Unit 6 Time（教学设计）-2025-2026学年新交际英语一年级下册

该小学英语教学设计围绕“Time”主题，核心知识点涵盖time、clock等时间单词及What time is it?等句型。课堂导入通过时间场景小游戏和时钟模型创设情境，衔接上一单元家庭场景，搭建从生活到语言学习的支架。 特色在于融合核心素养，语言能力通过情景互动提升表达，思维品质借助时间匹配培养观察联想，学习能力通过小组合作和情景演练强化。如时钟模型直观区分时段，小组创编对话巩固句型，既助学生提升语言运用与合作能力，也为教师提供系统重难点突破方案。

Unit 6 Time 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【time】【clock】【morning】【afternoon】【evening】【night】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达时间相关场景。 2.能熟练运用核心句型What time is it?、It’s...o’clock.、Good morning/afternoon/evening/night.，结合时间场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。 （二）文化意识 1.了解一天中不同时段的英文表达及对应的日常活动，感受英语在描述时间场景中的实用性，培养按时作息、珍惜时间的良好习惯。 2.培养乐于用英语交流时间、主动分享自己作息时间的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于表达、善于分享。 （三）思维品质 1.通过单词辨析、句型问答、时间匹配，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同时间单词的含义及对应时段。 2.结合自身作息场景，培养语言与时间、场景结合的能力，能根据时间准确说出对应英文单词和句型，提升简单的语言运用思维。 （四）学习能力 1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、场景模仿、小组互动掌握单词和句型。 2.掌握简单的单词、句型记忆方法（场景联想、实物对应、短句搭配），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词time、clock、morning、afternoon、evening、night，理解含义，掌握单词基本发音。 2.句型掌握：能熟练运用What time is it?询问时间，运用It’s...o’clock.回答时间，运用Good morning/afternoon/evening/night.问候，结合时间场景灵活运用。 3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是morning、afternoon、evening的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。 （二）教学难点 1.单词辨析：能正确区分不同时间单词的含义和拼写，避免混淆（如morning与afternoon、evening与night），能结合时段匹配单词。 2.句型运用：能结合时间场景，灵活运用句型What time is it?、It’s...o’clock.、Good...，做到表达自然、语句连贯，贴合场景实际，不混淆句型用法。 3.发音突破：morning中/ˈmɔːnɪŋ/的发音、afternoon中/ˌɑːftəˈnuːn/的发音、evening中/ˈiːvnɪŋ/的发音，避免发音偏差；掌握疑问句句调和陈述句句调的区别。 （三）重难点突破 1.借助时钟模型、时间场景图片，引导学生直观感知不同时段的特点，关联对应单词，强化场景与单词的记忆，贴合一年级认知特点。 2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边联想对应时段，强化单词与句型的结合运用。 3.开展师生互动、小组合作，通过单词抢答、时间匹配、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。 三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级） （一）核心单词梳理 1.必掌握单词（听、说、读、写） ①【time】/taɪm/：名词，意为时间，单数形式，易错点：发音/aɪ/口型不到位、拼写漏写i或m。 ②【clock】/klɒk/：名词，意为时钟，单数形式，易错点：发音/ɒ/口型偏差、拼写漏写c或k。 ③【morning】/ˈmɔːnɪŋ/：名词，意为早上、上午，单数形式，易错点：发音/ɔː/时长不足、拼写漏写o或n。 ④【afternoon】/ˌɑːftəˈnuːn/：名词，意为下午，单数形式，易错点：发音拆分不清晰、拼写漏写f或o。 ⑤【evening】/ˈiːvnɪŋ/：名词，意为晚上，单数形式，易错点：发音/iː/时长不足、拼写漏写e或n。 ⑥【night】/naɪt/：名词，意为夜晚，单数形式，易错点：发音/aɪ/口型不到位、拼写漏写i或t。 2.必掌握短语（听、说、读） ①Good morning（早上好）②Good afternoon（下午好）③Good evening（晚上好）④Good night（晚安），易错点：短语首字母大写、对应时段正确匹配。 3.易错单词及短语辨析（贴合一年级难度） ①【morning】vs【afternoon】：morning是早上、上午（6点-12点）；afternoon是下午（12点-18点），结合时段区分。 ②【evening】vs【night】：evening是晚上（18点-22点）；night是夜晚（22点后-次日6点），结合日常作息区分。 ③time与clock的区别：time指时间，clock指时钟，如What time is it?（问时间），This is a clock.（这是一个时钟），不可混淆使用。 4.记忆方法（适配一年级学生） ①场景联想：结合时钟模型、日常作息场景，联想对应单词，如早上起床说morning，下午上课说afternoon。 ②拆分记忆：长单词拆分记忆，如afternoon=after+noon，evening=eve+ning，降低记忆难度。 ③短语搭配记忆：将单词融入问候短语中，同步巩固单词和短语用法，如Good morning、Good evening。 （二）核心句型梳理 1.必掌握句型（核心考点，贴合一年级难度） ①What time is it?意为几点了？，用于询问时间，语气亲切、语调上扬。 ②It’s+数字+o’clock.意为现在是……点整，用于回答时间，如It’s 7 o’clock.It’s 3 o’clock.。 ③Good+时间单词.意为……好，用于对应时段问候，如Good morning.Good afternoon.。 ④例句（贴合教材原文，适配一年级）：What time is it?It’s 8 o’clock.Good morning.Good afternoon.。 2.易错句型辨析（贴合一年级易错点） ①错误：What time it is?（纠正：疑问语序错误，正确写法为What time is it?） ②错误：It’s 8 clock.（纠正：缺少o’，正确写法为It’s 8 o’clock.） ③错误：Good afternoon.（早上使用，纠正：早上用Good morning.，下午用Good afternoon.） ④错误：This is a time.（纠正：time不可与a搭配，正确写法为This is time.或What time is it?） ⑤混淆句型：用Good morning.回答时间，用It’s...o’clock.问候（纠正：问候用Good...，回答时间用It’s...o’clock.）。 3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配一年级） 结合课文情景，拓展简单对话：A: What time is it?B: It’s 9 o’clock.A: Good morning.B: Good morning.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。 （三）发音梳理 1.核心发音重点（适配一年级学生，贴合基础发音考点） ①元音字母及组合发音：time中i发/aɪ/，clock中o发/ɒ/，morning中o发/ɔː/、i发/ɪ/，afternoon中a发/ɑː/、oo发/uː/，evening中e发/iː/、i发/ɪ/，night中i发/aɪ/，发音时口型标准，时长适中。 ②尾音发音：time的尾音/m/、clock的尾音/k/、morning的尾音/ŋ/、afternoon的尾音/n/、evening的尾音/ŋ/、night的尾音/t/，发音清晰，不可漏读；问候短语重音在第一个单词。 ③句型语调：What time is it?是疑问句，语调上扬；It’s...o’clock.是陈述句，语调平缓；Good...是问候语，语调亲切、平缓。 2.发音练习方法（适配一年级教学） ①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。 ②分组朗读、个别抽查、场景跟读，学生边说句型边看时钟模型，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。 （四）搭配梳理 1.问候搭配（贴合一年级难度，不涉及复杂变化） ①Good+morning（早上问候）②Good+afternoon（下午问候）③Good+evening（晚上问候）④Good+night（夜晚问候），固定搭配，对应时段不可混淆。 2.句型固定搭配：What time is it?与It’s+数字+o’clock.搭配使用，询问并回答时间，如What time is it?It’s 6 o’clock.，不可混淆搭配，注意o’clock的正确书写。 四、核心句型与课文赏析（贴合小学一年级英语教材，侧重时间场景表达的实用性和语言简单美） （一）课文背景 本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit 6 Time，围绕“时间”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“场景表达+简单问答”的基础单元，承接Unit 5 My home的家庭场景话题，拓展到时间描述场景。课文通过简单的时钟图片、师生及生生互动，呈现了时间及不同时段的英文单词及核心句型，核心句型What time is it?、It’s...o’clock.、Good...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语询问时间、回答时间和时段问候的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的时间描述奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。 （二）核心句型与句式赏析 1.What time is it?It’s 8 o’clock.（几点了？现在是8点整。） ①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了时间询问和回答的基础用法，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到日常时间询问场景中，结合时钟模型，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。 ②关键词品析：time（时间）、clock（时钟）、o’clock（……点整），贴合时间场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。 2.Good morning.It’s 7 o’clock.（早上好。现在是7点整。） ①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，结合了问候和时间回答，延续了核心句型结构，既能巩固核心句型，又能拓展学生的语言运用场景，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。 ②关键词品析：morning（早上）、o’clock（……点整），语气自然，适配早上问候和时间表达场景，便于学生灵活运用核心句型。 （三）语言技巧总结 1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握疑问句型和陈述句型的区别、o’clock的正确书写和问候短语的对应时段，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。 2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的时钟、日常作息场景，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的时间场景结合，便于学生直观理解和记忆。 3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、场景描述中巩固所学知识，提升语言运用能力。 4.入门性强：单元核心单词和句型均为英语入门基础内容，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生建立英语学习的自信心，衔接上一单元的语言基础。 五、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设时间场景小游戏情景，教师用中文说：同学们，我们每天早上按时起床，下午按时上课，晚上按时睡觉，我们怎么知道现在是几点呢？我们可以看时钟，今天我们就一起来学习Unit 6 Time，学会用英语询问时间、回答时间，还能用地道的英语问候不同时段的老师和同学，大家有没有信心？随后引出课题：Today we will learn Unit 6 Time.板书课题，引导学生跟读课题，结合时钟模型初步感知课题含义，激发学习兴趣。 2.单词与短语热身（师生互动交流） ①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（time、morning等），结合时钟模型、时间场景图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如morning的/ˈmɔːnɪŋ/、afternoon的/ˌɑːftəˈnuːn/）。 ②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词（time、morning），学生快速说出对应的中文意思；教师出示时间场景图片，学生快速说出对应的英文单词和问候短语，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。 ③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查morning、afternoon的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.单词及短语教学（探究与分享） ①结合时钟模型、时间场景图片，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察时钟、联想自身作息场景，理解含义：出示早上场景图片，讲解morning和Good morning；出示下午场景图片，讲解afternoon和Good afternoon；结合日常作息特点，让学生直观感受、快速理解单词含义。 ②重点讲解短语搭配和发音：讲解Good与时间单词的搭配，强调不同时段对应不同的问候短语，不可混淆；讲解time与clock的区别，结合时钟模型，让学生明白time指时间、clock指时钟；区分不同时间单词的含义和时段，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如场景联想、拆分记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。 ③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、说出对应的中文意思和问候语，鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、拼读正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。 2.句型教学 ①教师范读核心句型What time is it?、It’s...o’clock.、Good...，结合时钟模型近距离演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（疑问句上扬、陈述句平缓），讲解句型的用法（询问时间、回答时间、时段问候），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配），语速放缓。 ②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合时钟模型和例句，让学生明白不同句型的用法，重点强调o’clock的正确书写和问候短语的对应时段，避免错误。 ③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放时钟模型和单词卡片，小组内合作，用核心句型结合时钟模型，创编简单的对话（如A: What time is it?B: It’s 7 o’clock.A: Good morning.B: Good morning.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。 ④师生互动演练：教师创设时间询问情景，邀请学生上台，结合时钟模型，用核心句型询问时间、回答时间、互相问候，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。 3.课文感知（贴合教材原文，适配一年级） ①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕时间单词和核心句型展开，通过师生互动询问时间、问候时段），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。 ②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片和时钟模型，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。 4.情感与语言渗透 ①引导学生结合自己的作息时间，用所学单词、短语和句型询问时间、回答时间、互相问候，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。 ②简单引导学生感受英语在时间描述和日常问候中的实用性，鼓励学生按时作息、珍惜时间，主动向老师和同学用英语问候，培养礼貌待人、珍惜时间的良好品德。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查，适配一年级难度） ①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固morning、afternoon的拼写和问候短语的正确搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。 ②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（What time is it?It’s 8 o’clock.Good morning.），结合时钟时间，仿写句子，重点确保o’clock的正确书写、问候短语与时段匹配、句型用法正确，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。 2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合一年级） ①小组合作：创设时间询问和问候情景，每组分工，两名学生一组，互相询问时间、回答时间、互相问候，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音和句型规范，不混淆句型用法。 ②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的时间对话，结合时钟模型，用核心句型说出What time is it?、It’s...o’clock.、Good...，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。 ③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用What time is it?、It’s...o’clock.、Good...，掌握o’clock的正确书写和问候短语与时段的匹配，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，结合时钟模型，用核心句型询问时间、回答时间、互相问候，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（morning、afternoon）、短语搭配（Good+时间单词）、句型运用（疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配），贴合一年级英语单选、仿写、情景匹配类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、时间匹配等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语询问时间、回答时间和互相问候。 2.拓展任务（适配一年级难度，简单易操作） ①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合时钟时间，如What time is it?It’s 5 o’clock.Good afternoon.），确保句型正确、用法场景合适，不混淆句型。 ②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起看时钟，用所学单词、短语和句型，向爸爸妈妈询问时间、回答时间、互相问候，下节课上台分享自己交流的内容。 六、重点知识归纳概括 （一）核心单词及短语 1.必掌握单词（听、说、读、写，适配一年级）：time（时间）、clock（时钟）、morning（早上、上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）、night（夜晚），均为名词，单数形式，书写时注意拼写正确。 2.必掌握短语（听、说、读、写）：Good morning（早上好）、Good afternoon（下午好）、Good evening（晚上好）、Good night（晚安），固定搭配，对应不同时段，首字母大写，不可混淆使用。 3.发音要点：time中i发/aɪ/；clock中o发/ɒ/；morning中o发/ɔː/、i发/ɪ/；afternoon中a发/ɑː/、oo发/uː/；evening中e发/iː/、i发/ɪ/；night中i发/aɪ/；所有单词尾音清晰，不可漏读；疑问句句调上扬，陈述句句调平缓，问候语句调亲切。 4.易错点：morning拼写漏写o或n、发音/ɔː/时长不足；afternoon拼写漏写f或o、发音拆分不清晰；遗漏o’（如It’s 8 clock.）；问候短语与时段不匹配（如早上说Good afternoon.）；混淆time与clock的用法。 （二）核心句型 1.核心句型：①What time is it?（几点了？）；②It’s+数字+o’clock.（现在是……点整。）；③Good+时间单词.（……好。）。 2.句型结构：重点掌握疑问句型What time is it?的语序、It’s...o’clock.中o’clock的正确书写、Good+时间单词.的对应时段搭配；疑问句语调上扬，陈述句语调平缓。 3.例句（贴合教材，适配一年级）：What time is it?It’s 7 o’clock.Good morning.Good afternoon.Good evening.。 4.易错点：What time it is?（疑问语序错误）；It’s 8 clock.（遗漏o’）；Good afternoon.（早上使用）；混淆句型用法（用问候句型回答时间）。 （三）搭配规则 1.问候搭配：Good+morning（早上）、Good+afternoon（下午）、Good+evening（晚上）、Good+night（夜晚），固定搭配，对应时段不可混淆，首字母大写。 2.句型固定搭配：What time is it?与It’s+数字+o’clock.搭配使用，询问并回答时间，如What time is it?It’s 9 o’clock.，不可混淆搭配，注意o’clock的正确书写。 3.单词搭配：time不可与a搭配（错误：a time；正确：time）；clock可与a搭配（a clock），如This is a clock.（这是一个时钟）。 （四）学习方法与考点 1.学习方法：场景联想记忆单词（结合时钟模型、日常作息场景）、拆分记忆长单词（如afternoon=after+noon）；通过跟读、互动游戏巩固句型运用，重点区分time与clock的用法、问候短语与时段的匹配，贴合一年级学习特点。 2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和句子仿写；o’clock的正确书写；问候短语与时段的匹配；time与clock的用法区别；易错点辨析，贴合一年级英语基础考查要求。 七、板书设计 Unit 6 Time （一）核心单词（重点） ①【time】/taɪm/：时间 ②【clock】/klɒk/：时钟 ③【morning】/ˈmɔːnɪŋ/：早上、上午 ④【afternoon】/ˌɑːftəˈnuːn/：下午 ⑤【evening】/ˈiːvnɪŋ/：晚上 ⑥【night】/naɪt/：夜晚 （二）核心短语 1.Good morning（早上好） 2.Good afternoon（下午好） 3.Good evening（晚上好） 4.Good night（晚安） （三）核心句型 1.询问时间：What time is it?（语调上扬） 2.回答时间：It’s+数字+o’clock.（语调平缓）①It’s 7 o’clock.②It’s 3 o’clock. 3.时段问候：Good+时间单词.①Good morning.②Good afternoon. （四）搭配与易错点 1.正确：What time is it?It’s 8 o’clock.Good morning.a clock. 2.错误：What time it is?It’s 8 clock.Good afternoon.（早上）a time. （五）核心考点 1.单词、短语认读、拼写、发音 2.核心句型仿写与运用（区分句型用法） 3.o’clock书写、问候短语与时段匹配 八、练习设计 在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit 6 Time是重点基础单元，围绕时间话题展开，承接上一单元家庭场景话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，o’clock的正确书写，核心句型的运用和仿写，以及问候短语与时段的匹配、time与clock的用法区别等易错点辨析，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以时间询问、时段问候等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。 1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 6 Time单元的核心知识，重点讲解了【morning】【afternoon】的拼写和发音、【Good morning】【Good afternoon】【It’s...o’clock.】的用法，以及核心句型What time is it?和It’s...o’clock.的用法区别、o’clock的正确书写和time与clock的用法区别，要求大家能结合时间场景，准确运用句型询问时间、回答时间、互相问候，避免出现疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误、混淆time与clock用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ） A.What time it is?It’s 8 clock.Good afternoon.（早上）time→timemorning→moring.a time. B.What time is it?It’s 8 o’clock.Good morning.（早上）time→/taɪm/morning→/ˈmɔːnɪŋ/.a clock. C.What time is it?It’s 8 clock.Good afternoon.（早上）time→/taɪm/morning→moring.a time. D.What time it is?It’s 8 o’clock.Good afternoon.（早上）time→timemorning→/ˈmɔːnɪŋ/.a clock. 2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 6 Time单元的核心知识，结合时间询问和时段问候场景，互相询问时间、回答时间、互相问候，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误、混淆time与clock用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ） A.小明说：What time it is?It’s 7 clock. 小红说：Good afternoon.（早上）This is a time. B.小明说：What time is it?It’s 7 o’clock. 小红说：Good morning.（早上）This is a clock. C.小明说：What time is it?It’s 7 o’clock. 小红说：Good evening.（早上）This is a time. D.小明说：What time it is?It’s 7 o’clock. 小红说：Good morning.（早上）This is a time. 3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的时间询问和时段问候场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 6 Time单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ） A.想表达“几点了？”，对应的表达是What time it is? B.想表达“现在是9点整”，对应的表达是It’s 9 clock. C.想表达“下午好”，对应的表达是Good afternoon. D.想表达“这是时间”，对应的表达是This is a time. 4.周一的英语课上，老师组织同学们开展时间询问和问候游戏，老师让同学们用核心句型询问时间、回答时间、互相问候，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误、混淆time与clock用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ） A.小红说：What time is it?It’s 4 o’clock. 小明说：Good afternoon.（下午）This is a clock. B.小红说：What time it is?It’s 4 clock. 小明说：Good morning.（下午）This is a time. C.小红说：What time is it?It’s 4 o’clock. 小明说：Good morning.（下午）This is a time. D.小红说：What time it is?It’s 4 o’clock. 小明说：Good afternoon.（下午）This is a clock. Hello,everyone!I’m Tom.I’m a Grade One student.I get up at 7 o’clock every morning.When I get up,I say Good morning to my mom and dad.Then I go to school at 8 o’clock.In the afternoon,I have classes at 2 o’clock.I say Good afternoon to my teachers and classmates.After school,I go home at 5 o’clock.In the evening,I have dinner at 6 o’clock.I say Good evening to my family.At 9 o’clock in the evening,I go to bed.I say Good night to my mom and dad.I have a clock.It can tell me the time.I can ask and answer the time in English.I often ask my mom:What time is it?My mom answers:It’s...o’clock.I love my clock and I love English. 请结合上述情景和Unit 6 Time单元所学知识，回答下列问题： （1）What time does Tom get up? What does Tom say when he gets up? （2）What time does Tom have classes in the afternoon? What does Tom say to his teachers? （3）What does Tom have? What can Tom do with the core sentences we learned in this unit? 九、参考答案及解析 1.答案：B 解析：What time is it?It’s 8 o’clock.Good morning.句型规范，o’clock书写正确，问候短语与时段匹配，time和morning的发音、拼写均正确，a clock用法正确，未混淆句型和单词用法；A中疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误，C中遗漏o’、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误，D中疑问语序错误、问候短语与时段不匹配、单词拼写错误，均不符合要求。 2.答案：B 解析：What time it is?疑问语序错误，排除；This is a time用法错误，排除；C中问候短语与时段不匹配，不符合要求；B中句型规范，o’clock书写正确，问候短语与时段匹配，This is a clock用法正确，贴合时间询问和问候情景，语气自然，符合要求。 3.答案：C 解析：表达下午好，用Good afternoon.，短语搭配正确，贴合时段，符合本课所学；A中疑问语序错误，B中遗漏o’，D中a time用法错误，均不符合要求。 4.答案：A 解析：What time is it?It’s 4 o’clock.Good afternoon.This is a clock.句型规范，o’clock书写正确，问候短语与时段匹配，单词用法正确，贴合情景、语气自然，未混淆句型和单词用法；B中疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配、单词用法错误，C中问候短语与时段不匹配、单词用法错误，D中疑问语序错误，均不符合要求。 5.答案及解析： （1）Tom gets up at 7 o’clock.He says Good morning to his mom and dad.解析：结合情景材料，汤姆7点起床，起床时对爸爸妈妈说早上好，贴合本课所学问候短语，表达准确、不超纲，适配一年级难度。 （2）Tom has classes at 2 o’clock in the afternoon.He says Good afternoon to his teachers.解析：结合情景材料，汤姆下午2点上课，对老师说下午好，贴合本课所学句型和短语，表达规范、准确，符合一年级表达能力。 （3）Tom has a clock.He can ask and answer the time with the core sentences.For example,he can ask What time is it?and answer It’s...o’clock.He can also say Good morning,Good afternoon,Good evening and Good night to his family and teachers.解析：结合情景和本课所学，围绕时钟、核心单词和句型展开，运用核心句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配一年级学生的表达能力。 十、反思与感悟 本节课围绕Unit 6 Time展开，紧扣新交际英语一年级下册教材，贴合一年级学生英语认知特点和基础考查要求，衔接上一单元家庭场景话题，通过时钟模型、时间场景图片、情景创设、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助时钟模型、日常作息场景，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破o’clock书写、问候短语与时段匹配等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对morning、afternoon的拼写和发音掌握不熟练，易出现疑问语序错误、遗漏o’、问候短语与时段不匹配的错误。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计时间互动小游戏，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $