4.2生物多样性及其保护教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

课题 第4章 第2节 生物多样性及其保护（1-2个课时） 时间 教材分析 第2节“生物多样性及其保护”主要包括什么是生物多样性、生物多样性的价值、生物多样性丧失的原因和保护生物多样性的措施等内容。生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值。生物多样性丧失的主要原因包括生存环境被人为破坏、人类掠夺式开发利用和环境污染等。我国保护生物多样性的措施包括就地保护和易地保护两大类。本节还设置了一个“探究·实践”-搜集保护生物多样性的实例，指引学生调查当地生物多样性的现状，搜集保护生物多样性的实例，了解生物多样性丧失对人类的影响。 学情分析 教学目标 1.概述生物多样性的价值。（生命观念） 2.说出生物多样性丧失的原因。（生命观念、科学思维） 3.通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。（生命观念、科学思维） 4.形成保护生物多样性的意识。（生命观念、社会责任） 教学重难点 1.教学重点 (1)生物多样性的价值。 (2)生物多样性的保护。 2.教学难点 生物多样性的价值。 教学内容及流程 学习任务 教学过程 备注 问题探讨 【问题探讨】1986年，我国科学家在长白山地区发现了一种新的蛩蠊目昆虫，后被命名为中华蛩蠊。它填补了我国蛩蠊目昆虫的空白，目前是国家一级重点保护野生动物。 1.中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？保护生物多样性（生物多样性具有重要的价值）。 2.如果人类不进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种就会灭绝吗？ 中华蛩蠊的特点：适合生存的生境十分有限、生活周期相对较长、数量稀少。所以如果不进行保护，中华蛩蠊很有可能会走向灭绝。 引发学生的好奇心和认知冲突，引人本节课的学习。 生物多样性 【教师讲述】生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 分析生物多样性的价值 【资料分析】资料1：红树林（观看视频） ①是大自然的净化器 ②提供科研、教研、旅游和景观价值 ③在固碳、减缓气候变化中起重要作用 ④维持着丰富的生物多样性（鱼虾蟹贝水鸟） ⑤抵御灾害的生态屏障（台风海啸风暴潮） 思考讨论1：红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？红树林的消失将影响哪些生物的生存？直接影响沿海陆地的生态环境；鱼、虾、蟹、贝、水鸟等。 资料2：大面积种植水稻、玉米或小麦等，给人类带来了粮食的丰收，但是，栽培品种大多抗病性差。这些作物的祖先：野生水稻、玉米或小麦，在基因组成上与栽培水稻有着一定的差别。 栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说，有哪些利用价值？为什么说任何一个灭绝的物种都会带走它独特的基因，是令我们永远遗憾的呢？ 首先，栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说是很有价值的研究资源，可用于进行相关基础研究；其次，可以利用基因工程等现代生物技术，将野生种中人类所需求的某些优良基因导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性状的栽培品种。每个物种都有其独特的基因库，是经历了漫长的生物进化留存下来的，具有重要的价值，任何一个物种的灭绝，都意味一个基因库的消失，是生物多样性的巨大损失。 资料3：家蝇不但扰人，而且会传播疾病，因此很不受人们欢迎。但是，家蝇是某些动物的食物，是食物链上的重要一员；它还可以为植物传粉；人工饲养的家蝇幼虫可以作为动物的饲料。人们还模仿蝇眼制成了蝇眼照相机；模仿家蝇的平衡棒制成的振动陀螺仪，可用于高速飞行的火箭和飞机；等等。 上述三例说明生物多样性具有哪些价值？能举出更好的实例吗？ 【教师讲述】1.直接价值： （1） 实用意义的价值 食用：人类食物基本来源种植农作物和养殖家畜家禽及海产品。 药用：绝大多数药物来自植物、动物、微生物的代谢产物。 工业原料：提供众多生产原料，如橡胶、木材、蚕丝、皮器具等。 （2） 非实用意义的价值：旅游观赏、文学创作、科学研究 【拓展】 生物学家通过对选定的生物物种进行科学研究，用于揭示某种具有普遍规律的生命现象，这种被选定的生物物种就是模式生物。模式生物通常具有的特征是个体较小、容易培养、操作简单。 2. 间接价值 （1）生态价值-调节生态系统的功能 （2）促进生态系统中基因流动和协同进化 （3）间接价值明显大于直接价值（这里间接价值指其生态价值） 3.潜在价值：目前人们尚不清楚的价值 潜在价值≠没有价值 【教师讲述】生物多样性的意义：生物多样性对于维持生态系统稳定性具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。 在理解生物多样性的概念和三个层次的基础上，通过三个实例引导学生进行分析、讨论，概括生物多样性的价值。进一步举例说明生物多样性的直接价值和间接价值，加深学生对生物多样性价值的理解。 以教材资料为例启发学生从多方面思考生物多样性的价值。 以精美的图片吸引人，以大量的事实和数据说服人，使学生深刻地认识生物多样性的价值。 总结生物多样性的价值。 生物多样性丧失的原因 【教师讲述】1.人类活动对野生物种生存环境的破坏，主要表现为使得某些物种的栖息地丧失和碎片化。 如高速公路/铁路、水利设施、房地产项目等： ①栖息地碎片化导致种群变小，种群的基因库随之变小不利于基因交流，也不利于维持生物多样性。 ②一些需要季节性迁徙的物种可能会因碎片间隔离而无法正常迁徙，导致物种濒危或灭绝。 2.掠夺式利用：包括过度采伐、滥捕乱猎。 3.环境污染也会造成生物多样性的丧失 4.农业和林业品种的单一化会导致遗传多样性的丧失，以及与之相应的经长期协同进化的物种消失。 5.外来物种的盲目引入也会导致物种的灭绝，使生物多样性丧失。 通过实例图片和数据揭示生物多样性丧失的严峻现实，激发学生的忧患意识和责任感，同时通过图片呈现生物多样性丧失的原因。 通过对生物多样性丧失的原因的分析，让学生了解威胁野生物种生存的人类活动主要是对野生物种生存环境的破坏和掠夺式利用。通过批判性思维和与生活的联系，让学生产生保护生物多样性、保护生态环境的责任感。 保护生物多样性的措施 【教师讲述】1.就地保护（最有效）——自然保护区； 3. 异地保护（提供最后生存机会）——植物园、动物园、濒危动植物繁育中心； 3.利用生物技术对濒危物种的基因进行保护——建立精子库、种子库、基因库等。 4.其他措施——法制保护，处理好人与自然的关系还要加强立法、执法、宣传教育。 保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用大自然，并不意味着禁止开发和利用！ 提升科学思维和社会责任。 关注社会议题，结合本地资源参与社会实践，参与社会事务的讨论，培养社会责任感。 总结，提升，引导学生关注生态伦理道德建设 本环节重点阐述生物多样性的就地保护和易地保护，通过列举实例、展示图片等形式，让学生直观地看到这些做法的成果，帮助学生形成珍爱生命、合理利用生物资源、人与自然和谐发展和坚定地走可持续发展之路的观念。 小结与练习 【课堂小结】同板书 【课堂练习】处理教材中的思考讨论、练习与应用，处理双导学案和分层作业 引导学生关注知识内容的梳理，尝试构建概念图。 板书设计 4.2生物多样性及其保护 作业布置 【课后作业】1.完成分层训练课后素养评价、2.完成双导学案对应内容和下一节问题式预习部分、3.通过搜集保护生物多样性的实例，利用互联网、专业期刊、生态学报告等搜集资料，尝试通过走访相关单位、请教专业人员等方式获得帮助，并整理资料，形成自己的见解 教学反思 教师首先介绍生物多样性的概念，复习生物多样性的三个层次，进而对生物多样性的价值展开讨论。引导学生结合实例进行分析、讨论，概括生物多样性的价值。接着，师生对生物多样性三个方面的价值进行深入分析并列举实例，意在拓宽学生的思路，帮助学生加深对生 物多样性价值的认识。 生物多样性丧失是全球性生态环境问题之一，教师提供充分的资料引导学生剖析，归纳生物多样性丧失的主要原因。这部分内容为后面提出保护生物多样性的措施提供了科学基础和依据。 以藏羚羊的实例引入生物多样性的保护，介绍就地保护和易地保护的措施以及其他措施。最后设置搜集保护生物多样性的实例的活动，让学生搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物多样性下降的趋势及其对人类的影响，形成“环境保护需要从我做起”的意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $