传统文化内容与新一代信息技术创意深度融合的新形式，满足了观众亲密接触优秀传统文化的需求。 【解析】结合材料内容，尤其是材料三关于数字沉浸文化业态的特点进行分析。 对于 “天趣画境 —— 齐白石沉浸式数字光影艺术展”，从数字技术的运用、交互体验以及内容质量三个方面进行剖析。 具体指出展览中哪些方面体现了数字技术支撑，如画作数字复刻、场景复原等；交互体验方面，观众可在画案上泼墨书写；内容质量方面，齐白石的画作及书房等内容具有吸引力。 【命题思路分析】 考点为文本信息的综合应用与原因分析，核心考查将材料中 “数字沉浸” 特征与具体展览案例结合的能力。难度中等，命题时选取贴合传统文化的展览案例，要求学生从 “代入感、交互性、文化与技术融合” 三个维度展开分析。命题陷阱在于需结合材料三的核心观点，避免泛泛而谈，需具体对应展览中的 “数字复刻、场景复原”（代入感）、“智能绘画触屏桌”（交互性）、“齐白石作品与数字技术结合”（文化与技术融合）。既考查对文本信息的深度理解与迁移能力，也检验逻辑分层与语言组织能力，符合 “应用文本信息分析实际案例” 的考查导向，同时兼顾文化传承的热点导向。 【举一反三】 （2022年真题）媒体文阅读（本大题共5小题，共18分） 让职业教育真正“香起来”“热起来” 新修订的《中华人民共和国职业教育法》于2022年5月1日起正式施行。新版职业教育法的颁布为构建现代职业教育体系、推动职业教育健康发展提供了有力的法治保障。 ①并非低人一等，而是大有可为 社会大众一度普遍存在“职业教育低人一等”的偏见。其实，这种认识并不符合事实。近年来，中高级技工需求旺、缺口大、薪资高，很多中高级职业技术院校的学生，往往还未毕业，就被各大企业争抢一空。人社部发布的全国“最缺工”的100个职业中，有58个属于“生产制造及有关人员”。 新修订的职业教育法规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。 当前，国家正在大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 所以，职业教育和普通教育只是类别不同，而没有高低之分。从国家重视和社会需求角度讲，职业教育培养出来的技能型人才将大有机会崭露头角。 《教育家》杂志曾就不同群体对职业教育的期望值进行了一项调查，结果如图所示： 图：教师、家长和学生对职业教育期望值比较 ② 另一项调查表明，以前的普职分流确实造成一定意义上的“分层”，增加了部分中小学家长的教育焦虑。主要原因在于职业院校的人才选拔机制还没有完全建立，仍在依据中考分数优胜劣汰。中考分数较低的学生被“分流”到中职，这又加剧了社会对职业院校的偏见。 新修订的职业教育法将“教育分流”修改为“协调发展”。这项政策表明，分流仍然实质性存在，但今后学校不会强制分流，而是给予学生和家庭更多选择的机会，让职业教育的发展更符合人才成长规律。 其实，从人才成长角度而言，人的个性、禀赋、特长均有不同，成长成才的路径也应不尽相同。新版职业教育法的出台，就是要保障人民在享有人生出彩的机会上更具弹性和多样化。 ③并非一模一样，而是类别不同 根据职业教育类型定位，高等职业教育作为我国职业教育体系中的高层次教育，是我国高等教育的重要组成部分，它包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育。 职业本科教育是以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式，主要侧重的是技能教育。而普通本科教育主要侧重的是学历教育。 职业本科教育比普通本科教育多了技能性要求，具有鲜明的就业导向，是解决就业结构性矛盾的重要手段。可见，职业本科教育与普通本科教育在办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制等方面均存在较大差异，它既畅通了高技能人才成长渠道，保证了不同类型职业教育的上升通道，又与普通本科教育区别开来。 ④ 新修订的职业教育法规定：“高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。” 近年来，随着中职教育从“就业导向为主”转向“升学就业并重”，升学率尤其是升本率对学校声誉的影响在不断提高。 根据北京大学中国教育财政科学研究所2020年全国中职毕业生抽样调查，中职生就业的比例仅为35%，约65%升入高等院校，其中约10%升入本科院校。 对此，有舆论担心，这或将导致职业院校背离职业教育以就业为导向的办学定位，转而以升学为导向组织教学。其实，这提醒我们，我国职业教育改革并不是要拒绝普高生转入中职学校，也不是要拒绝职校生转入普通学校，因为这有悖于普职融通的基本理念；而是要优化职业高考“文化素质+职业技能”的考试招生办法，建立符合职业教育特点的考试招生制度，打通职业院校学生升学的通道，推动不同层次职业教育有效贯通，让学生有多样化成长成才的空间。 随着新版职业教育法的颁布实施，职业教育将会越来越受到重视，真正“香起来”“热起来”，从而更好地满足人民群众日益多元化、个性化的教育需求，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。 （有删改） 1.对材料中图表的解读，不正确的一项是（3分） A.职业院校的学生“升入高校学习”的期望比家长更强烈。 B.在培养学生“职业道德素质”方面，教师和家长的期望值差距最大。 C.相对于高职学生来说，中职学生对职业教育的各项期望值都较低。 D.相对于其他几个因素，各个群体对于获得职业资格证书方面的期望值都是最低的。 【答案】C 【解析】图表中不能得出相对于高职学生来说，中职学生对职业教育的各项期望值都较低的结论，“升入高校学习”的期望值中职学生高于高职学生。 2.根据材料，以下对“普职分流”问题的相关理解，正确的一项是（3分） A.普职分流指的是中考和高考之后，学生分流到普通院校或职业院校就读。 B.普职分流造成了职业院校的人才选拔机制无法建立，加剧了社会对职业院校的偏见。 C.部分专家认为，办好职业教育、完善多元人才培养模式，是彻底解决中小学家长普职分流焦虑的根本之道。 D.将“教育分流”修改为“协调发展”，表明今后分流仍然实质性存在，但学生和家庭选择的机会将更多。 【答案】D 【解析】A项普职分流主要是在中考后，学生分流到普通院校或职业院校就读，题干中 “中考和高考之后”不准确；B项普职分流不是造成职业院校人才选拔机制无法建立的原因，而是因为人才选拔机制未完全建立加剧了社会对职业院校的偏见；C项，材料中未提及 “办好职业教育、完善多元人才培养模式是彻底解决中小学家长普职分流焦虑的根本之道”。 3.对材料内容的分析和推断，正确的一项是（3分） A.职业本科教育主要侧重的是技能教育，普通本科教育侧重的是学历教育，两者共同组成了我国职业教育体系中的高层次教育。 B.我国职业高考考试招生办法将得到优化，考试招生制度将更加符合职业教育特点，普职融通将更加顺畅。 C.升学率尤其是升本率对学校声誉影响的不断提高，将导致职业院校背离职业教育以就业为导向的办学定位，转而以升学为导向组织教学。 D.今后，职业学校毕业生都将通过单独考试，进入高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校。 【答案】B 【解析】A项高等职业教育作为我国职业教育体系中的高层次教育，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，普通本科教育不属于职业教育体系中的高层次教育；B项与材料中“要优化职业高考‘文化素质 + 职业技能’的考试招生办法，建立符合职业教育特点的考试招生制度，打通职业院校学生升学的通道，推动不同层次职业教育有效贯通”相符；C项材料中说“有舆论担心，这或将导致职业院校背离职业教育以就业为导向的办学定位，转而以升学为导向组织教学。其实，这提醒我们……”，并不是肯定会导致这种结果；D项材料中说“高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生”，不是 “职业学校毕业生都将通过单独考试”进入这些学校。 4.根据材料内容，参照①③处的标题，在②④处补写标题，每个不超过20个字。（4分） 【答案】②并非取消普职分流，而是强调协调发展④并非以升学为主导，而是强调多样化成长 【解析】②标题主要围绕普职分流从强制变为给予学生和家庭更多选择机会来概括，不超过20个字④主要围绕职业教育不是拒绝普职融通，而是要打通职业院校学生升学通道来概括，不超过20个字。 5.假设你的表弟今年中考，他想就读中职学校，但是父母不同意。请你根据材料，帮表弟归纳几条劝说其父母的理由，并分点叙述。（5分） 【答案】①中高级技工需求旺，缺口大，薪资高。职业教育培养出来的技能型人才将大有机会崭露头角。 ②人的个性、禀赋、特长均有不同，成长成才的路径也应不尽相同，就读中职学校也能人生出彩。 ③职业教育的上升通道已经打通，职校生也可以上高等职业教育专科、本科甚至研究生。 ④国家新修订职业教育法，推出一系列利好政策，为职校生成长提供良好环境。 【解析】根据四部分的内容，结合标题，从文中选取相关语句概括即可，注意劝说者的身份，语言得体简洁。 （2021年真题）材料一： ① 新技术、新产业、新业态，为一大批形态多样、分工精细的新职业的发展，提供了肥沃的土壤。新职业从业人员已经成为劳动力市场中不容忽视的群体；2018 年，第三产业中数字经济就业岗位 13426 万个，同比增加 16.6%。2019 年，共享经济服务提供者达到 7800 万人。 这个庞大的以青年为主体的新职业群体，一方面，紧跟科技前沿，密集诞生于人工智能、物联网、大数据和云计算等新技术领域；另一方面，向下扎根，在数字经济和大众消费融合发展的催生下，在生活服务业中大量涌现。 新职业的出现并非短期现象，也不是职业内容的简单更新，其背后反映的是我国经济发展与产业升级的前沿方向，更是技术进步、组织与商业模式变革以及需求升级带来的长期趋势。 今年 3月，人社部联合国家市场监管总局、国家统计局发布了《中华人民共和国职业 分类大典（2015 年版）》颁布以来的第 4 批新职业，包括二．手．车．经．纪．人．在内的 18 个职业正式并入“新职业版图”，新职业总数达到 56 个。 ——摘自俞海萍《新职业青年如何破解“成长的烦恼”》 材料二： ② 现在，一个新的需求，就可能催生出一整个行业。例如，年轻人对宠物的需求增加后，宠物行业早已不仅限于养殖、售卖等传统环节，像宠物类 UP 主、宠物殡葬、宠物食品品尝师等新职业已如雨后春笋，实现全产业链的开花。 ③ 在这个万物皆可数字化的时代，技术正在重构，催生着众多职业。例如，随着移动互联网技术的成熟，视频内容的基础设施更加发达，UP 主（uploader，在视频网站、论坛、ftp 站点上传视频音频文件的人），从最初的纯兴趣导向，逐渐演化成为对专业视频创作者的统称，具有了更职业性、专业化的定义。 ④ 新理念，一般会催生出更“昂贵”的新职业。如今年“碳中和”概念大火，就有相应的、致力于解决温室效应的碳排放管理员，此外还有海洋垃圾处理师、出生缺陷防控咨询师、冷链食品安全管理员等。 ——摘自“瞭望智库”《“新职业”够“薪”吗？》 材料三： 在接受调研的 7000 多名 18-35 岁青年中，有 5.5%的人已经全职从事新职业，12%的人在兼职尝试，还有 58.5%的人虽然还没行动，但感兴趣，想要尝试（见图一）。 在职业动机方面，有 25%的人青睐新职业就是出于“价值认同”，有 40%的人是因为“自由不受限制”，有 78%的人是因为“符合兴趣爱好”（见图二）。 另外，在新职业的顾虑方面，有超过 40%的人担忧新职业保障机制不完善，58.3%的人担心工作不稳定，还有 77.1 的人担心收入养不活自己（见图三）。 图一 图二 图三 ——摘自 B 站与 DT 财经《2021 年青年亲职业指南》 材料四： 从共青团中央对新职业青年的调研来看，与传统职业相比，新职业在劳动关系、从业手段、就业形式等方面都有很大不同。新职业的灵活性更强，自由度更高，一定程度上属于“浅就业”。 像网络作家一样，很多青年通过社交平台和电商平台实现了自己的梦想，并以此取得生活收入。新业态的出现和成长，为他们提供了依托“空闲经济”实现职业发展的可能。但也正是因为这种分散的分布状态和频繁的互联网使用，容易模糊现实与虚拟的边界，影响其社会支持网络的建立。 “总体来说，他们对未来社会流动和职业前景持积极态度，但近半数对工作所在地缺乏归属感，也说明他们在职业认同和社会融合方面存在一定问题。”参与此项调研的朱迪研究员说。 ——摘自俞海萍《新职业青年如何破解“成长的烦恼”》 1.将“生产力的发展具有不确定性，但需求却是可以被创造出来的。”这一句放回材料一和材料二的原文中，位置最恰当的一项是 ( ) (3 分) A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】②并非取消普职分流，而是强调协调发展④并非以升学为主导，而是强调多样化成长 【解析】②标题主要围绕普职分流从强制变为给予学生和家庭更多选择机会来概括，不超过20个字④主要围绕职业教育不是拒绝普职融通，而是要打通职业院校学生升学通道来概括，不超过20个字。 2.根据材料，以下对新职业及其从业人员的相关理解，不正确的一项是 ( ) (3 分) A. 新职业从业人员已经成为劳动力市场中非常重要的一个群体，这是由于新技术、新产业、新业态，为一大批新职业的发展提供了肥沃的土壤。 B.新职业获得了新技术、新理念、新需求的全方位赋能，大量产生于新技术领域和生活服务业领域。 C.新职业从业人员主要是来自农村的中青年，他们密集参与到经济社会发展的全新领域， 近几年从业人数在不断增长。 D.根据 B 站《2021 年青年新职业指南》，受调查青年中有超过 3/4 的人表示愿意或正在尝试新职业。 【答案】②并非取消普职分流，而是强调协调发展④并非以升学为主导，而是强调多样化成长 【解析】②标题主要围绕普职分流从强制变为给予学生和家庭更多选择机会来概括，不超过20个字④主要围绕职业教育不是拒绝普职融通，而是要打通职业院校学生升学通道来概括，不超过20个字。 3.根据材料，下列判断正确的一项是( )（3 分） A.新职业青年就业人口的快速增长，反映了我国近些年经济社会传统领域与行业的发展比较落后。 B.调查表明，新职业青年中绝大多数人对未来社会流动和职业前景持积极态度，工作归属感也很强。 C.新职业被称为“浅就业”，是由于与传统职业相比，新职业在劳动关系、从业手段、就业形式等方面有很大不同，新职业的工作时间更短、自由度也更高。 D.新职业青年社会融合度存在一定问题，一个重要原因是由于其分散的分布状态和频繁的互联网使用，容易导致现实与虚拟边界的模糊。 【答案】②并非取消普职分流，而是强调协调发展④并非以升学为主导，而是强调多样化成长 【解析】②标题主要围绕普职分流从强制变为给予学生和家庭更多选择机会来概括，不超过20个字④主要围绕职业教育不是拒绝普职融通，而是要打通职业院校学生升学通道来概括，不超过20个字。 4.请根据材料三中图二和图三的相关数据进行归纳，写出一个简要结论。(30 字以内，4 分) 【答案】②并非取消普职分流，而是强调协调发展④并非以升学为主导，而是强调多样化成长 【解析】②标题主要围绕普职分流从强制变为给予学生和家庭更多选择机会来概括，不超过20个字④主要围绕职业教育不是拒绝普职融通，而是要打通职业院校学生升学通道来概括，不超过20个字。 【拓展提升】 （一）阅读文段，完成下面小题。 材料一： 今年9月，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》通知，明确提出“鼓励探索中小学春秋假”。通知发布后，浙江迅速行动，全省11地市均发布了中小学春秋假的放假计划。 （选自《探索中小学生春秋假，各地应大胆“迈步”》《半月谈》2025年10月刊） 材料二： 历史上，记载最早学生假期的历史文献，当属《论语·先进篇》。其中记载的“冠假”：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”冠假的具体时长没有严格统一的规定，通常会根据实际情况给予学生一定的时间，让其能够安心完成冠礼这一重要的人生仪式，以标志着从少年向成年的转变。在唐代等时期，冠假是学生假期中的一种明确类型。 田假是中国古代学校的一种假期制度，通常在农忙时节设置，以方便学生回乡帮助农事。这项放假制度在汉朝的时候已经有了雏形，到唐朝时明确成为官方学校的假期之一，假期时长一般为十五天。 授衣假是古代学校的一种假期，设立于汉代。九月是准备寒衣的时节，朝廷会在此时给官员赏赐冬衣，学校也会在这个时候放授衣假。这一假期的设置体现了古代教育制度对季节变化和生活实际的考虑，每次假期时长约一个月。 材料三： 各地中小学春秋假，都会怎么放？ 假期名称 实施地区 放假月份 假期天数 放假方式 春假 恩施 4月 2 含清明假期连休5天 乌鲁木齐 4月 3 含五一黄金周连休8天 杭州 4月 3 含周末、五一黄金周连休9天 秋假 杭州 9月 3 含十一黄金周连休11天 宁波 湖州嘉兴 衢州舟山 义乌佛山等 11月 3 含周末连休5天 雪假 乌鲁木齐 12月 5 含周末连休7天 家长对学生放春秋假的态度 中小学生是否要放春假 占比 支持 79.3% 反对 20.7% 春秋假能增加家庭外出旅游的机会 占比 有影响 82.9% 没影响 17.1% 反对春秋假的原因 占比 担心影响学习 68.8% 原有假期足够 18.8% 担心安全隐患 6.2% 担心增加支出 6.2% 材料四： 从政策设计来看，春秋假的价值毋庸置疑。正如专家所言，它既能分流寒暑假的旅游洪流，为非旺季文旅市场注入活力，也能为孩子打开课堂之外的世界，契合“双减”提质增效的初衷。 可理想与现实之间，往往隔着一道“家长的难题”。对家长而言，最揪心的从不是“要不要放假”，而是“放假了怎么办”。所谓“扩大服务消费”，在家长的焦虑面前，反倒成了遥不可及的奢望。 有人说，解决托管问题就能破解困局。诚然，杭州参照暑假托管模式提供春秋假服务、宁波明确学校无偿开放托管的做法，确实为家长解了“燃眉之急”，让孩子有了安全的去处。但孩子在学校待着、家长在单位忙着，这样的假期意义何在？而且也背离了政策“增加消费时间”的初衷。 要让春秋假真正落地，政策需要多走一步、想深一层。一方面，强化带薪休假与弹性休假的联动，人社部门可推动企业出台“亲子陪休”政策，允许有未成年子女的职工在春秋假期间优先申请调休、错峰休假，让家长有时间陪孩子出行；另一方面，丰富春秋假期间的服务供给，除了校内托管，可联合社区、文旅机构推出研学实践、文化体验等公益活动，让孩子的假期有乐趣、有收获，也让家长少些“托管只是看孩子”的顾虑。 政策制定者若能多站在家长的角度想一想，少些“为提升消费而放假”的功利思维，多些“为民生而施策”的温度，把“时间协同”做到位、把配套服务做扎实，这份善意才能真正化作孩子的笑脸、家长的安心，让春秋假成为每个家庭都能享有的“幸福假期”。 （节选自《中小学春秋假要来了！》《天津日报》2025年10月28日） 秋假的深层意义，在于重构学习与成长的关系。对学生而言，这是从课堂到生活的“切换键”——在天目山的层林尽染中认识生态，在良渚遗址的玉琮前触摸历史，远比课本描述更鲜活。中国教育科学院研究员储朝晖所言极是，春秋假让学习空间从校园延伸至自然与社会，助力学生实现社会性发展。对家庭而言，5天的连贯假期创造了高质量陪伴的契机，让亲子关系在共同体验中升温。对社会而言，错峰出行缓解了旅游压力，实践需求激活了研学市场，形成教育与消费的良性互动。 从杭州的先行探索到全省的全面铺开，浙江秋假书写了教育改革的务实样本。它证明真正的素质教育，不仅需要课堂上的深耕细作，更需要给成长留足呼吸的空间。当秋假里的孩子们在田野间奔跑、在博物馆沉思，我们看到的不仅是一段惬意的假期，更是教育回归本真的温暖模样。这或许是秋假最珍贵的价值——让成长在张弛之间，绽放更蓬勃的力量。 （节选自《浙江秋假：教育改革的温度与远见》南浦云公众号） 1．下列对材料一、二的理解和分析，正确的一项是（   ） A．历史上，最早学生假期当属“冠假”，冠假的具体时长没有严格统一的规定，是学生假期中的一种明确类型。 B．授衣假设立于汉代，朝廷会在此时给官员赏赐冬衣，因而学校也会在这个时候放授衣假。 C．从古到今学生放假时长，从没有严格统一的规定到有具体时长要求，表明学生放假逐渐走向制度化。 D．古代学生放假的原因，与学生成长、农业生产、生活事务相关，由此可推断中国古代政府没有把旅游研学作为学生放假的依据。 【答案】C 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“最早的学生假期就是冠假”错误。原文是“记载最早学生假期的历史文献”提及冠假，而非“最早的学生假期就是冠假”，概念范围缩小；且冠假成为明确假期类型是唐代，选项遗漏时间限定。 B.“因而学校也会在这个时候放授衣假”错误。授衣假的设置是“体现对季节变化和生活实际的考虑”，朝廷赐衣和学校放假同期现象，并非因果关系。 D.“政府没有把旅游研学作为依据”错误。推断无据。古代放假依据是成长、农事、生活事务，但不能据此推断“政府没有把旅游研学作为依据”，属于无中生有。 故选C。 2．对材料三、材料四的解读，正确的一项是（   ） A．学生的春秋假都和清明、五一、十一等法定长假连在一起，体现了政府期待“旅游出行”“扩大服务消费”的意图。 B．春秋假期时绝大多数家庭选择外出旅游，可见春秋假既可以开阔学生眼界，又可加强家长和孩子之间的情感沟通。 C．大多数家长支持学生放春秋假，这是推行学生春秋假方案的基础。 D．家长反对春秋假，“担心影响学习”的原因占比过半，表明家长对学生放春秋假的初衷完全没有理解。 【答案】B 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“法定长假连在一起”错误。不是所有春秋假都和法定长假连休，如宁波等地秋假仅“含周末连休5天”，选项表述绝对化。 B.正确。82.9%的家长认为春秋假能增加家庭旅游机会，结合材料四可知，旅游既能开阔学生眼界，又能增进亲子陪伴。 C.“这是推行学生春秋假方案的基础”错误。文中无据，文中的表述是“可理想与现实之间，往往隔着一道‘家长的难题’”。原文强调“家长的难题”才是政策落地的关键阻碍。 D.“完全不理解春秋假初衷”错误。属于过度解读。原文的表述是“家长最揪心的从不是‘要不要放假’，而是‘放假了怎么办’”，可见，多数家长们担心的是“放假了怎么办”，而并不是完全没有理解春秋假的初衷。 故选B。 3．下列关于材料四的理解与分析，正确的一项是（   ） A．春秋假的价值，就是从政策设计上体现出来的，包括文旅市场和“双减”提质增效两个方面。 B．“家长的难题”演变为“家长的焦虑”是阻碍学生春秋假实施的最大因素，这个问题的解决需要我们的政策多走一步、想深一层。 C．春秋假要想成为“幸福假期”，要减少“为提升消费而放假”的功利思维，秉持“为民生而施策”的理念，扎实做好相关工作。 D．从课堂到广阔的生活领域，春秋假让学生成长在张弛之间，具有蓬勃向上的朝气，这就是春秋假最珍贵的价值。 【答案】C 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A.“主要体现在”错误。春秋假的价值不只是文旅和“双减”，还包括助力学生社会性发展、升温亲子关系等，选项表述片面。 B.“家长的焦虑是最大阻碍因素”错误。属于主观臆断，原文未提及“家长的焦虑是最大阻碍因素”，属于主观臆断；且表格显示家长支持率达79.3%，焦虑是“落地难题”而非“最大阻碍”。 C.正确。材料四明确提出，要让春秋假成为“幸福假期”，需弱化“提升消费”的功利思维，秉持“为民生施策”的理念，做好配套服务，与选项表述一致。 D.“这就是春秋假最珍贵的价值”错误。原文是“这或许是秋假最珍贵的价值”，选项去掉“或许”，将推测变为绝对结论，表述不准确。 故选C。 4．综合四则材料，简要概括如何让学生春秋假期落到实处？ 【答案】①强化政策联动：推动带薪休假、弹性休假与春秋假衔接，出台“亲子陪休”政策；②丰富服务供给：学校提供托管服务，联合社区、文旅机构推出研学、文化体验等公益活动；③结合地方实际：根据地域特点设计放假方式（如连休、错峰），兼顾实用性与政策初衷；④弱化功利思维：以民生需求为核心，注重学生成长与家庭陪伴，避免单纯追求“扩大消费”。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 从材料四提取政策层面建议：“强化带薪休假与弹性休假的联动”“推出‘亲子陪休’政策”；结合材料四“丰富服务供给”的表述，整合学校托管、社区与文旅机构研学活动等内容；依据材料三各地放假方式差异，提炼“结合地方实际”的原则（如连休、错峰）；紧扣材料四“少些功利思维，多些民生温度”，总结“弱化功利，注重成长与陪伴”的核心导向；按“政策联动—服务供给—地方实际—思维转变”的逻辑排序，确保措施全面且有条理。 5．结合上面四则材料，简要分析四川省学生春秋假广受好评的原因。 四川博物院于11月12日至14日推出为期三天的“秋假托管班”。活动以博物馆为课堂，以博物馆主题课程为核心，融合科学、数学、国学、历史、艺术、书法等多学科内容，结合动手实践与户外运动，实现劳逸结合。 在课程设计上，分为博物馆特色课程、常规课程及自主作业三大板块。上午和下午分别设有博物馆展厅学习与教室拓展环节，围绕不同主题展开。例如，在科学主题日中，学生将了解“古代交通工具”，并动手参与“改变世界的轮子”实践；艺术主题日则聚焦“纹饰里的神兽”，引导孩子们创作“古代纹饰”。 四川省自贡市，假期期间非遗址类博物馆向学生群体免费敞开大门，文旅部门同步上新“学生专属折扣套餐”和定制研学路线。丰富的研学活动，有助于让学生们持续紧绷的“学习神经”得以放松。 【答案】①贴合政策初衷：以博物馆为载体，开展多学科融合的研学活动，实现“双减”提质增效，让学生在实践中学习；②解决家长顾虑：提供专业托管服务，既保障学生安全，又避免“单纯看孩子”的低效托管，缓解家长焦虑；③丰富假期体验：免费开放博物馆、推出专属折扣和定制路线，兼顾趣味性与知识性，让学生放松身心、增长见识；④体现文化赋能：将教育与文化传承结合，让假期成为文化传播的载体，契合素质教育理念。 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 对应材料四“契合‘双减’提质增效”，分析四川“多学科融合研学”如何实现实践学习；针对材料四“家长的难题”（托管、安全），说明“博物馆托管班”如何解决家长焦虑；结合材料四“丰富假期体验”，提炼“免费开放、专属套餐、定制路线”的优势（趣味+知识+放松）；关联材料二古代假期的“生活实际考量”与材料四“教育回归本真”，分析“文化赋能”（博物馆与教育结合）的价值；按“政策契合—家长放心—学生受益—文化提升”的逻辑整合，确保每个原因都有材料支撑。 （二）阅读文段，完成下面小题。 材料一： 研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径，研学旅行在培育学生社会主义核心价值观，促进学生核心素养的发展方面有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台，中小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究热点。 研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育用的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅行，只是为了应付相关教育部门的检查。另有教师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋游活动，用于调节学生紧张的学习生活。对研学旅行课程的性质、意义与价值认识不到位，影响了研学旅行的有效实施。 研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如下所示问题。 研学旅行存在问题调查 存在问题 人数 百分比 研学课程内容不够丰富 198 63.90% 游与学时间分配不合理 128 41.30% 研学课程实施方式单一 56 18.10% 研学课程内容缺少吸引力 43 13.90% 从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲投为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师。调查显示，当前中小学的研学指导教师在数量和质量上均不能满足开展研学旅行的需求。研学基地的教师以当地的导游为主，对学生的指导停留在表层，教育性不够。在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高。由于研学旅行主题较多，评价内容需要根据不同主题进行建构，具有灵活性和针对性。对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系。 （摘编自都琦蕾、焦芳芳《核心素养视城下研学旅行课程实施现状与对策研究》） 材料二： 研学旅行课程实施评价指标体系的构建是对研学旅行课程实施进行科学评价的前提。研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素5个要素，不同的要素对应不同的维度与关键评估点，在评价研学旅行课程实施时，5个要素缺一不可、环环相扣、相辅相成。其中，课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价，分为形成性评价和终站性评价，两者具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。 （摘编自郭璇瑄、史丽晶《中小学研学旅行课程实施评价研究》） 材料三： 在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾图绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 甲（某研究中心首席专家）：青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。 乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的展钟慕鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。 丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去体脸、去总结反思。从实际的操作层面上来讲主要是：1.根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。2.合理规划，保证它的系统性。3.强化管理，确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细，确保安全。4.自愿选择，保证它的多样性。 （摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》，《中国教育报》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．研学旅行是校内外教育衔接的创新教育形式，它把研究性学习和旅行相结合。 B．目前中小学已把研学旅行纳入学校的教育教学计划，但在组织开展研学旅行活动时，有一定的随意性。 C．研学旅行课程重讲授，影响了学生的自主性与创造性，某市超过60%的学生认为研学课程内容不够丰富。 D．无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价，都需要配有科学的评价指标体系。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价”错误。材料一中提到 “对学生的能力锻炼、知识学习、意志品质和人际交往情况等进行评价，需要科学的评价指标体系”，这是针对学生能力等多方面的评价，材料二说的是研学旅行课程实施评价指标体系，这里说 “无论是对学生研学旅行活动的评价，还是对研学旅行课程实施的评价” 混淆了概念。 故选D。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．部分学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的，这是对研学旅行课程意义与价值认识不到位的表现。 B．现如今要满足开展研学旅行的需求，研学旅行课程的指导教师在数量上应当有所保证，在专业水平上也应当有所提升。 C．教师采用质性评价以外的方法，可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，又关注学生能力的提高。 D．如果研学旅行的主题没有明确，那么学生就很难围绕主题进行深层次的研究，还会影响教育性，也会影响评价内容的建构。 【答案】C 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“可以做到既看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，又关注学生能力的提高”错误。材料一提到 “在评价方法方面，较多采用质性评价的方法，相对来说，比较看重学生在研学旅行活动中的态度、情感和体验，忽视学生能力的提高”，但并没有说采用质性评价以外的方法就可以做到两者兼顾。 故选C。 3．根据材料，下列各项中，不属于“研学旅行存在的问题”的一项是（   ） A．研学旅行几乎等同于春游、秋游及夏令营活动。 B．有的研学旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑马观花。 C．现在普遍的研学变成了“景点+课本”“景点+作业”。 D．我国的研学旅行是伴随基础教育课程改革而兴起的一种新型课程方式，起步较晚。 【答案】D 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 “我国的研学旅行是伴随基础教育课程改革而兴起的一种新型课程方式，起步较晚” 这只是在陈述研学旅行的发展情况，不属于存在的问题。 故选D。 4．材料三中三位嘉宾发言的侧重点有什么不同？ 请简要概括。 【答案】甲重研学旅行对青少年社会化意义，为成长必需；乙聚焦儒家文化研学课程体系构建与模式打造；丙从学校实操谈研学旅行开发关键，含主题、规划、管理、选择要点。 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 嘉宾甲：根据材料三 “青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出的实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径” 可知，嘉宾甲侧重阐述研学旅行对青少年成长的重要意义，强调研学旅行符合青少年社会化的特点。 嘉宾乙：从 “我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行‘曲阜模式’” 可知，嘉宾乙侧重介绍当地整合资源推出以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，打造研学旅行模式。 嘉宾丙：从 “1. 根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。2. 合理规划，保证它的系统性。3. 强化管理，确保它的安全性。4. 自愿选择，保证它的多样性” 可知，嘉宾丙侧重从学校操作层面阐述如何开展研学旅行，包括确立主题、规划、管理和选择等方面。 5．近年各地研学旅行火热，学校准备组织高二学生到浙东四明山抗日根据地旧址开展研学旅行。请你从研学课程内容及实施方式角度提出合理化建议。 【答案】课程内容：深挖四明山抗战历史文化、英烈事迹、根据地建设等，设历史讲座、遗址考察、老兵访谈环节，编研学手册助学生深入了解，传承爱国精神与历史担当。 实施方式：用小组探究式学习，依兴趣分组探究专题；行情景模拟，模拟抗战场景体会艰辛；办成果展示会，以报告、展板、表演展示收获，交流升华认知，提升综合素养。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①课程内容方面： 可以将四明山抗日根据地的历史背景、重要战役、英雄人物事迹等纳入课程内容。例如，通过查阅当地的历史资料，整理出一系列关于浙东四明山抗日斗争的故事，让学生深入了解当年的抗战情况； 结合当地的地理环境，讲解当年抗日根据地的选址优势等地理知识，将历史与地理知识相结合； 还可以安排学生采访当地的老人，收集民间流传的抗战故事，丰富课程内容。 ②实施方式方面： 采用小组合作的方式，让学生分组进行课题研究。例如，一组学生研究四明山抗日根据地的军事战略，一组研究当时的军民生活等，最后每组进行成果展示；现场教学与体验式教学相结合。在旧址现场，由专业的讲解员或者历史老师进行现场讲解，然后让学生模拟当年的战斗场景或者进行角色扮演，如扮演抗日战士进行情报传递等，增强学生的体验感；组织讨论环节，在参观完相关旧址后，让学生针对所见所闻进行讨论，如 “浙东四明山抗日根据地的贡献和意义” 等话题，激发学生的思考。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $