Unit 2 Jobs（教学设计）-2025-2026学年新交际英语二年级下册

Unit 2 Jobs 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【teacher】【doctor】【nurse】【driver】【farmer】【student】，掌握单词单复数正确搭配及基础发音规则，能简单运用单词表达职业名称。 2.能熟练运用核心句型What do you do? I’m a/an...、What does he/she do? He/She is a/an...，结合职业场景完成简单对话和回应，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要求。 （二）文化意识 1.了解常见职业的英文名称及简单工作内容，知晓不同职业的基本职责，尊重各类职业，感受英语表达职业的实用性。 2.培养乐于用英语交流职业相关话题、主动了解身边人职业的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣。 （三）思维品质 1.通过单词辨析、句型仿写、情景匹配，培养观察、联想和简单逻辑思维能力，能区分不同职业单词的含义及用法差异。 2.结合职业图片和场景，培养语言与场景结合的能力，能根据职业特征匹配对应的英文单词和句型，提升简单的语言运用思维。 （四）学习能力 1.培养主动倾听、大胆开口、合作互动的学习习惯，能通过跟读、角色扮演、小组活动掌握单词和句型。 2.掌握简单的单词、句型记忆方法（图片联想、场景记忆），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词teacher、doctor、nurse、driver、farmer、student，理解含义及用法，注意单词单复数正确搭配（单数a/an的用法、复数直接加s）。 2.句型掌握：能熟练运用What do you do? I’m a/an...、What does he/she do? He/She is a/an...句型，结合职业场景完成简单表达和回应。 3.发音掌握：掌握单词中基础元音发音，尤其是doctor、nurse、driver的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。 （二）教学难点 1.单词辨析：能正确区分不同职业单词的含义，结合职业特征准确运用，避免混淆（如doctor与nurse、driver与farmer）。 2.句型运用：能结合具体场景，灵活运用核心句型询问和回答职业，正确使用a/an（元音开头单词前用an），做到表达自然、贴合场景。 3.发音突破：nurse中ur的发音、driver中i的发音，避免发音偏差，掌握单词的连贯朗读技巧，贴合二年级学生发音特点。 （三）重难点突破 1.借助职业图片、情景演示（模仿职业动作），结合身边人的职业，引导学生直观区分不同职业单词的含义，强化场景记忆。 2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、角色扮演，纠正发音和语调，引导学生边说句型边模仿职业动作，强化句型与场景的结合，贴合二年级教学特点。 3.开展师生互动、小组合作，通过句型抢答、职业猜谜、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点（如a/an的用法），巩固所学知识。 三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配二年级） （一）核心单词梳理 1.必掌握单词（听、说、读、写） ①【teacher】/ˈtiːtʃə(r)/：名词，意为教师，单数前用a，复数teachers，易错点：发音漏读尾音/ə(r)/、拼写漏写e。 ②【doctor】/ˈdɒktə(r)/：名词，意为医生，单数前用a，复数doctors，易错点：发音拆分读、拼写漏写o。 ③【nurse】/nɜːs/：名词，意为护士，单数前用a，复数nurses，易错点：ur发音偏差、拼写漏写r。 ④【driver】/ˈdraɪvə(r)/：名词，意为司机，单数前用a，复数drivers，易错点：i发音读成/ɪ/、拼写漏写e。 ⑤【farmer】/ˈfɑːmə(r)/：名词，意为农民，单数前用a，复数farmers，易错点：ar发音偏差、拼写漏写e。 ⑥【student】/ˈstjuːdnt/：名词，意为学生，单数前用a，复数students，易错点：u发音偏差、拼写漏写t。 2.必掌握短语（听、说、读） ①【a teacher】一名教师 ②【a doctor】一名医生 ③【a nurse】一名护士 ④【a driver】一名司机 ⑤【a farmer】一名农民 ⑥【a student】一名学生，易错点：元音开头单词前误用a（本单元无元音开头核心职业单词，重点掌握a的用法）。 3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度） ①【doctor】vs【nurse】：doctor是医生，主要负责看病；nurse是护士，主要负责护理病人，结合职业动作（听诊vs打针）区分。 ②【driver】vs【farmer】：driver是司机，主要负责开车；farmer是农民，主要负责种地，结合职业场景（汽车vs田地）区分。 ③【teacher】vs【student】：teacher是教师，主要负责教书；student是学生，主要负责学习，结合师生身份区分。 4.记忆方法（适配二年级学生） ①图片记忆：结合各职业对应的图片，观察职业特征，联想单词含义，强化记忆（如看到护士图片，想到nurse）。 ②动作记忆：说单词时模仿对应职业的简单动作（如说teacher做教书动作，说driver做开车动作），结合动作强化记忆。 ③句型搭配记忆：结合核心句型，将单词融入I’m a teacher.、He is a doctor.中，同步巩固单词和句型，降低记忆难度。 （二）核心句型梳理 1.必掌握句型（核心考点，贴合二年级难度） ①What do you do? 意为你是做什么的？，用于询问对方的职业，语气亲切、简洁。 ②I’m a/an... 意为我是一名……，用于回答自己的职业，单数职业前用a（本单元均用a）。 ③What does he/she do? 意为他/她是做什么的？，用于询问他人的职业。 ④He/She is a/an... 意为他/她是一名……，用于回答他人的职业。 ⑤例句（贴合教材原文，适配二年级）：What do you do? I’m a teacher.What does she do? She is a nurse. 2.易错句型辨析（贴合二年级易错点） ①错误：What do you do? I’m teacher.（纠正：单数职业前加a，正确写法为I’m a teacher.） ②错误：What does he do? He is doctor.（纠正：单数职业前加a，正确写法为He is a doctor.） ③错误：What do she do?（纠正：主语是she，助动词用does，正确写法为What does she do?） 3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配二年级） 结合课文情景，拓展简单回应：I’m a student, too.、She is a good nurse.，辅助巩固核心句型，贴合二年级英语基础问答要求，便于学生互动回应。 （三）发音梳理 1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点） ①元音字母发音：e在teacher中发/iː/，o在doctor中发/ɒ/，u在student中发/juː/，i在driver中发/aɪ/，发音时口型标准，时长适中，避免过短。 ②特殊发音：nurse中ur发/ɜː/，farmer中ar发/ɑː/，发音时舌尖后缩，口型舒展，重点练习发音准确性。 ③尾音发音：teacher、doctor、driver、farmer的尾音/ə(r)/，发音清晰，不可漏读，避免读成/ˈtiːtʃ/、/ˈdɒkt/。 2.发音练习方法（适配二年级教学） ①教师范读，逐词、逐短语、逐句示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。 ②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说单词/句型边模仿对应职业动作，既巩固发音，又强化单词、句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。 （四）单复数与搭配梳理 1.单复数搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化） ①本单元核心职业单词均为可数名词，单数前用a（无元音开头单词），复数直接在单词末尾加s（teachers、doctors、nurses等）。 ②简单搭配提示：I’m a/an+单数职业单词、He/She is a/an+单数职业单词、They are+复数职业单词（二年级简单了解复数句型）。 2.常用搭配（贴合教材，不超纲，适配二年级） ①句型搭配：What do you do?+I’m a...、What does he/she do?+He/She is a...。 ②短语搭配：a teacher、a doctor、a nurse（固定搭配，不可遗漏a）。 四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重句型实用性和语言简单美） （一）课文背景 本单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit 2 Jobs，围绕“职业”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是小学英语中“职业名称+情景问答”的基础单元。课文通过简单的职业图片、情景对话，呈现了常见职业的英文名称及询问、回答职业的核心句型，核心句型What do you do? I’m a/an...、What does he/she do? He/She is a/an...简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语询问和表达职业的能力，衔接一年级英语简单问答句型的内容，为后续学习更复杂的职业相关表达奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。 （二）核心句型与句式赏析 1.What do you do? I’m a teacher.What does she do? She is a nurse.（你是做什么的？我是一名教师。她是做什么的？她是一名护士。） ①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了询问自己和他人职业的两个核心内容，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语言接受能力。句型分工明确，前两句询问自己职业、回答自己职业，后两句询问他人职业、回答他人职业，语言直白、实用性强，能让学生快速掌握并运用到日常场景中，结合职业图片和动作，便于学生理解和记忆。 ②关键词品析：do（助动词，无实际含义）、you（你）、he/she（他/她）、a teacher（一名教师）、a nurse（一名护士），贴合身边场景，语言简洁、易懂，符合二年级英语“简单、实用、贴近生活”的特点。 2.What do you do? I’m a student.I’m a student, too.（你是做什么的？我是一名学生。我也是一名学生。） ①赏析：这句话是本单元的核心互动句型，前半句是询问职业，中间半句是回答职业，最后半句是简单回应，贴合二年级学生的互动场景（师生互动、生生互动）。句式简洁、发音流畅，将询问与回应结合，既能巩固核心句型和单词student，又能培养学生的互动交流能力，体现了英语“学以致用”的教学特点，同时激发学生的学习兴趣。 ②关键词品析：student（学生）、too（也），语气亲切、自然，适配二年级学生的表达习惯，便于学生大胆开口交流，贴合学生自身身份，容易产生共鸣。 （三）语言技巧总结 1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，无复杂语法，重点掌握助动词do/does的简单用法和a的搭配，适配二年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。 2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的常见职业、身边人的身份，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的职业场景、人物结合，便于学生直观理解和记忆，符合低年级英语“图文并茂、场景辅助”的教学特点。 3.互动性强：核心句型以询问和回答职业为主，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在问答、角色扮演中巩固所学知识，提升语言运用能力和交流兴趣。 4.衔接性强：单元核心句型延续一年级英语简单问答的结构，衔接一年级所学的I’m...句型，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知，降低学习难度。 五、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设“职业猜猜猜”情景，教师用中文说：同学们，我们身边有很多不同的职业，有教我们知识的老师，有治病救人的医生，今天我们就一起来认识这些职业的英文名称，学习用英语询问和回答“你是做什么的”，大家有没有信心？随后引出课题：Today we will learn Unit 2 Jobs.板书课题，引导学生跟读课题，结合简单职业动作，初步感知课题含义，激发学习兴趣，贴合二年级学生的兴趣特点。 2.单词与短语热身（师生互动交流） ①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（teacher、doctor、nurse等），结合职业图片和动作演示（教书、听诊、打针），逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如nurse的ur发音、driver的i发音）。 ②开展师生互动抢答游戏：教师做出职业动作（教书、开车），学生快速说出对应的英文单词；教师说出英文单词（doctor、farmer），学生快速说出对应的职业中文名称，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解，贴合二年级互动教学特点。 ③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查teacher、nurse、driver的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点，确保每位学生都能准确认读。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.单词及短语教学（探究与分享） ①结合职业图片、动作演示，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察图片、模仿演示，理解含义：做教书动作，讲解teacher；做听诊动作，讲解doctor；做打针动作，讲解nurse；做开车动作，讲解driver；做种地动作，讲解farmer；结合学生自身，讲解student，结合学生自身生活场景，让学生直观感受、快速理解，适配二年级认知水平。 ②重点讲解短语搭配和发音：讲解a+职业单词的固定搭配（a teacher、a doctor），强调本单元职业单词前均用a；区分不同职业单词的含义，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如图片记忆、动作记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。 ③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、做对应职业动作（如说nurse做打针动作），鼓励学生大胆开口、大胆做动作，对表达准确、动作标准的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正，帮助学生扎实掌握单词、短语的发音、含义和用法。 2.句型教学 ①教师范读核心句型What do you do? I’m a...、What does he/she do? He/She is a...，结合职业图片和动作（指向自己、指向他人），示范不同场景的表达，强调句型的结构、发音和语调（亲切、自然），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如遗漏a、助动词误用），语速放缓，贴合二年级学生的接受能力。 ②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，What do you do?用于询问对方职业，I’m a...用于回答自己职业；What does he/she do?用于询问他人职业，He/She is a...用于回答他人职业，结合例句和职业图片，让学生明白不同情景对应不同句型，重点强调a的固定搭配，避免遗漏。 ③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放职业图片（教师、医生、护士等），小组内合作，用核心句型结合图片，创编简单的互动对话（如A: What do you do? B: I’m a teacher.A: What does she do? B: She is a nurse.），尝试拓展简单的回应句型，教师巡视指导，针对性解答困惑，引导学生灵活运用句型，贴合二年级小组活动特点。 ④师生互动演练：教师创设不同交际情景，如询问学生的职业（I’m a student.）、询问图片中人物的职业，随机邀请学生回应，开展师生对话、生生对话，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力，贴合二年级互动教学要求。 3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级） ①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕职业询问和回答展开），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。 ②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，用核心句型进行简单互动和回应。 4.情感与语言渗透 ①引导学生结合自身生活经历，用所学单词、短语和句型描述身边人的职业（如老师、家长），培养乐于用英语交流、主动了解身边人职业的习惯，提升英语交流自信，尊重各类职业。 ②简单引导学生感受英语表达职业的实用性，鼓励学生在课间、家庭中，用所学句型询问家人、同学的职业，激发学生的学习兴趣，培养主动运用英语的习惯。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度） ①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固nurse、driver的拼写和a+职业单词的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因（如单词拼写错误、短语搭配错误、发音错误），教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。 ②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（What do you do? I’m a teacher.），结合职业单词，仿写句子，重点确保句型结构正确、不遗漏a，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。 2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级） ①小组合作：创设“职业小采访”情景，每组分工，一名学生扮演采访者，用核心句型询问其他同学或图片中人物的职业，另一名学生扮演被采访者，做出对应回应，轮流进行，要求表达准确、动作标准、语气亲切，注意单词发音和句型规范。 ②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的互动场景（采访+回应），其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议（如发音、句型用法、动作配合），鼓励学生大胆展示、主动表达。 ③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平，贴合二年级英语发音考点。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用核心句型询问和回答自己、他人的职业，区分不同职业单词的含义？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充，引导学生梳理本课核心知识，掌握二年级英语基础学习方法。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，做对应职业动作（如说doctor做听诊动作、说student做读书动作），要求发音准确、表达流畅、句型用法正确、动作标准，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声，贴合二年级学生的展示特点。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、动作标准度三个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达，提升语言运用能力和动作配合能力。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（nurse、driver、farmer）、短语搭配（a+职业单词）、句型运用（助动词do/does的用法、a的遗漏），贴合二年级英语单选、仿写、情景对话类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如nurse的拼写、句型中遗漏a），强化知识掌握，避免重复犯错。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、动作模仿等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语交流，养成主动了解身边人职业的习惯，尊重各类职业。 2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作） ①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合职业单词，如I’m a student.），确保句型正确、用法场景合适。 ②提升任务：回家后，用所学单词、短语和句型，询问爸爸妈妈的职业，下节课上台分享自己的询问过程和结果。 六、重点知识归纳概括 （一）核心单词及短语 1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：teacher（教师）、doctor（医生）、nurse（护士）、driver（司机）、farmer（农民）、student（学生），均为可数名词，单数前用a，复数直接加s。 2.必掌握短语（听、说、读、写）：a teacher（一名教师）、a doctor（一名医生）、a nurse（一名护士）、a driver（一名司机）、a farmer（一名农民）、a student（一名学生），固定搭配，不可遗漏a。 3.发音要点：teacher注意/iː/和尾音/ə(r)/发音；doctor注意/ɒ/发音；nurse注意/ɜː/发音；driver注意/aɪ/发音；farmer注意/ɑː/发音；student注意/juː/发音，所有单词尾音/ə(r)/不可漏读，语气流畅自然；句型语调亲切、自然，贴合二年级发音特点。 4.词形变化：单数→复数，直接在单词末尾加s（teachers、doctors、nurses、drivers、farmers、students），无需掌握复杂词形变化。 5.易错点：nurse拼写漏写r、ur发音偏差；driver拼写漏写e、i发音偏差；句型中遗漏a；助动词do/does误用（如What do she do?）；混淆不同职业单词的含义。 （二）核心句型 1.核心句型：①What do you do?（你是做什么的？）用于询问对方职业；②I’m a...（我是一名……）用于回答自己职业；③What does he/she do?（他/她是做什么的？）用于询问他人职业；④He/She is a...（他/她是一名……）用于回答他人职业。 2.句型结构：均为简单疑问句和陈述句，重点关注助动词do/does的用法（主语是you用do，主语是he/she用does）和a的搭配，语气亲切、自然，适配二年级学生表达习惯。 3.例句（贴合教材，适配二年级）：What do you do? I’m a student.What does he do? He is a doctor.What does she do? She is a nurse. 4.易错点：I’m teacher.（遗漏a，正确写法I’m a teacher.）；What do she do?（助动词误用，正确写法What does she do?）；He is doctor.（遗漏a，正确写法He is a doctor.）。 （三）单复数与搭配 1.单复数搭配：核心单词均为可数名词，单数前用a，复数直接加s；询问和回答单数职业用a，复数职业用are（二年级简单了解，如They are teachers.）。 2.常用搭配：句型搭配（What do you do?+I’m a...、What does he/she do?+He/She is a...）；短语搭配（a+职业单词），固定搭配，不可混淆、不可遗漏a。 （四）学习方法与考点 1.学习方法：图片记忆单词（结合职业图片）、动作记忆单词（模仿职业动作）；场景记忆句型（结合职业询问场景）；通过角色扮演、互动游戏巩固句型运用，贴合二年级学习特点。 2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用（询问和回答职业）；a的搭配用法；do/does的简单用法；不同职业单词的辨析，贴合二年级英语基础考查要求。 七、板书设计 Unit 2 Jobs （一）核心单词（重点） 1.单数（a+单词） ①【teacher】/ˈtiːtʃə(r)/ 教师（a teacher） ②【doctor】/ˈdɒktə(r)/ 医生（a doctor） ③【nurse】/nɜːs/ 护士（a nurse） ④【driver】/ˈdraɪvə(r)/ 司机（a driver） ⑤【farmer】/ˈfɑːmə(r)/ 农民（a farmer） ⑥【student】/ˈstjuːdnt/ 学生（a student） 2.复数（单词+s） teachers、doctors、nurses、drivers、farmers、students （二）核心句型 1.询问自己/回答自己 ①What do you do?（你是做什么的？） ②I’m a...（我是一名……） 2.询问他人/回答他人 ①What does he/she do?（他/她是做什么的？） ②He/She is a...（他/她是一名……） 3.拓展回应 ①I’m a student, too.（我也是一名学生。） ②She is a good nurse.（她是一名好护士。） （三）搭配与易错点 1.正确：I’m a teacher.、What does she do?、a doctor、nurses 2.错误：I’m teacher.、What do she do?、doctor、nursees （四）核心考点 1.单词、短语认读、拼写、发音 2.核心句型运用（询问、回答职业） 3.a的搭配、do/does的用法 4.职业单词辨析 八、练习设计 在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit 2 Jobs是重点基础单元，围绕“职业”话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，a的搭配用法，do/does的简单用法，核心句型运用和不同职业单词的辨析，也是二年级英语基础考查的重点内容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景对话、简单问答等，多以身边情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确和句型规范运用，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。 1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 2 Jobs单元的核心知识，重点讲解了【nurse】【driver】的拼写和发音、【a】的搭配用法、【do/does】的简单用法，以及核心句型的运用，要求大家能结合职业图片，用正确的单词和句型询问、回答职业。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ） A.What do she do? She is nurse.Nurse→nures.Driver→drive. B.What does she do? She is a nurse.Nurse→nurse.Driver→driver. C.What do he do? He is a driver.Nurse→nurce.Driver→drivor. D.What does he do? He is driver.Nurse→nurse.Driver→drivor. 2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 2 Jobs单元的核心句型，结合职业图片，扮演小采访者，询问同桌的职业，让同桌做出对应回应，重点关注单词拼写、句型规范运用、a的搭配和do/does的用法。小刚在互动时，对句型的用法和a的搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ） A.小刚问同桌：What do you do? 同桌回答：I’m student. 小刚问：What does she do? 同桌回答：She is doctor. B.小刚问同桌：What do you do? 同桌回答：I’m a student. 小刚问：What does she do? 同桌回答：She is a nurse. C.小刚问同桌：What does you do? 同桌回答：I’m a teacher. 小刚问：What do she do? 同桌回答：She is a farmer. D.小刚问同桌：What do you do? 同桌回答：I’m a driver. 小刚问：What does he do? 同桌回答：He is nurse. 3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的职业情景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 2 Jobs单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ） A.想表达“我是一名医生”，对应的表达是I’m doctor. B.想询问“她是做什么的”，对应的表达是What does she do? C.想回答“他是一名司机”，对应的表达是He is driver. D.想询问“你是做什么的”，对应的表达是What does you do? 4.周末，小明在家复习Unit 2 Jobs单元的知识，他想和妈妈一起玩“职业小采访”游戏，用所学单词、短语和句型，询问妈妈的职业，让妈妈做出对应回应，但不确定哪种表达的句型用法、单词拼写和a的搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ） A.小明问妈妈：What do you do? 妈妈回答：I’m a nurse. 小明说：She is a good nurse. 妈妈说：Yes. B.小明问妈妈：What does you do? 妈妈回答：I’m nurse. 小明说：She is a good nurse. 妈妈说：Yes. C.小明问妈妈：What do you do? 妈妈回答：I’m a doctor. 小明说：He is a good doctor. 妈妈说：Yes. D.小明问妈妈：What do you do? 妈妈回答：I’m doctor. 小明说：She is a good doctor. 妈妈说：Yes. 5.It’s Wednesday morning.The students of Grade Two are having an English class.They are learning Unit 2 Jobs.The teacher shows them some pictures of different jobs.She asks,What do you do? All the students say,I’m a student.Then the teacher points to a picture of a woman in white and asks,What does she do? Lily stands up and says,She is a nurse.The teacher points to a picture of a man with a car and asks,What does he do? Tom stands up and says,He is a driver.The teacher is very happy.She asks the students to work in pairs and practice the sentences.All the students are active to practice and learn happily. 请结合上述情景和Unit 2 Jobs单元所学知识，回答下列问题： （1）What do all the students say when the teacher asks What do you do? （2）What does Lily say when the teacher points to the picture of the woman in white? What does Tom say when the teacher points to the picture of the man with a car? （3）What do you learn from the class? Please use the core words and sentences we learned in this unit to answer. 九、参考答案及解析 1.答案：B 解析：What does she do?句型正确（主语she用does），She is a nurse.搭配正确（a不可遗漏），nurse、driver拼写正确；A中助动词误用、a遗漏、单词拼写错误，C中助动词误用、单词拼写错误，D中a遗漏、单词拼写错误，均不符合要求。 2.答案：B 解析：What do you do?、I’m a student.、What does she do?、She is a nurse.句型规范、a搭配正确、单词拼写正确，贴合情景；A中a遗漏，C中助动词误用，D中a遗漏，均不符合要求。 3.答案：B 解析：询问“她是做什么的”用What does she do?，句型正确、助动词用法无误，符合本课所学；A中a遗漏，C中a遗漏，D中助动词误用，均不符合要求。 4.答案：A 解析：What do you do?句型正确，I’m a nurse.、She is a good nurse. a搭配正确、人称对应无误，贴合游戏情景；B中助动词误用、a遗漏，C中人称对应错误，D中a遗漏，均不符合要求。 5.答案及解析： （1）When the teacher asks What do you do?,all the students say,I’m a student.解析：结合情景材料，老师询问学生们的职业，学生们回答自己是学生，贴合本课所学What do you do?和I’m a student.的用法，表达准确、不超纲，适配二年级难度。 （2）When the teacher points to the picture of the woman in white,Lily says,She is a nurse.When the teacher points to the picture of the man with a car,Tom says,He is a driver.解析：结合情景材料，Lily回答白衣女士是护士，Tom回答有汽车的男士是司机，贴合本课所学What does he/she do?和He/She is a...的用法，表达规范、准确。 （3）We can learn different jobs and their English names.We can use What do you do? to ask others’ jobs and I’m a... to answer.We can use What does he/she do? to ask others’ jobs and He/She is a... to answer.We also know a nurse wears white clothes and a driver has a car.解析：结合情景和本课所学，围绕职业名称、核心句型展开，运用核心单词和句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配二年级学生的表达能力。 十、反思与感悟 本节课围绕Unit 2 Jobs展开，紧扣新交际英语二年级下册教材，贴合二年级学生英语认知特点和基础考查要求，通过情景创设、图片展示、动作模仿、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助职业图片和动作，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，注重培养学生的英语交流兴趣和自信，引导学生尊重各类职业。但仍有不足，部分学生对a的搭配、do/does的用法掌握不熟练，职业单词辨析容易混淆，部分单词发音不够准确。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计互动游戏和角色扮演，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和交流兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $