第14卷 文言文阅读 2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》教师解析卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》专辑，立足于浙江省单招单考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》 第14卷 文言文阅读 教师讲解卷 【考点解读】 近三年高考文言文阅读题的命题呈现出稳中求新、能力导向、素养为宗的鲜明特点。考查核心已从单纯的文言知识识记，全面转向在具体文本语境中理解和运用文言文的能力，并强调对中华优秀传统文化的理解与传承。首先，考查基础稳固，聚焦文言阅读核心能力。​ 试题通过实词（第1题）、虚词（第2题）、句式（第3题）和断句（第4题）这四大经典题型，系统检验考生对文言文语言本身的掌握程度。其次，强调信息处理与归纳概括能力。​要求考生在通读全文、理解文意的基础上，精准筛选、整合信息，并用简洁、连贯的现代汉语进行表达。这实现了从“读懂”到“会用”的能力跨越。最后，凸显文化传承与古为今用的价值导向。​ 选文均为正面历史人物传记或经典史论，蕴含了清廉爱民、宽容大度、知人善任等中华传统美德。命题引导考生不仅学习文言知识，更汲取其中的人文精神，并进行批判性继承和创造性转化。 【概念回顾】 1. 文言实词：​ 重点是理解一词多义、古今异义、通假字和词类活用。考生需具备根据上下文推断词义的能力，如2025年真题通过“膏血”推断“浚”为“榨取”而非“疏通”。 2. 文言虚词：​ 重点掌握常见虚词（如之、其、而、以、于、为、乃等）的主要用法和意义。解题关键在于分析其在句中的语法功能，并代入语境进行检验，如2024年真题区分“以”的修饰和目的用法。 3. 文言句式：​ 需熟练掌握判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句（介词结构后置）等特殊句式的标志和翻译方法。例如，2024年真题考查了“何患无君”这一典型的宾语前置句。 4. 文言断句：​ 技巧在于寻找标志，如句首语气词（夫、盖）、句末语气词（也、矣、焉）、对话词（曰）、虚词（于、而）、固定结构等，并通过理解文意和语法结构进行综合判断。 5. 文意理解与概括：​ 这是更高层次的要求。需要具备梳理文章脉络、概括主要内容、分析人物形象、把握作者观点态度的能力，并能准确、得体地进行转述和阐发。 6. 翻译原则：​ 遵循“信、达、雅”的标准，具体操作中要落实“留、补、换、调、删”等字字落实的方法，确保译文准确通顺。 【真题精讲】 （2025年真题）阅读文字，完成下面小题。 石墪①传 石墪字子重，幼端悫②警悟，博览群书，有志圣贤之学。年十八举进士，授桂阳主簿。秩满③，调同安县丞。天旱民饥，县白府请蠲④租如故事。部使者委墪以便宜行事，卒定蠲租之议。 改知武进县。郡守欲为寓客治第⑤，属役于县，费且数十万。墪不从，曰：“吾为天子牧民，岂为若人治第耶？且浚吾民之膏血以媚人，吾不忍也。”守怒，欲中以法，掇拾亡所得。墪求罢，竟归。 更调尤溪县。时学校久废，墪属其友林用中来掌教事，选邑才俊充弟子员。始教之日，亲率佐史、宾客往临之，陈说圣贤斅⑥学之方，闻者莫不感悟。他邦士子有裹粮来就学者墪视学舍不称乃广新规制买书万卷置田数百亩瞻之。更考古制，举行乡饮酒礼。于是士咸知学，而民俗亦变。及代去，民画像祠之。 监察御史陈举善闻其贤，荐于朝。累迁监主簿、太常。代朱熹知南康军，将行而遭内艰⑦。熹使渐东，闻新剡⑧饥民转入台⑨境，亟以属墪。墪奋义前往，不辞劳剧，民赖以全活者甚众。熹曰：“醇儒康济之绩也。” （节选自《万历新昌县志》，有删改） [注释]①墪：dùn，人名。②悫：què，诚实、恭谨。③秩满：官吏任期届满。④蠲：juān，免除。⑤第：古代官僚的住宅。⑥斅：xiào，教导。⑦内艰：母丧。⑧新剡：指新昌、剡县一带。⑨台：指台州。 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（     ） A．“卒定蠲租之议”的“卒”，意为“最后”，与《廉颇蔺相如列传》“卒相与欢，为刎颈之交”中的“卒”意义相同。 B．“且浚吾民之膏血以媚人”的“浚”意为“疏通”，与《谏太宗十思疏》“欲流其远者必浚其泉源”中的“浚”意义相同。 C．“民画像祠之”的“祠”，意为“立祠供奉”，与《五人墓碑记》“即除魏阉废祠之址以葬之”中的“祠”意义不同。 D．“不辞劳剧”的“辞”，意为“推辞”，与《鸿门宴》“今者出，未辞也，为之奈何”中的“辞”意义不同。 2．下列加点虚词的用法和意义相同的一项是（     ） A．郡守欲为寓客治第                            吾属今为之虏矣 B．属役于县，费且数十万                      且燕赵处秦革灭殆尽之际 C．守怒，欲中以法，掇拾亡所得            以事秦之心礼天下之奇才 D．于是士咸知学，而民俗亦变               至于幽暗昏惑而无物以相之 3．对下列句子的判断与理解，不正确的一项是（     ） A．部使者委墪以便宜行事——状语后置，意为“部使者将灵活处理事务（的权力）委托石墪”。 B．亟以属墪——省略句，可补全为“亟以（之）属墪”，意为“急忙派（下属）叮嘱石墪”。 C．民赖以全活者甚众——定语后置，意为“依靠（石墪）救助而得以存活的平民很多”。 D．醇儒康济之绩也——判断句，意为“（这是）学识精纯的儒者安抚救助的功绩啊”。 4．对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） 他邦士子有裹粮来①就学者②墪视③学舍④不称⑤乃广新⑥规制⑦买书万卷⑧置田百亩⑨赡之 A．①③⑤⑧ B．②④⑥⑨ C．①④⑦⑨ D．②⑤⑦⑧ 5．某地宋韵文化展示窗拟设置“南宋良吏”石墪展板。以下为拟写的人物简介，请根据本文，将政绩部分补充完整。要求：语言简洁连贯，不得照抄原文，不超过80字。 石墪（1128-1182），字子重，号克斋，祖籍新昌，以忠君爱民、清正廉明著称。为官期间， 。其为官一任、造福一方的精神，垂范后世。（2024年真题）阅读文段，完成下面小题。 【甲】（楚昭）王之奔随①也，将涉于成臼。蓝尹亹载其帑②，不与王舟。及宁，王欲杀之。子西曰：“子常唯思旧怨以败，君何效焉？”王曰：“善。使复其所，吾以志前恶。” 王赏斗辛、斗巢、斗怀。子西曰：“请舍怀也。”王曰：“大德灭小怨，道也。” （节选自《左传》，有删改） 【乙】楚昭王遭吴阖庐之祸，国灭出亡，父老送之，王曰：“父老返矣，何患无君。”父老曰：“有君如是其贤也。”相与从之或奔走赴秦号哭请救竟以复国。 楚昭王之季年，有云如众赤鸟，夹日以飞三日。周太史曰：“其当王身乎？若茶③之，可移于令尹、司马。”王曰：“除腹心之疾，而置诸股肱，何益！不穀④不有大过，天其夭诸？有罪受罚，又焉移之。”遂弗禁。孔子曰：“楚昭王知大道矣，其不失国也宜哉。” （节选自《容斋随笔》，有删改） 注：①下划线为专名号，标示古籍中的国名、地名、人名等。②〔帑〕同“孥”，指妻与子。③〔荣〕祭祀名，为消除自然灾害或瘟疫而祭祀日月星辰和山川之神。④〔不穀〕不善，古代君王自称的谦辞。 1下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．吾以志前恶——同《桃花源记》“处处志之”的“志”，意为“记”。 B．国灭出亡——同“亡羊补牢”的“亡”，意为“逃跑” 。 C．而置诸股肱——指大腿和上臂，此处喻指重臣。 D．天其夭诸——使动用法，意为“使………夭折”。 2列加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．使复其所                     其意常在沛公也 B．楚昭王之季年                 冰，水为之，而寒于水 C．夹日以飞三日                 火尚足以明也 D．可移于令尹、 司马            而耻学于师 3下列对句子的判断和理解，不正确的一项是（   ） A．将涉于成臼——状语后置句，意为“将在成臼渡河”。 B．大德灭小怨，道也——判断句，意为“大德消除小怨，这就是道”。 C．何患无君——宾语前置句，“何患”即“患何”，意为“怕什么”。 D．除腹心之疾——定语后置句，意为“除掉有问题的心腹”。 4对文中面波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） 相与从之或奔走赴秦号哭请救竟以复国 A．相与从之或奔走/赴秦号哭/请救竟以复国 B．相与从之或奔走/赴秦号哭请救/竟以复国 C．相与从之/或奔走赴秦/号哭请救/竟以复国 D．相与从之/或奔走/赴秦号哭/请救竟以复国 5请根据【甲】【乙】材料，概括楚昭王品行特点，并说明理由。 （2023年真题） 【甲】子思自齐反卫。卫君曰：“愿闻先生 ① 以为贤者。”答曰：“君将以名取士耶。以实取士耶？”君曰：“必 ② 实。”子思曰：“卫之东境有李音者，贤 ③ 有实者也。”君曰：“其父祖何也？”答曰：“世农夫也。”卫君乃胡卢大笑曰：“寡人不好农，农夫之子，无所用之。且世臣之子。未悉官之。”子思曰：“臣称李音，称其贤才也。君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用。果信矣。臣之问君固疑君取士不以实也今君不问李音之所以为贤才而闻其世农夫因笑而不受。则君取士果信名而不由实者也。”卫君屈而无辞。 （节选自《孔丛子·抗志第十》） 【乙】子思言苟变于卫侯曰：“其才可将五百乘。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民，而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人，犹匠 ④ 用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣!” （节选自《资治通鉴》） 1下列对加点实词含义的推断，不正确的一项是( ) A.臣称李音，称其贤才也——根据上下文，可推断“称”为“称颂、赞许"之义。 B.卫君屈而无辞——由“威武不能屈”可推断“屈"为“屈服"之义。 C.其才可将五百乘——由“韩信将兵，多多益善"可推断“将"为“率领"之义。 D.赋于民——根据相关语法知识可知，“赋”作动词，可译为“赋税”。 2依次填人文中序号处的虚词，正确的一项是( ) A.①之 ②以 ③且 ④所 B.①之 ②为 ③而 ④所 C.①所 ②以 ③而 ④之 D.①所 ②为 ③且 ④以 3下列对文中句子句式的判断与分析，不正确的一项是(3分) A.“君将以名取士耶，以实取士耶?”是以“……耶，……耶"为标志的表选择的疑问句。 B.“则臣所谓有贤才而不见用”是一个被动句，“见"在此处表被动。 C.“子思言苟变于卫侯"是典型的状语后置句，可理解为“子思于卫侯言苟变"。 D.“故杞梓连抱而有数尺之朽“是一个以“之”为标志的定语后置句。 4对文中画线句子的断句或翻译，正确的一项是(3分) 臣之问君固疑君之取士不以实也今君不问李音之所以为贤才而闻其世农夫因笑而不受 ①臣之问君/固疑君之取士不以实也/今看不问李音之所以为贤才/而闻其世农夫/因笑而 不受 ②臣之间君固疑/君之取士不以实也/今君不问李音/之所以为贤才而闻其世农夫/因笑而 不受 选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。 ③选拔党羽将士，却因为两个鸡蛋舍弃守城的将才，这个人不能让他听到邻国的消息。 ④选拔得力将士，却因为两个鸡蛋舍弃守城的将才，这件事不能让它被邻国的人听到。 A. ①③ B. ①④ C.②④ D.②③ 5现实生活中我们可以汲取古人的智慧。如果你是一家公司的管理者，在人才任用上应注意哪些问题?请根据材料，结合实际谈谈你的看法。 【举一反三】 （一）阅读文字，完成下面小题。 【甲】拯立朝刚毅，责戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。迁谏议大夫，奏曰：“东宫虚位日久，天下以为忧。”仁宗曰：“卿欲谁立？”拯曰：“臣不才备位，乞豫建太子者，为宗庙万世计也。陛下问臣欲谁立，是疑臣也。臣年七十，且无子，非邀福者。” （节选自《宋史·包拯传》，有删改） 【乙】徵状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意。每犯颜苦谏，或逢上怒甚，徵神色不移，上亦为霁威。尝谒告上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山外皆严装已毕而竟不行何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞，自臂之，望见微来，匿怀中，微奏事固久不已，鹞竟死怀中。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 1．下列对加点实词含义的理解及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“凡讼诉不得径造庭下”——由《促织》中“径造庐访成”可判断“造”为“到”之义，文中这句话侧面反映出古代百姓找官员告状的困难。 B．“迁谏议大夫”——由“迁客骚人”可推断“迁”为“贬谪、降职”之义，表明包拯做事得罪权贵而遭到贬谪、降职。 C．“使得至前陈曲直”——“曲直”本义为弯曲和平直，此处活用作名词，指是非曲直。这句话表现了包拯爱护百姓、平易近人的品德。 D．“自臂之”——“臂”本义为手臂，这里的意思是用手臂架着，活用作动词。“臂鹞”原是古代游猎活动中的特定行为，由这一动作也可见唐太宗对鹰的喜欢。 2．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．①贵戚宦官为之敛手                 ②视为止，行为迟 B．①或逢上怒甚                     ②或百步而后止 C．①而有胆略                         ②积善成德，而神明自得 D．①以故河塞不通                     ②无以至千里 3．对下列句子的句式判断和语意理解，不正确的一项是（   ） A．“卿欲谁立”——宾语前置句，疑问代词“谁”作宾语前置，意为“你想要立谁”。 B．“乞豫建太子者，为宗庙万世计也”——判断句，意为“请求皇上预立太子，是为国家长远着想”。 C．“言于上曰”——状语后置句，正常语序为“于上言曰”，意为“对皇上说”。 D．“鹞竟死怀中”——省略句，“死”后省略介词“于”，意为“鹞鹰竟然闷死在皇上怀中”。 4．对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） 人言陛下①/欲幸南山②/外皆严装③/已毕④/而竟⑤/不行⑥/何也 A．①②④ B．②④⑤ C．②④⑥ D．①④⑥ 5．包拯与魏徵均为历史上著名的诤臣，但他们的进谏方式各有特点。请结合两则材料，简要分析他们的进谏方式，并谈谈这对你在未来职场中与同事、上级沟通有何启发。 （二）阅读文字，完成下面小题。 【甲】静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·静女》） 【乙】周浚作安东时，行猎，值暴雨，过汝南李氏。李氏富足，而男子不在。有女名络秀，闻外有贵人，与一婢于内宰猪羊，作数十人饮食，事事精办，不闻有人声。密觇之，独见一女子，状貌非常；浚因求为妾，父兄不许。络秀曰门户珍瘁何惜一女若连姻贵族将来或大益父兄从之。遂生伯仁兄弟。络秀语伯仁等：“我所以屈节为汝家作妾，门户计耳。汝若不与吾家作亲亲者，吾亦不惜余年！”伯仁等悉从命。由此李氏在世，得方幅齿遇。 （选自《世说新语》） 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．静女其姝——根据上下文，可推断“姝”为“美丽”之义。 B．洵美且异——意动用法，意为“对……奇怪”。 C．值暴雨——由“值河问岁试”可知，“值”是恰逢、遇到的意思。 D．父兄不许——与词语“允许”的“许”意思相同，表示答应。 2．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．爱而不见                可远观而不可亵玩焉 B．美人之贻                何陋之有 C．与一婢于内宰猪羊        业精于勤荒于嬉 D．门户计耳                尽心焉耳矣 3．下列对文中句式的判断与分析，不正确的一项是（   ） A．“俟我于城隅”——状语后置句，意为“在城墙上的角楼等我”。 B．“匪女之为美”——判断句，意为“不是荑草长得美”。 C．“遂生伯仁兄弟”——省略句，根据文意可以补全为“（络秀）遂生伯仁兄弟”。 D．“我所以屈节为汝家作妾”——被动句，“为”即“被”。 4．对文中画线句子的断句，正确的一项是（   ） 络秀曰门户珍瘁何惜一女若连姻贵族将来或大益父兄从之 A．络秀曰/门户珍瘁何/惜一女若连姻/贵族将来或大益/父兄从之 B．络秀曰/门户珍瘁/何惜一女/若连姻贵族/将来或大益/父兄从之 C．络秀/曰门户珍瘁/何惜一女/若连姻/贵族将来或大/益父兄从之 D．络秀曰门户/珍瘁何惜/一女若连姻/贵族将来或大益/父兄从之 5．请根据【甲】【乙】材料，分析静女和络秀形象的异同。 【拓展提升】 （一）阅读文字，完成下面小题。 【甲】 孙卿①之应聘于诸侯，见秦昭王，昭王方喜战伐，而孙卿以三王之法说之，及秦相应侯，皆不能用也。至赵，与孙膑议兵赵孝成王前。孙膑为变诈之兵，孙卿以王兵难之，不能对也。卒不能用。孙卿道守礼义，行应绳墨，安贫贱。孟子者，亦大儒，以人之性善；孙卿后孟子百余年，以为人性恶，故作《性恶》一篇以非《孟子》。苏秦、张仪以邪道说诸侯，以大贵显，孙卿退而笑之曰：“夫不以其道进者，必不以其道亡。” （选自刘向《〈荀子〉叙录》，有改动） 【乙】 荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。其言，愚人之所惊，小人之所喜也。子思②、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也；尧、舜，伪也。”由是观之意其为人必也刚愎不逊而自许太过。 （选自苏轼《荀卿论》，有改动） 【注】①孙卿：“荀”与“孙”二字古音相通，西汉时为避汉宣帝刘询讳，故荀卿又称孙卿。②子思：孔子之孙，儒家主要代表之一。 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．“以三王之法说之”的“说”，通“悦”，与《静女》中“说怿女美”的“说”读音意义相同。 B．“卒不能用”的“用”意为“任用”，与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”的“用”意义不同。 C．“行应绳墨”的“绳墨”，原指木工取直用的墨线工具，这里喻指准则、法度。 D．“乱天下者，子思、孟轲也”的“乱”意为“扰乱”，与《曹刿论战》中“吾视其辙乱”的“乱”意义不同。 2．下列加点虚词的用法和意义相同的一项是（   ） A．以为人性恶    秦亦不以城予赵 B．孙卿退而笑之曰    君子博学而日参省乎己 C．其言，愚人之所惊    道之所存，师之所存也 D．如此其众也    亦各言其志也 3．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．荀子去秦国应聘，但因秦昭王喜欢战争攻伐，没有被任用。 B．在赵国，孙卿主张诡诈的兵法，孙膑用王者的兵法去反驳他，孙卿竟无言以对。 C．苏秦、张仪用不正当的方法游说诸侯，却都获得了极大的显贵，荀卿对此嗤之以鼻。 D．苏轼认为，荀卿的言论，愚蠢的人听了震惊，品行不好的人听了欣喜。 4．对文中画线的句子，断句正确的一项是（   ） 由是观之①意②其为人③必也④刚愎不逊⑤而自许⑥太过。 A．②④⑥ B．②⑤ C．①④⑤ D．①⑤ 5．苏轼认为荀子喜欢标新立异，高谈阔论，毫不谦让。【甲】【乙】两文中有哪些依据可以支持苏轼的观点？请简要概括。 （二）阅读文字，完成下面小题。 【甲】 良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 （选自司马迁《史记·留侯世家》） 【乙】 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ （选自苏轼《留侯论》） 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是 （   ） A．“良尝闲从容步游下邳圯上”中“从容”一词古今意义相同，闲适中透露出张良胆气过人。 B．“良鄂然，欲殴之”中的“鄂”为“愕”的通假字，这句话生动刻画了张良从愤怒到惊愕的瞬间反应。 C．“良因异之”中的“异”是意动用法，一个“异”字将张良认为“太公兵法”具有“为王者师”的神奇效果表现出来。 D．“非子房其谁全之”中的“全”是使动用法，将张良为刘邦霸业所付出的功劳写了出来。 2．下列加点虚词的用法和意义相同的一项是 （   ） A．①良乃更名姓，亡匿下邳                  ②度我至军中，公乃入 B．①为其老，强忍，下取履                  ②冰，水为之，而寒于水 C．①父以足受，笑而去                      ②则群聚而笑之 D．①是以百战百胜而轻用其锋                ②私见张良，具告以事 3．下列对【甲】文的分析与鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．生动记载了张良青年时期的两个重要事件：博浪沙刺秦与圯上受书，展现了张良从热血冲动到韬光养晦性格转变的成长过程。 B．第一段中“求贼甚急”展现了张良的急切复仇心理，与前面的“误中副车”形成戏剧性转折，暗示其早期反秦策略的稚嫩。 C．老父“直堕其履”的非常之举与张良“欲殴之”的本能反应形成强烈冲突，通过“强忍——长跪履之”的动作变化，展现张良性格中的隐忍特质。 D．三次约会的递进式描写非常传神，时间从“平明”到“鸡鸣”再到“夜未半”，层层推进考验，老父“怒——复怒——喜”的情绪变化与张良的“守时”进步形成对照。 4．《鸿门宴》中刘邦、项羽的下列行为中，不能体现【乙】文中“观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣”这一观点的一项是 （   ） A．刘邦在兵力远逊项羽时，主动赴宴谢罪，言辞谦卑，自称“臣”，并在赴宴前向项伯说明“不敢倍德”。 B．宴间樊哙闯帐斥责项羽，刘邦并未借此发作，反而借如厕之名果断逃离，甚至独自骑马脱身。 C．项羽听闻刘邦“欲王关中”后大怒，当即下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”。 D．项羽在宴席上直接说出“此沛公左司马曹无伤言之”，导致曹无伤后来被刘邦处死。 5．黄石公的所作所为其实要告诉张良“为王者师”的真正秘诀。请阅读【甲】文，写出两条“为王者师”的真正秘诀，并作简要阐述。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》专辑，立足于浙江省单招单考语文真题深度研究，严格对标考纲要求、深挖核心考点。每份试卷聚焦一个专题，精选近三年高考真题，按“考点解读+真题精讲+举一反三+拓展提升”的逻辑体系编写，每个专题配套两份试卷，分别为教师讲解卷与学生练习卷，且均配备PPT课件，方便教师开展课堂教学。助力师生夯实核心能力、贯通解题思路，达成精准对接考点、高效突破备考难点的目标。 2026年浙江省单招单考《语文真题同源卷》 第14卷 文言文阅读 教师讲解卷 【考点解读】 近三年高考文言文阅读题的命题呈现出稳中求新、能力导向、素养为宗的鲜明特点。考查核心已从单纯的文言知识识记，全面转向在具体文本语境中理解和运用文言文的能力，并强调对中华优秀传统文化的理解与传承。首先，考查基础稳固，聚焦文言阅读核心能力。​ 试题通过实词（第1题）、虚词（第2题）、句式（第3题）和断句（第4题）这四大经典题型，系统检验考生对文言文语言本身的掌握程度。其次，强调信息处理与归纳概括能力。​要求考生在通读全文、理解文意的基础上，精准筛选、整合信息，并用简洁、连贯的现代汉语进行表达。这实现了从“读懂”到“会用”的能力跨越。最后，凸显文化传承与古为今用的价值导向。​ 选文均为正面历史人物传记或经典史论，蕴含了清廉爱民、宽容大度、知人善任等中华传统美德。命题引导考生不仅学习文言知识，更汲取其中的人文精神，并进行批判性继承和创造性转化。 【概念回顾】 1. 文言实词：​ 重点是理解一词多义、古今异义、通假字和词类活用。考生需具备根据上下文推断词义的能力，如2025年真题通过“膏血”推断“浚”为“榨取”而非“疏通”。 2. 文言虚词：​ 重点掌握常见虚词（如之、其、而、以、于、为、乃等）的主要用法和意义。解题关键在于分析其在句中的语法功能，并代入语境进行检验，如2024年真题区分“以”的修饰和目的用法。 3. 文言句式：​ 需熟练掌握判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句（介词结构后置）等特殊句式的标志和翻译方法。例如，2024年真题考查了“何患无君”这一典型的宾语前置句。 4. 文言断句：​ 技巧在于寻找标志，如句首语气词（夫、盖）、句末语气词（也、矣、焉）、对话词（曰）、虚词（于、而）、固定结构等，并通过理解文意和语法结构进行综合判断。 5. 文意理解与概括：​ 这是更高层次的要求。需要具备梳理文章脉络、概括主要内容、分析人物形象、把握作者观点态度的能力，并能准确、得体地进行转述和阐发。 6. 翻译原则：​ 遵循“信、达、雅”的标准，具体操作中要落实“留、补、换、调、删”等字字落实的方法，确保译文准确通顺。 【真题精讲】 （2025年真题）阅读文字，完成下面小题。 石墪①传 石墪字子重，幼端悫②警悟，博览群书，有志圣贤之学。年十八举进士，授桂阳主簿。秩满③，调同安县丞。天旱民饥，县白府请蠲④租如故事。部使者委墪以便宜行事，卒定蠲租之议。 改知武进县。郡守欲为寓客治第⑤，属役于县，费且数十万。墪不从，曰：“吾为天子牧民，岂为若人治第耶？且浚吾民之膏血以媚人，吾不忍也。”守怒，欲中以法，掇拾亡所得。墪求罢，竟归。 更调尤溪县。时学校久废，墪属其友林用中来掌教事，选邑才俊充弟子员。始教之日，亲率佐史、宾客往临之，陈说圣贤斅⑥学之方，闻者莫不感悟。他邦士子有裹粮来就学者墪视学舍不称乃广新规制买书万卷置田数百亩瞻之。更考古制，举行乡饮酒礼。于是士咸知学，而民俗亦变。及代去，民画像祠之。 监察御史陈举善闻其贤，荐于朝。累迁监主簿、太常。代朱熹知南康军，将行而遭内艰⑦。熹使渐东，闻新剡⑧饥民转入台⑨境，亟以属墪。墪奋义前往，不辞劳剧，民赖以全活者甚众。熹曰：“醇儒康济之绩也。” （节选自《万历新昌县志》，有删改） [注释]①墪：dùn，人名。②悫：què，诚实、恭谨。③秩满：官吏任期届满。④蠲：juān，免除。⑤第：古代官僚的住宅。⑥斅：xiào，教导。⑦内艰：母丧。⑧新剡：指新昌、剡县一带。⑨台：指台州。 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（     ） A．“卒定蠲租之议”的“卒”，意为“最后”，与《廉颇蔺相如列传》“卒相与欢，为刎颈之交”中的“卒”意义相同。 B．“且浚吾民之膏血以媚人”的“浚”意为“疏通”，与《谏太宗十思疏》“欲流其远者必浚其泉源”中的“浚”意义相同。 C．“民画像祠之”的“祠”，意为“立祠供奉”，与《五人墓碑记》“即除魏阉废祠之址以葬之”中的“祠”意义不同。 D．“不辞劳剧”的“辞”，意为“推辞”，与《鸿门宴》“今者出，未辞也，为之奈何”中的“辞”意义不同。 【答案】1．B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.“意义相同”错误。“且浚吾民之膏血以媚人”中“浚”意为“榨取”，“欲流其远者必浚其泉源”中“浚”是“疏通”的意思，二者意义不同。 故选B。 【命题思路分析】 考点：聚焦文言实词在文中的意义与用法，通过课内篇目（如《廉颇蔺相如列传》《谏太宗十思疏》）与文本实词对比，考查实词多义性及语境辨析能力。难度设置：中等。命题者设置 “陷阱项”（B 项），将 “浚” 在文本中 “榨取” 的语境义与课内 “疏通” 义混淆，既依托课内知识迁移，又要求结合文本语境判断，避免学生机械记忆实词含义，侧重考查对实词灵活运用的理解精度。 2．下列加点虚词的用法和意义相同的一项是（     ） A．郡守欲为寓客治第                            吾属今为之虏矣 B．属役于县，费且数十万                      且燕赵处秦革灭殆尽之际 C．守怒，欲中以法，掇拾亡所得            以事秦之心礼天下之奇才 D．于是士咸知学，而民俗亦变               至于幽暗昏惑而无物以相之 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“为”，介词，替。／介词，表被动。句意：郡守想为门客建造住宅。／我们这些人都将被他所俘虏。 B.“且”，将近。／连词，况且。句意：把工程任务交给县里，费用将近几十万。／况且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。 C.“以”，均为介词，用。句意：郡守发怒，想用法律条文来陷害他，但挑不出什么毛病。／用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才。 D.“而”，连词，表并列。／连词，表转折。句意：于是读书人都懂得学习，当地的民俗也因此发生了变化。／到达幽深昏暗、使人迷乱的地方，却没有外物来帮助他。 故选C。 【命题思路分析】 考点：考查文言虚词的意义与用法，选取 “为”“且”“以”“而” 等高频虚词，通过不同语境对比，检测虚词的词性变化与功能差异。难度设置：中等。命题者为每个选项搭配课内与课外语句，正确项（C 项）保证虚词用法完全一致，错误项则通过 “词性转换”（如 A 项 “为” 表 “替” 与表 “被动”）、“语气差异”（如 B 项 “且” 表 “将近” 与 “况且”）设置干扰，考查学生对虚词语境适应性的把握。 3．对下列句子的判断与理解，不正确的一项是（     ） A．部使者委墪以便宜行事——状语后置，意为“部使者将灵活处理事务（的权力）委托石墪”。 B．亟以属墪——省略句，可补全为“亟以（之）属墪”，意为“急忙派（下属）叮嘱石墪”。 C．民赖以全活者甚众——定语后置，意为“依靠（石墪）救助而得以存活的平民很多”。 D．醇儒康济之绩也——判断句，意为“（这是）学识精纯的儒者安抚救助的功绩啊”。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 B.“下属”错误。“亟以属墪”是省略句，完整表述为“亟以（之）属墪”，但“之”指代的是“新剡饥民转入台境这件事”，而不是“下属”。句意：急忙把（这件事）交给石墪（处理）。 故选B。 【命题思路分析】 考点：聚焦文言特殊句式（状语后置、省略句、定语后置、判断句），考查句式识别与句意理解能力。难度设置：中等。命题者设置 “陷阱项”（B 项），误将省略句中 “之” 的指代对象（事件）曲解为 “下属”，同时 D 项需区分普通句与定语后置句，侧重考查对句式标志（如 “者”“之”）的敏感程度及句意还原能力，避免学生仅依赖标志词判断而忽视语境。 4．对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） 他邦士子有裹粮来①就学者②墪视③学舍④不称⑤乃广新⑥规制⑦买书万卷⑧置田百亩⑨赡之 A．①③⑤⑧ B．②④⑥⑨ C．①④⑦⑨ D．②⑤⑦⑧ 【答案】D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：其他地方的读书人有带着粮食来求学的，石墪看到学校的房舍不合适，于是扩大新的规模，购置了一万卷书籍，购置了几百亩田地来供养他们。 “裹粮来”修饰“就学”，中间不可断开；“学舍不称”是“视”的宾语，不可断开；“新规制”表意完整，作“广”的宾语，不可断开；“买书万卷置田百亩”是供养的举措，不可断开，都修饰“赡”。 故正确的断句为：②⑤⑦⑧。 故选D。 【命题思路分析】 考点：考查文言文断句能力，核心是基于语法结构、句意连贯的逻辑判断。难度设置：中等。命题者以 “动作逻辑”“主谓宾结构” 为断句依据，如 “裹粮来就学” 为连贯动作不可断，“学舍不称” 为主谓宾完整结构不可断，选项给出关键断点组合，要求学生排除违背语法与句意的拆分，考查文言语感与语法分析能力。 5．某地宋韵文化展示窗拟设置“南宋良吏”石墪展板。以下为拟写的人物简介，请根据本文，将政绩部分补充完整。要求：语言简洁连贯，不得照抄原文，不超过80字。 石墪（1128-1182），字子重，号克斋，祖籍新昌，以忠君爱民、清正廉明著称。为官期间， 。其为官一任、造福一方的精神，垂范后世。 【答案】面对天旱民饥，依例请蠲租；拒绝为寓客治第，不搜刮民脂民膏；振兴尤溪教育，举行乡饮酒礼；遇新剡饥荒，前往救助百姓。 【解析】本题考查学生语言表达之连贯得体的能力。 题目要求为“南宋良吏”石墪展板的人物简介中的政绩部分进行补充，需要从原文中提取相关信息，语言要简洁连贯，不能照抄原文，且字数不超过80字。从原文中找出能体现石墪政绩的内容：在同安县丞任上“天旱民饥，县白府请蠲租如故事。部使者委墪以便宜行事，卒定蠲租之议”，体现了他在天旱民饥时，争取并确定免除百姓租税，为百姓减轻负担，可提取“面对天旱民饥，依例请蠲租”；在武进县任上“郡守欲为寓客治第，属役于县，费且数十万。墪不从”，他拒绝为郡守寓客治第耗费民力，不搜刮百姓膏血，维护了百姓利益，可提取“拒绝为寓客治第，不搜刮民脂民膏”；在尤溪县任上“时学校久废，墪属其友林用中来掌教事，选邑才俊充弟子员……于是士咸知学，而民俗亦变。及代去，民画像祠之”，他重视教育，恢复学校，选拔人才，教导学生，使得当地学风兴盛、民俗改变，深受百姓爱戴，据此可提取“振兴尤溪教育，举行乡饮酒礼”；在南康军任上“代朱熹知南康军，将行而遭内艰。熹使渐东，闻新剡饥民转入台境，亟以属墪。墪奋义前往，不辞劳剧，民赖以全活者甚众”，他在赴任南康军途中，听闻饥民情况后，奋勇前往救助，使众多百姓得以存活，可提取“遇新剡饥荒，前往救助百姓”。整合关键信息，控制在80字以内。 【命题思路分析】 考点：考查信息筛选、概括与语言连贯能力，要求提炼人物核心政绩，符合展板简介的简洁性要求。难度设置：中等偏易。文本中石墪的政绩（蠲租、拒建宅、兴学、赈灾）清晰明确，命题者限定 “不照抄原文”“80 字内”，既降低信息提取难度，又考查语言浓缩与连贯能力，侧重检测对文本关键事件的归纳整合水平。 参考译文： 石墪传 石墪，字子重，年幼时机警聪慧、诚实恭谨，博览群书，有志于钻研圣贤之学。十八岁时考中进士，被授予桂阳主簿一职。任期届满后，调任同安县丞。当时天大旱，百姓遭受饥荒，县里向府里报告，请求按照旧例免除租税。府里的部使者委派石墪相机行事，石墪最终确定了免除租税的决议。 后来石墪改任武进县知县。郡守想为门客建造住宅，把工程任务交给县里，费用将近几十万。石墪没有听从，说：“我为天子管理百姓，怎么能替这种人建造住宅呢？况且榨取我们百姓的血汗去讨好别人，我于心不忍。”郡守发怒，想用法律条文来陷害他，但挑不出什么毛病。石墪请求辞职，最终回到家乡。 石墪又被调任尤溪县知县。当时学校已经废弃很久了，石墪嘱托他的朋友林用中前来主持教学事务，挑选县里有才能、有资质的人作为学生。开始教学的那天，石墪亲自带领属官、宾客前往学校，向学生们讲述圣贤教学的方法，听到的人都深受感动和启发。其他地方的读书人有带着粮食来求学的，石墪看到学校的房舍不合适，于是扩大新的规模，购置了一万卷书籍，购置了几百亩田地来供养他们。还进一步考证古代的制度，举行乡饮酒礼。于是读书人都懂得学习，当地的民俗也因此发生了变化。等到石墪离任时，百姓画下他的画像来祭祀他。 监察御史陈举善听说了他的贤能，向朝廷举荐了他。石墪多次升迁，担任过监主簿、太常等职。他代替朱熹担任南康军知军，将要赴任时遭遇母亲去世。朱熹到浙东任职，听说新昌、剡县一带闹饥荒，饥民流入台州境内，急忙把（这件事）交给石墪（处理）。石墪激于义愤前往救助，不辞辛劳，百姓依靠他得以保全生命的人很多。朱熹说：“这是学识精纯的儒者安抚救助百姓的功绩啊。” （节选自《万历新昌县志》，有删改） （2024年真题）阅读文段，完成下面小题。 【甲】（楚昭）王之奔随①也，将涉于成臼。蓝尹亹载其帑②，不与王舟。及宁，王欲杀之。子西曰：“子常唯思旧怨以败，君何效焉？”王曰：“善。使复其所，吾以志前恶。” 王赏斗辛、斗巢、斗怀。子西曰：“请舍怀也。”王曰：“大德灭小怨，道也。” （节选自《左传》，有删改） 【乙】楚昭王遭吴阖庐之祸，国灭出亡，父老送之，王曰：“父老返矣，何患无君。”父老曰：“有君如是其贤也。”相与从之或奔走赴秦号哭请救竟以复国。 楚昭王之季年，有云如众赤鸟，夹日以飞三日。周太史曰：“其当王身乎？若茶③之，可移于令尹、司马。”王曰：“除腹心之疾，而置诸股肱，何益！不穀④不有大过，天其夭诸？有罪受罚，又焉移之。”遂弗禁。孔子曰：“楚昭王知大道矣，其不失国也宜哉。” （节选自《容斋随笔》，有删改） 注：①下划线为专名号，标示古籍中的国名、地名、人名等。②〔帑〕同“孥”，指妻与子。③〔荣〕祭祀名，为消除自然灾害或瘟疫而祭祀日月星辰和山川之神。④〔不穀〕不善，古代君王自称的谦辞。 1下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．吾以志前恶——同《桃花源记》“处处志之”的“志”，意为“记”。 B．国灭出亡——同“亡羊补牢”的“亡”，意为“逃跑” 。 C．而置诸股肱——指大腿和上臂，此处喻指重臣。 D．天其夭诸——使动用法，意为“使………夭折”。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我拿来记录以前的过失。 B.错误。“国灭出亡”中的“亡”意为“逃亡”，“亡羊补牢”的“亡”，意为“丢失”。句意：国家灭亡（楚昭王）出逃。 C.正确。句意：放在大腿胳臂上。 D.正确。句意：上天何必让我早死。 故选B。 【命题思路分析】 考点：文言实词含义辨析，结合成语、课内篇目迁移，考查实词多义性与语境适配性。难度设置：中等。命题者设置 “陷阱项”（B 项），将 “国灭出亡” 中 “亡” 的 “逃亡” 义与成语 “亡羊补牢” 中 “丢失” 义混淆，其他选项通过词性（如 D 项使动用法）、语境义（如 C 项比喻义）辅助考查，既依托积累又强调语境判断，避免机械记忆。 2列加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．使复其所                     其意常在沛公也 B．楚昭王之季年                 冰，水为之，而寒于水 C．夹日以飞三日                 火尚足以明也 D．可移于令尹、 司马            而耻学于师 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.都是代词，代指他的。句意：让他恢复原来的职位。／他的意图定是刺杀沛公。 B.结构助词，的。／代词，代指冰。句意：楚昭王末年。／冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 C.连词，表修饰。／连词，相当于“而”，表目的，来。句意：围绕太阳接连飞了三天。／火把还足够用来照明。 D.介词，到。／介词，向。句意：可把灾难降到令尹和司马的身上。／却以向老师学习为耻辱。 故选A。 【命题思路分析】 考点：文言虚词意义与用法对比，选取高频虚词 “其”“之”“以”“于”，检测不同语境下的用法差异。难度设置：中等。正确项（A 项）中 “其” 均为代词 “他的”，错误项通过 “词性转换”（如 B 项 “之” 表 “的” 与代指 “冰”）、“语气 / 功能差异”（如 C 项 “以” 表修饰与目的）设置干扰，考查学生对虚词灵活用法的精准把握。 3下列对句子的判断和理解，不正确的一项是（   ） A．将涉于成臼——状语后置句，意为“将在成臼渡河”。 B．大德灭小怨，道也——判断句，意为“大德消除小怨，这就是道”。 C．何患无君——宾语前置句，“何患”即“患何”，意为“怕什么”。 D．除腹心之疾——定语后置句，意为“除掉有问题的心腹”。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 D.“定语后置”和“除掉有问题的心腹”错误。这句话没有特殊句式，意思是除去腹心的疾病。 故选D。 【命题思路分析】 考点：文言特殊句式判断，聚焦状语后置、判断句、宾语前置等常见句式。难度设置：中等。命题者设置 “陷阱项”（D 项），将普通句 “除腹心之疾” 误判为定语后置句，其他选项通过典型标志词（如 “于” 表状语后置、“也” 表判断、“何” 表宾语前置）辅助判断，考查对句式标志的识别与句意还原能力。 4对文中面波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） 相与从之或奔走赴秦号哭请救竟以复国 A．相与从之或奔走/赴秦号哭/请救竟以复国 B．相与从之或奔走/赴秦号哭请救/竟以复国 C．相与从之/或奔走赴秦/号哭请救/竟以复国 D．相与从之/或奔走/赴秦号哭/请救竟以复国 【答案】C 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是就跟着楚昭王出逃，有的人还到秦王面前，哭诉求救，最终楚国因此而复国。 “相与从之”是一个独立的动作，表示一群人共同采取的行动。排除AB。 “或奔走赴秦”与“号哭请救”则是指为了达到目的所采取的具体行动，即奔走呼号、前往秦国请求救援。“奔走”是动词，“赴秦”是目的地的指示，整体表达的是有的人为了到达某个目的地（秦）而奔走，故二者不能断开，排除D。 故选C。 【命题思路分析】 考点：文言文断句能力，核心是动作逻辑与句意连贯的把握。难度设置：中等。命题者以 “事件发展逻辑” 为断句核心，如 “相与从之”“奔走赴秦”“号哭请救” 为递进动作，需分别断开，选项排除违背动作逻辑的拆分（如 A 项 “或奔走 / 赴秦” 拆分连贯动作），考查对文意与动作链条的理解。 5请根据【甲】【乙】材料，概括楚昭王品行特点，并说明理由。 【答案】楚昭王的品行特点是宽容大度、知错就改、有担当。 楚昭王听从子西的劝告，意识到自己不应效仿子常的错误，立即改正了自己的决定；不杀蓝尹亹，并且赏赐有功之人；楚昭王面对天象预兆，不将灾祸转移给臣子。 【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 【甲】由材料第一段“使复其所，吾以志前恶”可知，楚昭王听从子西的劝告，不杀蓝尹亹，由材料第二段“王赏斗辛、斗巢、斗怀”可知，楚昭王赏赐有功之人，用大恩消解小怨，这两处事迹体现了他的宽容大度。由材料第一段“子常唯思旧怨以败，君何效焉？”可知，楚昭王在子西的劝说下，意识到自己不应效仿子常的错误，立即改正了自己的决定，表现出他知错能改的品质。 【乙】由材料第二段“除腹心之疾，而置诸股肱，何益”和“有罪受罚，又焉移之”可知，楚昭王面对天象预兆，不将灾祸转移给臣子，表现出重视道义、有担当的品行。 【命题思路分析】 考点：人物品行概括与事例佐证，考查信息整合与逻辑关联能力。难度设置：中等。文本甲乙两则材料分别体现楚昭王 “宽容”“知错就改”“有担当” 的品行，命题者要求 “概括特点 + 说明理由”，既需提炼核心品质，又要对应具体事例，考查对人物形象的综合分析与论据支撑能力。 参考译文： 【甲】（楚昭王）逃亡到随国，准备渡过成臼河。蓝尹亹有舟船，但是只带着自己的妻子儿女，不愿意搭载流亡的楚昭王渡河。等到安全后，楚昭王想要杀掉他。子西说：“子常只想着过去的恩怨而导致失败，君主怎么能效仿他呢？”楚昭王说：“好。让他恢复原来的职位，我要记住以前的错误。” 楚昭王赏赐了斗辛、斗巢、斗怀。子西说：“请您不要赏赐斗怀”。楚昭王回答说：“用大的德行来消除小的怨恨，这是合乎正道的。‌” （节选自《左传》，有删改） 【乙】楚昭王遭到吴王阖庐伐楚，国家灭亡（楚昭王）出逃，父老乡亲来送他，楚昭王说：“父老乡亲们返回吧，哪里（用得着）担忧没有君主呢？”父老乡亲们说：“（希望）有像您这样贤明的君王啊！”于是就跟着楚昭王出逃，有的人还到秦王面前哭诉求救，最终楚国因此而复国。 楚昭王末年，有块云彩像一群红色的鸟模样，围绕太阳接连飞了三天。于是周朝的太史说：“红云挡住了太阳就挡住了国王的身体，与国君不利。应当举行祭典，祷告上天，就可把灾难降到令尹和司马的身上。”楚昭王说：“除去腹心的疾病，而放在大腿胳臂上，有什么益处？假如我没有大的过错，上天何必让我早死？如果我有了罪应当受到惩罚，又何必移给他人？”所以不去举行祭典。对于这件事孔子评价说：“楚昭王是知道大道理的，他是不应该失去国家的。” （节选自《容斋随笔》，有删改） （2023年真题） 【甲】子思自齐反卫。卫君曰：“愿闻先生 ① 以为贤者。”答曰：“君将以名取士耶。以实取士耶？”君曰：“必 ② 实。”子思曰：“卫之东境有李音者，贤 ③ 有实者也。”君曰：“其父祖何也？”答曰：“世农夫也。”卫君乃胡卢大笑曰：“寡人不好农，农夫之子，无所用之。且世臣之子。未悉官之。”子思曰：“臣称李音，称其贤才也。君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用。果信矣。臣之问君固疑君取士不以实也今君不问李音之所以为贤才而闻其世农夫因笑而不受。则君取士果信名而不由实者也。”卫君屈而无辞。 （节选自《孔丛子·抗志第十》） 【乙】子思言苟变于卫侯曰：“其才可将五百乘。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民，而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人，犹匠 ④ 用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜曰：“谨受教矣!” （节选自《资治通鉴》） 1下列对加点实词含义的推断，不正确的一项是( ) A.臣称李音，称其贤才也——根据上下文，可推断“称”为“称颂、赞许"之义。 B.卫君屈而无辞——由“威武不能屈”可推断“屈"为“屈服"之义。 C.其才可将五百乘——由“韩信将兵，多多益善"可推断“将"为“率领"之义。 D.赋于民——根据相关语法知识可知，“赋”作动词，可译为“赋税”。 【答案】B 【解析】屈：理亏 【命题思路分析】 考点：文言实词含义推断，依托上下文、语法知识、课内迁移等多种推断方法。难度设置：中等。命题者设置 “陷阱项”（B 项），将 “卫君屈而无辞” 中 “屈” 的 “理亏” 义误判为 “屈服”，其他选项通过语法（如 D 项 “赋” 为动词）、上下文（如 A 项 “称” 为 “赞许”）辅助推断，考查学生灵活运用推断方法的能力。 2依次填人文中序号处的虚词，正确的一项是( ) A.①之 ②以 ③且 ④所 B.①之 ②为 ③而 ④所 C.①所 ②以 ③而 ④之 D.①所 ②为 ③且 ④以 【答案】C 【解析】所：所+动词，名词性结构；以：介词，根据；而，表并列；之：主谓之间，取消句子独立性，无义。 【命题思路分析】 考点：文言虚词填空，考查虚词在语境中的搭配与语法功能。 难度设置：中等。命题者给出四个虚词填空位置，选项提供不同虚词组合，需结合语法结构（如 “所 + 动词” 的名词性结构）、语境逻辑（如 “而” 表并列）选择，考查对虚词搭配规则与语境适配性的把握。 3下列对文中句子句式的判断与分析，不正确的一项是(3分) A.“君将以名取士耶，以实取士耶?”是以“……耶，……耶"为标志的表选择的疑问句。 B.“则臣所谓有贤才而不见用”是一个被动句，“见"在此处表被动。 C.“子思言苟变于卫侯"是典型的状语后置句，可理解为“子思于卫侯言苟变"。 D.“故杞梓连抱而有数尺之朽“是一个以“之”为标志的定语后置句。 【答案】D 【解析】“数尺之朽”指“数尺长的腐朽的木头”，并非定语后置句。 【命题思路分析】 考点：文言句式判断与分析，覆盖选择疑问句、被动句、状语后置句、定语后置句。 难度设置：中等。命题者设置 “陷阱项”（D 项），将 “数尺之朽”（普通定语结构）误判为定语后置句，其他选项通过典型标志（如 “耶” 表选择、“见” 表被动、“于” 表状语后置）辅助判断，考查对句式结构本质的理解。 4对文中画线句子的断句或翻译，正确的一项是(3分) 臣之问君固疑君之取士不以实也今君不问李音之所以为贤才而闻其世农夫因笑而不受 ①臣之问君/固疑君之取士不以实也/今看不问李音之所以为贤才/而闻其世农夫/因笑而 不受 ②臣之间君固疑/君之取士不以实也/今君不问李音/之所以为贤才而闻其世农夫/因笑而 不受 选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。 ③选拔党羽将士，却因为两个鸡蛋舍弃守城的将才，这个人不能让他听到邻国的消息。 ④选拔得力将士，却因为两个鸡蛋舍弃守城的将才，这件事不能让它被邻国的人听到。 A. ①③ B. ①④ C.②④ D.②③ 【答案】B 【解析】“臣之问君”，“臣” 为主语，“问君” 为谓语，表意完整；“固疑君之取士不以实也”，表达臣对君取士的质疑，完整的判断句；“今君不问李音之所以为贤才”，“今君” 为主语，“不问…… 贤才” 为谓语部分，表意清晰；“而闻其世农夫”，说明所闻的对象是李音的身世为农夫；“因笑而不受”，“因” 表示因果关系，“笑而不受” 是结果。 【命题思路分析】 考点：文言文断句与翻译，综合考查语法、句意与关键词理解。 难度设置：中等。断句部分需遵循 “主谓完整”“句意连贯”（如 “臣之问君 / 固疑君之取士不以实也”），翻译部分设置 “陷阱”（如 “爪牙之士” 译为 “得力将士” 而非 “党羽”），考查断句逻辑与文言翻译的准确性，避免直译导致的语义偏差。 5现实生活中我们可以汲取古人的智慧。如果你是一家公司的管理者，在人才任用上应注意哪些问题?请根据材料，结合实际谈谈你的看法。 【答案】①任用人才，要看他的实际能力，而不要计较出身，比如学历、毕业学校等等；②不能因为小小的错误而埋没人才，必须懂得扬长避短的道理，取其所长，弃其所短。③要敢于任用能指出管理者不足、提出改进建议的人。 【解析】本题要求从材料中汲取古人智慧，结合实际谈谈作为公司管理者在人才任用上应注意的问题。 一、理解材料内容：材料【甲】中，子思与卫君讨论取士标准。卫君开始想以名取士，在子思的引导下认识到应以实取士，但又因李音出身农夫家庭而拒绝任用。这体现了取士不能只看名声，而应注重实际才能，且不能因出身而歧视有才能的人。材料【乙】中，子思向卫侯推荐苟变，卫侯因苟变曾犯小错而不用他。子思以圣人用人如良匠用木为例，说明应取其所长，弃其所短。 二、确定答题角度：以实取才：从材料中卫君在子思引导下认识到应 “以实取士” 出发，思考公司管理者在人才任用中不能只看外在名声，而要注重实际工作能力等。不看出身：结合李音虽有贤才却因出身被拒的内容，强调公司管理者不能因员工出身而区别对待，应给予公平机会。用人之长，容人之短：依据子思对卫侯所说圣人用人如良匠用木的道理，说明公司管理者要善于发现员工长处并安排合适岗位，包容员工小缺点。 三、结合实际论述：以实取才方面，可以举例说明在公司招聘中如何通过具体方式考察求职者的实际能力。不看出身方面，可阐述公司中不同背景员工都应得到公平发展机会的实际意义。用人之长，容人之短方面，可列举公司中具体岗位安排和对员工小缺点包容的实际案例。 【命题思路分析】 考点：文本主旨迁移与现实应用，考查对 “人才任用” 理念的理解与实践转化。 难度设置：中等偏难。文本核心观点（以实取才、扬长避短、不看出身）明确，命题者要求 “结合实际”，需将古文智慧转化为现代公司管理策略，既考查对文本主旨的深度理解，又检测现实迁移与语言表达能力，侧重应用性与思辨性。 参考译文： 【甲】子思从齐国返回卫国。卫国国君说：“希望听听先生所认为的贤才（应该怎样任用）。”（子思）回答说：“您将要根据名声取用士人呢，还是根据实际能力取用士人呢？”卫君说：“肯定根据实际能力。”子思说：“卫国的东部边境有个叫李音的人，他贤能且有实际能力。”卫君问：“他的祖辈是做什么的？”（子思）回答说：“世代都是农民。”卫君就哈哈大笑说：“我不喜欢农民，农民的儿子，没地方任用他们。况且历代有功勋的旧臣的儿子，（也）没能全都给他们安排官职。”子思说：“我举荐李音，是举荐他的贤能。您说历代有功勋的旧臣的儿子没有全都给他们安排官职，那么我所说的有贤能之才却没有被任用，果然真实啊。我问您，本来就是怀疑您取用士人不是根据实际能力。现在您不问李音为什么能成为贤能之才，却听说他祖辈世代都是农民，就嘲笑并且不接受他，那么您取用士人果真是相信名声却不凭借实际才能啊。”卫君理亏而无言以对。 （节选自《孔丛子·抗志第十》） 【乙】子思向卫国国君提起苟变说：“他的才能可统领五百辆车。”卫国国君说：“我知道他是个将才，然而苟变做官吏的时候，有次征税吃了老百姓两个鸡蛋，所以（我）不用他。”子思说：“圣人选人任官，就好比木匠使用木料，取其所长，弃其所短；因此一根合抱的良木，只有几尺的朽烂处，高明的工匠是不会扔掉它的。现在国君您处在战国纷争之世，正要收罗锋爪利牙的人才，却因为两个鸡蛋而舍弃了一员可守一城的大将，这事可不能让邻国知道啊！”卫国国君一再拜谢说：“我接受你的指教。” （节选自《资治通鉴》） 【举一反三】 （一）阅读文字，完成下面小题。 【甲】拯立朝刚毅，责戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。迁谏议大夫，奏曰：“东宫虚位日久，天下以为忧。”仁宗曰：“卿欲谁立？”拯曰：“臣不才备位，乞豫建太子者，为宗庙万世计也。陛下问臣欲谁立，是疑臣也。臣年七十，且无子，非邀福者。” （节选自《宋史·包拯传》，有删改） 【乙】徵状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意。每犯颜苦谏，或逢上怒甚，徵神色不移，上亦为霁威。尝谒告上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山外皆严装已毕而竟不行何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞，自臂之，望见微来，匿怀中，微奏事固久不已，鹞竟死怀中。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 1．下列对加点实词含义的理解及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“凡讼诉不得径造庭下”——由《促织》中“径造庐访成”可判断“造”为“到”之义，文中这句话侧面反映出古代百姓找官员告状的困难。 B．“迁谏议大夫”——由“迁客骚人”可推断“迁”为“贬谪、降职”之义，表明包拯做事得罪权贵而遭到贬谪、降职。 C．“使得至前陈曲直”——“曲直”本义为弯曲和平直，此处活用作名词，指是非曲直。这句话表现了包拯爱护百姓、平易近人的品德。 D．“自臂之”——“臂”本义为手臂，这里的意思是用手臂架着，活用作动词。“臂鹞”原是古代游猎活动中的特定行为，由这一动作也可见唐太宗对鹰的喜欢。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.“可推断‘迁’为‘贬谪、降职’之义，表明包拯做事得罪权贵而遭到贬谪、降职”错误。“迁谏议大夫”中的“迁”应是“升迁”之义，古代“迁”一般指官职调动，多指升职，结合文意，包拯此前正直为官，此处是升任谏议大夫，“左迁”为“贬谪、降职”之义。 故选B。 2．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．①贵戚宦官为之敛手                 ②视为止，行为迟 B．①或逢上怒甚                     ②或百步而后止 C．①而有胆略                         ②积善成德，而神明自得 D．①以故河塞不通                     ②无以至千里 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“为”，均为介词，因为。句意：贵戚宦官因为他而收敛行为。／目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作因此而缓慢下来。 B.“或”，副词，有时。／代词，有的人。句意：有时遇到皇上非常生气（的情况）。／有的人跑了一百步之后停下来。 C.“而”，表转折，却。／表顺承，于是，就。句意：但是很有勇气和智谋。／积累善行养成高尚的品德，就能获得非凡的智慧。 D.“以”，介词，因为。／连词，用来。句意：因为这个缘故，河道堵塞不通。／没有（办法）达到千里之外（的地方）。 故选A。 3．对下列句子的句式判断和语意理解，不正确的一项是（   ） A．“卿欲谁立”——宾语前置句，疑问代词“谁”作宾语前置，意为“你想要立谁”。 B．“乞豫建太子者，为宗庙万世计也”——判断句，意为“请求皇上预立太子，是为国家长远着想”。 C．“言于上曰”——状语后置句，正常语序为“于上言曰”，意为“对皇上说”。 D．“鹞竟死怀中”——省略句，“死”后省略介词“于”，意为“鹞鹰竟然闷死在皇上怀中”。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 D.“竟然”错误。句式判断正确，“竟”，最终。 故选D。 4．对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） 人言陛下①/欲幸南山②/外皆严装③/已毕④/而竟⑤/不行⑥/何也 A．①②④ B．②④⑤ C．②④⑥ D．①④⑥ 【答案】C 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：人们都说陛下要临幸南山，外面都已整装完毕，而您最后又没去，不知为什么？ “陛下”是“欲幸南山”的主语，①处不可断开，排除AD；“已毕”是对“严装”状态的说明，应在④处断开；“而”表转折，“竟”修饰“不行”，中间不应断开，在⑥处断开。 故正确的断句为：人言陛下欲幸南山/外皆严装已毕/而竟不行/何也。 故选C。 5．包拯与魏徵均为历史上著名的诤臣，但他们的进谏方式各有特点。请结合两则材料，简要分析他们的进谏方式，并谈谈这对你在未来职场中与同事、上级沟通有何启发。 【答案】进谏方式：包拯刚毅直接，如直言预立太子的重要性，不惧皇帝质疑；魏徵善于委婉回护，如借“畏卿嗔”让皇帝放弃出游，以久奏事让皇帝藏鹞致死。启发：与同事、上级沟通时，既要坚持原则、敢于直言，也要注意方式方法，根据对方态度灵活调整，避免激化矛盾。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 包拯的进谏方式是刚直敢言、直言不讳。从“拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手”可知其性格刚正，面对“东宫虚位日久”的问题，直接向仁宗进言，当仁宗询问欲立谁为太子时，包拯坦诚表明自己是为宗庙万世计，并无私心，毫不避讳。 魏徵的进谏方式是犯颜苦谏与委婉讽谏相结合。一方面，“每犯颜苦谏，或逢上怒甚，徵神色不移，上亦为霁威”，说明他敢于在太宗发怒时，依然坚持进谏，毫不退缩。另一方面，他也会委婉讽谏，如太宗臂鹞，魏徵明知却故意奏事很久，通过讲古代帝王安逸享乐而亡国的故事，暗示太宗不应玩物丧志，让太宗在不自觉中接受谏言。 对未来职场中与同事、上级沟通的启发如下。像包拯一样，在工作中沟通时应秉持真诚的态度，对于重要问题，要敢于直言，不回避矛盾，以工作大局为重，为团队或公司的发展坦诚提出自己的想法和建议。魏徵虽敢犯颜直谏，但也会顾及太宗的面子，进谏时注意方式方法。职场中与上级沟通时，要尊重上级的权威和决策，避免直接反驳或指责，可采用委婉的方式表达不同意见，维护对方尊严，让对方更易接受。 参考译文： 【甲】包拯在朝廷为人刚毅，贵戚宦官为之收敛，听说过包拯的人都很怕他。以前的制度规定，凡是告状不得直接到官署庭下。包拯打开官府正门，使告状的人能够直接到他面前陈述是非曲直，使胥吏不敢欺骗长官。朝中官员和世家望族私筑园林楼榭，侵占了惠民河，因而使河道堵塞不通，正逢京城发大水，包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉。升任谏议大夫，上奏说：“太子空缺的时间已经很久了，天下人都很担忧”仁宗说：“你想让谁立为太子呢？”包拯说：“微臣我没什么才能而担任朝廷官职，之所以请求皇上预立太子，是为国家长远考虑。陛下问我想让谁做太子，这是怀疑我啊。我已年届七十，又没有儿子，并不是谋求好处的人。” （节选自《宋史·包拯传》，有删改） 【乙】魏徵相貌平平，但是很有勇气和智谋，善于挽回皇帝的主意，常常敢于冒犯君主的威严而极力规劝其改正错误。有时碰上太宗非常恼怒，他面不改色，太宗的神威也为之收敛。他曾经告假去祭扫祖墓，回来后，对太宗说：“人们都说陛下要临幸南山，外面都已整装完毕，而您最后又没去，不知为什么？”太宗笑着说：“起初确实有这个打算，害怕你又来嗔怪，所以中途停止了。”太宗曾得到一只鹞鹰，将它置于臂膀上，远远望见魏征走过来，便藏在怀里；魏征站在那里上奏朝政大事，很久不停下来，鹞鹰最后竟死在太宗的怀里。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） （二）阅读文字，完成下面小题。 【甲】静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·静女》） 【乙】周浚作安东时，行猎，值暴雨，过汝南李氏。李氏富足，而男子不在。有女名络秀，闻外有贵人，与一婢于内宰猪羊，作数十人饮食，事事精办，不闻有人声。密觇之，独见一女子，状貌非常；浚因求为妾，父兄不许。络秀曰门户珍瘁何惜一女若连姻贵族将来或大益父兄从之。遂生伯仁兄弟。络秀语伯仁等：“我所以屈节为汝家作妾，门户计耳。汝若不与吾家作亲亲者，吾亦不惜余年！”伯仁等悉从命。由此李氏在世，得方幅齿遇。 （选自《世说新语》） 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．静女其姝——根据上下文，可推断“姝”为“美丽”之义。 B．洵美且异——意动用法，意为“对……奇怪”。 C．值暴雨——由“值河问岁试”可知，“值”是恰逢、遇到的意思。 D．父兄不许——与词语“允许”的“许”意思相同，表示答应。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：娴静的姑娘真美丽。 B.“意动用法，意为‘对……奇怪’”错误，“异”，形容词，特别、珍异。句意：这茅草确实美丽又特别。 C.正确。句意：遇上暴雨。 D.正确。句意：络秀的父亲、兄长不答应。 故选B。 2．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．爱而不见                可远观而不可亵玩焉 B．美人之贻                何陋之有 C．与一婢于内宰猪羊        业精于勤荒于嬉 D．门户计耳                尽心焉耳矣 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“而”，表因果关系的连词，因此；／表转折关系的连词，但是，却。句意：她故意躲藏让我找不见。／可以远远地观赏但是不能玩弄它。 B.“之”，助词，主谓之间取消句子独立性，不译；／助词，宾语前置的标志，句意：只因它是美人赠送的呀。／有什么简陋的呢？ C.“于”，介词，在；／介词，由于。句意：和一个婢女在屋里杀猪宰羊。／学业精进是由于勤奋，荒废是由于玩乐。 D.“耳”，均为句末语气词。句意：是为了我家的门第前途啊。／总算尽了心啦。 故选D。 3．下列对文中句式的判断与分析，不正确的一项是（   ） A．“俟我于城隅”——状语后置句，意为“在城墙上的角楼等我”。 B．“匪女之为美”——判断句，意为“不是荑草长得美”。 C．“遂生伯仁兄弟”——省略句，根据文意可以补全为“（络秀）遂生伯仁兄弟”。 D．“我所以屈节为汝家作妾”——被动句，“为”即“被”。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 D.“被动句，‘为’即‘被’”错误，“为”，翻译为“给”，不是被动句。句意：我之所以降低身份给你家做妾。 故选D。 4．对文中画线句子的断句，正确的一项是（   ） 络秀曰门户珍瘁何惜一女若连姻贵族将来或大益父兄从之 A．络秀曰/门户珍瘁何/惜一女若连姻/贵族将来或大益/父兄从之 B．络秀曰/门户珍瘁/何惜一女/若连姻贵族/将来或大益/父兄从之 C．络秀/曰门户珍瘁/何惜一女/若连姻/贵族将来或大/益父兄从之 D．络秀曰门户/珍瘁何惜/一女若连姻/贵族将来或大益/父兄从之 【答案】B 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意。络秀说：“我们家门第衰败，何必吝惜一个女儿？如果能与贵族联姻，将来或许能给父兄带来很大益处。” “络秀曰”后需断（引出说话内容），排除CD；“门户珍瘁”（家境衰败）、“何惜一女”（何必爱惜一个女儿）为独立短句，“若连姻贵族”（如果和贵族联姻）表假设，“将来或大益”（将来或许有大好处）表结果，故排除ACD。 故选B。 5．请根据【甲】【乙】材料，分析静女和络秀形象的异同。 【答案】相同点：均聪慧有主见，静女主动传情、灵动俏皮，络秀果断决策、目标明确。 不同点：静女天真娇憨，是爱情中纯粹的少女形象；络秀沉稳务实、有大局观与家族责任感，是理性坚韧的成熟女性形象。 【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 相同点：二者都聪慧且有主见。静女主动邀约恋人、藏起来逗趣，用彤管和荑草传情，行为灵动且有自己的心思；络秀在家人犹豫时，主动提出嫁给周浚为妾，为家族谋出路，决策果断且目标明确。 不同点：①性格侧重不同：静女天真活泼、娇羞俏皮，通过“爱而不见”“贻我彤管”等举动，尽显少女的娇憨与浪漫；络秀沉稳务实、有大局观，为改善家族处境屈节为妾，还明确要求子女善待娘家，体现出成熟女性的理性与坚韧。②形象定位不同：静女是纯粹的恋人形象，核心是展现爱情中的灵动之美；络秀是兼具家族责任感的女性形象，核心是凸显为家族牺牲与谋划的智慧。 参考译文： 【甲】娴静的姑娘真美丽，在城角下等我相见。她故意躲藏让我找不见，急得我抓耳挠腮徘徊不前。 娴静的姑娘真娇美，赠我一支红管草。红管草色泽鲜亮，我爱它明艳更爱姑娘的美好。 她从郊野采来白茅草相赠，这茅草确实美丽又特别。不是茅草本身有多美，只因它是美人赠送的呀。 （选自《诗经·静女》） 【乙】周浚担任安东将军时，外出打猎，遇上暴雨，便前往汝南郡李氏家避雨。李氏家境富裕，但家中男子都不在。有个女儿名叫络秀，听说外面有贵客，就和一个婢女在屋里杀猪宰羊，准备了几十人的饮食，每件事都置办得精细周到，却听不到一点人声。周浚暗中偷看，只见到一个女子，容貌非同一般；于是周浚请求娶她为妾，络秀的父亲、兄长不答应。络秀说：“我们家门第衰败，何必吝惜一个女儿？如果能与贵族联姻，将来或许能给父兄带来很大益处。”父兄听从了她的意见。后来络秀生下了周伯仁兄弟。络秀对周伯仁等人说：“我之所以降低身份做你家的妾，是为了我家的门第前途啊。你们如果不与我娘家结为亲戚、多加关照，我也不会爱惜这余下的岁月！”周伯仁等人全都听从了她的嘱咐。从此李氏家族在当时，得到了正式且优厚的待遇。 （选自《世说新语》） 【拓展提升】 （一）阅读文字，完成下面小题。 【甲】 孙卿①之应聘于诸侯，见秦昭王，昭王方喜战伐，而孙卿以三王之法说之，及秦相应侯，皆不能用也。至赵，与孙膑议兵赵孝成王前。孙膑为变诈之兵，孙卿以王兵难之，不能对也。卒不能用。孙卿道守礼义，行应绳墨，安贫贱。孟子者，亦大儒，以人之性善；孙卿后孟子百余年，以为人性恶，故作《性恶》一篇以非《孟子》。苏秦、张仪以邪道说诸侯，以大贵显，孙卿退而笑之曰：“夫不以其道进者，必不以其道亡。” （选自刘向《〈荀子〉叙录》，有改动） 【乙】 荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。其言，愚人之所惊，小人之所喜也。子思②、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也；尧、舜，伪也。”由是观之意其为人必也刚愎不逊而自许太过。 （选自苏轼《荀卿论》，有改动） 【注】①孙卿：“荀”与“孙”二字古音相通，西汉时为避汉宣帝刘询讳，故荀卿又称孙卿。②子思：孔子之孙，儒家主要代表之一。 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是（   ） A．“以三王之法说之”的“说”，通“悦”，与《静女》中“说怿女美”的“说”读音意义相同。 B．“卒不能用”的“用”意为“任用”，与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”的“用”意义不同。 C．“行应绳墨”的“绳墨”，原指木工取直用的墨线工具，这里喻指准则、法度。 D．“乱天下者，子思、孟轲也”的“乱”意为“扰乱”，与《曹刿论战》中“吾视其辙乱”的“乱”意义不同。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“通‘悦’”“读音意义相同”错误。“说”，游说、劝说。读音不同。句意：用三王（尧、舜、禹）的治国方法游说他（秦昭王）。/喜爱你的美丽。 B.正确。句意：最终（荀子）没能被任用。/为什么要用灭亡郑国来增加邻国（晋国）的势力呢。 C.正确。句意：行为符合准则法度。 D.正确。句意：扰乱天下的人，是子思、孟轲啊。/我看见他们的车轮痕迹混乱。 故选A。 2．下列加点虚词的用法和意义相同的一项是（   ） A．以为人性恶    秦亦不以城予赵 B．孙卿退而笑之曰    君子博学而日参省乎己 C．其言，愚人之所惊    道之所存，师之所存也 D．如此其众也    亦各言其志也 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，认为。/介词，把。句意：（荀子）认为人的本性是恶的。/秦国也不把城池交给赵国。 B.“而”，连词，表顺承。/连词，表递进。句意：荀子退下后嘲笑他们说。/君子广泛学习并且每天反省自己。 C.“所”，都是所字结构，与其后动词构成名词性短语。句意：他（荀子）的言论，是愚蠢的人所震惊的。/道理存在的地方，就是老师存在的地方。 D.“其”，语气副词。/代词，自己的。句意：天下人像这样众多啊。/（大家）也各自说出自己的志向啊。 故选C。 3．下列对【甲】【乙】两文内容的理解和概括，不正确的一项是（   ） A．荀子去秦国应聘，但因秦昭王喜欢战争攻伐，没有被任用。 B．在赵国，孙卿主张诡诈的兵法，孙膑用王者的兵法去反驳他，孙卿竟无言以对。 C．苏秦、张仪用不正当的方法游说诸侯，却都获得了极大的显贵，荀卿对此嗤之以鼻。 D．苏轼认为，荀卿的言论，愚蠢的人听了震惊，品行不好的人听了欣喜。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“孙卿主张诡诈的兵法”错误。与甲文相反，原文“孙膑为变诈之兵，孙卿以王兵难之”，即孙膑主诡诈，荀子以王者之兵驳之。 故选B。 4．对文中画线的句子，断句正确的一项是（   ） 由是观之①意②其为人③必也④刚愎不逊⑤而自许⑥太过。 A．②④⑥ B．②⑤ C．①④⑤ D．①⑤ 【答案】D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：由此看来，推测他（荀子）的为人，一定是固执任性、不谦逊，而且自视过高。 “由是观之”为独立介宾短语，后可断，即在①处断开； “意”为谓语动词，“其为人”是宾语从句主语，不宜断开，“必也”作状语，“刚愎不逊”作从句宾语，此句完整，可在此断开，即在⑤处断开。 故选D。 5．苏轼认为荀子喜欢标新立异，高谈阔论，毫不谦让。【甲】【乙】两文中有哪些依据可以支持苏轼的观点？请简要概括。 【答案】①甲文中，荀子否认孟子“人性善”的观点，认为人性本恶。 ②乙文中，荀子说子思、孟子是搞乱天下的人。 ③乙文中，荀子认为桀、纣的行为是出于本性，而尧、舜的行为是一种伪装。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由【甲】文“孟子者，亦大儒，以人之性善；孙卿后孟子百余年，以为人性恶，故作《性恶》一篇以非《孟子》”可知，孟子是儒家公认的贤人，其“性善论”是儒家核心观点之一，荀子却明确反对，专门著文否定，体现其“标新立异，不顾传统”，符合苏轼评价。 ②由【乙】文“子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：‘乱天下者，子思、孟轲也。’”可知，子思、孟子是世人公认的贤人君子，荀子却独自提出相反观点，将他们定义为“乱天下者”，与主流认知相悖，体现其“敢为高论，毫不谦让”。 ③由【乙】文“荀卿独曰：‘人性恶。桀、纣，性也；尧、舜，伪也。’”可知，传统认知中，桀纣是暴君（性恶），尧舜是明君（性善），荀子却颠倒这一认知，认为桀纣的恶行是“本性”，尧舜的善举是“伪装”，突破常规观点，体现其“异说不让，高谈阔论”。 参考译文： 【甲】 孙卿（荀子）到诸侯各国去谋求官职，拜见秦昭王时，秦昭王正喜好通过战争攻伐来扩张势力，可孙卿却用尧、舜、禹三王（以德治国）的方法游说他；后来拜见秦国丞相范雎（应侯），他的主张也没能被采纳。（孙卿）到了赵国，和孙膑在赵孝成王面前讨论兵法。孙膑主张诡诈的战术，孙卿用王者的正义之师（的道理）反驳他，（孙膑）无法回答。最终（孙卿）还是没能被赵国任用。孙卿坚守礼义之道，行为符合准则法度，安于贫贱的生活。孟子也是一位大学者，认为人的本性是善良的；孙卿在孟子之后一百多年，认为人的本性是邪恶的，所以写了《性恶》这篇文章来反驳《孟子》的观点。苏秦、张仪用不正当的手段游说诸侯，因而获得了极高的显贵地位，孙卿退避一旁，嘲笑他们说：“那些不通过正当途径获得地位的人，也一定会因为不正当的途径失去地位。” （选自刘向《〈荀子〉叙录》，有改动） 【乙】 荀卿（荀子）这个人，喜欢提出与众不同的观点，而且毫不谦让；敢于发表高深的言论，却不顾及世人的看法。他的言论，是愚蠢的人听了会感到震惊，品行不好的人听了会感到高兴的（言论）。子思、孟轲，是世人所说的贤人君子。可荀卿却偏偏说：“扰乱天下的人，就是子思、孟轲啊。”天下的人，像这样众多；仁人义士，也像这样众多。可荀卿却偏偏说：“人的本性是邪恶的。夏桀、商纣（的暴虐行为），是本性使然；唐尧、虞舜（的仁德行为），是伪装出来的。”由此看来，推测他的为人，一定是固执任性、不谦逊，而且自视过高（的人）。 （选自苏轼《荀卿论》，有改动） （二）阅读文字，完成下面小题。 【甲】 良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 （选自司马迁《史记·留侯世家》） 【乙】 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ （选自苏轼《留侯论》） 1．下列对加点实词含义的理解，不正确的一项是 （   ） A．“良尝闲从容步游下邳圯上”中“从容”一词古今意义相同，闲适中透露出张良胆气过人。 B．“良鄂然，欲殴之”中的“鄂”为“愕”的通假字，这句话生动刻画了张良从愤怒到惊愕的瞬间反应。 C．“良因异之”中的“异”是意动用法，一个“异”字将张良认为“太公兵法”具有“为王者师”的神奇效果表现出来。 D．“非子房其谁全之”中的“全”是使动用法，将张良为刘邦霸业所付出的功劳写了出来。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“古今意义相同，闲适中透露出张良胆气过人”错误。“从容”指“悠闲舒缓”，现代汉语侧重“镇定不迫”，二者意义不完全相同。文中“从容步游”仅表现张良散步时的悠闲状态，不能体现“胆气过人”。 故选A。 2．下列加点虚词的用法和意义相同的一项是 （   ） A．①良乃更名姓，亡匿下邳                  ②度我至军中，公乃入 B．①为其老，强忍，下取履                  ②冰，水为之，而寒于水 C．①父以足受，笑而去                      ②则群聚而笑之 D．①是以百战百胜而轻用其锋                ②私见张良，具告以事 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“乃”，连词，于是，就。／副词，才。句意：张良于是改换名姓，逃跑躲避在下邳。／估计我回到军营中了，您再进去。 B.“为”，介词，因为。／动词，成为，凝聚。句意：因为看他年纪大，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。／冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。 C.“而”，均为连词，表修饰。句意：老人伸出脚穿上鞋，大笑然后离开。／人们聚在一起嘲笑他。 D.“以”，介词，因为。／介词，把。句意：因此战争中是百战百胜，因此随随便便使用他的刀锋。／私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 故选C。 3．下列对【甲】文的分析与鉴赏，不正确的一项是 （   ） A．生动记载了张良青年时期的两个重要事件：博浪沙刺秦与圯上受书，展现了张良从热血冲动到韬光养晦性格转变的成长过程。 B．第一段中“求贼甚急”展现了张良的急切复仇心理，与前面的“误中副车”形成戏剧性转折，暗示其早期反秦策略的稚嫩。 C．老父“直堕其履”的非常之举与张良“欲殴之”的本能反应形成强烈冲突，通过“强忍——长跪履之”的动作变化，展现张良性格中的隐忍特质。 D．三次约会的递进式描写非常传神，时间从“平明”到“鸡鸣”再到“夜未半”，层层推进考验，老父“怒——复怒——喜”的情绪变化与张良的“守时”进步形成对照。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“展现了张良的急切复仇心理”错误。“求贼甚急”是秦始皇因在博浪沙被狙击，误中副车后，急于搜捕刺客，而不是张良的急切复仇心理，该项分析错误。 故选B。 4．《鸿门宴》中刘邦、项羽的下列行为中，不能体现【乙】文中“观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣”这一观点的一项是 （   ） A．刘邦在兵力远逊项羽时，主动赴宴谢罪，言辞谦卑，自称“臣”，并在赴宴前向项伯说明“不敢倍德”。 B．宴间樊哙闯帐斥责项羽，刘邦并未借此发作，反而借如厕之名果断逃离，甚至独自骑马脱身。 C．项羽听闻刘邦“欲王关中”后大怒，当即下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”。 D．项羽在宴席上直接说出“此沛公左司马曹无伤言之”，导致曹无伤后来被刘邦处死。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.刘邦在兵力远逊于项羽时，主动赴宴谢罪，言辞谦卑，自称“臣”，还在赴宴前向项伯说明“不敢倍德”。这体现了刘邦面对强大的项羽，能够克制自己的骄傲和愤怒，以退为进，是“能忍”的表现。 B.宴间樊哙闯帐斥责项羽，刘邦没有借此发作，反而借如厕之名果断逃离，甚至独自骑马脱身。这表明刘邦在宴会上能够保持冷静，不与项羽发生直接冲突，避免激化矛盾，是“能忍”的体现。 C.项羽听闻刘邦“欲王关中”后大怒，当即下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”。这体现了项羽脾气暴躁，不能忍受刘邦称王关中的事情，轻易就决定发动战争，是“不能忍”的表现。 D.项羽在宴席上直接说出“此沛公左司马曹无伤言之”，体现其直率、无谋略，与“能忍与不能忍”无关。 故选D。 5．黄石公的所作所为其实要告诉张良“为王者师”的真正秘诀。请阅读【甲】文，写出两条“为王者师”的真正秘诀，并作简要阐述。 【答案】①学会隐忍。老父故意让张良下取履并为其穿鞋，张良强忍不满照做，老父以此考验他的隐忍之心。“为王者师”需辅佐君主，面对复杂局势和君主可能的不当行为，需有隐忍的智慧，才能长远谋划。②注重诚信守时。老父三次约会，要求张良提前到达，最终因张良夜未半前往而认可他。“为王者师”需取信于君主和民众，诚信守时是建立信任的基础，只有守时守信，才能获得认可，更好地施展才能。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 从圯上受书的情节中提取老父对张良的考验点，如隐忍、守时，结合“为王者师”的身份，阐述其作为秘诀的原因。 学会隐忍：老父故意让张良下取履并为其穿鞋，这是对张良的一种考验，张良强忍不满照做。在辅佐君主的过程中，会面临各种复杂局势和君主可能的不当行为，如果不能隐忍，很容易与君主产生冲突，无法实现长远的目标。只有具备隐忍的智慧，才能在复杂的政治环境中生存下来，为君主出谋划策，实现“为王者师”的价值。 注重诚信守时：老父三次约会，要求张良提前到达，最终因张良夜未半前往而认可他。对于“为王者师”来说，诚信守时是非常重要的品质。君主需要臣子能够可靠、值得信任，只有取信于君主和民众，才能建立起良好的关系，获得认可。诚信守时是建立信任的基础，只有做到这一点，才能更好地施展自己的才能，为君主和国家效力。 参考译文： 【甲】 张良曾学礼于淮阳，在东面见到仓海君，发现一个大力士，做了重一百二十斤的铁锤。秦始皇帝东游，到达博浪沙的时候，张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝，错误地击中副车。秦始皇帝非常生气，在天下大规模进行搜索，急于找到贼人。张良于是改换名姓，逃跑躲避在下邳。 张良曾经有一次在下邳的桥上不慌不忙地步行，有一位穿着粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，径直（故意）把鞋扔到桥下，回过头对张良说：“小子，下去把鞋（给我）取上来！”张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪大，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良（想）既然已经替他把鞋取上来，于是挺着身子久久跪着给他穿上鞋。老人伸出脚穿上鞋，大笑然后离开。张良非常吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，又转回来，（对张良）说：“（你这个）年轻人可以教化成才了。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”于是张良对老人感到很奇怪，下跪说：“好。”五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，（他）非常生气地说：“（你）跟老年人相约，（比老人还）慢来，怎么能（这样）呢？”又说：“五天之后早点来相会。”（说完就）离开了。五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，（他）又非常生气地说：“（你又比老人）慢来，为什么（这样）呢？”接着又说：“五天之后再早点来相会。”（说完就）离开了。五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，（他）很高兴地说：“应该像这样（才对）。”（老人）拿出一册书，说：“（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，榖城山下的黄石就是我了。”（说完）就离开了，再没有说别的话，也不再出现。天亮时（张良）看那卷书，原来是《太公兵法》。张良就对《太公兵法》感到很惊异，常常反复地诵读它。 （选自司马迁《史记·留侯世家》） 【乙】 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，因此随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保养那完整的刀锋（把自己的精锐实力保养得很好，等待对方的衰弊），这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖为此发怒了，语气脸色都显露出来，从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ （选自苏轼《留侯论》） 第 1 页 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