Unit 7 School Rules（教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级下册

Unit 7 School Rules 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能准确认读、听辨本单元核心单词【school】【rule】【be】【quiet】【don't】【run】【walk】【litter】，掌握单词及短语发音规则，能规范书写重点单词，理解含义并灵活运用，注意单词单复数正确搭配。 2.能熟练运用核心句型Be quiet.（保持安静。）、Don't【run】.（不要跑。）、Walk slowly.（慢慢走。）、Don't litter.（不要乱扔垃圾。），能结合校园规则情景完成简单问答、指令回应，做到发音标准、表达流畅。 （二）文化意识 1.了解英文中校园规则相关的常用指令句式，知晓中西方校园规则表达的异同，了解校园文明行为的英文表达。 2.培养遵守校园规则、文明有礼的意识，能在校园情景中用英语回应规则指令、提醒他人遵守规则，提升跨文化交际初步能力。 （三）思维品质 1.通过单词辨析、短语搭配、句型仿写，培养观察、归纳和逻辑思维能力，能结合校园情景灵活运用所学知识表达规则、回应指令。 2.结合校园规则情景，培养语言组织能力，能根据不同规则场景选择合适的表达，规范描述校园文明行为，贴合小学英语基础考查要求。 （四）学习能力 1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能通过小组互动、情景演练、角色扮演掌握单词、短语和句型。 2.掌握简单的单词、短语记忆方法（情景联想、句式搭配），能自主巩固所学知识，提升自主学习和合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词及短语掌握：能准确认读、听辨、书写核心单词school、rule、be、quiet、don't、run、walk、litter，掌握动词短语be quiet、walk slowly、don't run、don't litter，理解含义及用法，注意单词单复数正确搭配。 2.句型掌握：能熟练运用Be quiet.、Don't run.、Walk slowly.、Don't litter.句型表达校园规则、发出文明指令，能结合校园情景完成简单情景对话和指令回应。 3.发音掌握：掌握单词中元音字母发音规则，尤其是quiet、run、walk的发音和连读，做到发音标准、语调自然，指令句型语调准确。 （二）教学难点 1.短语辨析与搭配：能准确掌握be quiet、walk slowly的固定搭配，区分don't+动词原形的用法，掌握否定指令句型的结构，避免混淆和误用，注意单词单复数正确。 2.句型运用：能灵活运用核心句型表达校园规则、发出文明指令、提醒他人遵守规则，结合校园不同场景（教室、走廊、操场）表达具体内容，做到句式规范、表达自然。 3.指令语气把握：能掌握规则指令句型的语调（严肃、明确），在情景中用合适的语气发出/回应指令，贴合校园规则交际习惯。 （三）重难点突破 1.借助校园情景演示、规则图片，结合学生自身校园生活经历，引导学生情景联想、图文对照，区分单词含义，掌握动词与副词、介词的搭配方法。 2.通过范读、跟读、分组读、角色扮演等多种形式，纠正发音和语调，引导学生模仿英文规则指令语气，熟练运用核心句型，贴合小学英语听力、口语考点。 3.开展师生互动、小组合作，通过短语抢答、句型仿写、情景创编等活动，强化短语搭配和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。 三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲） （一）核心单词梳理 1.必掌握单词（听、说、读、写） ①【school】/skuːl/：名词，意为学校，单复数变化：school→schools（直接加s），易错点：发音读成/skuː/、书写漏写尾字母l。 ②【rule】/ruːl/：名词，意为规则，单复数变化：rule→rules（直接加s），易错点：发音读成/ruː/、书写漏写尾字母e。 ③【be】/biː/：动词，意为是；保持，常用搭配：be quiet（保持安静），易错点：发音读成/bi/、与is、are混淆用法。 ④【quiet】/ˈkwaɪət/：形容词，意为安静的，常用搭配：be quiet（保持安静），易错点：发音读成/ˈkwaɪt/、书写漏写字母e。 ⑤【don't】/dəʊnt/：缩写形式，意为不要，全称do not，后接动词原形，易错点：发音读成/dəʊn/、漏写撇号、后接动词三单形式。 ⑥【run】/rʌn/：动词，意为跑，动词原形，易错点：发音读成/rʊn/、书写漏写尾字母n、第三人称单数误用runns。 ⑦【walk】/wɔːk/：动词，意为走，动词原形，常用搭配：walk slowly（慢慢走），易错点：发音读成/wɔk/、书写漏写字母l。 ⑧【litter】/ˈlɪtə/：动词，意为乱扔垃圾，动词原形，易错点：发音读成/ˈlɪtə/、书写漏写字母e。 2.必掌握动词短语（听、说、读、写） ①【be quiet】/biː ˈkwaɪət/：动词短语，意为保持安静，易错点：be与quiet搭配错误、发音连读不流畅。 ②【walk slowly】/wɔːk ˈsləʊli/：动词短语，意为慢慢走，易错点：walk与slowly搭配错误、slowly发音不标准。 ③【don't run】/dəʊnt rʌn/：否定指令短语，意为不要跑，易错点：don't后接run原形错误、发音连读不自然。 ④【don't litter】/dəʊnt ˈlɪtə/：否定指令短语，意为不要乱扔垃圾，易错点：don't与litter搭配错误、litter发音错误。 3.易错单词及短语辨析 ①【don't+动词原形】vs【动词三单】：don't后必须接动词原形（如don't run），不可接三单形式（错误：don't runs），结合规则指令场景区分。 ②【be quiet】vs【quiet】：be quiet是完整指令短语，可单独使用；quiet是形容词，不可单独作为指令（错误：Quiet. 正确：Be quiet.），牢记搭配，避免误用。 4.记忆方法 ①情景联想记忆：结合校园生活中的规则场景（教室安静、走廊慢走），记忆单词与规则动作的关联。 ②句式搭配记忆：结合核心句型Be quiet.、Don't run.，将单词融入句型中记忆，既记单词，又练句型，提升记忆效率。 ③单复数记忆：巩固school、rule的单复数变化，结合school rules、many rules，记忆名词的常用搭配和单复数用法。 （二）核心句型梳理 1.必掌握句型（核心考点） ①Be quiet.意为保持安静。，用于发出“保持安静”的指令，是本单元重点句型。 ②Don't + 动词原形.意为不要做某事。，用于发出否定指令，如Don't run.、Don't litter.。 ③Walk slowly.意为慢慢走。，用于发出“慢速行走”的指令，可结合walk+副词的搭配拓展。 ④例句（贴合教材原文）：Be quiet.Don't run.Walk slowly.Don't litter.（保持安静。不要跑。慢慢走。不要乱扔垃圾。）。 2.易错句型辨析 ①错误：Quiet.（纠正：缺少be动词，正确写法为Be quiet.，贴合教材原文，不可修改。） ②错误：Don't runs.（纠正：don't后接动词原形，正确写法为Don't run.，注意动词形式正确。） ③错误：Walk slow.（纠正：slow是形容词，此处需用副词slowly，正确写法为Walk slowly.，注意副词用法。） 3.句型拓展（贴合教材，不超纲） 结合课文情景，可拓展简单回应：OK.（好的。）、I'm sorry.（对不起。），辅助巩固核心句型和单词，贴合小学英语基础问答考点。 （三）发音梳理 1.核心发音重点（贴合三年级学生，适配小学英语发音考点） ①元音字母发音：u在rule中发/uː/，i在quiet中发/aɪ/，u在run中发/ʌ/，a在walk中发/ɔː/，发音时口型标准，时长充足。 ②连读技巧：be quiet连读为/biː ˈkwaɪət/，don't run连读为/dəʊnt rʌn/，walk slowly连读为/wɔːk ˈsləʊli/，连读时语气流畅，不可断开。 ③尾音发音：run的尾音/n/、walk的尾音/k/、litter的尾音/ə/，发音时要清晰，不可漏读，避免读成/ru/、/wɔ/、/ˈlɪt/。 2.发音练习方法 ①教师范读，逐词、逐短语、逐句示范发音，标注重音和连读要点，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和连读。 ②分组朗读、个别抽查、角色扮演，针对发音不标准的学生进行单独指导，确保每位学生发音准确、语调自然，指令句型语调严肃明确。 （四）单复数与搭配梳理 1.单复数搭配（重点，贴合小学英语单复数考点） ①school的单复数：单数school，与the搭配，如the school；复数schools，如many schools，课文中重点考查单复数灵活运用。 ②rule的单复数：单数rule，复数rules，常用搭配school rules（校园规则），表多个规则。 ③其他单词：be、quiet、don't、run、walk、litter无单复数变化；run、walk、litter作为动词，仅原形用于don't后。 2.常用搭配（贴合教材，不超纲） ①动词搭配：be+quiet、walk+slowly、don't+run/litter。 ②名词搭配：school rules（校园规则）、classroom rules（教室规则）。 ③句型搭配：Be quiet.+Don't run.、Walk slowly.+Don't litter.。 四、名篇名句赏析（贴合小学英语教材，侧重句型与语言美） （一）课文背景 本单元是教科版英语三年级下册Unit 7 School Rules，围绕“校园规则”这一贴近学生生活的话题展开，是小学英语中“情景交际+词汇短语+句型运用”的基础单元。课文通过简单的校园规则情景对话、动作图片展示，呈现了表达校园规则、发出文明指令的场景，核心句型Be quiet.、Don't run.、Walk slowly.、Don't litter.是英文中表达校园规则的常用句式，语言简洁、实用、贴合校园情景，贴合三年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达校园规则、回应指令的能力，衔接前单元的校园相关表达，为后续学习更复杂的规则描述和情景交流奠定基础，也是小学英语基础考查、小升初入门考查的重点单元之一。 （二）核心句型与句式赏析 1.Be quiet.Don't run.Walk slowly.Don't litter.（保持安静。不要跑。慢慢走。不要乱扔垃圾。） ①赏析：这是本单元的核心句型组合，结构简洁、语气明确，贴合校园规则的表达场景。四句均为祈使句，前一句为肯定指令，后三句包含否定指令和动作指令，层层递进、表达规范，符合小学英语“简单、实用、贴近生活”的特点，便于学生记忆和运用。 ②关键词品析：be quiet（保持安静，固定搭配）、don't（不要，否定缩写）、run（跑，核心动词）、walk slowly（慢慢走，核心短语）、litter（乱扔垃圾，核心动词）。 2.Don't litter.（不要乱扔垃圾。） ①赏析：这句话是典型的否定规则指令句型，语气严肃、明确，贴合校园环保和文明规则的表达情景。don't后接动词原形litter，简洁明了地发出禁止性指令，将句型运用与校园文明行为结合，体现了英语“学以致用”的特点，也培养了学生的环保意识和文明素养。 ②关键词品析：don't（不要）、litter（乱扔垃圾，核心动词），语气严肃，贴合校园规则交际习惯。 （三）语言技巧总结 1.句型简洁实用：核心句型Be quiet.、Don't run.、Walk slowly.、Don't litter.结构简单、易于掌握，语气严肃明确，适配不同的校园规则场景，贴合三年级学生的语言基础和学习能力。 2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的校园规则动作、场景呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的校园规则结合，便于学生理解和记忆，符合小学英语“图文并茂、贴近生活”的教学特点。 3.衔接性强：单元核心句型延续前单元的简单祈使句结构，衔接前单元的校园相关单词，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知，提升知识积累效率。 4.功能性突出：所学句型和短语可直接运用到日常校园生活中，学生能结合校园场景表达规则、提醒他人、回应指令，提升学习兴趣和语言运用能力，贴合小学英语“学以致用”的教学目标。 五、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设“校园文明小卫士”的情景，教师用中文说：同学们，我们都是校园文明小卫士，校园里有很多规则需要我们遵守，比如上课要安静、走廊不奔跑、不乱扔垃圾。今天我们就一起来学习如何用英语表达校园规则、发出文明指令。随后用英文尝试发出指令：Be quiet.引导学生模仿语气，随后引出课题：Today we will learn Unit 7 School Rules.板书课题，引导学生跟读课题，初步感知课题含义，激发学习兴趣。 2.单词与短语热身（师生互动交流） ①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（school、rule、be quiet、don't run等），结合校园规则动作演示、规则图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和连读技巧，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音（如be quiet的连读、run的发音）。 ②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词或短语，学生快速做出对应的动作（如be quiet做安静手势）；教师做出规则动作，学生快速说出对应的英文短语，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和理解，注意单词单复数正确。 ③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和短语搭配错误，重点检查be quiet、don't litter的发音和搭配，教师巡视指导，及时纠正易错点，确保每位学生都能准确认读。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.单词及短语教学（探究与分享） ①结合校园规则情景演示、规则图片和动作，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做出安静手势，讲解be quiet，告诉学生be quiet是“保持安静”；做出奔跑动作再摆手制止，讲解don't run，依次讲解school、rule、be、quiet、don't、run、walk、litter，结合学生自身校园生活经历，让学生直观感受、快速理解。 ②重点讲解单词单复数、短语搭配和发音：讲解school、rule的单复数变化，强调be quiet、walk slowly的固定搭配、don't+动词原形的用法；区分be quiet与quiet、walk slowly与walk slow的用法，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法，教师补充完善；重点纠正连读和尾音发音。 ③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、造句（用单词或短语说一句简单的英文，如Be quiet.），鼓励学生大胆开口，对表达准确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正，帮助学生扎实掌握单词、短语的发音、含义和用法。 2.句型教学 ①教师范读核心句型Be quiet.、Don't run.、Walk slowly.、Don't litter.，结合不同的校园场景（教室、走廊、操场），示范不同的表达（教室：Be quiet. 走廊：Walk slowly.），强调句型的结构、发音和语调（指令语气严肃明确），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误。 ②讲解句型结构：引导学生观察句型，总结结构Be+形容词（Be quiet.）、Don't+动词原形（Don't run.）、动词+副词（Walk slowly.），结合例句，让学生明白动词和副词可以灵活替换，重点强调don't后接动词原形、be与quiet的搭配、walk与slowly的搭配，以及句型的语气特点。 ③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放不同校园场景的图片，小组内合作，用核心句型创编规则指令，尝试拓展简单的回应（如A: Be quiet.B: OK.），教师巡视指导，针对性解答困惑，引导学生灵活运用句型。 ④师生互动演练：教师用核心句型发出指令，如Don't litter.，随机邀请学生回应并做出对应动作，开展师生对话、生生对话，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力，贴合小学英语口语练习要求。 3.课文感知（贴合教材原文） ①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕校园规则指令展开），播放2-3遍，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。 ②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，用核心句型表达校园规则。 4.情感与文化渗透 ①引导学生结合自身校园生活经历，用所学单词、短语和句型描述校园规则，培养遵守校园规则、文明有礼、爱护校园环境的意识，学会主动提醒他人遵守规则。 ②简单介绍中西方校园规则的差异：中文中规则指令常用“保持安静”“不要跑”，英文中常用Be quiet.、Don't run.，让学生了解不同的语言表达习惯和校园文化，提升跨文化交际的初步能力。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固school、rule的单复数变化和be quiet、don't run的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因（如单词拼写错误、短语搭配错误、动词形式错误）。 ②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（Be quiet.Don't run.），结合不同校园场景，仿写句子，重点确保句型结构正确、短语搭配合理、动词形式无误，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。 2.提升练习（小组合作+情景交流） ①小组合作：创设“校园文明小卫士”情景，每组分工，编写简单的规则指令对话，对话中需包含核心单词、短语和句型，要求表达准确、流畅、贴合情景，语气符合规则指令特点，注意单复数正确搭配。 ②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组编写的规则指令对话（角色扮演，一人发出指令，一人回应），其他学生认真倾听，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议（如发音、短语搭配、句型结构、指令语气），鼓励学生大胆展示、主动表达。 ③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、连读流畅度和指令语气的准确性，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平，贴合小学英语听力、口语考点。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心校园规则句型有哪些？如何结合不同校园场景，用合适的语气表达规则、发出指令？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充，引导学生梳理本课核心知识，掌握小学英语基础学习方法。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，展示自己仿写的句子或创编的简单规则指令，要求发音准确、表达流畅、短语搭配合理、动词形式正确、语气贴合情景，其他学生认真倾听，给予鼓励和掌声。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、短语搭配正确性、句型运用规范性、指令语气准确性四个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的仿写句子和规则指令，提升语言运用能力。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写、短语搭配、句型运用、动词形式和指令语气，贴合小学英语单选、仿写、听力类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如be quiet的搭配、don't后接动词原形、walk slowly的用法），强化知识掌握，避免重复犯错。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和单复数搭配，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语表达校园规则、回应指令，养成遵守校园规则的习惯。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个规则相关短语各造2个句子（结合Be quiet.、Don't run.），确保句型正确、短语搭配合理、动词形式无误。 ②提升任务：回家后，和家人模拟校园规则情景，用所学单词、短语和句型，发出规则指令、回应指令，下节课上台分享自己的模拟对话。 六、重点知识归纳概括 （一）核心单词及短语 1.必掌握单词（听、说、读、写）：school（学校，复数schools）、rule（规则，复数rules）、be（是；保持）、quiet（安静的）、don't（不要）、run（跑）、walk（走）、litter（乱扔垃圾）。 2.必掌握短语（听、说、读、写）：be quiet（保持安静）、walk slowly（慢慢走）、don't run（不要跑）、don't litter（不要乱扔垃圾）、school rules（校园规则）。 3.发音要点：quiet、run、walk注意元音/aɪ/、/ʌ/、/ɔː/发音；be quiet、don't run注意连读；run、walk、litter注意尾音发音，不可漏读；短语连读要流畅自然，指令句型语调严肃。 4.词形变化：school→schools、rule→rules（直接加s）；run、walk、litter为动词原形，don't后需用原形；be、quiet无单复数变化。 5.易错点：be quiet的搭配错误；don't后接动词三单；walk slowly误用为walk slow；quiet单独作为指令；单词拼写漏写字母（如school漏写l、rule漏写e）。 （二）核心句型 1.核心句型：①Be quiet.（保持安静。）②Don't + 动词原形.（不要做某事。）如Don't run.、Don't litter.③Walk slowly.（慢慢走。），用于表达校园规则、发出文明指令。 2.句型结构：Be+形容词（Be quiet.）；Don't+动词原形（Don't run.）；动词+副词（Walk slowly.），动词和副词可灵活替换贴合不同场景。 3.例句（贴合教材）：Be quiet.Don't run.Walk slowly.Don't litter.；A: Be quiet.B: OK.；A: Don't litter.B: I'm sorry. 4.易错点：Be quiet漏写be；Don't后接动词三单；Walk slowly误用slow；指令句型语调错误（过于轻柔）。 （三）单复数与搭配 1.单复数搭配：school（单数）→the school，schools（复数）→many schools；rule（单数）→a rule，rules（复数）→school rules；其他单词无单复数变化；run、walk、litter用于don't后均为原形。 2.常用搭配：动词搭配（be+quiet、walk+slowly、don't+run/litter）；名词搭配（school rules、classroom rules）；句型搭配（Be quiet.+Don't run.、Walk slowly.+Don't litter.）。 （四）学习方法与考点 1.学习方法：情景联想记忆单词、短语（结合校园规则场景）；结合校园情景记忆句型；通过句式搭配记忆短语和句型；模仿语气，掌握指令的正确表达。 2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心规则句型的运用；短语搭配；don't后接动词原形的用法；副词slowly的用法；指令句型的语调，贴合小学英语基础考查和小升初入门考查要求。 七、板书设计 Unit 7 School Rules （一）核心单词（重点） 1.名词（单复数） ①【school】/skuːl/ 学校 单数：school 复数：schools ②【rule】/ruːl/ 规则 单数：rule 复数：rules 2.动词/形容词/缩写 ①【be】/biː/ 是；保持 ②【quiet】/ˈkwaɪət/ 安静的 ③【don't】/dəʊnt/ 不要（do not缩写） ④【run】/rʌn/ 跑 ⑤【walk】/wɔːk/ 走 ⑥【litter】/ˈlɪtə/ 乱扔垃圾 （二）核心短语 ①【be quiet】保持安静 ②【walk slowly】慢慢走 ③【don't run】不要跑 ④【don't litter】不要乱扔垃圾 ⑤【school rules】校园规则 （三）核心句型 1.肯定指令句型 ①Be quiet. ②Walk slowly. 2.否定指令句型 ①Don't run. ②Don't litter. 3.回应句型 ①OK. ②I'm sorry. （四）单复数与搭配（易错点） 1.正确：be quiet、walk slowly、don't run、school rules 2.错误：quiet、walk slow、don't runs、school rule's （五）核心考点 1.单词、短语认读、拼写、发音 2.规则句型运用、短语搭配 3.don't+动词原形、副词slowly的用法 八、练习设计 在2025-2026学年教科版英语三年级下册学习中，Unit 7 School Rules是重点基础单元，围绕“校园规则”话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，核心句型运用，短语搭配和动词形式，也是小学英语基础考查、小升初入门考查的重点内容。小升初英语入门考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景对话、简单问答等，多以情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和运用能力，强调don't后接动词原形和短语搭配的正确运用。下面结合本课所学和小升初入门考试题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。 1.英语课堂上，老师带领同学们复习Unit 7 School Rules单元的核心单词和短语，重点讲解了【be quiet】的固定搭配、【don't】后接动词原形的用法，以及【walk slowly】中副词的用法，要求大家熟练掌握。小明在复习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和动词形式均正确的一项是（ ） A.Quiet.Don't runs.Walk slow. B.Be quiet.Don't run.Walk slowly. C.Be quiet.Don't running.Walk slow. D.Quiet.Don't run.Walk slowly. 2.小升初英语入门复习阶段，老师布置了句型仿写作业，要求同学们结合Unit 7 School Rules单元的核心句型，仿写表达校园规则、发出文明指令的句子。小芳在仿写时，对核心句型的结构和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的句子，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、短语搭配正确的一项是（ ） A.Don't litter.Be quiet.Walk slowly. B.Don't litters.Quiet.Walk slow. C.Don't litter.Quiet.Walk slowly. D.Don't littering.Be quiet.Walk slow. 3.在一次小学英语基础模拟考试中，有一道关于校园规则句型、短语搭配和单词用法的单选题，题目给出了不同的校园情景，要求同学们选择对应的英文表达。小东结合Unit 7 School Rules单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景的一项是（ ） A.在教室，老师让同学们保持安静，对应的表达是Quiet. B.在走廊，老师让同学们慢慢走，对应的表达是Walk slowly. C.在操场，老师不让同学们跑，对应的表达是Don't running. D.在校园里，老师不让同学们乱扔垃圾，对应的表达是Don't litters. 4.周末，小明在家复习Unit 7 School Rules单元的知识，他想和妈妈模拟校园规则情景，用英语发出规则指令，但不确定哪种表达的句型和短语搭配是正确的，也分不清don't后接动词的形式。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景的一项是（ ） A.Be quiet.Don't run.Walk slowly.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令） B.Quiet.Don't runs.Walk slow.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令） C.Be quiet.Don't running.Walk slow.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令） D.Quiet.Don't run.Walk slowly.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令） 5.It's Monday morning. The students are in the school. When they walk in the corridor, the teacher says, Walk slowly. Don't run. All the students say, OK. Then they go into the classroom. The teacher says, Be quiet. Class begins. The students sit down quietly. After class, some students want to litter on the ground. The teacher says, Don't litter. We should keep our school clean. The students say, I'm sorry. They pick up the litter and throw it into the dustbin. The teacher smiles and says, Good job! You are good students. 请结合上述情景和Unit 7 School Rules单元所学知识，回答下列问题： （1）What does the teacher say when the students walk in the corridor? （2）What does the teacher say when the students go into the classroom? What do the students do? （3）What does the teacher say when some students want to litter? What do the students say and do? 九、参考答案及解析 1.答案：B 解析：be quiet是固定搭配，不可省略be；don't后接动词原形，run为原形，不可用runs或running；walk后接副词slowly，不可用形容词slow，B选项全部正确，符合本课所学；A、C、D中短语搭配、动词形式均有错误。 2.答案：A 解析：核心句型的正确结构是Be quiet.、Don't+动词原形.、Walk slowly.，短语搭配要合理，A选项句型规范、短语搭配正确，符合要求；B、C、D中均有漏写单词、搭配错误或动词形式错误。 3.答案：B 解析：Walk slowly.对应“让同学们慢慢走”，表达正确、贴合情景，短语搭配和动词形式均无误；A中be quiet省略be；C中don't后接running错误，应为run；D中don't后接litters错误，应为litter，均表达错误。 4.答案：A 解析：Be quiet.、Don't run.、Walk slowly.句型规范、短语搭配正确，动词形式无误，贴合模拟校园规则情景；B中省略be、don't后接runs、walk后接slow；C中don't后接running、walk后接slow；D中省略be，均不符合要求。 5.答案及解析： （1）The teacher says, Walk slowly. Don't run. 解析：结合情景材料，老师在学生走在走廊时，用本单元核心否定指令和动作指令句型发出规则要求，贴合本课所学，表达准确、不超纲，注意动词形式正确。 （2）The teacher says, Be quiet. The students sit down quietly. 解析：结合情景材料，老师在学生进入教室后，用be quiet发出安静指令，学生安静坐下，贴合本课所学的肯定指令句型和情景，表达规范。 （3）The teacher says, Don't litter. We should keep our school clean. The students say, I'm sorry. They pick up the litter and throw it into the dustbin. 解析：结合情景材料，老师在学生想乱扔垃圾时，用don't litter发出否定指令，学生道歉并捡起垃圾扔进垃圾桶，回答贴合材料、不偏离教材，运用所学句型，表达规范。 十、反思与感悟 本节课围绕Unit 7 School Rules展开，紧扣教科版三年级下册教材，贴合三年级学生英语认知特点和小升初入门考点，衔接前单元的校园相关表达，通过情景创设、师生互动、小组探究等环节，落实核心素养目标。教学中，借助校园规则情景演示、规则图片、动作演示和学生自身校园生活经历，帮助学生掌握单词、短语和核心句型，注重培养学生遵守校园规则、文明有礼的意识和大胆开口的习惯。但仍有不足，部分学生对be quiet的搭配掌握不熟练，don't后接动词原形的用法易出错，walk slowly与walk slow易混淆。后续教学中，需增加短语搭配和动词形式专项练习，多设计真实校园情景，引导学生灵活运用所学知识，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $