陕西渭南校联考协作2025-2026学年高二上学期1月期末学业水平质量评估

2025一2026学年渭南市校联考协作体(上)期未学业水平质量评估 高二语文 本试卷共10页,满分150分.考试时间120分钟. 注意事项: 1.答题前,务必将自己的姓名、座位号、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上 2.答选择题时,必须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦千净 后,再选涂其他答案. 3.答非选择题时,必须用黑色签字笔或钢笔,将答案写在答题卡上规定的位置上 4.考试结束后,监考人将答题卡收回,试卷考生自己保管 5.命题:王艳军孙仲伯 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面1-5小题。 材料一:《南方周末》:当前,生成式人工智能迅猛发展,深度伪造、算法偏见等问题频发。您如何 看待全球A!伦理治理的紧迫性? 曾毅(中国科学院自动化研究所研究员、联合国教科文组织人工智能伦理特设专家组成员):A!已从 工具演变为社会参与者。2024年全球Al市场规模达1.8万亿美元,但伦理事故同步激增:某国选举中,A1 伪造候选人视频误导选民;某社交平台推荐算法加剧青少年抑郁率上升37%。这警示我们:技术越强大,伦 理越不能缺位。 中国始终主张“以人为本、智能向善”的治理理念。2023年发布的《全球人工智能治理倡议》强调 三大原则:发展(鼓励创新)、安全(防控风险)、包容(弥合数字鸿沟)。该倡议已获92个国家支持, 成为南南合作的重要框架。 我们坚决反对某些国家以“国家安全”为名,构筑A|技术壁垒。技术垄断只会加剧全球不平等。真正 的治理应是共建共享一如中国向东盟国家开源“悟道 天鹰”伦理评估工具包,帮助其建立本土化! 审查标准。 《南方周末》:有企业认为伦理审查会拖慢产品上市。您如何回应? 曾毅:这是短视行为。欧盟《人工智能法案》实施后,合规企业反而获得消费者信任,市场份额提升 23%。中国在深圳试,点“伦理前置”机制:企业在研发阶段即引入伦理委员会,避免后期整改成本。例如, 某医疗A|公司因提前设计“患者知情同意”模块,顺利通过FDA认证,比竞品早6个月上市。 《南方周末》:青年在A1伦理建设中能做什么? 曾毅:青年是数字原住民,也是未来规则制定者。2024年,复旦大学学生团队开发“算法偏见检测插 语文试卷第1页共10页 件”,可实时标记招聘平台中的性别歧视语句,被工信部纳入推荐工具。 我建议:一要学习伦理知识,理解公平、透明、可问责等核心原则;二要参与实践,如加入校园A伦 理社团:三要敢于发声,对违规应用举报或抵制。记住:每一行代码都承载价值选择,每一次,点击都是伦 理投票。 《南方周末》:普通用户如何保护自己免受A1侵害? 曾毅:提升“A!素养”是关键。当收到一段“亲人”求救视频时,先查证是否为深度伪造;当被推 送极端内容时,主动打破信息茧房。中国“清朗”专项行动已下架违规A|应用1.2万个,但公民的警惕心 才是第一道防线。 (摘编自《中科院研究员曾毅:全球A!治理需要青年成为伦理守门人》) 材料二: 当前全球A|伦理治理呈现三大模式:欧盟的“权利本位”、美国的“市场驱动”与中国的“发展导 向”。欧盟《人工智能法案》将A!系统按风险分级,禁止公共场所实时人脸识别,强调基本权利不可让渡: 美国则依赖行业自律,FTC仅对造成实际损害的算法进行事后追责;中国则采取“敏捷治理”,在鼓励创 新与防控风险间寻求动态平衡。 这些分歧源于文化传统与制度差异。西方个人主义传统更关注隐私与自主权,而东亚集体主义文化更 重视技术对社会整体福祉的贡献。然而,面对深度伪造、自主武器等全球性风险,单一模式难以为继。2025 年1月,中国主导成立“全球人工智能伦理联盟”,首批32个成员国共同发布《日内瓦共识》,提出“三 层治理框架”:底层为技术标准(如可解释性指标),中层为行业规范(如医疗A!伦理指南),顶层为 国际公约(如禁止A!用于社会评分)。 值得注意的是,发展中国家面临双重困境:既缺乏技术能力评估A!风险,又易成为伦理洼地。某非洲 国家允许外国公司采集百万级人脸数据训练模型,却无法律约束数据用途。对此,《日内瓦共识》设立“能 力建设基金”,由中国、巴西牵头,为成员国提供伦理审查员培训。清华大学已开设线上课程,注册学员 超5万人,覆盖127国。 青年可通过参与“全球A!伦理模拟谈判”等活动,理解多元立场,推动规则包容性。正如一位加纳 学生所言:“我们需要的不是西方的伦理模板,而是自己的声音。” (节选自《中国社会科学》2025年第2期) 材料三:《全球青年参与人工智能伦理治理行动纲领》 鉴于青年是A|主要使用者与未来开发者,特制定本纲领: 第一章目标 到2030年,实现全球18-25岁青年100%接受基础A1伦理教育,50%参与至少一项伦理实践项目。 语文试卷第2页共10页 第二章教育赋能 将A!伦理纳入中学信息技术、社会科学课程,内容包括:算法偏见案例、深度伪造识别、数据权利等; 开发多语言开源教材,如中国“智慧树”平台上线《1伦理十讲》,免费向全球开放: 设立“校园A!伦理官”岗位,由学生监督校内A!应用(如人脸识别考勤、作文评分系统)。 第三章实践平台 支持青年创建“伦理黑客松”,针对真实场景设计解决方案(如防诈骗A|、无障碍交互); 建立“全球青年A|伦理数据库”,收录各国违规案例与维权路径,中国已贡献2000条中文案例; 鼓励企业设立“青年伦理顾问团”,如华为“种子计划”招募大学生参与产品伦理测试。 第四章国际协作 每年举办“世界青年A|伦理峰会”,优秀提案直送G20数字工作组: 推动跨国联合研究,如中非青年团队合作开发“斯瓦希里语偏见检测模型”; 反对技术霸权,保障发展中国家青年平等参与标准制定。 第五章保障机制 各国政府应设立专项基金,高校应认定实践学分,媒体应宣传青年榜样。 我们坚信:青年不是伦理的被动接受者,而是积极的共建者。唯有如此,A!才能真正服务于全人类。 材料四: 课题组对全国12省市60所高中12,000名学生开展问卷与访谈,核心发现如下: 认知层面:94%的学生使用过生成式A1(如通义千问、文心一言),但仅29%了解《生成式A1服务管 理暂行办法》;81%听说过“深度伪造”,但仅33%掌握基本识别技巧(如检查眨眼频率、光影逻辑)。 态度层面:89%认同“A|应受伦理约束”,但存在“知行鸿沟”一仅41%在发现A1生成虚假信息 时主动举报,28%为获取高分使用A|代写作业。 行为障碍主要包括:知识碎片化(76%通过短视频获取信息,缺乏系统框架)、渠道缺失(82%不知晓 工信部“1违法举报平台”)、效能感低(“个人行动改变不了大公司”)。 积极案例值得关注: 杭州第二中学开设“A1伦理辩论社”,学生模拟立法听证会,起草《校园A|使用公约》; 成都七中与电子科技大学合作“A|安全实验室”,高中生参与测试教育类APP的隐私泄露风险; 西安交大附中发起“银龄数字反诈”志愿服务,教老人识别A|诈骗电话,惠及社区3000余人。 报告提出三大建议: 课程整合:在信息技术课嵌入“A|伦理模块”,地理课分析数据中心碳足迹,政治课讨论算法权力: 平台搭建:教育局联合企业建立“青少年A!伦理实践基地”,提供真实项目(如审核短视频推荐算 语文试卷第3页共10页 法); 激励机制:将伦理实践纳入综合素质评价,优秀者获高校“强基计划”加分。 青年是A|时代的“原住民”,更是伦理秩序的“奠基者”。唤醒其主体意识,需教育、制度、文化协 同发力。 《中国高中生人工智能伦理认知与行为调研报告》(华东师范大学,2025年4月) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是() A.曾毅认为,A虹伦理审查会拖慢企业产品上市速度,但长期看有助于提升市场信任度。 B.欧盟《人工智能法案》禁止所有人脸识别技术,以最大限度保护公民隐私权。 C.《全球青年参与人工智能伦理治理行动纲领》要求各国高中生必须修读AI伦理课程。 D.华东师大调研显示,超八成中国高中生能准确识别深度伪造视频的基本特征。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是() A.材料一通过曾毅的访谈,从国家、企业、青年、公众四个层面系统阐述AI治理路径。 B.材料二将全球AI伦理模式归纳为欧、美、中三类,并指出其文化根源与融合必要性。 C.材料三采用条款式结构,体现政策文件的规范性、目标性与可操作性特点。 D.材料四用“知行鸿沟”“效能感低”等术语,旨在批评高中生缺乏社会责任感。 3.根据材料内容,在下面思维导图的空缺处填写恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 全球AI伦理治理的三大支柱: ① (制度层面) ② (教育层面) ③ (实践层面) 4.教材必修上册第四单元《访谈法》提到“要提前做好准备”。《南方周末》记者为这次访谈可能做了哪 些准备?请结合材料简要分析。(4分) 5.某市教育局拟在全市高中推进“AI伦理素养提升工程”。请结合材料,提出三条具体可行的建议。(6 分) (二)现代文阅读川(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69题。 语文试卷第4页共10页 数据之河 林溪 爷爷的樟木箱常年锁着,唯有梅雨时节才打开。他取出那台海鸥D「-1相机,用麂皮一遍遍擦拭黄铜镜 头,动作轻得像在抚婴儿的脸。皮腔裂了口子,胶圈也硬化了,可他说:“这机器有魂,它记得光。” 上世纪七十年代,他是县照相馆的师傅。人们结婚、参军、升学,都要来拍一张“正式照”。他调光 圈、测曝光,一蹲就是半小时。照片洗出来,人脸上的汗珠都清晰可见。有人嫌背景太素,他就在暗房里 手绘山水一一笔一划,全凭心意。如今我用手机一秒拍百张,A|自动美颜、裁剪、配文案。爷爷摇头: “你拍的是数据,不是人。” 我们班上个月装了“智慧课堂系统”。天花板角落的摄像头像一只沉默的眼睛,记录每个人的微表情。 皱眉代表没听懂,走神意味着注意力分散,打哈欠则被标记为睡眠不足。这些数据实时传给老师,也同步 到家长手机。同桌小雅因此被叫去谈话三次。她说:“我只是在想昨晚的数学题,A|却说我‘情绪低落’。” 后来她学会对着镜头假笑一嘴角上扬十五度,眼神聚焦屏幕中央。“我在表演‘认真’,”她苦笑,“不 然系统会给我推更多心理辅导视频。” 期中考试后,系统根据我的错题生成了一套个性化习题。可它不知道,那天我发着8度高烧,手指颤 抖点错了选项。算法只认结果,不问缘由。就像上周,我误删了手机里所有照片,云端备份因欠费失效。 三年记忆,瞬间清零。我慌了,翻出爷爷的老相册。泛黄的纸页上,有我满月时攥着红鸡蛋的手,有父亲 骑二八车带我去春游的背影,有母亲在油灯下缝书包的侧脸。这些影像没有元数据,不知拍摄时间、地点、 参数。但每一张,都带着温度。 外婆在城郊有一小块莱地。她不用APP记录光照、湿度、施肥量,全凭经验:看云识天气,摸土知墒 情,闻味辨虫害。我给她下载了“智能农助手”,能连无人机喷洒农药。她试了一次就卸载了:“药喷得 匀,可把益虫也杀了。土地是有脾气的,机器不懂。”她指着西红柿说:“你看这疤,是虫咬的,但果子 更甜一苦味激出了糖分。完美无缺的,反而是催熟的。” 昨天,学校组织参观“城市大脑”中心。巨屏上,千万条数据流如星河奔涌:车流、人流、物流、信 息流…指挥员自豪地说:“这就是现代城市的血液。”可我想起爷爷的话:“水不在深,有魂则灵。” 回家路上,我关掉所有APP定位、权限。掏出纸笔,给外婆画了一幅菜园速写。线条歪斜,比例失调,但 我知道:这片叶子,是今晨沾着露水的那片。 晚上,我把画夹进爷爷的相册。未来已来,但有些东西,不该被算法定义。数据如河,奔流不息。而 人心,是河床—它不阻挡水流,却决定了河流的方向与深度。 前些天,小雅悄悄告诉我,她报名了学校的“|伦理社团”。他们正在设计一个插件,能让学生查看 自己被采集了哪些数据、用于什么目的。“至少,”她说,“我们要知道自己被怎样‘看见’。” 语文试卷第5页共10页 我忽然明白,对抗冰冷的不是拒绝技术,而是注入人的尺度。就像爷爷的相机,镜头虽旧,却始终对 准真实的脸;就像外婆的菜园,疤痕累累,却结出最甜的果实。 数据之河终将漫过我们的时代。但只要河床上还刻着温度、记忆与选择的权利,人类就不会沦为漂浮 的代码。 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是() A.爷爷擦拭老相机的行为,象征对前数字时代人机关系的珍视。 B.“智慧课堂系统”通过精准数据分析,有效提升了教学针对性。 C.外婆拒绝智能农具,体现对自然复杂性与生命韧性的尊重。 D.结尾“河床”隐喻人在技术洪流中应坚守主体性与价值判断。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.全文采用倒叙结构,以“删除照片”事件引发对科技的反思。 B.“表演‘认真’”“完美无缺的,反而是催熟的”等语句含反讽意味。 C.多处使用排比句式,如“车流、人流、物流、信息流”,增强气势。 D.语言冷峻理性,以客观笔调揭示技术对人的异化。 8.文中“爷爷”和“外婆”的形象对表达主题有何作用?(4分) 9.本文标题“数据之河”意蕴丰富,请结合全文谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成下面10-14小题。 材料一: 《梦溪笔谈 技艺》(节选) 沈括 庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁 板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火 炀之;药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易:若印数十百千本,则极为神 速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字 皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用则以纸帖之每韵为一帖木 格贮之,有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平, 兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。 语文试卷第6页共10页 昇死,其印为予群从所得,至今保藏。然世多不解其妙,或讥为“奇技淫巧”。予叹曰:“造化之工, 非徒炫异,实济民用。使天下书皆可印,学何患不广?此昇之功,岂在圣贤下哉!” 材料二 《日知录 卷十八 巧匠》(节选) 顾炎武 古之圣人,作为耒耜、网罟、杵白,皆以利民,非以逞巧也。后世机巧日繁,而人心日漓。今观市井 之工,竞为雕镂,金玉其外,败絮其中。虽曰“工”,实蠹国而病民。然亦有不然者:若蔡伦造纸,省竹 帛之费:毕昇活字,广典籍之传。此二者,虽出工巧,而泽被万世,君子弗禁也。 故工之可贵者三:一曰便民用,二曰广教化,三曰垂久远。舍此三者,虽极精巧,不过玩物丧志 耳。昔张衡作地动仪,非为炫技,实欲知灾异以安黎庶;马钧造翻车,非为悦目,实欲溉田畴以养苍生。 是故君子尚质,不尚华;尚用,不尚巧。 今之世,有造“自鸣钟”者,机括精微,能报时、奏乐、现天象,然价逾千金,唯豪右得之。此虽巧 矣,于民生何益?吾恐后世史臣书曰:“某年,巧匠献自鸣钟。”而饥民载道,无人记焉。悲夫! 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用“/”标出。(3分) 不用A则B以C纸帖D之E每韵F为一帖G木格H贮J之 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“布衣”指平民,因古代平民不能穿锦绣,故称。 B.“庆历”是宋仁宗年号,与《岳阳楼记》“庆历四年春”同代。 C.“群从”指堂兄弟及侄辈,此处泛指沈括的族人。 D.“豪右”指豪门大族,“右”因古代以左为尊,故豪强居右。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.毕昇活字印刷术通过双铁板轮换、多字备用等设计,实现高效印刷。 B.沈括认为毕昇之功不在圣贤之下,因其推动知识传播,惠及万民。 C.顾炎武完全否定“自鸣钟”等精巧器物,认为其毫无社会价值。 D.两则材料均强调:技术之价值在于“利民”“广教化”,而非炫技。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取。 (2)是故君子尚质,不尚华:尚用,不尚巧。 14.沈括与顾炎武对“技术价值”的看法有何异同?请简要概括。(3分) 语文试卷第7页共10页 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首诗,完成15~16题。 观书有感二首 其一 〔宋〕朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首句以“鉴”(镜子)喻方塘,突出其清澈平静,可映照万物。 B.“天光云影”象征书中纷繁知识,唯有静心方能领会其妙。 C.后两句设问自答,揭示“清”源于“活水”,喻治学需不断汲取新知。 D.全诗借景说理,将抽象哲理具象化,体现宋诗“理趣”特点。 16.本诗以“活水”喻指知识更新。在A虹时代,我们如何保持思想的“清如许”?请结合诗歌与现实简要 分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 在人工智能重构世界的今天,青年更需从经典中汲取定力。面对信息碎片化,当效《论语》十二章“①, ②”的专注:遭遇价值迷失,应持《屈原列传》“③,④”的高洁:肩负文明传承之责,须怀《五代史伶 官传序》“⑤,⑥”的忧患意识。 三、语言文字运用(20分) 语言文字应用1(10分) 阅读下面的文字,完成下面18-20小题。 在人工智能深度介入教育的今天,某中学引入“智能教学系统”,可实时分析学生表情、答题速度、 错题模式,并生成个性化学习报告。支持者称其“因材施教的革命”,反对者则忧心“算法正在定义人的 价值”。 语文试卷第8页共10页 技术本身并无善恶,关键在于使用者秉持何种理念。若将A虹视为工县,它能解放教师重复劳动,聚 焦育人本质:若将其奉为圭泉,则可能陷入“数据崇拜”的陷阱一用冰冷的指标替代温暖的对话,用标 准化的路径抹杀个性的光芒。 教育的真谛,从来不是填满一个容器,而是点燃一团火焰。当我们在拥抱技术的同时,更需守护那些 无法被量化的东西:好奇心、同理心、批判性思维,以及面对失败时依然前行的勇气。这些,才是人类文 明生生不息的 18.依次填入文中横线处的词语,最恰当的一项是(3分) A.源泉B.根基C.命脉D.核心 19.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分) 原句:若将AI视为工具,它能解放教师重复劳动,聚焦育人本质。 A.若将AI视为工具,它能帮助教师从重复劳动中解放,聚焦育人本质。 B.若将AI视为工具,它能解放教师于重复劳动,使其聚焦育人本质。 C.若将AI视为工具,它能使教师摆脱重复劳动,聚焦育人本质。 D.若将AI视为工具,它能解放教师的重复劳动,让其聚焦育人本质。 20.请仿照示例,为学校“AI伦理社团”拟写一句宣传语,要求:①包含“算法”或“数据”;②运 用对偶;③不超过20字。(4分) 语言文字运用川(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成21~22题。 深夜,城市沉睡,数据中心却灯火通明。千万台服务器嗡嗡作响,处理着全球的搜索、交易、社交数 据。这些0和1的洪流,构建了现代生活的数字骨架。 然而,在贵州山区,一位老农正借着煤油灯修补渔网。他不用智能手机,不知“云计算”为何物,但 他知道哪片水域鱼群最多,哪阵风预示暴雨将至。他的知识不在云端,而在掌心的老革与眼角的皱纹里。 当我们惊叹于算力每秒百亿亿次的飞跃时,或许该停下问一句:那些无法被编码的智慧,是否正在悄 然消逝? 21.文中画横线的句子使用了对比手法,请简要分析其表达效果。(4分) 22.请以“致未来的AI开发者”为题,写一段倡议书正文(不少于80字)。(6分) 要求: ①呼应材料中“无法被编码的智慧”: ②体现青年责任; ③语言庄重有力。 语文试卷第9页共10页 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一 某中学引入“智能教学系统”,通过A|分析学生表情、答题数据,生成个性化学习报告。支持者称其 “精准教育”,反对者忧其“用数据定义人”。 材料二: 一位老农不用智能手机,却凭经验知天时、识鱼汛。他的知识不在云端,而在掌心的老茧里。 材料三: 《全球青年A|伦理行动纲领》呼吁:“技术应服务于人,而非让人适应技术。” 当今世界,算法日益渗透生活,数据成为新“语言”。有人欢呼效率革命,有人警惕人文失落。 作为新时代青年,你如何在拥抱技术的同时守护人的价值?请结合材料,写一篇文章,体现你的感悟 与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800 字。 语文试卷第10页共10页