山东省聊城致远高级中学有限公司2025-2026学年高二上学期期末质量检测语文试题

2025-2026学年高二上学期期末质量检测语文试题 注意事项： 1. 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 中国古典诗歌的表现手段大而言之分为三种：“赋”“比”“兴”。“赋”是直言其事，直抒其情，有什么说什么，这是最基本最重要的方法，但是诗歌又不能像日常语言那样仅仅限于说清楚，还要讲究说得有味道，要给读者预留下涵咏玩味的余地，所以往往不直说而用“比兴”。明朝文学家李东阳说：“所谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发；惟有所寓托，形容摹写，反复讽咏，以俟人之自得。言有尽而意无穷，则神爽飞动，手舞足蹈而不自觉。”“比”“兴”较之“正言直述”的“赋”更加具有表达的能力。 更具体地说，“比”和“兴”是两种手段。所谓“比”，包括单个的比喻和成套的比喻（博喻），也包括涉及全篇的所谓“比体”，例如《诗经·魏风·硕鼠》，全篇都在骂老鼠，其实是在痛斥那些不劳而获的剥削者，这样的诗就是“比体”。 “兴”则是所谓“先言他物以引起所咏之词”（朱熹《诗集传》），这个“他物”与“所咏之词”即本意之间可以有各式各样的关系，有些仅仅是起一个韵而已，有些能起到烘托气氛引起联想的作用；兴词与本意之间也有近于比喻关系的——在这种情况之下“比”和“兴”往往难以区分。 宋朝人李仲蒙说：“索物以托情谓之比，情附物者也；触物以起情谓之兴，物动情者也。”这样从思维过程的角度来讲“比”和“兴”的不同很得要领。“索物以托情”指本意先行，然后找一个或一组物象来作比，来寄寓，这里是由心及物，所指比较单一，也可以说是主题先行的。“触物以起情”则是由物及心，诗人从物象中有所感悟，抒发的感情往往比较复杂含蓄，能够引起更丰富的联想。晚唐大诗人李商隐有一首五绝《乐游原》道：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”因出游而见夕阳，由此引发自己叹老伤时、爱惜光景的情愫，苍茫辽阔，无限感伤，遂成千古名篇。 “比”是由心而物，从一般到具体；而“兴”则相反，由物而心，从具体到一般。它们的基础都是联想，但是路径不 同，也可以说正好相反。歌德曾经明确地将艺术思维中的联想分为两类：“诗人或者从普遍概念出发，然后寻觅适当的细节；或者从细节里看出他的普遍概念来。二者有极大的区别。前一个方法产生了寓言，寓言里的细节只能充当例子，只能充当普遍概念的榜样。二者相形之下，是后一个方法表达了诗的本质。这个方法在写出细节的时候并不单独地想到或说到典型，可是它抓住了细节的生动之处，隐隐把典型也一起抓住了。”歌德说的这两种方法，大体正相当于“比”和“兴”。 由于“比”是“索物以托情”，是找些可以作比喻的例子来表达主观的东西，所以它往往是封闭的，主题明朗而单一；而“兴”乃是开放的，内涵丰富，具有多义性，往往更加耐读。所以歌德说，艺术的难关就在于“对个别事物的掌握。你必须费大力挣扎，使自己从观念中解脱出来”（《歌德谈话录》）。中国古典文论也是历来认为“兴”高于“比”，“比显而兴隐”（《文心雕龙》），“有兴而诗之神理全具”（《贞一斋诗说》）；“必有不可言之理，不可述之事，遇之于默会意象之表，而理与事无不灿然于前者也”（《原诗》）。表述不同，而其深意与歌德的看法可谓相视而笑，莫逆于心。 刘勰在《文心雕龙·比兴》中说，“写物以附意”为“比”，而“起情，故兴体以立”。此说为后来李仲蒙著名的界定遥开其先河。刘勰又说，汉代辞赋兴盛，可惜“日用乎比，月忘乎兴，习小而弃大，所以文谢于周人也”，汉赋的艺术感染力不如诗，根本原因在此。 （摘编自顾农《“比”“兴”异同论》） 材料二： “兴”是见物起兴，是由物及心。见物起兴是说你看到一个物象，引起你内心的一种感发，所谓“物象”是眼睛所能看见的，耳朵所能听见的，凡是感官所能感受的统称物象。这在中国诗歌中有很久远的传统。即如《诗品·序》中就说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”陆机的《文赋》也曾说“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，都是说你看到外界的景物后引起了你内心的感发，是由物及心的物与心的关系，这就是所谓的“兴”。 什么叫“比”呢？“比”是以此例彼，是说你内心中有一种情意，要借助于外在的物象来传达，因为诗歌这种美文，如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动。由心及物的例证如《诗经·硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。”是用一只吃粮食的大老鼠来比喻剥削者，这是他心中先有一个剥削者的概念，然后用硕鼠这一形象来表现的，是先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心及物的心与物的关系，这就是所谓“比”。 所以一般说来，比兴就是表达情意的两种基本方式，或者是由物及心，或者是由心及物。这是对“比兴”最简单的解释。不过，“兴”的情况比较复杂，因为“兴”只是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和比较，所以有时是正面的感发，有时是反面的感发，而且同样的物象可以引起不同的感发，所以“兴”这种感发的范围是非常自由的，不是理性所能够完全掌握的。相对而言，“比”是比较有理性的。 （摘编自叶嘉莹《叶嘉莹说诗词之美》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （     ） A.朱熹在《诗集传》中指出“兴”是“先言他物以引起所咏之词”，兴词与本意之间存在内在联系。 B.“兴”大体相当于歌德所说的诗人从细节中看出普遍概念的联想方法，歌德认为这一方法能表达出诗的本质。 C.直言其事的“赋”是中国古典诗歌最基本最重要的表现手段，但其表达能力不如“比”和“兴”。 D.由物象所引起的内心的感发是纯粹而直接的，同一物象在不同的情境中，所引发的感发可能完全不同。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（     ） A.材料一引用《歌德谈话录》《贞一斋诗说》等著作中的内容，意在说明中西方文论具有相通性。 B.《诗经·硕鼠》是主题先行，全篇用硕鼠作比来寄寓，其思维过程与李商隐的《乐游原》不同。 C.诗歌若不借助于外在物象来传达内心情意而只讲抽象的概念中的情意，便无法引起读者直接的感动。 D.刘勰认为汉赋多用比而少用兴，这使汉赋得以兴盛的同时，在艺术感染力上逊色于周代作品。 3.下列不属于“比”的表现手段的一项是（3分）（     ） A.君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。 B.明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 C.戎马关山北，凭轩涕泗流。 D.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 4.请根据材料，简要概括“比”和“兴”的不同之处。（4分） 答： 5.请根据材料一简要分析李商隐《锦瑟》一诗中“兴”的手法的运用及所产生的艺术效果。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 高贵的清贫 徐贵祥油菜花开的时节，我们来到方志敏的故乡——湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环山，一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故 居。 一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子——据说，方志敏身高1米82，高大俊朗、才华横溢自不必说，他在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马 王子的标志性装束。 是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了这些，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上 万，可是他们自己，却往往连一个铜板也没有。 并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境 界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫。 方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。令我印象最深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被 方志敏在谈笑中拒绝。 我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自若。在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是他在率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村拍摄的。那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人。那个手势沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、一个无产阶级革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋友 说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族。 贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势。真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年才30多岁的年轻人，在闽浙皖赣四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的。他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏 式”的苏维埃政府内，节俭蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被 挖苦为“好阔气的铅山县委”。 回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后仍然没有读懂。如今再在心里默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景。北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘。面对敌人的刺刀，这个命悬一线的囚徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的表情，甚至还有几分幸灾乐祸：“是不是还要问问我家里有没有一些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜……但我说出那几件‘传世宝’来，岂不要叫那些富 翁们齿冷三天？清贫、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” 尽管多年过去了，我至今仍然记得作家伏尼契的小说《牛虻》中的那个情节：作为革命者的牛蛇——亚瑟，被执行枪决的前后，从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生，并且唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来吧，孩子 们，不要害怕，朝这儿打！” 而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他领导了更多的亚瑟，而且他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫， 这样的清贫才是高贵的清贫。 （有删改） 6．下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇写方志敏故居的木楼“阔大而又古色古香”，虽用语简单，却足以显示主人 家境殷实，曾经有过体面的生活。 B．文章两次写到年轻女孩心目中的方志敏，由外及内，一方面表现方志敏的外在形象，另 一方面表现他的内在精神。 C．“好阔气的铅山县委”，由这句挖苦可看出方志敏不仅严格要求自己，更希望全体革命 者厉行节俭。 D．作者说自己“领略到另一种风景”，是指作者在认识到方志敏生活清贫的基础上，更 认识到了他被捕时的镇定自若。 7．下列对文章艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间”运用比喻的修辞，形象地写出了方 志敏故事的珍贵以及流传之广。 B．作者联想到《牛虻》中亚瑟临刑前谈笑风生的表现，与方志敏形成类比，意在突出方志 敏坚守清贫的高贵品质。 C．文章夹叙夹议。在叙述中加入对“清贫”的理解，叙述详略得当，议论逐层深入，丰富 了文章内涵，突显了文章深度。 D．文章赞美了以方志敏为代表的无产阶级革命家的高贵品质，取材丰富，层次清晰，主 题突出，体现了“形散神聚”的特点。 8．综观全文，你如何理解“高贵的清贫”？ 9．为全面而深刻地认识和理解方志敏，作者运用了哪些资源和手段？请结合文本简要分 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 刘羲叟，字仲更，泽州晋城人。欧阳修使河东，荐其学术。试大理评事，权赵州军事判官。精算术，兼通《大衍》诸历。及修唐史，令专修《律历》《天文》《五行志》。寻为编修官，改秘书省著作佐郎。以母丧去，诏令家居编修。书成，擢崇文院检讨，未入谢，疽发背卒。羲叟强记多识，尤长于星历、术数。著《十三代史志》《刘氏辑历》《春秋灾异》诸书。 （节选自《宋史·刘羲叟传》） 材料二： 欧公下士，近世无比。作河北转运使，过滑州，访刘羲叟于陋巷中。羲叟时为布衣，未有知者。公任翰林学士，常有空头门状数十纸随身，或见贤士大夫称道人物，必问其所居，书填门状，先往见之果如所言则便延誉未尝以外貌骄人也。 （节选自朱弁《曲洧旧闻·卷三》） 材料三： 【举刘羲叟札子】 臣昨奉敕差往河东，伏见泽州进士刘羲叟，有纯朴之行，为乡里所称，博涉经史，明于治乱。其学通天人祸福之际，可与汉之歆、向、张衡、郎顗之徒为比。致之朝廷，可备顾问。伏乞特赐召试，或不如所举，臣甘当朝典。 【缴进刘羲叟春秋灾异奏状】 右臣近曾荐举泽州进士刘羲叟，学通天人祸福之际，如汉歆、向、张衡、郎顗之比。乞赐召试，升之朝廷，可备顾问。臣今有收得刘羲叟所撰《春秋灾异集》一册，其辞章精博，学识该明，论议有出于古人，文字可行于当世，然止是羲叟所学之一端。其学业通博，诘之不可穷屈。其文字一册，臣今谨具进呈。伏望圣慈下两制看详，如有可采，乞早赐召试。谨具状奏闻。 （节选自《欧阳文忠公全集》） 材料四： 宋景文公（宋祁）笔记云：蜀人见物惊异，辄曰“噫嘻歘”。李太白作《蜀道难》因用之。汾、晋之间，尊者呼左右曰“咄”，左右必曰“喏”。而司空图作《休休亭记》又用之。修书学士刘羲叟为余言“《晋书》‘咄嗟而办’非是，宜言‘咄喏而办’”。然“咄嗟”前世人文章中多用之，或自有义耳。 已上皆宋说。余按孙楚诗云：“三命皆有极，咄嗟安可保。”李善引《苍颉篇》曰：“咄，啐也。”《说文》曰：“啐，惊也。”王弼《周易注》曰：“嗟，忧叹之辞。”乃知宋为是而刘为非。 （节选自吴曾《能改斋漫录·卷七》） 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 先往见A之B果如C所言D则便E延誉F未尝G以外貌H骄人也。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（     ） A. 权，在古代指暂代官职，与“摄”“假”“领”“除”等词意思相同。 B. 书，书写，与《与妻书》中“吾今以此书与汝永别矣”的“书”意思不同。 C. 伏乞，是古代臣子向皇帝上奏时用的敬辞，表示恭敬和恳切。 D. “乃知宋为是而刘为非”与“今乃弃黔首以资敌国”（《谏逐客书》）两句中的“乃”意思不同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（     ） A. 欧阳修非常重视人才，他担任河北转运使时，曾到滑州的陋巷中拜访还是平民的刘羲叟，并随身携带空白拜帖以随时拜访贤才。 B. 在修撰唐史时，刘羲叟专门负责编写《律历》《天文》《五行志》，并在完成编修后得到提拔，但还未入朝谢恩便因病去世了。 C. 刘羲叟认为《晋书》中“咄嗟而办”这一表述不准确，他认为应该是“咄喏而办”，宋祁和吴曾对刘羲叟的说法都表示认同。 D. 欧阳修在呈给皇帝的奏状中将刘羲叟与汉代刘歆、张衡等人相比，并认为刘羲叟所撰的《春秋灾异集》只是他学问的一个方面。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）寻为编修官，改秘书省著作佐郎。以母丧去，诏令家居编修。 译文： （2）其学业通博，诘之不可穷屈。其文字一册，臣今谨具进呈。 译文： 13.欧阳修举荐刘羲叟的理由有哪些？请结合材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联描绘了登高所见的秋景，风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟飞，画面开阔，意境凄清。 B. 颔联“无边落木”和“不尽长江”形成对比，突出了秋天的萧瑟和时光的流逝。 C. 颈联“万里悲秋”和“百年多病”对仗工整，抒发了诗人漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。 D. 尾联“繁霜鬓”和“浊酒杯”形象地写出了诗人因生活艰难、内心愁苦而白发增多、借酒消愁的情景。 15. 结合全诗，分析诗人是如何抒发情感的。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《论语·泰伯》中“ ， ”一句传承千年，影响了无数志士仁人，他们志向远大，意志坚定，以天下为己任，成为了中华民族的脊梁。 （2）张若虚的《春江花月夜》中，写人类的存在绵延久长，与永恒的江月得以共存的句子是“ ， ”。 （3）王老师给在外求职的女儿发短信息，用了李白《将进酒》中的诗句“ ， ”，鼓励她要有自信，自己的才华终会有用武之地。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 中国书法是一门古老的汉字书写艺术。从甲骨文、石鼓文、金文（钟鼎文）演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法一直散发着独特的艺术魅力。书法不仅是汉字之美的展现，更是书写者精神气质的流露。一笔一画，或刚劲有力，或飘逸洒脱，都蕴含着书写者的情感与修养。欣赏书法作品，如同与古人对话，感受其笔墨间的风骨与情怀。 17. 下列各句中的引号，和文中“刚劲有力”的引号作用相同的一项是（3分） A. “修辞立其诚”是《易传》文辞中的名句。 B. 人类在“世界末日”式的灾难中学会了建造方舟。 C. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 鲁迅在书桌上刻了一个小小的“早”字。 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A. 书法不仅是汉字之美的展现，更是书写者精神气质的流露。 B. 书法不仅是汉字之美的展现者，更是书写者精神气质的流露。 C. 书法不仅是汉字之美的展现，更是书写者精神气质的流露者。 D. 书法不仅是展现汉字之美，更是流露书写者精神气质。 19. 请仿照文中画横线的句子，另写一组句子。要求：句式一致，修辞相同。（3分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 阅读对一个人的重要性不言而喻。，让我们能够更准确、更优美地表达自己的思想和情感。因此，培养良好的阅读习惯，__________。 21. 请对上面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40个字。（5分） 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “千里之行，始于足下。”——老子 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”——荀子 “伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。”——习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历和社会现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2-2025-2026学年高二上学期期末质量检测语文试题答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） * 答案：C * 解析： · A项正确。材料一中朱熹确实定义了“兴”为“先言他物以引起所咏之词”，且文后讨论了兴词与本意的关系。 · B项正确。材料一引用歌德的话，将“从细节看出普遍概念”对应于“兴”，并认为这表达了诗的本质。 · C项错误（当选）。材料一第一段提到“赋”是“最基本最重要”的方法，但并未直接断言其“表达能力不如‘比’和‘兴’”。文中强调的是“比兴”更具表达能力（“更加具有表达的能力”），但这并不等同于“赋”的表达能力整体不如它们，且“赋”是基础。此选项属于强加比较。 · D项正确。材料二提到“兴”的感发范围自由，同一物象在不同情境下引发的感发可能不同。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） * 答案：B * 解析： · A项错误。材料一引用西方文论是为了辅助说明“比兴”的区别，并非单纯为了说明“中西方文论的相通性”。 · B项正确（当选）。《硕鼠》是典型的“比”（由心及物，主题先行）；《乐游原》是因见夕阳（物）而引发感伤（心），属于“兴”（由物及心）。两者思维过程确实不同。 · C项错误。材料二说的是“如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动”，选项去掉了“不易”二字，变成了绝对化的“无法”，表述过于绝对。 · D项错误。材料一提到刘勰认为汉赋“日用乎比，月忘乎兴……所以文谢于周人也”，意思是汉赋多用比、少用兴，导致艺术感染力不如周代（《诗经》时代）的作品，而非“使汉赋得以兴盛”。 3. 下列不属于“比”的表现手段的一项是（3分） * 答案：C * 解析： · C项“戎马关山北，凭轩涕泗流”：这是杜甫《登岳阳楼》中的句子，直接叙述因关山北面战事未平而凭栏流泪，属于直抒胸臆，是“赋”的手法，或者是由景生情的“兴”，而非用A比喻B的“比”。 · A项：磐石比作君，蒲苇比作妾，是典型的比喻（比）。 · B项：以明月比喻贤才，是“比”。 · D项：将广阔的湖面比作“玉鉴琼田”，是“比”。 4. 请根据材料，简要概括“比”和“兴”的不同之处。（4分） * 参考答案： 1. 思维路径不同：“比”是由心及物（先有情意，后找物象），从一般到具体；“兴”是由物及心（见物起兴），从具体到一般。 2. 创作心理不同：“比”往往是主题先行，索物以托情；“兴”是触物起情，偶然遭遇外物而产生感发。 3. 艺术效果不同：“比”的主题往往明朗单一；“兴”的内涵丰富、多义，具有开放性，耐人寻味。 4. 理性程度不同：“比”相对理性；“兴”的感发较为纯粹直接，非理性完全能掌控。 5. 请根据材料一简要分析李商隐《锦瑟》一诗中“兴”的手法的运用及所产生的艺术效果。（6分） * 参考答案： · 手法分析：《锦瑟》首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，诗人看到“锦瑟”这一具体物象（五十弦），由此触发了内心对“华年”（逝去的青春岁月）的追忆与感伤。这是典型的“触物起情”、“由物及心”的“兴”的手法。 · 艺术效果： 1. 含蓄蕴藉：不直接说“我思念青春”，而是通过锦瑟的繁弦引发联想，给读者留下涵咏玩味的余地。 2. 意境朦胧多义：由于“兴”是由具体到一般的联想，锦瑟与华年之间的联系是隐喻性的，使得全诗的情感内涵（是悼亡、是自伤身世还是单纯咏物）具有开放性和多义性，达到了“言有尽而意无穷”的艺术境界。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6. 下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） * 答案：D * 解析： · D项错误。“另一种风景”在文中指的是作者对方志敏“清贫”内涵的深层理解，即清贫不仅是物质匮乏，更是一种为了理想和大众甘于牺牲的高贵精神境界。选项将其狭隘理解为“被捕时的镇定自若”，理解片面。 7. 下列对文章艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） * 答案：B * 解析： · B项错误。文中引用《牛虻》的情节，是将亚瑟（牛虻）为了信仰不惧死亡，类比方志敏为了信仰甘守清贫。两者都是为了突出革命者坚定的信仰和牺牲精神，而不仅仅是“坚守清贫”。选项概括的侧重点有偏差。 8. 综观全文，你如何理解“高贵的清贫”？（4分） * 参考答案： · “清贫”的含义：不是一般意义上的贫穷或身无分文，而是指生活上的洁白朴素。 · “高贵”的含义：指精神层面的崇高。拥有悲天悯人的情怀、实现理想信仰的热血、宁为玉碎不为瓦全的铁骨。 · 整体理解：“高贵的清贫”是指方志敏等革命者为了建设可爱的中国、为了让大众摆脱贫困，虽掌握巨额财富却甘愿放弃个人享受，坚守洁白朴素的生活，这种物质上的舍弃映衬出他们精神上的高贵与伟大。 9. 为全面而深刻地认识和理解方志敏，作者运用了哪些资源和手段？请结合文本简要分析。（6分） * 参考答案： 1. 实地探访（第一手资料）：作者亲自前往方志敏故乡湖塘村及根据地首府葛源，观察故居环境、水塘、木楼，观看方志敏挥手告别的照片，获得直观感受。 2. 多方访谈（口述历史）：听取当地朋友介绍方志敏家族历史，记录年轻女子评价方志敏为“白马王子”，侧面烘托其形象。 3. 文献阅读（文本互证）：阅读方志敏的原著《清贫》，引用文中关于“传世宝”的细节；联想到伏尼契的小说《牛虻》，通过文学形象的类比来深化对方志敏精神的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） * 答案：B、D、F * 解析： 原文：“或见贤士大夫称道人物，必问其所居，书填门状，先往见之【B处断】。果如【D处断】所言，则便延誉，未尝以外貌骄人也。” · “先往见之”句意完整，其后断开（B）。 · “果如所言”是假设条件句，其后断开（D）。 · “则便延誉”是结果，“未尝……”是另一层意思，故在“延誉”后断开（F）。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） * 答案：A * 解析： · A项错误。“权”指暂代官职；“领”也是兼任（通常是低级官员兼任高级职务）；“摄”也是代理；但“除”是授予官职（如“除臣洗马”），意思不同。 · B项正确。前一个“书”是动词“书写”；后一个“书”是名词“信件”。 · C项正确。伏乞是古代奏章中常用的敬辞。 · D项正确。前一个“乃”是“才”；后一个“乃”是“竟然”。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） * 答案：C * 解析： · C项错误。材料四中，宋祁（宋景文公）笔记引用了刘羲叟的观点，但吴曾引用孙楚诗和《苍颉篇》考证后，得出结论是“宋为是而刘为非”，即吴曾认为宋祁是对的，刘羲叟是错的。并非两人都认同刘羲叟。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） * （1）寻为编修官，改秘书省著作佐郎。以母丧去，诏令家居编修。 · 译文：不久担任编修官，改任秘书省著作佐郎。（后来）因为母亲去世（守丧）离职，皇帝下诏让他在家中继续编修史书。 · 得分点：“寻”（不久）、“改”（改任）、“以”（因为）、“去”（离职）、“家居”（在家中）。 * （2）其学业通博，诘之不可穷屈。其文字一册，臣今谨具进呈。 · 译文：他的学问通达渊博，（即使）反复诘问也难以使他理屈词穷。他所写的这一册文章，我现在恭敬地（全部）呈上。 · 得分点：“通博”（通达渊博）、“诘”（诘问/追问）、“穷屈”（理屈/词穷）、“具”（详细/全部）、“进呈”（呈上）。 14. 欧阳修举荐刘羲叟的理由有哪些？请结合材料简要概括。（3分） * 参考答案： 1. 品德高尚：有纯朴的品行，被乡里称赞。 2. 学识渊博：精通经史，通晓天人祸福之理，可与汉代刘歆、张衡等人相比；尤其精通星历、算术。 3. 才华出众：文章辞章精博，议论有见地，适合担任顾问之职。 （二）古代诗歌阅读（9分） 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） * 答案：B * 解析： · B项错误。“无边落木”和“不尽长江”并非形成“对比”（对立关系），而是衬托或层递关系。落叶的萧瑟与长江的壮阔形成一衰一盛的映衬，更突出了时光流逝的无情和宇宙的永恒，从而反衬出诗人身世飘零的悲苦。 16. 结合全诗，分析诗人是如何抒发情感的。（6分） * 参考答案： 1. 借景抒情（情景交融）：首联和颔联描绘了风急天高、猿啸哀鸣、落叶萧萧、江水滚滚的苍凉秋景，将身世之悲、家国之痛融入其中，景语皆情语。 2. 直抒胸臆：颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，直接点出“悲”字，抒发了常年漂泊、老病孤愁的痛苦。 3. 细节描写：尾联通过“繁霜鬓”（白发如霜）和“新停浊酒杯”（因病戒酒）的细节，形象地刻画了诗人生活艰难、内心愁苦无法排解的境况。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 * 答案： 1. 士不可以不弘毅，任重而道远 2. 人生代代无穷已，江月年年望相似 3. 天生我材必有用，千金散尽还复来 三、语言文字运用（20分） 18. 下列各句中的引号，和文中“刚劲有力”的引号作用相同的一项是（3分） * 答案：D * 解析： 文中“刚劲有力”的引号作用是着重论述或强调的对象。 · A项是引用；B项是特定称谓（反语）；C项是反语（讽刺）；D项是强调书桌上的字，与文中用法一致。 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） * 答案：A * 解析： 原句“书法不仅是汉字之美的展现，更是书写者精神气质的流露”结构完整，逻辑通顺，无明显语病。选项B、C添加“者”字反而赘余；D项句式杂糅。故选A（原句即正确）。 20. 请仿照文中画横线的句子，另写一组句子。要求：句式一致，修辞相同。（3分） * 参考答案： · 示例：或方正端庄，或灵动秀美，都承载着书写者的品格与风骨。 21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句...（6分） * 参考答案： 1. 阅读不仅增长知识（或“阅读能开阔视野”） 2. 更能提升表达能力（或“还能滋养心灵”） 3. 是我们终身受益的习惯（或“应当成为我们的生活方式”） · 注：需根据具体文段内容填写，以上为通用逻辑推导。 22. 请对上面这段文字进行压缩...（5分） * 参考答案： · 阅读能增长知识、提升表达，培养良好阅读习惯至关重要。（字数需压缩至40字内） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料...写一篇文章。（60分） * 题目分析： · 材料核心：三则名言分别来自老子、荀子和习近平。共同主题是积累、行动与实践。强调伟大的事业（千里之行、江海）必须从微小的一步（足下、小流）开始，并且要通过实干（拼、干）来实现。 · 立意方向： 1. 拒绝空想，重在行动：梦想不是等来的，而是做出来的。 2. 积跬步至千里：重视量的积累，不积跬步无以至千里。 3. 脚踏实地，仰望星空：既要树立远大理想，又要具备脚踏实地的实干精神。 · 写作建议： · 标题：如《行远自迩，笃行不怠》《实干兴邦，空谈误国》《积微成著，行稳致远》。 · 结构：引论（提出观点）- 本论（分论点1：积累是基础；分论点2：行动是关键；分论点3：坚持是保障）- 结论（联系现实，青年当如何做）。 · 素材：可引用愚公移山、大国工匠的钻研、航天事业的积累、个人学习成长的经历等。 学科网（北京）股份有限公司 $