精品解析：河南南阳市民进学校2025-2026学年高三上学期期末历史试卷

2025-2026学年度高三上学期历史期末考试卷 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。 1. “卡廷惨案”成为横亘在波兰与俄罗斯（苏联）关系间的一道深刻伤痕。波兰设立国家纪念日，而俄罗斯最终承认并公开档案。这一案例对处理国家间历史遗留问题的核心启示是（ ） A. 强大的军事实力是解决历史纠纷的根本保障 B. 基于事实的坦诚面对与和解努力是走出历史阴影的必要前提 C. 历史问题最好被彻底遗忘，以免影响现实合作 D. 此类问题的解决只能依靠外部国际组织的强制仲裁 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，俄罗斯承认惨案并公开档案，波兰设立纪念日，双方以事实为基础正视历史，体现了坦诚面对与和解的重要性，这是化解历史遗留问题的核心路径，B项正确；卡廷惨案的处理过程中，俄罗斯通过承认事实、公开档案实现和解，并未体现军事实力的作用，且“根本保障”表述与和平解决历史问题的原则相悖，排除A项；“彻底遗忘”忽视了历史记忆对国家关系的深远影响，卡廷惨案的处理正说明正视历史而非遗忘才是合作的基础，排除C项；卡廷惨案的解决是俄波双方自主推动的结果，未提及外部强制仲裁，且此类问题的解决主要取决于当事国的意愿和行动，排除D项。故选B项。 2. 改革开放以来，在唯物史观指导下，史学界对中华民族的多元一体格局、历史上民族关系的主流、历史文化认同与统一多民族国家的发展、中国近代社会进程的基本线索等方面的理论创造获得了一批很有意义的成果。这些研究（ ） A. 有助于构建中国历史学自主知识体系 B. 源于“双百”方针“二为”方向提出 C. 表明中国史学研究长期处于领先地位 D. 改变了中国传统史学的基本研究方法 【答案】A 【解析】 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是原因题、影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：改革开放以来（中国）。据材料可知，这些研究强调在唯物史观指导下进行理论创造，并在多个方面取得了有意义的成果，这有助于构建具有中国特色的历史学自主知识体系，A项正确；这些研究成果的取得与“双百”方针“二为”方向有关，但不是源于它们的提出，排除B项；材料仅描述了改革开放以来史学界在某些方面的理论创造，并没有提及中国史学研究长期处于领先地位，排除C项；这些研究是在传统史学研究方法的基础上进行的创新和发展，排除D项。故选A项。 3. 1948年12月，毛泽东在新年献词《将革命进行到底》中明确指出：“必须用革命的方法，坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力……在全国范围内推翻国民党的反动统治，在全国范围内建立无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。”这一论述（ ） A. 标志着战略决战阶段正式开启 B. 为解放战争的最终胜利指明方向 C. 促成了全国土地改革全面完成 D. 确立了人民民主专政的国家性质 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息可知，1948年12月毛泽东在《将革命进行到底》中明确提出以革命方法消灭反动势力、推翻国民党统治并建立人民民主专政的共和国的主张，这一论述明确了解放战争后续的目标与行动方向，为其最终胜利指明了路径，B项正确；战略决战阶段以1948年9月辽沈战役的开启为标志，并非12月的这一论述，排除A项；全国土地改革全面完成于1952年底，排除C项；人民民主专政的国家性质是1949年新中国成立后确立的，该论述仅提出相关主张并未确立其国家性质，排除D项。故选B项。 4. 元初，世祖忽必烈任命郭守敬重修历法。郭守敬创制十余种精密天文仪器，在全国范围内设置27处观测点，开展规模空前的“四海测验”，历时四年编成《授时历》。该历法与现行公历周期完全一致，比欧洲格里高利历早300余年。这折射出（ ） A. 中华优秀传统文化具有强大凝聚力 B. 大一统王朝对科技研究的组织优势 C. 劳动人民是推动科技发展的原动力 D. 中外文化在交流互动中实现共同发展 【答案】B 【解析】 【详解】据材料可知，元朝作为大一统王朝，能够调动全国资源，组织27处观测点开展“四海测验”，体现了大一统王朝在科技研究中具备的强大组织与资源调配优势，B项正确；材料强调的是元朝组织大规模天文研究的成就，与“文化凝聚性”无关，排除A项；材料的核心是朝廷主导、郭守敬等天文学家主持的官方科研活动，并未突出“劳动人民”作为科技发展原动力的作用，排除C项；材料未提及中外文化交流的内容，《授时历》的成就主要源于国内的天文观测与研究，排除D项。故选B项。 5. 17世纪中叶，英国学者霍布斯的《利维坦》出版。该书行文清晰、逻辑严谨，类似于数学论证体系。其独特性在于摒弃宗教、习俗、道德等政治体制的传统基础，转而以纯粹理性推演国家起源与性质。该书的出版说明（ ） A. 摆脱王权成为时代潮流 B. 启蒙运动助长民族意识成长 C. 科学发展促进思维革命 D. 文艺复兴的核心是理性主义 【答案】C 【解析】 【详解】据材料可知，17世纪中叶近代自然科学的发展，推动了思维方式的变革。霍布斯用类似数学论证的纯粹理性推演国家起源，正是科学发展促进思想界以理性取代传统宗教、习俗的体现，C项正确；霍布斯在《利维坦》中主张建立强大的君主专制，并未主张摆脱王权，排除A项；材料强调的是理性思维对政治理论的影响，并未涉及民族意识的成长，且启蒙运动的核心是理性主义，“助长民族意识”并非题干主旨，排除B项；文艺复兴的核心是人文主义，理性主义是启蒙运动的核心，排除D项。故选C项。 6. 马克思在《工资、价格和利润》中指出：工会斗争是“对付资本的胡作非为”的必要手段，“只要现代生产制度存在，这种活动就不可避免”；工人阶级应当摒弃“做一天公平的工作，得一天公平的工资！”这种保守的格言，要“消灭雇佣劳动制度！”，对此理解正确的是（ ） A. 工会斗争是无产阶级建立政权的必然之路 B. 揭露了资本主义制度和资本家剥削的秘密 C. 明确提出工人群众对历史发展的推动作用 D. 经济斗争是工人争取解放的必要但有限环节 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料可知，马克思指出工会斗争是必要的，但强调不能仅满足于经济斗争，必须从根本上消灭雇佣劳动制度。材料明确指出经济斗争（工会斗争）是“不可避免”的必要手段，但批判保守口号“做一天公平的工作，得一天公平的工资”，强调必须转向消灭雇佣劳动制度，说明经济斗争具有必要性但存在局限性，D项正确；材料强调工会斗争是“对付资本的胡作非为”的手段，但未提及“建立政权”，且马克思主张通过革命推翻资本主义制度而非仅靠工会斗争，排除A项；揭露剥削秘密是《资本论》的核心内容，本题材料聚焦于工人斗争策略，未涉及剥削机制分析，排除B项；材料肯定工人斗争的必要性，但未直接论证“工人群众推动历史发展”的普遍作用，排除C项。故选D项。 7. 晚清广东地方官员有意推动新式造船业发展，“其各衙署之上房，无不满置小轮船、小火车、电池等等”。然而，这些意在展示维新气象的机械模型蜕变为把玩之物，官员升迁保荐以此为有力的贿赂品。结果“广东制造机器局对于大轮船之制造反远不及制造小轮船之成绩”。这主要可用来说明（ ） A. 地方经济结构开始发生变动 B. 近代工业建设取得一定成就 C. 旧式官僚体制阻碍产业振兴 D. 民族资本主义发展举步维艰 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。据材料可知，晚清官僚将本应用于产业发展的机械模型当作把玩物、贿赂品，忽视大轮船的制造，这种官僚体制下的腐败、功利倾向，直接导致新式造船业无法健康发展，体现了旧官僚体制对产业振兴的阻碍，C项正确；材料仅聚焦广东新式造船业的发展困境，并未体现“经济结构变动”，排除A项；材料核心是新式造船业的发展受阻，且机械模型被异化为把玩、贿赂之物，并非体现工业建设的“成就”，排除B项；材料中的广东制造机器局属于官办工业，并非民族资本主义，排除D项。故选C项。 8. 康熙年间，畲族将领蓝理在清朝统一台湾的战争中浴血奋战，立下战功；云南纳西族土知府木兴主动率部参与清军收复西藏之役；乾隆时期，吐鲁番首领额敏和卓参与统一南疆的军事行动。这些事迹反映了（ ） A. 康乾盛世潜伏封建统治危机 B. 民族国家的形成激发爱国意识 C. 专制主义中央集权空前强化 D. 多元一体的民族格局更趋稳固 【答案】D 【解析】 【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：清朝时期中国。根据材料及所学可知，畲族、纳西族、吐鲁番等少数民族首领主动参与清朝统一台湾、收复西藏、平定南疆的军事行动，体现了各民族对中央政权的认同与支持，反映出“多元”（各民族保留自身特色）与“一体”（统一于中央王朝）的民族格局在统一进程中不断巩固，D项正确；题干所述均为少数民族参与国家统一的积极事迹，未体现统治危机的潜伏，排除A项；近代意义上的民族国家形成于晚清至民国时期，康乾时期尚未进入这一阶段；且题干强调的是各民族对中央政权统一行动的支持，并非“爱国意识”的现代性表达，排除B项；军机处的设立标志着君主专制制度达到顶峰。题干核心是民族关系层面的统一协作，而非中央集权制度的内部强化，排除C项。故选D项。 9. 1950至1951年间，中国共产党改革了企业管理制度。上海国营纺织企业在废除人身搜查制、建立工厂管理委员会制度后，又建立了生产小组长制度，由工人民主选举的生产小组长成为小组新的管理者，一大批政治可靠、技术过硬的中青年工人被选举为小组的管理者。这些措施（ ） A. 增强了工人主人翁意识 B. 贯彻了过渡时期总路线的精神 C. 改变了工业落后的面貌 D. 折射出企业管理改革复杂性 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，1950-1951年，上海国营纺织企业废除人身搜查制，建立工厂管理委员会制度和生产小组长制度，且由工人民主选举生产小组长。这一系列举措给予工人参与企业管理的权利，让工人切实感受到自己是企业的主人，从而增强了工人主人翁意识，A项正确；过渡时期总路线是在1953年提出的，排除B项；改变工业落后面貌的是“一五”计划（1953-1957年），排除C项；题干主要强调的是企业管理制度改革中工人地位的提升和民主权利的体现，并未体现出企业管理改革的复杂性，排除D项。故选A项。 10. 1987年2月28日，戈尔巴乔夫宣称，愿意就中导单独谈判并达成协议，同意5年内消除欧洲的全部中程导弹；苏联在亚洲、美国在本土各保留100枚中程导弹；苏联将从民主德国和捷克撤出战役战术导弹，并就严格的核查进行谈判。据此可知，苏联（ ） A. 实施战略收缩 B. 经济实力不断衰退 C. 放弃冷战思维 D. 积极主动退出冷战 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料并结合所学可知，20世纪80年代，苏联在美苏争霸中处于劣势，经济发展也面临困境。戈尔巴乔夫宣称愿意就中导单独谈判并达成协议，同意消除欧洲的全部中程导弹、从民主德国和捷克撤出战役战术导弹等举措，体现了苏联在军事战略上的收缩，以缓解自身压力，A项正确；虽然苏联当时经济实力确实不断衰退是事实，但题干中并没有直接体现经济实力衰退这一信息，排除B项；冷战思维是以美国、苏联为首的两大阵营在冷战时期形成的一种对峙思维模式，当时冷战思维依然存在，排除C项；苏联此时更多的是基于自身实力下降、战略调整等因素做出的军事上的妥协和收缩，并不是积极主动退出冷战，排除D项。故选A项。 11. 1941年，各敌后抗日根据地进入困难时期，各根据地进行精兵简政。1943年，晋冀鲁豫根据地的太行区将党政军脱产人员压缩到边区人口的3%以下，由此节省的经费占全部预算的46%，征收的公粮比1941年减少近1/3。这说明精兵简政有助于（ ） A. 奠定持久抗战基础 B. 强化边区民主政治建设 C. 扩大统一战线的范围 D. 增加边区政府财政收入 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干并结合所学可知，压缩脱产人员，节省46%经费，缓解根据地财政支出压力。公粮征收减少近1/3，大幅减轻根据地群众的经济负担，凝聚民心、巩固群众基础。从经济和民心两个核心维度，为敌后战场的持久抗战提供了关键保障，A项正确；材料中是侧重经济方面的效果，不是直接体现民主政治建设，排除B项；“扩大统一战线范围”是指吸纳各阶级、各阶层的举措，而材料是经济效果，排除C项；材料明确体现财政支出节省和财政征收减少，与财政收入增加矛盾，排除D项。故选A项。 12. 明清时期，大量的丝绸等商品从苏州运往各地，苏州汇聚了来自不同地区的商人，城内甚至有专门为各地商人服务的会馆，还衍生出多个特色行业：踹布（通过踩踏巨石使布匹平整）、绣作（专门从事刺绣制作）、账房（管理丝绸商业的资金账务等）和丝牙（丝绸交易的中介人）。这表明，当时苏州（ ） A. 成为全国丝织业技术中心 B. 开设手工工场现象普遍 C. 传统的经济结构发生变化 D. 商业发展带动行业变迁 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干材料信息并结合所学知识可知，丝绸等商品从苏州运往各地，苏州成为丝绸贸易的中心，不同地区商人汇聚苏州，出现服务商人的会馆，商业活动的繁荣，因丝绸贸易需求，产生了“踹布（加工环节）、绣作（生产环节）、账房（金融服务）、丝牙（中介服务）”等特色行业，体现了商业发展对行业结构的推动作用，D项正确；材料仅提到苏州丝织品流通广、衍生出相关行业，但未涉及“技术领先”的信息（如生产技术创新、工艺水平高于其他地区），排除A项；“手工工场”的核心是“集中生产、雇佣劳动”，但材料未提及生产组织形式（如是否有大规模工场、是否存在雇佣关系），仅提到细分行业的出现，排除B项；明清时期的“传统经济结构”以自然经济（小农经济）为主，而“经济结构变化”通常指自然经济解体、近代工业出现等，但这一现象是近代以后才发生的，明清时期并未出现经济结构的根本性变化，排除C项。故选D项。 13. 随着城市化的推进，1988年上海开始对蔬菜实行“双轨分流”改革，即在原蔬菜购销站实行指令性计划，执行规定的价格，亏损由国家承担；又增设交易市场，实行自主经营，自负盈亏。这一政策（ ） A. 反映国资国企改革面临阻力 B. 凸显经济特区的引领作用 C. 体现企业的经营自主权扩大 D. 兼顾经济改革和民生保障 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“即在原蔬菜购销站实行指令性计划，执行规定的价格，亏损由国家承担；又增设交易市场，实行自主经营，自负盈亏”可知，该政策在保证市场活力的情况下，对蔬菜等生活必需品执行规定的价格，促进经济改革兼顾了对民生的保障，D项正确；材料只说明政府对生活必需品采取计划干预的方式，未体现国有企业的变化，排除A项；结合所学可知，上海并未成为经济特区，排除B项；材料中上海政府出台政策并不是企业经营，未体现企业的经营自主权的变化，排除C项。故选D项。 14. 截至1951年6月底，河北省有930个基层组织，共计128234名职工投入爱国生产竞赛热潮。1950年以前，河北共出现劳动模范8000名，仅仅1951年上半年，就涌现出劳动模范7066名。这折射出（ ） A. 抗美援朝运动的群众基础广泛 B. 生产活动忽视客观经济规律 C. 全面建设社会主义的时代精神 D. 国民经济得到了全面的恢复 【答案】A 【解析】 【详解】材料数据（1951年上半年）反映了河北省基层组织广泛动员，大量职工积极参与生产竞赛，劳动模范数量激增。这发生在抗美援朝战争时期，此类生产竞赛是“抗美援朝，保家卫国”群众运动直接体现，旨在将爱国热情转化为支援前线的生产动力，数据充分说明了该运动具有广泛的群众基础，A项正确；材料中的现象是爱国与生产相结合，推动生产发展，并没有忽视客观经济规律，排除B项；“全面建设社会主义”始于1956年以后，与材料时间不符，排除C项；材料突出的是群众性生产竞赛的动员现象，并未直接体现“国民经济全面恢复”的成果，结合所学，1952年底国民经济才得到全面恢复，排除D项。故选A项。 15. 20世纪30年代，苏联农民失去了生产自主权，播种作物的种类和面积等完全由国家下达任务，农民成为了农业工人。农民获得的劳动报酬不是工资，而是所谓“劳动日”。这一现象的出现主要是由于（ ） A. 战时共产主义政策对农业资源集中调控 B. 技术革新对传统农业的必然性重塑 C. 农业纳入计划管理体系服务工业化战略 D. 社会主义生产关系在法律层面的确立 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“苏联农民失去了生产自主权，播种作物的种类和面积等完全由国家下达任务，农民成为了农业工人。农民获得的劳动报酬不是工资，而是所谓‘劳动日’”可知，20世纪30年代苏联正推行斯大林模式，全力推进工业化，但缺乏资金、原料，只能通过管控农业，用农产品低价收购、义务交售等方式，为工业积累资金和粮食，将农业纳入计划管理体系服务工业化战略，C项正确；战时共产主义政策实施时间是1918—1921年，针对国内战争时期的物资短缺，和题干“20世纪30年代”时间不符，排除A项；题干核心是国家对农业生产的行政管控，是生产关系和管理模式的变化，和农业技术革新无关，排除B项；题干是农业生产的计划管理政策，属于经济实践层面，而非法律条文对生产关系的确认，排除D项。故选C项。 16. 美国前总统拜登在告别演说中指出：“权力集中在极少数超级富豪手中。美国正在形成一种拥有超级财富、权力和影响力的寡头政治，这实际上威胁着美国的民主制度、民众的基本权利与自由以及每个人公平发展的机会。”这一现象根源于（ ） A. 两党权力制衡机制的滥用 B. 福利国家的政策难以为继 C. 联邦政府职能扩张的弊端 D. 资本无限扩张的内在逻辑 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“权力集中在极少数超级富豪手中”与“形成一种拥有超级财富、权力和影响力的寡头政治”结合所学知识可知，资本主义经济的核心驱动力是资本的逐利性，而资本无限扩张的内在逻辑会促使财富不断向少数群体集中，超级富豪又会凭借财富优势干预政治运作、影响政策制定，进而形成财富与权力绑定的寡头政治格局，这是材料中现象产生的根本原因，D项正确；两党权力制衡机制的滥用是寡头政治影响下的表现，是资本干预政治的具体手段，而非材料中“寡头政治”现象产生的根源，排除A项；福利国家政策的困境与财富集中、寡头政治的形成没有直接因果关系，材料未提及福利政策相关内容，排除B项；联邦政府职能扩张的弊端体现在政府权力边界、行政效率等方面，与超级富豪垄断财富和权力的现象无关，排除C项。故选D项。 二、非选择题：本题有4个小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 20世纪下半叶，为应对经济衰退困境、产业转型需求和国际竞争压力，英国科技人才政策经历了从国家主导到市场化改革再到国势施策的转变。20世纪五六十年代，英国推行国家主导的科技人才政策，通过科研体系重构和技术教育改革强化科技竞争力。20世纪70年代，经济滞胀促使政府集中资源发展核能、航天等“大科学”项目，试图以此吸引科技人才。但政策预期与实际效果之间存在明显落差，反而加剧了科研资源配置失衡。20世纪80年代，撒切尔政府推行以市场为导向的激进改革，削减基础研究投入，强力推动产学研结合。这一方面促进了科学园的创建，另一方面也导致理论科学研究投入不足，削弱了对人才的吸引力，造成英国在部分基础学科领域国际竞争力的衰退。20世纪90年代，英国在全球化竞争加剧的背景下调整科技人才政策，以“知识经济”为导向，扩大高等教育规模、吸引国际人才和促进企业创新，但仍面临科研投入不足、产学研衔接不畅、区域失衡等结构性矛盾。 ——摘编自张瑾《20世纪下半叶英国科技人才政策的演进及其影响》 材料二 改革开放之后，建立并发展于计划经济体制下的“统包统配”式科技人才管理模式已不能适应国家发展的现实需要，亟须推进改革。1985年《中共中央关于科学技术体制改革的决定》正式拉开了科技体制改革序幕，其中明确提出改革的根本目的是“使科学技术人员的作用得到充分发挥”。1992年国务院下达《国家中长期科学技术发展纲领》，进一步明确要改变旧有管理模式，引入公平竞争、人员合理流动、需求引导市场机制等。1995年中共中央、国务院发布《关于加速科学技术进步的决定》，提出“稳住一头，放开一片”的基本方针，一方面，国家通过启动实施一系列科技计划，稳定支持基础科学研究、高技术研究、科技成果转化、重大战略研究等，优化科技战略力量布局。另一方面，我国放开、放活各类研发机构，以市场需求为导向开展科技成果商品化、产业化活动，服务经济建设。 ——摘编自马茹《中国科技人才政策演变研究基于1978-2024年政策文本的量化分析》 （1）根据材料并结合所学知识，比较20世纪70年代以来英国与中国科技人才政策调整的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，简析改革开放以来中国科技人才政策调整的意义。 【答案】（1）同：都引入了市场机制；都推动产学研结合；都注重发展高等教育和吸引国际人才。 异：英国政策具有明显的局限性，中国政策进行系统设计，有序推进；英国以市场导向为主，中国转向引入市场机制并保留政府调控；英国以应用研究为主，忽略基础研究，中国统筹协调基础研究与应用研究。 （2）意义：逐步建立起适应社会主义市场经济发展需要的科技人才管理模式；推动科技进步，增强国家科技实力和国际竞争力；促进科技与经济的紧密结合，带动经济发展。 【解析】 【小问1详解】 同：根据材料一“撒切尔政府推行以市场为导向的激进改革，削减基础研究投入，强力推动产学研结合。”与材料二“放开、放活各类研发机构，以市场需求为导向开展科技成果商品化、产业化活动”结合所学知识从市场导向的角度分析可知，都引入了市场机制；根据材料一“削减基础研究投入，强力推动产学研结合。”与材料二“国家通过启动实施一系列科技计划，稳定支持基础科学研究、高技术研究、科技成果转化、重大战略研究等，优化科技战略力量布局”结合所学知识从产业驱动的角度分析可知，都推动产学研结合；根据材料一“扩大高等教育规模、吸引国际人才和促进企业创新”与材料二“国家通过启动实施一系列科技计划，稳定支持基础科学研究、高技术研究、科技成果转化、重大战略研究等，优化科技战略力量布局”结合所学知识从人才作用的角度分析可知，都注重发展高等教育和吸引国际人才。 异：根据材料一“但政策预期与实际效果之间存在明显落差，反而加剧了科研资源配置失衡”与材料二“1995年中共中央、国务院发布《关于加速科学技术进步的决定》，提出‘稳住一头，放开一片’的基本方针”结合所学知识从政策实施的角度分析可知，英国政策具有明显的局限性，中国政策进行系统设计，有序推进；根据材料一“20世纪80年代撒切尔政府推行以市场为导向的激进改革，削减基础研究投入”与材料二“‘稳住一头，放开一片’的基本方针，一方面国家稳定支持基础研究等，另一方面放开各类研发机构以市场需求为导向开展活动”结合所学知识从资源配置的角度分析可知，英国以市场导向为主，中国转向引入市场机制并保留政府调控；根据材料一“撒切尔政府推行以市场为导向的激进改革，削减基础研究投入，强力推动产学研结合”与材料二“一方面，国家通过启动实施一系列科技计划，稳定支持基础科学研究、高技术研究、科技成果转化、重大战略研究等，优化科技战略力量布局”从研究领域的角度分析可知，英国以应用研究为主，忽略基础研究，中国统筹协调基础研究与应用研究。 【小问2详解】 意义：根据材料二“建立并发展于计划经济体制下的‘统包统配’式科技人才管理模式已不能适应国家发展的现实需要“结合所学知识从体制机制创新的角度分析可知，逐步建立起适应社会主义市场经济发展需要的科技人才管理模式；据材料二“国家通过启动实施一系列科技计划，稳定支持基础科学研究、高技术研究、科技成果转化、重大战略研究等，优化科技战略力量布局”结合所学知识从科技发展的角度分析可知，推动科技进步，增强国家科技实力和国际竞争力；根据材料二“放开、放活各类研发机构，以市场需求为导向开展科技成果商品化、产业化活动，服务经济建设”结合所学知识从科技成果转化的角度分析可知，促进科技与经济的紧密结合，带动经济发展。 18. 【抗战时期的文化教育】 材料一 1937年8月，陕北公学开始筹建，一面招生，一面办学。“几乎每天都有几十人甚至上百人（知识青年）涌到陕北公学来，几天就可以编成1个队（每队有学员100到120人）。11月正式开学时已有了5个队，不到1个月又成立了6个队。1938年1月以后，便迅速发展，两三个月内陆续成立了16个队。”陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等。1941年与中国女子大学、泽东青年干部学校合并成立延安大学。从1937年到1941年的4年之中，陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线。 ——摘编自王炳照等《简明中国教育史》 材料二 抗战时期，各抗日根据地的文化教育事业都得到很大发展。中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等30多所干部学校。在晋察冀抗日根据地，开办了中国人民抗日军政大学第二分校、白求恩卫生学校、河北抗战建国学校等。在中小学方面，1936年陕甘宁边区只有小学120所。到1945年春，发展到1377所，在校学生34004人。在成人教育方面，抗日根据地创造了冬学和识字组等教育形式。1937年，陕甘宁边区有冬学600处，学生1万人；1938年底，识字组有5834个，组员3.99万人。晋察冀抗日根据地的冬学到1940年达5379所。 ——摘编自章开沅、朱英《中国近现代史》 （1）根据材料一并结合所学，概括陕北公学的成立背景及其教育目的。 （2）根据材料并结合所学，说明抗日根据地文化教育事业发展的影响。 【答案】（1）背景：全国抗日战争爆发，沦陷区学校被迫关门、迁校；中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，影响扩大；到延安求学的知识青年日益增多，中共中央解决知识青年的求学要求。 目的：适应抗日战争的需要，提升知识青年的理论水平与思想觉悟（或传播马克思主义）；培养抗日战争急需的干部；推动根据地建设。 （2）影响：为边区抗战和建设输送了大批人才，培养了大批后备力量；极大地促进了边区整个教育事业的发展；提高了边区民众抗日觉悟和文化水平；强化了民众对中华民族的认同感；为抗日战争胜利提供了思想动力和人才保障。 【解析】 【小问1详解】 本题是背景题、目的题。时空是抗日战争时期中国。背景：根据材料“1937年8月，陕北公学开始筹建”结合所学知识可知全国抗日战争爆发，沦陷区学校被迫关门、迁校；根据材料“几乎每天都有几十人甚至上百人（知识青年）涌到陕北公学来”可知中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，影响扩大；根据材料“1938年1月以后，便迅速发展，两三个月内陆续成立了16个队”可知到延安求学的知识青年日益增多，中共中央解决知识青年的求学要求。目的：根据材料“陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等。”可知适应抗日战争的需要，提升知识青年的理论水平与思想觉悟（或传播马克思主义）；根据材料“陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线。”可知培养抗日战争急需的干部；推动根据地建设。 【小问2详解】 本题是影响题。时空是抗日战争时期中国。根据材料“从1937年到1941年的4年之中，陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线”可知为边区抗战和建设输送了大批人才，培养了大批后备力量；根据材料“各抗日根据地的文化教育事业都得到很大发展”可知极大地促进了边区整个教育事业的发展；根据材料“中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等30多所干部学校。在晋察冀抗日根据地，开办了中国人民抗日军政大学第二分校、白求恩卫生学校、河北抗战建国学校等”可知提高了边区民众抗日觉悟和文化水平；根据材料“陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等”可知强化了民众对中华民族的认同感；为抗日战争胜利提供了思想动力和人才保障。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：史载，清廷以“天下一家”为治边核心理念，对蒙古推行盟旗制度；在西藏册封达赖、班禅，派遣驻藏大臣监督地方政务；于西南推行改土归流，废除土司世袭特权，委派流官治理；设理藩院专管边疆民族事务。同时，开通边疆与内地的商道，鼓励晋商、陕商赴蒙古、新疆贸易，推广中原农耕技术与手工业技艺。边疆各族首领定期朝觐，中原文化与边疆民族文化相互交融。清廷通过多元治理举措，推动边疆与内地的一体化进程，使中华民族共同体意识进一步深化。 ——摘编自《清实录》《清史稿》 材料二：新中国成立后，确立民族区域自治制度为基本政治制度，保障各少数民族当家作主权利。新时代以来，国家深入推进民族团结进步创建工作，实施兴边富民行动，继续推进对口支援，助力西藏、新疆、内蒙古等民族地区脱贫摘帽。建成川藏铁路、墨脱公路等重大工程，推动民族地区经济社会跨越式发展。同时，开展“中华民族一家亲”等文化交流活动，保护传承各民族优秀传统文化，促进各民族交往交流交融。这些实践既保障了各民族平等权利，又强化了“中华民族一家亲”的共识，推动铸牢中华民族共同体意识进入新阶段。 ——摘编自国务院新闻办公室《新时代的中国民族工作》白皮书（2023年版）等 （1）材料一提及“清廷通过多元治理举措，推动边疆与内地的一体化进程”，根据材料一并结合所学知识，分析这一进程得以顺利推进的历史条件。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国成立以来我国推动民族地区发展采取的主要措施，并分析这些措施对铸牢中华民族共同体意识的意义。 【答案】（1）历史条件：国家统一的实现和中央集权的强化；封建经济的发展；“天下一家”治理理念的影响；专门机构的建立；交通体系的进步；历代治边经验和成果的积累。 （2）主要措施：确立并实行民族区域自治制度；实行西部大开发战略；实施兴边富民行动、深化对口支援；开展“中华民族一家亲”等文化交流活动。 意义：保障了各民族平等权利；推动了民族地区经济的发展；促进了民族交融；增强了中华民族的凝聚力；有利于中华民族的伟大复兴。 【解析】 【小问1详解】 历史条件：根据所学知识可知，清朝是一个大一统王朝，由此可知国家统一的实现和中央集权的强化；根据材料“鼓励晋商、陕商赴蒙古、新疆贸易，推广中原农耕技术与手工业技艺”并结合所学知识可知，封建经济的发展；根据材料“清廷以‘天下一家’为治边核心理念”可知，“天下一家”治理理念的影响；根据材料“设理藩院专管边疆民族事务”可知，专门机构的建立；根据材料“开通边疆与内地的商道”可知，交通体系的进步；根据材料“对蒙古推行盟旗制度；在西藏册封达赖、班禅，派遣驻藏大臣监督地方政务；于西南推行改土归流，废除土司世袭特权，委派流官治理；设理藩院专管边疆民族事务。同时，开通边疆与内地的商道，鼓励晋商、陕商赴蒙古、新疆贸易，推广中原农耕技术与手工业技艺。边疆各族首领定期朝觐，中原文化与边疆民族文化相互交融”并结合所学知识可知，历代治边经验和成果的积累。 【小问2详解】 主要措施：根据材料“新中国成立后，确立民族区域自治制度为基本政治制度，保障各少数民族当家作主权利”可知，确立并实行民族区域自治制度；根据材料“新时代以来，国家深入推进民族团结进步创建工作，实施兴边富民行动，继续推进对口支援，助力西藏、新疆、内蒙古等民族地区脱贫摘帽。建成川藏铁路、墨脱公路等重大工程，推动民族地区经济社会跨越式发展”可知，实行西部大开发战略；实施兴边富民行动、深化对口支援；根据材料“开展‘中华民族一家亲’等文化交流活动，保护传承各民族优秀传统文化，促进各民族交往交流交融”可知，开展“中华民族一家亲”等文化交流活动。意义：根据材料“新中国成立后，确立民族区域自治制度为基本政治制度，保障各少数民族当家作主权利”可知，保障了各民族平等权利；根据材料“新时代以来，国家深入推进民族团结进步创建工作，实施兴边富民行动，继续推进对口支援，助力西藏、新疆、内蒙古等民族地区脱贫摘帽。建成川藏铁路、墨脱公路等重大工程，推动民族地区经济社会跨越式发展”可知，推动了民族地区经济的发展；根据材料“开展‘中华民族一家亲’等文化交流活动，保护传承各民族优秀传统文化，促进各民族交往交流交融”可知，促进了民族交融；增强了中华民族的凝聚力；有利于中华民族的伟大复兴。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 历史分期是历史编撰的核心理论问题之一。一些西方学者在通史类全球史编撰实践中尝试以全球各文明发展的总形势的概括为依据来划分历史阶段。巴勒克拉夫在其主编的《泰晤士世界历史地图集》中把公元前9000年至公元1975年的人类历史划分为七个阶段。 第一阶段 早期人类的世界，约公元前9000年至约公元前4000年 第二阶段 最初的文明，约公元前4000年代中期至公元前1000年左右 第三阶段 欧亚的古典文明，公元前1000年至公元500年 第四阶段 划分为地区的世界，公元500年左右至公元1500年前后 第五阶段 新兴的西方世界，公元1500年至公元1815年 第六阶段 欧洲统治时代，1815年至1914年 第七阶段 全球文明时代，从19世纪末20世纪初期开始至今 ——据董欣洁《西方全球史学研究》等整理 围绕“世界历史分期”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可)，并结合世界史相关知识进行阐释。(要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确) 【答案】示例见解：我认为巴勒克拉夫提出世界历史分期方案在体现全球史视野方面具有积极意义，但存在以欧洲为中心的问题，需作适度修正。阐释：这一分期方案尝试跳出传统的国家或民族视角，依据人类整体发展划分阶段，如“早期人类的世界”“最初的文明”等，体现了全球史关注全人类历史的编撰理念，具有进步性。然而，该分期从“新兴的西方世界”开始，明显强化了欧洲的主导地位，将世界历史简化为欧洲扩张的过程。“欧洲统治时代”强调的是西方列强的帝国主义扩张，忽略了同时期中国的自强运动、印度的反殖斗争、拉美国家的独立运动等。这种分期方案实际上还是带有浓厚的“欧洲中心主义”色彩，难以全面反映多元文明的历史贡献。因此，我建议在保留其全球视野的基础上，引入多元中心或互动网络的分期逻辑。例如，可将19世纪以来称为“全球相互依存与抵抗的时代”，以反映不同文明间的互动、碰撞与回应。总之，世界历史分期应体现全球多元文明的共同演进，而非聚焦于单一文明的主导地位。 【解析】 【详解】本题属于评论解说题，时空是古代至现代世界。本题是开放性试题，答案言之成理即可。首先，明确主题为“世界历史分期”，阅读表格信息并提出一个观点。如据材料“欧亚的古典文明”“新兴的西方世界”“欧洲统治时代”“全球文明时代”等信息，结合所学世界现代史知识，明确观点，我认为巴勒克拉夫提出的世界历史分期方案在体现全球史视野方面具有积极意义，但存在以欧洲为中心的问题，需作适度修正。关于阐释，可结合史实，从进步性、局限性等角度说明，然后指出如何修正。首先肯定其进步性，如根据材料“早期人类的世界”“最初的文明”“全球文明时代”可知，这一分期方案尝试跳出传统的国家或民族视角，依据人类整体发展划分阶段，体现了全球史关注全人类历史的编撰理念，具有进步性。然后指出局限性，根据材料“划分为地区的世界”“新兴的西方世界”“欧洲统治时代”可知，作者从近代史部分可知强化了欧洲的主导地位，将世界历史简化为欧洲扩张的过程，忽略了同时期中国的自强运动、印度的反殖斗争、拉美国家的独立运动等。给出修正建议，结合所学知识在保留其全球视野的基础上，建议可将19世纪以来称为“全球相互依存与抵抗的时代”，以反映不同文明间的互动、碰撞与回应。最后总结，世界历史分期应体现全球多元文明的共同演进，而非聚焦于单一文明的主导地位。若其它模式言之有理也可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度高三上学期历史期末考试卷 一、单项选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。 1. “卡廷惨案”成为横亘在波兰与俄罗斯（苏联）关系间的一道深刻伤痕。波兰设立国家纪念日，而俄罗斯最终承认并公开档案。这一案例对处理国家间历史遗留问题的核心启示是（ ） A. 强大的军事实力是解决历史纠纷的根本保障 B. 基于事实的坦诚面对与和解努力是走出历史阴影的必要前提 C. 历史问题最好被彻底遗忘，以免影响现实合作 D. 此类问题的解决只能依靠外部国际组织的强制仲裁 2. 改革开放以来，在唯物史观指导下，史学界对中华民族的多元一体格局、历史上民族关系的主流、历史文化认同与统一多民族国家的发展、中国近代社会进程的基本线索等方面的理论创造获得了一批很有意义的成果。这些研究（ ） A. 有助于构建中国历史学自主知识体系 B. 源于“双百”方针“二为”方向提出 C. 表明中国史学研究长期处于领先地位 D. 改变了中国传统史学的基本研究方法 3. 1948年12月，毛泽东在新年献词《将革命进行到底》中明确指出：“必须用革命的方法，坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力……在全国范围内推翻国民党的反动统治，在全国范围内建立无产阶级领导的以工农联盟为主体的人民民主专政的共和国。”这一论述（ ） A. 标志着战略决战阶段正式开启 B. 为解放战争的最终胜利指明方向 C. 促成了全国土地改革全面完成 D. 确立了人民民主专政的国家性质 4. 元初，世祖忽必烈任命郭守敬重修历法。郭守敬创制十余种精密天文仪器，在全国范围内设置27处观测点，开展规模空前的“四海测验”，历时四年编成《授时历》。该历法与现行公历周期完全一致，比欧洲格里高利历早300余年。这折射出（ ） A. 中华优秀传统文化具有强大凝聚力 B. 大一统王朝对科技研究的组织优势 C. 劳动人民是推动科技发展的原动力 D. 中外文化在交流互动中实现共同发展 5. 17世纪中叶，英国学者霍布斯的《利维坦》出版。该书行文清晰、逻辑严谨，类似于数学论证体系。其独特性在于摒弃宗教、习俗、道德等政治体制的传统基础，转而以纯粹理性推演国家起源与性质。该书的出版说明（ ） A. 摆脱王权成为时代潮流 B. 启蒙运动助长民族意识成长 C. 科学发展促进思维革命 D. 文艺复兴的核心是理性主义 6. 马克思在《工资、价格和利润》中指出：工会斗争是“对付资本的胡作非为”的必要手段，“只要现代生产制度存在，这种活动就不可避免”；工人阶级应当摒弃“做一天公平的工作，得一天公平的工资！”这种保守的格言，要“消灭雇佣劳动制度！”，对此理解正确的是（ ） A. 工会斗争是无产阶级建立政权的必然之路 B. 揭露了资本主义制度和资本家剥削秘密 C. 明确提出工人群众对历史发展的推动作用 D. 经济斗争是工人争取解放的必要但有限环节 7. 晚清广东地方官员有意推动新式造船业发展，“其各衙署之上房，无不满置小轮船、小火车、电池等等”。然而，这些意在展示维新气象的机械模型蜕变为把玩之物，官员升迁保荐以此为有力的贿赂品。结果“广东制造机器局对于大轮船之制造反远不及制造小轮船之成绩”。这主要可用来说明（ ） A. 地方经济结构开始发生变动 B. 近代工业建设取得一定成就 C. 旧式官僚体制阻碍产业振兴 D. 民族资本主义发展举步维艰 8. 康熙年间，畲族将领蓝理在清朝统一台湾的战争中浴血奋战，立下战功；云南纳西族土知府木兴主动率部参与清军收复西藏之役；乾隆时期，吐鲁番首领额敏和卓参与统一南疆的军事行动。这些事迹反映了（ ） A. 康乾盛世潜伏封建统治危机 B. 民族国家的形成激发爱国意识 C. 专制主义中央集权空前强化 D. 多元一体的民族格局更趋稳固 9. 1950至1951年间，中国共产党改革了企业管理制度。上海国营纺织企业在废除人身搜查制、建立工厂管理委员会制度后，又建立了生产小组长制度，由工人民主选举的生产小组长成为小组新的管理者，一大批政治可靠、技术过硬的中青年工人被选举为小组的管理者。这些措施（ ） A. 增强了工人主人翁意识 B. 贯彻了过渡时期总路线的精神 C. 改变了工业落后面貌 D. 折射出企业管理改革的复杂性 10. 1987年2月28日，戈尔巴乔夫宣称，愿意就中导单独谈判并达成协议，同意5年内消除欧洲的全部中程导弹；苏联在亚洲、美国在本土各保留100枚中程导弹；苏联将从民主德国和捷克撤出战役战术导弹，并就严格的核查进行谈判。据此可知，苏联（ ） A. 实施战略收缩 B. 经济实力不断衰退 C. 放弃冷战思维 D. 积极主动退出冷战 11. 1941年，各敌后抗日根据地进入困难时期，各根据地进行精兵简政。1943年，晋冀鲁豫根据地的太行区将党政军脱产人员压缩到边区人口的3%以下，由此节省的经费占全部预算的46%，征收的公粮比1941年减少近1/3。这说明精兵简政有助于（ ） A. 奠定持久抗战的基础 B. 强化边区民主政治建设 C. 扩大统一战线的范围 D. 增加边区政府财政收入 12. 明清时期，大量的丝绸等商品从苏州运往各地，苏州汇聚了来自不同地区的商人，城内甚至有专门为各地商人服务的会馆，还衍生出多个特色行业：踹布（通过踩踏巨石使布匹平整）、绣作（专门从事刺绣制作）、账房（管理丝绸商业的资金账务等）和丝牙（丝绸交易的中介人）。这表明，当时苏州（ ） A. 成为全国丝织业技术中心 B. 开设手工工场现象普遍 C. 传统的经济结构发生变化 D. 商业发展带动行业变迁 13. 随着城市化的推进，1988年上海开始对蔬菜实行“双轨分流”改革，即在原蔬菜购销站实行指令性计划，执行规定的价格，亏损由国家承担；又增设交易市场，实行自主经营，自负盈亏。这一政策（ ） A. 反映国资国企改革面临阻力 B. 凸显经济特区的引领作用 C. 体现企业经营自主权扩大 D. 兼顾经济改革和民生保障 14. 截至1951年6月底，河北省有930个基层组织，共计128234名职工投入爱国生产竞赛热潮1950年以前，河北共出现劳动模范8000名，仅仅1951年上半年，就涌现出劳动模范7066名。这折射出（ ） A. 抗美援朝运动的群众基础广泛 B. 生产活动忽视客观经济规律 C. 全面建设社会主义的时代精神 D. 国民经济得到了全面的恢复 15. 20世纪30年代，苏联农民失去了生产自主权，播种作物的种类和面积等完全由国家下达任务，农民成为了农业工人。农民获得的劳动报酬不是工资，而是所谓“劳动日”。这一现象的出现主要是由于（ ） A. 战时共产主义政策对农业资源集中调控 B. 技术革新对传统农业的必然性重塑 C. 农业纳入计划管理体系服务工业化战略 D. 社会主义生产关系在法律层面的确立 16. 美国前总统拜登在告别演说中指出：“权力集中在极少数超级富豪手中。美国正在形成一种拥有超级财富、权力和影响力的寡头政治，这实际上威胁着美国的民主制度、民众的基本权利与自由以及每个人公平发展的机会。”这一现象根源于（ ） A. 两党权力制衡机制的滥用 B. 福利国家的政策难以为继 C. 联邦政府职能扩张的弊端 D. 资本无限扩张的内在逻辑 二、非选择题：本题有4个小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 20世纪下半叶，为应对经济衰退困境、产业转型需求和国际竞争压力，英国科技人才政策经历了从国家主导到市场化改革再到国势施策的转变。20世纪五六十年代，英国推行国家主导的科技人才政策，通过科研体系重构和技术教育改革强化科技竞争力。20世纪70年代，经济滞胀促使政府集中资源发展核能、航天等“大科学”项目，试图以此吸引科技人才。但政策预期与实际效果之间存在明显落差，反而加剧了科研资源配置失衡。20世纪80年代，撒切尔政府推行以市场为导向的激进改革，削减基础研究投入，强力推动产学研结合。