小树快快长（教学设计）-2025-2026学年湘美版美术二年级下册

该小学美术教学设计聚焦“树的结构与表现”核心知识点，通过“小树的呼唤”故事及教材示意图导入，承接《春天在哪里》自然主题，以树的结构分解图、形态对比图为学习支架，引导学生从观察树木特征过渡到创作表现。 特色在于融合审美感知与创意实践，如通过教材中松树、杨树等图片对比感知树木形态美，结合绘画、剪贴技法培养美术表现能力，小组合作“造树林”活动渗透环保教育，既提升学生创作与合作能力，又为教师提供清晰的教材资源利用与跨学科育人路径。

2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册 《小树快快长》教学设计 1、 教材分析 《小树快快长》是湘美版小学美术二年级下册第三单元《春天来了》的第二课，承接《春天在哪里》的自然主题，属于“造型·表现”与“设计·应用”的综合学习领域。教材以“爱护树木、表现树木”为核心，先介绍树的基本结构（树干、树冠），再展示不同形状、色彩的树木图片及多种创作方法（绘画、剪贴、折纸等），最后通过“小组合作造树林”的活动设计，渗透环保教育与合作意识。教材内容贴近二年级学生的动手能力与认知水平，注重从生活经验出发，引导学生在观察、实践中掌握表现树木的基本方法，同时培养热爱自然、爱护环境的情感，体现美术学科的育人价值。 2、 核心素养教学目标 依据新课标核心素养要求，结合教材内容设定以下目标： 1. 审美感知：引导学生观察树木的基本结构与形态特征（如树干的粗细、树冠的形状），感知不同树木的美感，能初步辨识表现树木的美术作品中的关键元素。 2. 美术表现：指导学生运用绘画、剪贴等方法表现树木，掌握树的基本造型方法，能准确表现树干与树冠的比例关系，尝试用多种材料装饰树木。 3. 创意实践：鼓励学生发挥想象，设计个性化的树木造型，参与小组合作创作，尝试用不同方法表现“小树快快长”的主题，培养创新思维与合作能力。 4. 文化理解：引导学生了解树木对环境的重要作用，感受人们爱护树木的情感，体会美术创作与环保理念的结合，增强环保意识与社会责任感。 3、 教学重难点 1. 教学重点：引导学生掌握树的基本结构（树干、树冠）及造型方法；指导学生运用绘画或剪贴方式，准确表现树木的形态特征。 2. 教学难点：帮助学生把握树干与树冠的比例关系，避免造型失衡；引导学生在创作中体现“快快长”的动态感或生机感，实现创意表达。 4、 教学过程 （一）情境导入：小树的呼唤 1. 故事导入：讲述故事：“春天来了，小种子想长成参天大树，为小鸟提供家园。可是它不知道自己长大后是什么样子，我们一起来帮帮它吧！” 同时展示教材开篇的“小树苗生长”示意图，引导学生观察：“教材里的小树苗是由哪几部分组成的？它长大后会有什么变化？” 2. 师生互动：鼓励学生分享自己见过的小树、大树，描述它们的样子。教师提问：“你们在校园里或公园见过小树吗？它们的树干是粗还是细？树叶是什么颜色的？” 结合学生回答，引出课题：“今天我们就一起学习如何画小树、做小树，让它们快快长大——《小树快快长》。” 3. 设计意图：通过故事与教材示意图创设情境，激发学生的同情心与创作兴趣，自然引出树的基本结构，为后续教学铺垫。 （二）新知探究：认识树木的秘密 1. 解析树的基本结构——教材图解学习：展示教材中“树的结构”分解图（树干、树枝、树叶），引导学生分组观察讨论。教师提问：“教材里把树枝和树叶合起来叫做什么？（树冠）树干像我们身体的哪个部分？起到什么作用？” 学生发言后，教师小结：“树木由树干、树冠组成，树干支撑着整棵树，树冠就像大树的‘帽子’，保护着大树。” 同时在黑板上绘制树的基本结构示意图，标注各部分名称。 2. 观察树木的形态差异——教材图片对比：展示教材中不同树木的图片（如松树、杨树、果树），引导学生对比观察：“这些树的树冠形状一样吗？有的像三角形，有的像圆形，对不对？树干呢？有的粗、有的细，有的直、有的弯。” 结合教材提示，总结：“不同的树，树干的粗细、树冠的形状都不同，这是它们的独特标志。” 3. 感知树木的色彩变化——联系生活与教材：提问：“春天的小树是什么颜色的？教材里的小树树叶是嫩绿的，到了夏天会变成深绿，秋天还会变成黄色、红色。我们今天画的是春天的小树，应该用什么颜色？” 引导学生明确春天树木的色彩特征。 4. 设计意图：以教材图解与图片为核心，通过分组讨论、对比观察，帮助学生清晰认识树的结构与形态、色彩特征，培养图像识读能力与观察能力。 （三）技法演示：学会表现小树 1. 绘画技法示范——教材案例引路：以教材中“绘画小树”的步骤图为基础，教师分步演示：第一步，用棕色画树干，强调“春天的小树树干较细，底部粗一点，往上慢慢变细”；第二步，用绿色画树冠，“先画一个大大的三角形或圆形，再在里面画细小的树枝和树叶”；第三步，添加细节，如用浅绿画新抽的嫩芽，用黄色画树上的小花。过程中提问：“教材里的小树有阴影吗？我们可以用什么方法体现树干的立体感？” 引导学生关注细节表现。 2. 剪贴技法示范——教材方法拓展：展示教材中“剪贴小树”的步骤（画、剪、贴、装饰），教师演示：“先在彩纸上画出树干和树冠的形状，沿着轮廓剪下来，注意剪刀要慢慢剪，不要剪歪；然后把树冠贴在树干的顶部；最后用彩笔给树干画上皮纹，给树冠添画树叶或花朵。” 同时展示教材中学生的剪贴作品，引导学生借鉴创意。 3. 创意技法提示：结合教材“创意小妙招”，鼓励学生尝试特殊方法，如“将纸对折剪出对称的树冠”“用碎彩纸粘贴出茂密的树叶”等。 4. 设计意图：严格依据教材步骤图与案例进行示范，确保教学的针对性与有效性；同时拓展创意方法，激发学生的创作灵感，为创意实践奠定基础。 （四）创作实践：打造春天树林 1. 任务布置：结合教材“创作任务”，明确要求：“请同学们选择绘画或剪贴的方式，创作一棵春天的小树。可以参考教材里的树木造型，也可以设计自己喜欢的小树，比如会开花的小树、有笑脸的小树。创作完成后，我们一起把小树贴在黑板上，打造一片‘春天的小树林’。” 同时强调：“要注意树干和树冠的比例，让小树看起来更精神。” 2. 分组创作：学生自主创作，教师巡回指导。对造型困难的学生，引导他们参考教材步骤图，先画简单的轮廓；对动手能力强的学生，鼓励他们尝试多种材料结合，如用黏土捏制小花贴在树上。过程中，教师适时引导：“你的小树想快快长大，还需要什么？可以在旁边画点小草、小水滴。” 3. 小组合作：创作完成后，以小组为单位，将小树贴在指定区域，共同布置“小树林”，并讨论“给我们的小树林起个什么名字”。 4. 设计意图：结合教材创作任务与合作要求，既培养学生的独立创作能力，又增强合作意识；通过“打造小树林”的集体活动，提升学生的参与感与成就感。 5、 小结 今天我们跟着教材一起，认识了小树的结构，学会了用绘画、剪贴等方法表现春天的小树，还一起打造了一片美丽的“春天小树林”。在这个过程中，我们不仅掌握了美术创作的技巧，还明白了树木对我们生活的重要性。希望同学们课后能多关注身边的小树，观察它们的生长变化，用美术作品记录它们的成长。同时，也要做爱护树木的小卫士，不乱折树枝、不践踏小草，让大自然因为我们的守护变得更美好。 学科网（北京）股份有限公司 $