8.2 国家主席的职权 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《8.2 国家主席的职权》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级下册 内容概览 / 四维核心素养 本课时聚焦宪法规定的国家主席公布法律、任免权、外事权、授予荣誉权等核心职权，厘清职权行使依据与程序。政治认同：认同国家主席制度，拥护我国政治制度；法治观念：树立宪法至上意识，明确职权法定；责任意识：理解国家机构履职意义，增强公共参与自觉；健全人格：客观认知国家机构运行，提升政治思辨能力。 教学目标 知识目标：识记国家主席四项法定职权，掌握职权行使的宪法依据与法定程序。 能力目标：结合时政案例辨析职权内涵，区分国家主席职权与其他国家机构职权。 情感态度价值观目标：尊崇宪法权威，认同我国国家元首制度，增强制度自信。 重难点（100 字） 重点：掌握国家主席公布法律、任免、外事、授予荣誉四项职权的具体内容与宪法依据。难点：理解国家主席职权行使需根据全国人大及其常委会决定，厘清元首职权的集体决策属性，区分国家主席职权与个人权力的边界。 上课讲义（师生互动 + 设计意图） 导入新课：时政情境激趣，引出课题 师：同学们先看两则时政素材 —— 一是国家主席签署主席令公布新修订的法律；二是国家主席出席金砖国家领导人会晤并发表重要讲话。大家思考，这体现了国家主席的什么身份？国家主席依法行使哪些职权？ 生：自由发言，回答体现国家元首身份，涉及发布法律、外交相关权力等。 师：中华人民共和国主席是我国国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。今天我们就深入学习国家主席的职权，从宪法层面读懂国家元首的履职规范。 设计意图：以鲜活时政案例搭建生活与教材的桥梁，激发学生探究兴趣，自然切入课题，初步感知国家主席职权的现实体现，为新知学习铺垫认知基础。 新知探究一：宪法依据 —— 职权法定，依宪履职 师：国家主席的职权并非随意行使，而是由我国根本大法宪法明确规定。请大家阅读教材相关内容，结合宪法第八十条、第八十一条原文，找出国家主席职权的法律来源。 生：阅读教材与宪法条文，标注关键内容，回答国家主席职权由宪法规定，依据全国人大及其常委会的决定行使。 师：宪法是国家的根本法，规定国家机构的职权与运行规则，国家主席职权法定、依宪行使，这是我国法治国家建设的重要体现。国家主席每届任期同全国人大每届任期相同，履职全程遵循宪法规范，这也体现了我国国家机构民主集中制的原则。接下来我们分类拆解国家主席的四项核心职权。 设计意图：强化宪法意识，让学生明确职权法定的法治原则，建立 “宪法→国家主席职权” 的逻辑关联，落实法治观念核心素养，为后续职权学习奠定法治思维基础。 新知探究二：逐项拆解国家主席的核心职权 第一项职权：公布法律、发布命令权 师：首先学习第一项核心职权 ——公布法律、发布命令权。请大家结合教材和主席令实例，思考两个问题：1. 国家主席公布法律的前提是什么？2. 发布命令包含哪些具体类型？ 生 1：国家主席根据全国人大及其常委会的决定公布法律，不是自行决定立法。 生 2：发布命令包括特赦令、紧急状态令、战争状态令、动员令等。 师：补充总结：立法权属于全国人大及其常委会，国家主席行使公布法律权，是法律生效的法定程序，不具备立法否决权。发布命令权同样需依据全国人大常委会决定，比如国家发布特赦令，必须由全国人大常委会作出决定，再由国家主席公布实施。大家结合近期国家主席签署主席令公布法律的时政，说说这一职权的意义。 生：保障法律依法生效，维护国家法治秩序，规范国家和社会生活。 师：公布法律是连接立法与法律实施的关键环节，彰显我国立法程序的严谨性；发布紧急状态、战争状态等命令，是国家应对重大风险、维护国家安全和人民利益的重要保障。 设计意图：结合实例拆解职权细节，区分立法权与公布法律权，破除 “国家主席立法” 的认知误区，通过时政关联让抽象职权具象化，提升学生对法治程序的理解能力。 第二项职权：任免权 师：第二项职权是任免权。请大家阅读教材，明确国家主席任免的人员范围，以及任免权的行使前提。 生：国家主席任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，依据是全国人大或全国人大常委会的决定。 师：这里要重点区分：全国人大行使对国务院组成人员的选举、决定权，国家主席根据权力机关的决定，履行任免的法定程序，代表国家正式任命或免去相关人员职务。比如全国人大会议投票决定国务院总理人选后，由国家主席签署任命书，任命程序才正式完成。这一设计体现了我国国家机构之间分工合作、相互配合的关系，也彰显了人民代表大会制度的优势。 生：提问：国家主席可以自行任免国务院工作人员吗？ 师：不可以。任免权的核心决定权在全国人大及其常委会，国家主席仅行使程序性任免职权，这是我国人民当家作主的制度体现，一切国家机构权力都来源于人民，由人民代表大会统一行使国家权力。 设计意图：通过设问解惑，明确任免权的程序属性，厘清国家主席与全国人大的职权边界，深化对人民代表大会制度的理解，强化政治认同素养。 第三项职权：外事权 师：第三项是外事权，这是国家主席作为国家元首对外行使的核心职权。大家结合国家主席出访外国、会见外国元首、接受外国使节递交国书等案例，说说外事权的具体内容。 生：代表中华人民共和国进行国事活动，接受外国使节；根据全国人大常委会决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。 师：国家主席是我国对外的最高代表，行使外事权彰显我国的国家主权和国际地位。比如国家主席出席多边国际峰会，阐述中国外交理念，推动国际合作，这既是行使外事权，也向世界展现中国负责任大国的形象。派遣驻外使节、缔结国际条约等，必须先由全国人大常委会作出决定，再由国家主席履行法定程序，体现了我国外交决策的民主性和合法性。 生：讨论：国家主席行使外事权对我国发展有什么重要意义？ 生：拓展国际合作空间，维护国家主权和利益，提升我国国际影响力，推动构建人类命运共同体。 设计意图：结合外交时政案例，让学生理解外事权的内涵与价值，关联国家主权与国际地位，拓宽学生国际视野，增强民族自豪感与政治认同。 第四项职权：授予国家勋章和国家荣誉称号权 师：第四项职权是授予国家勋章和国家荣誉称号权。大家回忆 “共和国勋章”“国家荣誉称号” 授予仪式，国家主席为功勋模范人物颁授勋章奖章，这一职权的行使依据是什么？ 生：根据全国人大常委会的决定，国家主席授予国家的勋章和荣誉称号。 师：国家勋章和荣誉称号是国家最高荣誉，授予对象是为党、国家和人民事业作出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。全国人大常委会规定授予国家勋章、国家荣誉称号的奖章和证书，决定授予的人选，国家主席代表国家进行颁授，这一行为不仅是对功勋模范的褒奖，更能弘扬民族精神和时代精神，在全社会营造崇尚英雄、争做先锋的良好氛围。 生：列举自己知道的国家勋章获得者，分享其先进事迹。 师：这些功勋模范是时代的标杆，国家主席行使这一职权，既是宪法赋予的法定职责，也传递着国家价值导向，激励全体人民为国家发展拼搏奋斗。 设计意图：结合功勋模范事迹，将职权学习与价值引领结合，既落实知识目标，又培育学生崇尚先进、爱国奉献的道德品质，落实责任意识与健全人格素养。 新知探究三：职权整合辨析，突破教学难点 师：我们已经学习了国家主席四项核心职权，现在请大家分组讨论，完成两个辨析任务：1. 归纳国家主席行使职权的共同特点；2. 区分国家主席职权与全国人大职权的不同。 生：分组讨论，小组代表发言。 小组 1：共同特点是都必须依据全国人大及其常委会的决定行使，国家主席不单独决定重大事项，职权具有程序性、法定性。 小组 2：全国人大是最高国家权力机关，行使立法、决定、任免、监督权；国家主席是国家元首，行使公布、任免、外事、荣誉授予等程序性或代表性行为，二者分工不同、相互配合。 师：总结难点突破要点：国家主席不是个人独断行权，而是根据最高国家权力机关的决定行使职权，体现了我国集体元首制的特点。国家主席制度是我国政治制度的重要组成部分，与人民代表大会制度相适应，保障国家治理有序运行，这是我国政治制度的独特优势，我们要坚定制度自信。 生：结合所学，梳理国家主席职权思维导图，标注行使依据与核心内容。 设计意图：通过小组合作辨析，整合零散知识，突破 “国家主席职权属性” 的教学难点，培养学生归纳总结与思辨能力，深化对我国政治制度的理解，强化政治认同。 课堂小结：知识梳理，素养升华 师：请同学们跟随老师一起梳理本节课知识框架：1. 职权来源：宪法规定，依全国人大及其常委会决定行使；2. 四大职权：公布法律发布命令、任免、外事、授予荣誉；3. 制度本质：集体元首制，服务人民当家作主，彰显我国政治制度优势。 生：跟随老师梳理，完善课堂笔记，背诵核心知识点。 师：本节课我们从宪法层面读懂了国家主席的职权，明白了我国国家机构依法履职、分工协作的运行逻辑。希望大家课后继续关注国家时政，学习宪法知识，不断增强法治观念和政治认同，把爱国情、强国志转化为报国行。 设计意图：系统梳理课堂知识，形成完整知识体系，同时进行素养升华，将知识学习与价值引领统一，实现本节课教学目标的闭环。 课后作业 绘制国家主席职权思维导图，标注每项职权的宪法依据、具体内容和典型案例。 搜集一则近期国家主席行使职权的时政新闻，撰写 200 字左右的评析短文。 预习下一节课内容，思考国家主席的产生方式与任期规定。 设计意图：分层布置作业，兼顾知识巩固、能力提升与预习衔接，通过思维导图、时政评析等形式，强化知识应用，延伸课堂学习效果，持续培育学生核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $