山西太原市2025-2026学年高一第一学期期末学业诊断语文试题

2025~2026学年第一学期高一年级期末学业诊断 语文试卷 (考试时间：上午8：00一10：30) 说明：本试卷为闭卷笔答，答题时间150分钟，满分150分。 题 号 三 总分 得 分 注：将选择题的答案依题号填到下面答题栏内。 题 号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 20 选项 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。外界事物呈现无穷的细节，都可以反映到人 的脑子里来，可是语言没法儿丝毫不漏地把它们全都表现出来，不可能不保留一部分，放弃一 部分。比如现实世界的苹果有种种大小、种种颜色、种种形状、种种口味，语言里的“苹果”却 只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹 果”更概括，“食品”比“水果”更概括，“东西”比“食品”更概括。每一种语言都有一些这样高度 概括的字眼，如“东西、事情、玩意儿”“做、干、搞”等等。 单词是这样，语句也是这样。比如“布鞋”，这里不光有“布”的意义、“鞋”的意义，这是字 本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义； 还有“用…做成的…”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的那部分意义。像“谢幕”那 样的字眼，就放弃了很多东西，只抓住两点，“谢”和“幕”。说是“放弃”，并不是不要，而是不明 白说出来，只隐含在里边。比如“苹果”，并不指一种无一定大小、颜色、形状、口味的东西；同 样，“布鞋”“谢幕”也都隐含着某些不见于字面的意义。语言的表达意义，一部分是显示，一部 分是暗示，有点儿像打仗，占据一点，控制一片。 暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻。比如说到某一位作家，我说“我看过 他三本小说”，暗含着是看完的，可要是接着说，“都没有看完”，前一句暗示的意义就被推翻 了。暗示的意义甚至能完全脱离显示的意义。比如“谁知道”，有时候是照字面讲(“谁知道？ 请举手”)，有时候却等于“我不知道”(“你说他会不会同意？”“谁知道！”)。修辞学上所说“比 喻”“借代”“反语”等等，都是这种“言在此而意在彼”的例子。就因为暗示的意义不太牢靠，所 部 高一语文第1贞（共12页） 以法令章程所用的语言尽量依靠显示，尽量减少暗示，防备坏人钻空子。与此相反，诗的语言 比一般语言更多地依赖暗示，更讲究简练和含蓄。 有时候暗示的意义可以跟显示的意义不一致而同时并存一一般是分别说给同时在场 的两个人听的，这就是所谓一语双关。《芦荡火种》第九场刁德一审问沙奶奶，叫阿庆嫂去劝她 供出新四军伤病员转移的地址。阿庆嫂对沙奶奶说：“你说呀。一说出来，不就什么都完了 吗？”这里的“什么”，在刁德一听来，指的是沙奶奶如果不说就要面临的灾难在沙奶奶听来， 指的是伤病员的安全。 以上讲的都是语言本身的意义。我们说话的时候还常常有这种情形：有一部分意义是由 语言传达的，还有一部分意义是由环境补充的。比如听见隔壁屋子里有人说“刀！”，你就不知 道这句话是什么意思一“这是刀”，或者“刀找着了”，或者“拿刀来”，或者“给你刀”，或者“小 心刀”，或者别的什么。这种表达本身有歧义，只有环境能够决定它是什么意思 总之，在人们的语言活动中出现的意义是很复杂的。有语言本身的意义，有环境给予语 言的意义；在语言本身的意义之中，有字句显示的意义，有字句暗示的意义。这种种情况从前 人也都知道，所以才有“言不尽意”“意在言外”“求之于字里行间”这些个话 语言的确是一种奇妙的、神通广大的工具，可又是一种不保险的工具。听话的人的了解 和说话的人的意思不完全相符，甚至完全不相符的情形是常常会发生的。语言的地面是坎坷 不平的。说话的人，尤其是写文章的人，要处处为听者和读者着想，竭力把话说清楚，不要等 人家反复推敲。听者和读者要用心体会，不望文生义，不断章取义，不以辞害意。 (摘编自吕叔湘《语文常谈》) 材料二： 诗歌语言的暗示性是中国诗歌特有的，我们熟知的“柳”“南浦”“圆月”等意象都具有强烈 的暗示性，带着独特的审美意蕴。如果把意象的字面义比作一轮明月，那么，暗示性就如轮外 圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人、随时、随地而不同，变化莫测。 一般而言，暗示性与外在形象相关。有时只是单纯的外部形状、色彩等直接带来某种暗 示性，如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的形象相关；“鹧鸪”之所 以常与离愁别绪联系在一起，是因为它的啼声听起来像“行不得也哥哥”，极容易唤起人们的 羁旅愁绪；“月”能让人产生悲欢离合的感触，让人生发思念之情，象征高贵的品格，这些都与 它的形象有关。但是，暗示性更多地存在于形象与人的思想感情的某种复杂隐微的相似中， 或者说，产生于人的主观感情的对象化中。如“松柏”的后调给人以铮铮铁骨的联想，“夕阳” 的短暂易逝给人以美好将尽的感伤，“鸿雁”的南来北往给人以相思的抚慰…这种微妙的联 系不是一时的，不是间断的，而是千百年来人们共同认可的，有着悠久传统的、渗入中国人基 因的文化因子，是物象与心意的交融，是浪漫的中国诗。 暗示性语言的主要功能在于联想，它是中国古典诗歌的美学命题。宋代姜夔认为：“句中 有余味，篇中有余意，善之善者也。”(《白石道人诗说》)正所谓“状难写之景如在目前，含不尽 之意见于言外”（欧阳修《六一诗话》）。因此，在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，还要 关注语言以外的意义。 (摘编自任改霞《依依之柳，唯美多情一诗歌语言暗示性的多元解读》) 高一语文第2页（共12页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.语言无法将外界事物呈现的无穷细节都表现出来，表达上会有所保留或舍弃。 B.语言本身的意义分为字面义和暗示义，其中暗示义的表达比字面义更为重要。 C.我们常用的比喻、借代等修辞，就利用了语言的暗示意义来实现其表达效果。 D.欧阳修与姜夔都推崇有言外之意的诗歌，这体现了中国古典诗歌的美学观念。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.法令章程语言要直白清晰，尽量依靠显示而减少暗示：与之相反，诗歌语言都是依靠暗 示传情达意。 B.“我去上课”可以指学生去听课学习或是教师去授课教学，想要弄清楚它的真正含义就 要明确语境 C.语言暗示的意义有时不是唯一的，不同人对同一句话的理解可能会有偏差，从而导致沟 通上的障碍。 D.“明月”与“轮外圆晕”的比喻表明，诗歌意象的暗示性变化莫测，但始终与其字面义有着 密切的关系。 3.下列对诗句意象的分析鉴赏，其暗示性来源与其他三项不同的一项是(3分) A.“夕阳无限好，只是近黄昏”（李商隐《登乐游原》）以将落的夕阳喻指美好之易逝，暗含对 生命短暂的感慨。 B.“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）以东篱菊花表现诗人超脱尘世、向往自然的 恬淡心境 C.“看取莲花净，应知不染心”（孟浩然《题大禹寺义公禅房》）以莲花形象之洁净喻指禅心 清明，内心纤尘不染 D.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（贺知章《咏柳》）以嫩绿的柳叶与飘逸的柳枝表现 春日的蓬勃生机。 4.根据两则材料，在下面图示的横线处补写出恰当的语句，每句不超过10个字。(4分) 「显示义 说话人和写作者：① 语言本身的意义 启示 (暗示义 听者和读者：② 语言的意义 鉴赏诗歌 ③ ④ ① ② ③ ④ 高一语文第3页（共12页) 5.下面这则故事适合放在材料一中的哪个段落作为例证？请说说你的理由。(6分) 从前有个笑话：有个富翁，左邻是铜匠，右邻是铁匠，成天叮叮咚咚吵得厉害。富翁备 了一桌酒席，对他俩说：“请你们都搬家，离开现在的住处。”他们都答应了。赶到两家都搬 过之后，叮叮咚咚还是照旧，原来是左边的搬到了右边，右边的搬到了左边。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 丢失的长命锁（节选） 李锐 下沉的夕阳投射出它雄浑的身影一吕梁山横陈天际。粗钝的线条使人感到的不是奇 特，而是一种迟缓的沉重；突出的是山头，平缓的是山脊。所不同的只是白日的苍凉，此时变 为凝重的昏暗。 在一段长长的平缓线条上，出现了一个小黑点，远远望去微如蝼蚁。它正沿着长线向一 个突出点移动。对于它来讲这条线显得太长了，那突出点又似乎太高了，仿佛一只爬向苍天 的蚂蚁，命中注定它永远不会达到目的 那不是蚂蚁，是人 此时，如果有谁走到对面去，一定会大吃一惊：他腰间斜插一柄利斧；肩膀上扛着一只金 钱豹，长长的豹尾像蛇一样拖在山岩上，扫得碎石哗哗作响；斧头上沾满了兽毛和血污；肩上 的金钱豹遍体鳞伤，断了的左前腿只连着一点残皮，在他胸前毫无生气地左摇右荡一显然， 他不是猎人，不懂得怎样才能得到一张完整的兽皮；肩上的分量肯定不轻，呼呼的喘息声又短 又粗。他有几分吃力地抬起头来，终于，我们看清了！这是一张稚气尚未褪尽的脸，短短的颏 尖上凝结着一滴没能落下来的血珠；棉衣的前胸被撕碎了，翻出白花花的棉絮，露着淌血的胸 脯；额头上缠一条污黑的粗布，那是从棉衣上撕下来的；豹子的眼睛我们看不到了，但这年轻 人的眼睛，却在傍晚的昏暗中炯炯发光，兴奋，粗野，再加上几分残存的杀气。 年轻人站定脚步，换了一下肩膀，定睛选中一条下山的羊肠小径，拔开脸前的灌木枝条， 迈步走下去。 顿时，山谷里的阴影吞噬了刚才的画面… 吕梁山在黑暗中沉没… “锁儿一，回来啦！” 在儿子的记忆中，母亲从没有一次听错过自己的声音。他兴冲冲地跑起来： “妈！” 门开了。首先映入眼帘的，就是那幅母亲最喜欢的，永远不变内容的年画：一个胖乎乎的 光屁股娃娃，胸前挂把长命锁，笑着向人爬过来。 高一语文第4页（共12页） 从他记事起，家里就有这么一幅年画，一年到头挂在墙上，挂旧了，过年时就换上新的，虽 然有时候变变样儿，但画面上的主要内容，都是那么一个挂长命锁的娃娃。小的时候，母亲常 常把儿子抱在怀里，指着画儿问： “锁儿，这是谁？” 儿子便按照妈妈早就教好的话答道： “是我！是我！” 于是，在一阵温暖、由衷的欢笑声中，儿子被母亲的搂抱和亲吻淹没了。渐渐地，随着年 龄的增长，这幅画对儿子失去了吸引力。对母亲的发问，他不再那么有兴致地回答了，有时笑 到 笑，有时连笑也不笑。遇到这种时候，母亲总是无限惋惜地长叹：“哎一，妈老啦。” 听到儿子的声音，母亲从炕上挪下来。接着，便是撕心裂肺般地惊叫： “锁儿，这是咋啦？是咋啦…” 巡 “不碍事。滚坡摔的。” 儿子的眼晴后边藏着微微的笑意。“摔的？快让妈看看，快解开！冤家呀…冤家…” 刷 母亲腿软了，不由退回到炕沿上，顿时，老泪纵横。 “锁儿，痛呀？…” “妈，我自己来。” 儿子不在乎地推开母亲的手，他清楚，自己的伤势并不严重。可当他脱下烂棉衣的时候， 母亲又惊叫起来，仿佛是发现了比儿子的伤势更为可怕的事情： ☒ “锁儿，你那锁呢？” “锁…” 数 他低下头，真的，那把令他这十七岁的“男子汉”难堪的长命锁不见了…想起来了！肯 定是豹子那一爪子撕了去… 那一刻，豹子“呼”地带着一阵腥风扑到胸前，仅剩下的那只前爪闪电般掏向心窝，只听得 “嘶啦”一声响，他甚至连疼痛也没来得及感到，便和豹子一起在巨大的惯力冲击下栽倒了，接 着他们一起在山坡上打了几个滚儿。眨眼间，三条腿的豹子抢先站起来，它大概感到自己占 了上风，毫不迟疑地再一次腾空而起，扑向倒在山坡上的对手…这一次，他刚刚来得及跪起 双腿。猛地，拼尽全力双手握斧，朝那扑上来的一团横抢过去。锋利的斧刃劈入头骨的刹那 间，他感到一阵闷钝的振动，与此同时，一股咸腥的血浆带着最后的生命力，热乎乎地迸射到 脸上… 若不是厚棉衣和长命锁，那当胸一爪怕是肋骨也要撕下几条的。他心里不由一阵高兴， 丢了好，省得他们耻笑我！ 他真想对着母亲自豪地喊出来：“妈，要长命锁千啥？我把豹子打死了！”话到嘴边，他忍 住了。 长命锁丢了。 高一语文第5页（共12页） 即使没有丢，从今天起，儿子也不会再向母亲的眼泪屈服了。就在刚才，他刚刚从死亡线 上奋斗回来。在那场和猛兽的搏斗中，似乎是金钱豹唤醒了他心灵中某种从未有过的东西， 似乎有种新的血液注入身体中来了。他稳稳地坐到小方桌旁： “吃饭吧。” 母子二人都没有注意到，他省去了往日一定要挂在前边的，对母亲的称呼 吃着吃着，他停下来，无意中发现自己还像个娃娃一样，用两只手捧着碗喝米汤。于是， 收回一只手，嘴角上露出一个不易察觉的微笑。 汤足饭饱，他顺手拉开被子，片刻间，便沉沉地坠入梦乡。梦境里，大概又回到刚才那场 险恶的厮杀之中，只听得鼾声震耳，不时夹杂着一两声轻轻的呻吟。 都说噩梦打响鼾，母亲有几分担心地伏身在儿子脸前，心疼地轻轻摇动着： “锁儿，锁儿，醒醒，醒醒…” 她既想驱赶走折磨儿子的噩梦，又不忍心打断儿子的酣睡。一拾头，看见拉平的被角下 面，露出儿子的赤足来，不由叹息道： “该换新被啦，哎，啥也得我操心。” 儿子没有醒，他太疲倦了，一动不动…男子汉的热血正在那酣睡的躯体里奔涌」 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说以吕梁山山脊上出现“小黑点”描述故事主人公的初次登场，突出了他在雄浑大山 面前的渺小。 B.“吕梁山在黑暗中沉没…”独立成段，巧妙地切换了故事场景，也暗示了主人公内心感 受的变化 C.“微微的笑意”“不易察觉的微笑”等神态，表明锁儿虽然尽力克制，但总也掩饰不住成长 的快乐。 D.面对丢锁一事，母亲惊慌失措、怒不可遏，锁儿却镇定自若，表现出主人公打豹成功之后 的自豪自喜。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说注重埋伏笔，“棉衣的前胸被撕碎”“淌血的胸脯”等描写与丢锁紧密关联，前后浑然 一体 B.小说采用第三人称叙事，既深入锁儿的内心世界，又站在他人立场旁观其言行，使其形 象更丰满」 C.小说在主人公扛豹回家的主线中，插叙了主人公幼年时与母亲相处的往事，有力推动了 情节发展。 D.小说中人物语言富有个性，母子对话简洁凝练，多处以省略留白，暗藏着丰富的情感，耐 人寻味。 高一语文第6页（共12页） 8.画横线句子中“某种从未有过的东西”指的是什么？结合文本谈谈你的理解。(4分) 9.《我与地坛》中，史铁生看到了在地坛中苦苦寻找自己的母亲却决意不喊她，他说：“这也许 是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”本文中 锁儿对母亲的态度与史铁生有何异同？请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 出河津县西郭门，西北三十里，抵龙门①下。东西皆层峦危峰，横出天汉。大河自西北山 峡中来至是山断河出两壁俨立相望。神禹疏凿之劳，于此为大。由东南麓穴岩构木，浮虚架 水为栈道，盘曲而上。濒河有宽平地，可二三亩，多石少土。中有禹庙，宫曰“明德”，制极宏 丽。进谒庭下，悚肃思德者久之。庭多青松奇木，根负土石，突走连结，枝叶疏密交荫，皮干苍 劲偃蹇，形状毅然，若壮夫离立，相持不相下。宫门西南，一石峰危出半流，步石磴，登绝顶。 顶有临思阁，以风高不可木，甃甓②为之。倚阁门俯视，大河奔湍，三面触激，石峰疑若摇振。 北顾巨峡，丹崖翠壁，生云走雾，开阖晦明，倏忽万变。西则连山宛宛而去。东视大山，巍然与 天浮。南望洪涛漫流，石洲沙渚，高原缺岸，烟村雾树，风帆浪舸，渺茫出没。太华、潼关、雍豫 诸山，仿佛见之。盖天下之奇观也。 下磴，道石峰东，穿石崖，横竖施木，凭空为楼。复自水楼北道，出宫后百余步，至右谷，下 视窈然。谷北二百步，有小祠，扁曰“后土”。北山陡起，下与河际，遂穷祠东。有石龛窿然若 大屋。悬石参差，若人形，若鸟翼，若兽吻，若悬鼎，若编磬，若璞未凿，若矿未炉，其状莫穷。 悬泉滴石上，锵然有声。龛下石纵横罗列，偃者，侧者，立者；若床，若几，若屏；可席，可凭，可 倚。气阴阴，虽甚暑，但凄神寒肌，不可久处。复自槎桥道由明德宫左，历石梯上。东南山腹 有道院，地势与临思阁相高下，亦可以眺望河山之胜。遂自石梯下栈道，临流观渡，并东山而 归。 时宣德元年丙午，夏五月二十五日。同游者，杨景端也。 (节选自薛瑄《游龙门记》) 【注】①龙门：在今陕西韩城东北、山西河津西北，雄跨黄河两岸，形如门阙，故名“龙门”。黄河两岸都有 龙门山，本文所写为河东的龙门山。②凳甓(zhòupi):用砖块或石块砌成的墙壁，这里指砖石。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 大河自西北A山峡中来B至是C山断D河出E两壁E俨立G相望 高-一语文第7页（共12页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.穴，凿洞，用作动词，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵”的“下”用法相同。 B.负，背负，与《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”的“负”意思相同。 C.倏忽，形容时间极短，与《登泰山记》中“须臾成五采”的“须臾”意思相同 D.“宣德元年丙午”中，“宣德元年”采用的是年号纪年，“丙午”采用的是干支纪年。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.作者描写龙门奇观、河山胜景，想起夏禹疏通河道、消除洪患的历史功绩，表达了对夏 禹的敬仰之情。 B.文中描绘禹庙庭中青松奇木，既绘其形，又传其神，惟妙惟肖，寥寥数语便让景致鲜活 可感 C.作者站在明德宫凭栏纵览四方，以俯瞰视角铺陈景物，把龙门河山描摹得百态毕现，尽 显磅礴气象。 D.文章运用多个比喻刻画后土祠东的石头，生动形象地描摹了悬石与龛下石的不同，妙 趣横生。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)进谒庭下，悚肃思德者久之。 (2)地势与临思阁相高下，亦可以跳望河山之胜。 14.作为明代游记散文的典范，本文的行文线索是什么？请结合文本简要分析，并说明其效 果。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 题张十一旅舍三咏榴花剀 韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。 千叶石榴花 子兰 一朵花开千叶红，开时又不藉春风。 若教移在香闺畔，定与佳人艳态同。 【注】作者作此诗时同友人都遭贬谪。 高一语文第8页（共12页） 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗都选取了石榴花作为吟咏对象，寓情于景，将日常景物诗意化。 B韩诗首句“照眼明”三字突出榴花红艳夺目，奠定了全诗明朗的基调。 C.子兰诗首句“千叶红”以夸张手法描绘石榴花开的景象，形、色兼备。 D.子兰诗采用虚实结合的手法，以美人来映衬石榴花，表达对花的欣赏。 16.两首诗都写了石榴花盛开的景象，但蕴含的情感态度不同，请结合诗句简要分析。(6分) 的 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 洳 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《诗经静女》中，用 ”两句写女子从郊野采来茅草赠 予恋人，美好而与众不同。 的 (2)李煜《虞美人》中“ ”两句道出了物是人非之感，并由 此抒发自身的亡国之痛 翠 (3)在欣赏祖国大好河山时，古代文人常会回望历史，有感于个体生命在时间和空间两个 层面的短暂或渺小，继而生发出悲伤之情，如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 早晨买杯豆浆，店员递过来一根淡黄色的竹吸管；午间，点份外卖，发现餐盒是由竹纤维制 成的；睡前刷牙，拿起带竹柄的牙刷…不知不觉间，竹子和丰富多样的竹制品，逐渐进入我 们的视野，悄然改变着我们的日常生活。为什么说竹子是塑料的好“替身”？竹子生长速度 高 快、韧性好、易种植、可降解，是理想的可再生纤维来源，具有替代塑料的天然优势。竹制品原 料取自大自然，使用完成后又回归大自然，“以竹代塑”为治理塑料污染提供了一种行之有效 的方法。 如今，“以竹代塑”相关实践探索已在各地生根发芽。在浙江安吉县，竹吸管、竹餐具等产 品( )走下生产线，带动当地群众增收，减少塑料使用量，降低碳排放；四川眉山市利用 竹纤维开发环保包装材料，替代塑料包装，其高硬度和高耐磨性，使产品在物流运输中不易被 损坏。 推广“以竹代塑”，将沉睡的山林资源转化为高附加值产品。贵州赤水市依拖丰富竹林资 源，大力发展竹建材、竹工艺品和竹浆纸产业，2024年当地竹产业综和产值突破90亿元，成为 农民增收致富的“绿色银行”。推广“以竹代塑”，是对绿色生活方式的追求。当越来越多的竹 高一语文第9页（共12页） 批 吸管替代塑料管，越来越多的竹篮走进菜市场，我们不仅是在改变消费习惯，更是在重塑与自 然和谐共处的生活方式，形成文明健康的生活风尚。当然，竹子替代塑料之路并非一促而就。 未来，还需持续创新生产工艺、优化产品体验、加强市场推广等，进而培育大众消费习惯，带动 绿色技术创新 18.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.绵绵不绝 B.联翩而至 C.源源不断 D.接踵而至 19.文中第三段有多处错别字，请找出其中的两处并加以修改。(4分) 改为 改为 20.根据提示，将序号填入对应的空格内，下列选项中正确的一项是(3分》 引号的作用：①表示引用：②表示强调；③表示特殊含义；④表示特定称谓。 举例 引号的作用 成为农民增收致富的“绿色银行”。 二 《说文》里讲：“匠，木工也。” 三 也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 四 “七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 A.③①④② B.③①②④ C.②①③④ D.②①④③ 21.作为一名记者，你将采访“以竹代塑”活动负责人，请你根据材料依次写出三个问句，作为 采访提纲。(6分) 22.请为“以竹代塑”活动拟写一句公益广告宣传语。要求：使用对偶修辞，不超过20字。(4分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 上个世纪王佐良在《上图书馆》中回忆“独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇 趣”，作品中满是对图书馆的礼赞与对知识的崇敬。数字阅读时代，大众的阅读方式也随之而 变，豆瓣阅读的宣传语是“走在印刷机前面”。 对此，你有怎样的联想和思考？请联系自己的生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于700字。 高一语文第10页（共12页） 高一语文第11页（共12页） 空 赔 7009 810 高一语文第12页（共12页）2025~2026学年第一学期高一年级期末学业诊断 语文参考答案及评分建议 一、阅读(70分) 1.(3分)B(“其中暗示义的表达比字面义更为重要”错，无中生有) 2.(3分)A(“诗歌语言都是依靠暗示传情达意”错，以偏概全) 3.(3分)D(D选项中意象的暗示性是由其外部形状、色彩等直接带来的，A、B、C选项中意象的暗示性 来源于形象与人的思想感情的相似性) 4.(4分) ①竭力把话说清楚 ②用心体会 ③关注言内义和言外义 ④环境给予语言的意义 (每句1分，如有其他答案，合理即可) 5.(6分) 答案示例一： 放在第三段。(2分)富翁所说的“请你们都搬家，离开现在的住处”暗含着搬离富翁家附近的意思 但是照字面义来说，只要把住处挪动一下就是“离开现在的住处”，也属于“搬家”，符合富翁的要求。 (2分)这个故事可以作为例证，证明本段观点一“暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻”。 (2分) 答案示例二： 放在第五段。(2分)“请你们都搬家，离开现在的住处”可以指铜匠和铁匠都搬家离开富翁家附近， 也可以是搬家但不离开富翁家附近，但因为富翁没有说清楚自己被噪音困扰的境况，所以铜匠和铁匠理解 成了第二种含义。(2分)这个故事可以作为例证，证明本段观点一语言“有一部分意义是由语言传达 的，还有一部分意义是由环境补充的”。(2分) (如有其他答案，合理即可) 6.(3分)D(“怒不可遏”错，言过其实；“镇定自若”错，锁儿丢失长命锁心里暗自高兴) 7.(3分)C(“有力推动了情节发展”错) 8.(4分) ①对自身能力的信心。锁儿凭一己之力战胜金钱豹，这让他认识到自己能力的强大，不必依赖母亲的呵护、 长命锁的保佑。 第1页共4页 ②应对危险的勇气。和金钱豹的搏斗充满凶险，锁儿“从死亡线上奋斗回来”，这激发出他独立对抗凶险 的勇气。 ③摆脱孩童身份的独立、成熟。曾经的锁儿是母亲眼中的“年画娃娃”，很多事情听从母亲的安排，经过 与金钱豹的搏斗，他对事情开始有了自己的主见，“不会再向母亲的眼泪屈服了”。 (每点2分，答出两点得4分，意思对即可) 9.(6分) 相同之处： ①都有长大了的男孩子的倔强：史铁生面对苦苦寻找自己的母亲却执意不喊她，本文中锁儿不愿意再 佩戴母亲看重的长命锁。(2分) ②都深爱着自己的母亲：史铁生满怀深情地写文章怀念自己的母亲，本文中锁儿克制自己，没有说出 可能给母亲带来伤害的话。(2分)》 不同之处： 史铁生在成长后回顾倾曾经的经历，对母亲充满了痛悔；本文中锁儿正在成长过程中，对于摆脱母亲的 安排暗自欣喜。(2分) 10.(3分)BCE 11.(3分)B(“负”在本文中意为“凭借、依靠”) 12.(3分)C（“作者站在明德宫”错，作者是站在临思阁上跳望四面之景) 13.(8分)】 (1)我进入庭院参拜禹像，心怀敬畏而庄重严肃，追思大禹的恩德很长时间。(“谒”“久之”各1分， 补充主语1分，大意1分)》 (2)地势与临思阁相仿，也可远望黄河和龙门山一带的好风景。（“相高下”“眺”“胜”各1分，大 意1分) 14.(3分) 本文以作者的游踪为线索。(1分)从河津西郭门出发，经栈道、禹庙，登临思阁，再经右谷至后土 祠东赏石，经槎桥道，下栈道，沿东山返回，依次描绘所见景观。(1分)这样写层次清晰，衔接自然， 有条不紊。(1分) 15.(3分)B(“奠定了全诗明朗的基调”错。韩诗后两句“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”写榴花 无人赏识、调零于青苔的孤寂冷落，情感转为感伤，全诗基调并非一以贯之的明朗)》 16.(6分) ①韩诗以“五月榴花照眼明”写石榴花盛开时的红艳，以“可怜此地无车马”写石榴花无人观赏、最终零 落青苔的景象，(1分)表达对美好事物无人赏识、终遭冷落的叹惋，(1分)抒发诗人怀才不遇的孤寂 第2页共4页 愤懑之情。(1分) ②子兰诗以“一朵花开千叶红”写石榴花盛开时的瓣繁色艳，以“开时又不藉春风”写石榴花不需要借助 春风也可盛开，(1分)突出了石榴花的独立自强，即便没有外物辅助，也可以绽放出美好的姿态，(1 分)表达了诗人对其品格的赞美。(1分) 17.(6分) (1)自牧归荑洵美且异 (2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改 (3)哀吾生之须臾羡长江之无穷/无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（如有其他答案，合理即可） 二、语言文字运用(20分) 18.(3分)C(C项，源源不断：形容接连不断，符合语境。A项，绵绵不绝：接连不断，一直延续下去， 使用对象不当。B项，联翩而至：形容人或事物接连不断地到来，与句子中的“走下”语义重复。D项，接 踵而至：形容人或事物一个跟着一个，接连不断地到来，与句子中的“走下”语义重复) 19.(4分) “拖”改为“托” “和”改为“合” “促”改为“蹴” (每找出一处错字得1分，修改正确得1分) 20.(3分)B 21.(6分) ①“以竹代塑”在日常生活中有哪些表现？ ②竹子能取代塑料的原因是什么？ ③竹制品在各地的实践探索情况如何？ ④推广“以竹代塑”的意义是什么？ ⑤推广“以竹代塑”有哪些注意事项？ (每点2分，答出三点得6分，顺序不能颠倒，意思对即可) 22.(4分) 答案示例：以竹代塑享绿色生活，借林降碳成健康风尚 (内容符合要求1分，使用对偶修辞1分，字数符合要求1分，语言表达符合广告宣传语的特点1分)】 三、写作(60分) 23.(60分) 评分参考： 考生应明确中心观点，可以肯定一种或两种阅读方式，也可对三种阅读方式均予以肯定；同时，围绕 自己的中心观点展开合理分析。如果能对三种阅读方式做出合理辨析，应适当予以加分，例如：若只肯定 第3页共4页 一种或两种阅读方式，可对三者进行比较分析；若肯定三种阅读方式，可对三种阅读方式的关系做出思考。 此外，考生写作应明确联系自己的生活。 【参考译文】 从河津县城的西门出发，向西北行三十里，抵达龙门山脚下。东西两侧皆是层叠的山峦与高耸入云的 险峰，仿佛横亘在天际。黄河从西北方的山峡奔涌而来，至此，因山势中断，河水破峡而出，两岸峭壁面 对面地竖立着。相传大禹治水时疏通开凿的功绩，在此处最为卓著。从东南山脚的岩石上凿出洞眼、架起 木桩，在黄河上凌空搭建栈道，蜿蜒曲折地向上攀登。临近黄河处有一片约两三亩的平坦之地，石多土少。 平地中央建有禹王庙，宫殿名为“明德宫”，建筑规模极其宏大壮丽。我进入庭院参拜禹像，心怀敬畏而 庄重严肃，追思大禹的恩德很长时间。庭院中生长着许多青松与奇树，树根凭借岩石泥土，突起延伸，互 相连结，稀疏的枝条和稠密的叶子，疏密交织，遮住阳光，树皮与枝干苍劲挺拔，树傲然屹立，样子好像 勇士相对而立，争持着互不相让。明德宫西南方，一座石峰半悬于黄河激流之上，险峻异常。我踏着石阶 登上峰顶。峰顶建有临思阁，因山风猛烈无法使用木材，全以砖石砌成。倚靠阁门俯瞰，黄河激流从三面 奔腾冲击，石峰在波涛中仿佛随之摇晃。向北远跳那巨大的峡谷，赤红的山崖与苍翠的石壁间云雾翻涌， 散开时明朗如昼，合拢时昏暗如夜，瞬息万变。西望群山连绵蜿蜒。东眺主峰巍峨高耸，似与天际相接。 南望黄河洪流浩荡，岛屿沙滩，高原与残缺的河岸，烟雾笼罩的村落、树木，以及风浪中的船帆，若隐若 现。隐约可见华山、潼关，以及陕西、河南的群山轮廓。真是天下少有的奇特景致啊！ 走下石阶，向东走过石峰，穿越一石崖，看到眼前横竖架设木板，凌空筑起一座水楼。从水楼向北沿 着明德宫向后行百余步到达右谷，谷深幽暗，向下望不到底。谷北二百步处有座小祠，匾额上题写着“后 土”。北面的山峰陡峭高耸，拔地而起，山脚与黄河相连，我们于是走到了后土祠的东侧。一座石龛如大 厅般空荡深邃，倒挂的岩石参差错落，有的像人形，有的像鸟的翅膀，有的像兽嘴，有的像悬挂的鼎器， 有的如排列的编磬，有的宛如未经雕琢的玉石，有的恰似未经冶炼的矿石，形态之奇异，无法用言语穷尽。 高处流下的泉水滴落在石上，发出清脆的声响。石龛下的石头纵横交错地排列着，有的仰卧，有的侧卧， 有的直立；宛若床榻、茶几、屏风；可以坐，可以扶，可以靠。洞内阴冷幽暗，即便酷暑时节，只令人心 神感到凄清、肌肤里透着寒意，难以久留。我们再次经槎桥道返回明德宫左侧，踏着石梯而上。东南山腰 有座道院，地势与临思阁相仿，也可远望黄河和龙门山一带的好风景。我们于是沿石梯走下栈道，到黄河 边观看往来的渡船，最终沿着东山返回。 时间是宣德元年(1426年)，农历五月二十五日，同游者为杨景端。 第4页共4页