这一方面促进了科学园的创建，另一方面也导致理论科学研究投入不足，削弱了对人才的吸引力，造成英国在部分基础学科领域国际竞争力的衰退。20世纪90年代，英国在全球化竞争加剧的背景下调整科技人才政策，以“知识经济”为导向，扩大高等教育规模、吸引国际人才和促进企业创新，但仍面临科研投入不足、产学研衔接不畅、区域失衡等结构性矛盾。 ——摘编自张瑾《20世纪下半叶英国科技人才政策的演进及其影响》 材料二 改革开放之后，建立并发展于计划经济体制下的“统包统配”式科技人才管理模式已不能适应国家发展的现实需要，亟须推进改革。1985年《中共中央关于科学技术体制改革的决定》正式拉开了科技体制改革序幕，其中明确提出改革的根本目的是“使科学技术人员的作用得到充分发挥”。1992年国务院下达《国家中长期科学技术发展纲领》，进一步明确要改变旧有管理模式，引入公平竞争、人员合理流动、需求引导市场机制等。1995年中共中央、国务院发布《关于加速科学技术进步的决定》，提出“稳住一头，放开一片”的基本方针，一方面，国家通过启动实施一系列科技计划，稳定支持基础科学研究、高技术研究、科技成果转化、重大战略研究等，优化科技战略力量布局。另一方面，我国放开、放活各类研发机构，以市场需求为导向开展科技成果商品化、产业化活动，服务经济建设。 ——摘编自马茹《中国科技人才政策演变研究基于1978-2024年政策文本的量化分析》 （1）根据材料并结合所学知识，比较20世纪70年代以来英国与中国科技人才政策调整的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，简析改革开放以来中国科技人才政策调整的意义。 18. 【抗战时期的文化教育】 材料一 1937年8月，陕北公学开始筹建，一面招生，一面办学。“几乎每天都有几十人甚至上百人（知识青年）涌到陕北公学来，几天就可以编成1个队（每队有学员100到120人）。11月正式开学时已有了5个队，不到1个月又成立了6个队。1938年1月以后，便迅速发展，两三个月内陆续成立了16个队。”陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等。1941年与中国女子大学、泽东青年干部学校合并成立延安大学。从1937年到1941年的4年之中，陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线。 ——摘编自王炳照等《简明中国教育史》 材料二 抗战时期，各抗日根据地的文化教育事业都得到很大发展。中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等30多所干部学校。在晋察冀抗日根据地，开办了中国人民抗日军政大学第二分校、白求恩卫生学校、河北抗战建国学校等。在中小学方面，1936年陕甘宁边区只有小学120所。到1945年春，发展到1377所，在校学生34004人。在成人教育方面，抗日根据地创造了冬学和识字组等教育形式。1937年，陕甘宁边区有冬学600处，学生1万人；1938年底，识字组有5834个，组员3.99万人。晋察冀抗日根据地的冬学到1940年达5379所。 ——摘编自章开沅、朱英《中国近现代史》 （1）根据材料一并结合所学，概括陕北公学成立背景及其教育目的。 （2）根据材料并结合所学，说明抗日根据地文化教育事业发展的影响。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：史载，清廷以“天下一家”为治边核心理念，对蒙古推行盟旗制度；在西藏册封达赖、班禅，派遣驻藏大臣监督地方政务；于西南推行改土归流，废除土司世袭特权，委派流官治理；设理藩院专管边疆民族事务。同时，开通边疆与内地的商道，鼓励晋商、陕商赴蒙古、新疆贸易，推广中原农耕技术与手工业技艺。边疆各族首领定期朝觐，中原文化与边疆民族文化相互交融。清廷通过多元治理举措，推动边疆与内地的一体化进程，使中华民族共同体意识进一步深化。 ——摘编自《清实录》《清史稿》 材料二：新中国成立后，确立民族区域自治制度为基本政治制度，保障各少数民族当家作主权利。新时代以来，国家深入推进民族团结进步创建工作，实施兴边富民行动，继续推进对口支援，助力西藏、新疆、内蒙古等民族地区脱贫摘帽。建成川藏铁路、墨脱公路等重大工程，推动民族地区经济社会跨越式发展。同时，开展“中华民族一家亲”等文化交流活动，保护传承各民族优秀传统文化，促进各民族交往交流交融。这些实践既保障了各民族平等权利，又强化了“中华民族一家亲”的共识，推动铸牢中华民族共同体意识进入新阶段。 ——摘编自国务院新闻办公室《新时代的中国民族工作》白皮书（2023年版）等 （1）材料一提及“清廷通过多元治理举措，推动边疆与内地的一体化进程”，根据材料一并结合所学知识，分析这一进程得以顺利推进的历史条件。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国成立以来我国推动民族地区发展采取的主要措施，并分析这些措施对铸牢中华民族共同体意识的意义。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 历史分期是历史编撰的核心理论问题之一。一些西方学者在通史类全球史编撰实践中尝试以全球各文明发展的总形势的概括为依据来划分历史阶段。巴勒克拉夫在其主编的《泰晤士世界历史地图集》中把公元前9000年至公元1975年的人类历史划分为七个阶段。 第一阶段 早期人类的世界，约公元前9000年至约公元前4000年 第二阶段 最初的文明，约公元前4000年代中期至公元前1000年左右 第三阶段 欧亚的古典文明，公元前1000年至公元500年 第四阶段 划分为地区的世界，公元500年左右至公元1500年前后 第五阶段 新兴的西方世界，公元1500年至公元1815年 第六阶段 欧洲统治时代，1815年至1914年 第七阶段 全球文明时代，从19世纪末20世纪初期开始至今 ——据董欣洁《西方全球史学研究》等整理 围绕“世界历史分期”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可)，并结合世界史相关知识进行阐释。(要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确) 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $