第5课《孔乙己》寒假导学案 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《孔乙己》假期预习导学案 （部编版九年级下册） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： 推开咸亨酒店的大门，你将遇见一个穿长衫却站着喝酒的人——孔乙己。他的故事，不仅是一个人的悲剧，更是一面映照时代的镜子。让我们走进鲁迅的文字，读懂那些笑声背后的沉重。 《孔乙己》（知识梳理） 1、 认识小说：推开文学世界的一扇门 在你正式阅读《孔乙己》之前，让我们先来了解一下“小说”这种文体。明白了小说的基本特点，你就能像一位侦探一样，带着明确的目标去阅读和思考。 什么是小说？小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。你可以把小说想象成一部“纸上电影”。它需要： 人物（演员） 情节（剧情） 环境（布景和时代背景） 小说三要素：解开故事的钥匙 1. 人物——故事的核心 主要人物：故事围绕他/她展开，如《孔乙己》中的孔乙己。 次要人物：衬托主要人物，推动情节发展，如酒店掌柜、小伙计“我”、酒客们。 如何分析人物：关注人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写，以及别人对他的评价。 2. 情节——故事的骨架 通常包括：开端 → 发展 → 高潮 → 结局。 有的小说还有“序幕”和“尾声”。 作用：展示人物性格，表现作品主题。 3. 环境——故事的舞台 自然环境：时间、地点、景物。渲染气氛，烘托心情。 社会环境：故事发生的时代背景、社会风俗、人与人之间的关系。这是理解小说深层意义的关键。 温馨提示：鲁迅小说中的“社会环境”尤为重要，它往往是造成人物悲剧的根源。 小说的叙述视角：谁在讲故事？ 第一人称（“我”）：亲切真实，但只能叙述“我”的所见所闻。 第三人称（他/她）：全知全能，可以讲述每个人物的故事。 思考：《孔乙己》是用第几人称写的？这个“我”是谁？选择这个视角有什么妙处？ 预习小说的方法 1. 初读，理情节：弄清楚故事讲了什么，按照时间顺序梳理主要事件。 2. 再读，析人物：找出描写人物的关键句，思考他是个怎样的人。 3. 深读，品环境：关注故事发生的时代和地方的特点。 4. 思读，悟主题：思考作者通过这个故事想告诉我们什么。 现在，你已经掌握了阅读小说的基本工具。让我们带着这些工具，走进鲁迅的《孔乙己》。 2、 仰望巨匠：作者鲁迅简介 读懂《孔乙己》，必须先了解它的作者——鲁迅。他是中国现代文学的奠基人，更是一位深刻的“民族医生”。 原名：周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。 生卒：1881年9月25日—1936年10月19日。 籍贯：浙江绍兴。请注意：《孔乙己》的故事就发生在绍兴，文中“鲁镇”“咸亨酒店”都带有浓厚的绍兴色彩。 人生经历与思想转折 1. 家道中落：少年时祖父入狱，父亲病重，家庭从小康陷入困顿。他尝尽世态炎凉，这使他深刻认识社会的冷酷。 2. 求学之路：先后就读南京水师学堂、矿务铁路学堂，后赴日本学医。 3. 弃医从文：在日本，他目睹幻灯片中麻木的中国人围观同胞被处决，深刻意识到：精神的疾病比身体的疾病更可怕。于是决定用文学来唤醒国民。这是他一生最重要的转折。 4. 文学革命：1918年发表中国第一部现代白话小说《狂人日记》，犹如一声惊雷，震撼文坛。 鲁迅的文学世界 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《孔乙己》选自《呐喊》。 散文集：《朝花夕拾》。 散文诗集：《野草》。 杂文集：十余部，如《热风》《坟》等，是他投向社会和文化的“匕首与投枪”。 鲁迅小说的核心主题 他的小说多取材于“病态社会”，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。他关注两类人： 1. 被压迫者：如孔乙己、闰土、祥林嫂。他哀其不幸，怒其不争。 2. 看客：那些麻木的、嘲笑他人痛苦的庸众。这是他最深恶痛绝的。 温馨提示：读鲁迅小说，不要只停留在故事表面，要思考：他批判的是什么？他同情的是什么？他希望改变的是什么？《孔乙己》正是这样一篇需要你深入思考的作品。 3、 字词筑基：读准音，写对字，解其意 扎实的字词基础是理解深奥课文的前提。鲁迅先生用词精准深刻，值得我们细细品味。 1. 字音过关（请给加点字注音） 绰号（ ） 羼水（ ） 笔砚（ ） 颓唐（ ） 附和（ ） 不屑置辩（ ） 绽出（ ） 蘸酒（ ） 拭去（ ） 门槛（ ） 蒲包（ ） 哄笑（ ） 间或（ ） 打折（ ）了腿 易错点警示： “羼水”的“羼”读 chàn，意思是混杂，不要误读为 càn 或 chān。 “附和”的“和”读 hè，第四声，意为“跟着别人说”，不读 hé。 “不屑置辩”的“屑”读 xiè，第四声，意为“值得”。 “间或”的“间”读 jiàn，第四声，意为“偶尔”。 “打折了腿”的“折”读 shé，第二声，意为“断”，不读 zhé。 2. 字形巩固（根据拼音和意思写出汉字） （chǔ） 柜 （ ）：存放钱物的家具。 伤 （bā） （ ）：伤口愈合后的痕迹。 （zhàn） 出 （ ）：这里是“突露出来”的意思。 （shì） 去 （ ）：擦掉。 （páng） 徨 （ ）：走来走去，犹疑不决。 （tuí） 唐 （ ）：精神萎靡，情绪低落。 3. 词语解析（结合语境深入理解） 格局：一般意思，结构和格式。 文中语境：“酒店的格局，是和别处不同的。” 文中特指：指咸亨酒店特殊的空间布置和经营方式——当街的曲尺形大柜台，区分了“短衣帮”和“长衫客”的不同消费区域。这个“格局”是社会阶层分化的缩影。 阔绰：排场大，生活奢侈。 文中用法：“虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。” 深层理解：这里用“阔绰”形容孔乙己的还账行为，是辛辣的反语和讽刺。一个穷困潦倒的人，勉强还清酒钱，何谈“阔绰”？这更反衬出他的可怜与可悲。 污人清白：毁坏人家的名誉。 关键情节：当酒客嘲笑孔乙己偷书时，他争辩道：“你怎么这样凭空污人清白……” 人物心理：这句话展现了孔乙己迂腐、爱面子的性格。他不敢直面“偷”的事实，只能用空洞的“清白”来维护读书人最后一点可怜的尊严。 不屑置辩：认为不值得分辩。 关键情节：当有人问孔乙己“你当真认识字么？”他显出“不屑置辩”的神气。 人物心理：这是他作为读书人唯一的、可怜的精神优势。他认为识字是高贵的，与短衣帮争辩有失身份。这显出其迂腐的清高。 颓唐：精神萎靡，情绪低落。 文中描绘：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色…” 精妙之处：这是孔乙己内心防被击垮时的神态。当别人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，这触及了他人生最大的失败和痛处，所以他瞬间“颓唐”，从假装清高跌入绝望现实。 恳切：诚恳而殷切。 温暖时刻：孔乙己教“我”写“茴”字时，态度很“恳切”。 人物侧面：这是他性格中善良、真诚的一面。在冷漠的环境中，这是他难得流露的真情，也反衬出周围世界的凉薄。 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意表示同情、遗憾。 冷酷现实：掌柜只在结账时发现孔乙己欠十九个钱，才“惋惜”地提起他。 深刻讽刺：掌柜“惋惜”的不是孔乙己的生死，而是未能收回的欠账。这个词冷酷地揭示了当时社会人与人之间纯粹的金钱关系。 温馨提示：鲁迅先生是语言大师，他选用每一个词都经过深思熟虑，往往蕴含着深刻的讽刺或悲悯。在阅读时，请在这些词语旁停留片刻，思考它们的深层意味。 4、 课文深度梳理：《孔乙己》——笑声中的悲剧 导读：一个被笑声淹没的人 《孔乙己》是一部浓缩的悲剧。全文只有3000字左右，却写尽了孔乙己悲惨的一生。最令人震撼的是，他的悲剧始终是在众人的“哄笑”中上演的。请你在阅读时特别注意：人们都在哪些时候“笑”孔乙己？这“笑”的背后是什么？ 第1部分： 环境透视——故事发生的“舞台” 1. 地点：咸亨酒店 这不是一个普通的酒店，而是一个社会的微缩模型。 空间“格局”的深意： “当街一个曲尺形的大柜台”——这是阶级的分界线。 柜台外：短衣帮（做工的穷人）站着喝。 柜台里：长衫客（有钱有闲的阶层）坐着慢慢喝。 小结：酒店的空间秩序，清晰地反映了封建社会森严的等级制度。而孔乙己，是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他的尴尬位置，从一出场就注定了他是一个“异类”。 2. 社会环境：冷漠的“看客”世界 酒客们：他们以取笑孔乙己为乐，把他的痛苦当作消遣。 掌柜：他只关心孔乙己是否还清酒钱，对他的生死漠不关心。 小伙计“我”：一个冷漠的旁观者，也瞧不起孔乙己。 思考：这个环境中，有谁真正关心过孔乙己这个“人”吗？这种普遍的冷漠，比贫穷更可怕。 第2部分： 人物解码——孔乙己形象面面观 让我们通过文中的具体描写，一层层揭开孔乙己的形象。 1. 奇特的外貌：矛盾的综合体 穿着：“穿长衫”却“站着喝酒”。（矛盾一：长衫是读书人/上等人身份象征，站着喝是短衣帮/穷人的方式。） 身材：“高大”与“青白脸色”。（矛盾二：身材本可谋生，脸色却显出不劳而获的寄生生活和营养不良。） 伤痕：“皱纹间时常夹些伤痕”。 胡子：“乱蓬蓬的花白的胡子”。 衣着：“长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。 初步印象：这是一个穷困潦倒、懒散、可能常与人冲突、却又固执保持某种身份标识的读书人。 2. 典型的语言：满口“之乎者也” 例子：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 分析：用文言文词语“窃”来辩解“偷”，是迂腐、自欺欺人的表现。这语言是他与劳动人民（短衣帮）区隔开来的“文化屏障”，也是他沉浸其中无法自拔的精神牢笼。 3. 标志性的动作 “排”出九文大钱： 场景：买酒时。 赏析：“排”这个动作，显得郑重、缓慢、一丝不苟。这是孔乙己在贫寒中竭力维护自己尊严的方式，是他向周围人宣告“我有钱，我讲信用”的仪式。 “摸”出四文大钱： 场景：被打折腿后，最后一次来喝酒。 赏析：从“排”到“摸”，一字之差，天壤之别。“摸”显得艰难、摸索、所剩无几。这个动作的变化，极具表现力地刻画了他境遇的急剧恶化，生命已如风中残烛。 “蘸”酒写字： 场景：教小伙计“茴”字的四种写法。 赏析：这是他最快乐、最投入的时刻。在这个时刻，他作为“读书人”的价值似乎得到了确认和施展。这个动作透露了他内心的善良和对知识的珍视，也反衬出其人生价值的错位——最有用的知识（谋生技能）他一无所知，无用的知识（茴字写法）他却视若珍宝。 4. 关键的神态变化 “不屑置辩”的神气：当被问及是否识字时。→ 迂腐的清高。 “颓唐不安”，“脸上笼上一层灰色”：当被问及“怎的连半个秀才也捞不到”时。→ 被击中要害，彻底崩溃。 “恳切”：教“我”写字时。→ 难得的真诚与善意。 “哀求”：最后一次来酒店，说“不要取笑”。→ 尊严彻底丧失，只剩卑微的乞求。 5. 孔乙己的性格悲剧 迂腐：深受科举毒害，满口“之乎者也”，以知道“茴”字的四种写法为能事。 好喝懒做：“不会营生”，“好喝懒做”，这是导致他经济上陷入绝境的主观原因。 善良：教“我”写字，分茴香豆给孩子吃。 要面子（虚荣）：偷书却说“窃书不能算偷”，腿被打折却谎称“跌断”。 小结：孔乙己不是一个天生的坏人，而是一个被腐朽的科举制度扭曲、毒害的可怜人。他身上有缺点，也有闪光点。他的悲剧，个人有责任，但社会制度的责任更大。 第3部分： 情节聚焦——四个关键场景 全文通过小伙计“我”的回忆，串联起孔乙己的几个生活片段，其中四个场景最为关键： 1. 酒客嘲笑孔乙己偷书（开端与发展）： 焦点：围绕“偷”与“窃”的争辩。 作用：展现孔乙己的迂腐、爱面子，以及众人对他的无情取笑。 2. 孔乙己教“我”写“茴”字（发展）： 焦点：孔乙己的“恳切”与“我”的“不耐烦”。 作用：展现孔乙己善良的一面和仅存的价值感，同时通过“我”的冷漠，衬托社会环境的凉薄。 3. 酒客嘲笑孔乙己考不上秀才（高潮）： 焦点：孔乙己的“颓唐”与“灰色”。 作用：这是对孔乙己最致命的一击，揭穿了他赖以生存的最后幻想（读书人身份），标志着他精神世界的彻底坍塌。 4. 孔乙己断腿后用手“走”来喝酒（结局）： 焦点：从“排”到“摸”，从“争辩”到“哀求”。 作用：完成人物命运的最终悲剧。在众人的笑声中，他“坐着用这手慢慢走去了”，走向死亡。这个场景将故事的悲凉推向极致。 第4部分： 叙述视角——为什么是“小伙计”在讲？ 叙述者：咸亨酒店一个十二岁的小伙计“我”。 视角优势： 1. 亲历者：亲眼所见，增强故事真实感。 2. 有限视角：只能叙述所见所闻，无法知道孔乙己的内心和酒店外的事，留下悬念（如怎么被打折腿），引人深思。 3. 冷漠的见证者：连一个孩子都已习惯冷漠、认同等级观念（觉得伺候短衣帮“没出息”，瞧不起孔乙己），这比成人的麻木更具冲击力，更深刻地揭示了社会的病态已深入骨髓。 思考：如果换成掌柜或酒客来讲述，故事的效果会有什么不同？ 第5部分： 主题探究——鲁迅想告诉我们什么？ 1. 批判科举制度的罪恶： 科举制度使孔乙己这样的读书人“一心只读圣贤书”，丧失了基本的谋生能力。它给了人虚幻的上升梦（“学而优则仕”），却让大多数人成为牺牲品。 2. 揭示社会的冷酷与麻木： 咸亨酒店是社会的缩影。这里没有同情，只有嘲笑；没有关怀，只有势利。人们对弱者的痛苦麻木不仁，甚至以鉴赏他人的痛苦为乐。这是鲁迅最深切的悲愤所在。 3. 反思“病态”的国民性： 孔乙己自身的“迂腐”、“好喝懒做”、“死要面子”； 看客们的“冷漠”、“麻木”、“残忍”。 两者都是需要“疗救”的“病苦”。 最后，请记住文章的结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” “大约”与“的确”矛盾吗？ 不矛盾。“大约”是因为无人关心，无人确证；“的确”是根据他的处境（身残、心死、社会冷酷）做出的必然推断。 这个结尾，留下了无穷的悲凉和沉思。一个人的生死，就这样悄无声息，无人问津。 5、 分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（夯实基础） 1. 填空题： 《孔乙己》选自鲁迅的小说集《______》，体裁是______。故事发生的地点是______。小说的叙述者是______。 2. 选择题： 下列词语中，字形和加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 绰号（chuò） 羼水（chān） 不屑置辩 B. 笔砚（yàn） 颓唐（tuí） 哄笑 C. 绽出（zhàn） 附和（hé） 门槛 D. 拭去（shì） 间或（jiān） 蒲包 3. 人物描写辨析： 请判断下列描写分别属于哪种人物描写方法（填序号：A.外貌 B.语言 C.动作 D.神态）。 （1） “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道……” （ ） （2） “他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕……” （ ） （3） “孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住……” （ ） （4） “孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。” （ ） 【B组：能力提升关】（文本细读） 4. 细节品析： 小说中，孔乙己付酒钱的动作从“排”变为“摸”，这一个小小的变化蕴含了怎样的深意？请结合文章内容进行分析。 5. 环境作用： “咸亨酒店”在小说中不仅仅是一个故事发生的场所。请结合具体内容，谈谈这个环境描写在塑造人物和表现主题方面起到了什么作用。 6. 主旨探究： 文章结尾说：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中“大约”和“的确”并用，是否矛盾？作者为什么要这样写？ 【C组：拓展思维关】（关联与思考） 7. 对比联想： 在八年级，我们学过鲁迅的《朝花夕拾》，其中《从百草园到三味书屋》也提到了旧式教育。请对比思考：三味书屋里的“我”和咸亨酒店里的孔乙己，他们所接受的“读书”有什么本质不同？为什么一个成了作家，一个成了悲剧？ 8. 现实关照（可选做）： 在当今社会，“孔乙己的长衫”（指读书人放不下的架子或高学历带来的就业困境）成了一个热议话题。你认为，新时代的青年应如何正确看待知识、学历与生存发展之间的关系？请写下你的思考。（100字左右） 6、 参考答案与解析 模块三：字词筑基 参考答案 1. 字音：绰号(chuò)、羼水(chàn)、笔砚(yàn)、颓唐(tuí)、附和(hè)、不屑置辩(xiè)、绽出(zhàn)、蘸酒(zhàn)、拭去(shì)、门槛(kǎn)、蒲包(pú)、哄笑(hōng)、间或(jiàn)、打折(shé)了腿 2. 字形：柜台、伤疤、绽出、拭去、彷徨、颓唐 模块五：训练检测 参考答案与解析 1. 【解析】 考查文学常识和课文基本信息。 答案：《呐喊》；小说；咸亨酒店；小伙计“我”（或咸亨酒店的小伙计）。 2. 【解析】 B。 A项“羼”应读 chàn。 C项“和”应读 hè。 D项“间”应读 jiàn。 只有B项全部正确。 3. 【解析】 考查对人物描写方法的辨别。 答案：（1）B （2）A （3）C （4）D 4. 【品析示例】： “排”是孔乙己身体健全、尚能勉强维持生计时的动作，显得郑重、认真，甚至带点炫耀，体现了他在困窘中竭力维护自己那点可怜尊严的心理。 “摸”是他被打折腿后，生命濒临尽头时的动作，显得艰难、摸索、钱已所剩无几。这个动作极具表现力地刻画出他境遇的悲惨和生命的衰微。 从“排”到“摸”的对比，生动展示了孔乙己命运每况愈下的过程，是人物悲剧性结局的具体写照，也体现了鲁迅先生用词精准、刻画入微的语言功力。 5. 【作用分析】： 塑造人物：咸亨酒店是孔乙己活动的主要场景，他在这里被嘲笑、被打击，他的性格（如迂腐、好面子、善良）在这里展现，他的命运在这里走向终结。酒店是展示他人生的舞台。 表现主题： 1. 酒店的“格局”（曲尺柜台区分长衫与短衣）是封建社会等级森严的缩影，为孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的尴尬身份提供了背景。 2. 酒店里的酒客、掌柜构成了一个冷漠、麻木的“看客”社会，他们对孔乙己的嘲笑和漠视，正是造成其悲剧的社会环境。酒店这个小社会，集中体现了鲁迅对“国民劣根性”的批判。 因此，咸亨酒店不仅仅是一个地点，它本身就是一个具有深刻象征意义的社会环境，是小说不可或缺的重要组成部分。 6. 【主旨探究】： 不矛盾。 “大约”表示推测，因为叙述者“我”此后确实再没见过孔乙己，也没有人知道他的确切下落，他的生死无人关心、无人证实。 “的确”表示肯定，因为根据孔乙己最后的处境（腿断、重伤、社会冷酷、无人救助），死亡是必然的结局。 作者这样写，产生了强烈的艺术效果：既符合叙述者有限视角的真实性，又强调了孔乙己悲剧结局的必然性。更重要的是，它深刻地揭示了社会的极端冷漠——一个人就这样无声无息地消失，生死不明，如同从未存在过。这比直接写他死了更具震撼力和批判力。 7. 【对比思路提示】： 本质不同：三味书屋里的“我”接受教育，虽然也有刻板之处，但“我”依然保有自己的兴趣爱好（描绣像、去百草园），教育并未完全扼杀“我”的天性和求知欲。而孔乙己所受的科举教育是僵化、功利、脱离实际的，它只教人“茴”字的四种写法这类无用知识，目的是为了“爬上去”做官，完全剥夺了人谋生的能力和健全的人格。 结果迥异的原因：“我”后来接触了新学（南京、日本），思想发生了根本转变，走出了旧教育的牢笼。而孔乙己则被科举制度彻底毒害和吞噬，成为制度的牺牲品。这反映了个人能否接触新思想、与时俱进的重要性，也更深刻地批判了旧教育制度吃人的本质。 8. 【现实关照示例】： （略，此为开放题，无标准答案。引导学生思考：知识的目的不仅是为了获取学历文凭，更是为了培养健全人格和实际能力；“长衫”可以指代知识分子的修养与操守，而不应成为逃避现实、眼高手低的借口。新时代青年应脚踏实地，将所学知识与社会需求相结合，实现个人价值与社会价值的统一。） 预习完成自我反思： 我读懂了孔乙己的悲剧吗？ □ 是 □ 有些模糊 □ 不太懂 我能分析咸亨酒店的环境作用吗？ □ 能 □ 有一点困难 □ 不能 我对鲁迅先生“揭出病苦，引起疗救的注意”的写作目的有感受吗？ □ 有 □ 有一点 □ 没有 我认为预习中最大的收获是：______________________________________________________ 带着你的见解与疑问，去课堂上和老师同学交流吧，你会有更深刻的发现！ 学科网（北京）股份有限公司 $《孔乙己》假期预习导学案 (部编版九年级下册) 学生姓名: _ 预习日期: _年_月_日 学习寄语: 推开咸亨酒店的大门,你将遇见一个穿长衫却站着喝酒的人——孔乙己。他的故事,不仅是一个人的悲剧,更是一面映照时代的镜子。让我们走进鲁迅的文字,读懂那些笑声背后的沉重。 《孔乙己》(知识梳理) 1、 认识小说:推开文学世界的一扇门 在你正式阅读《孔乙己》之前,让我们先来了解一下“小说”这种文体。明白了小说的基本特点,你就能像一位侦探一样,带着明确的目标去阅读和思考。 什么是小说?小说是一种以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。你可以把小说想象成一部“纸上电影”。它需要: 人物(演员) 情节(剧情) 环境(布景和时代背景) 小说三要素:解开故事的钥匙 1. 人物——故事的核心 主要人物:故事围绕他/她展开,如《孔乙己》中的孔乙己。 次要人物:衬托主要人物,推动情节发展,如酒店掌柜、小伙计“我”、酒客们。 如何分析人物:关注人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写,以及别人对他的评价。 2. 情节——故事的骨架 通常包括:开端 发展 高潮 结局。 有的小说还有“序幕”和“尾声”。 作用:展示人物性格,表现作品主题。 3. 环境——故事的舞台 自然环境:时间、地点、景物。渲染气氛,烘托心情。 社会环境:故事发生的时代背景、社会风俗、人与人