5.2 诚实守信 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《5.2 诚实守信》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格四大核心素养。引导学生认同诚实守信是社会主义核心价值观个人层面的重要要求，传承中华传统美德；培养言行一致、信守承诺的道德品质，明辨诚信与失信的是非；明确诚信是民法基本原则，树立依法诚信行事的意识；学会在复杂情境中坚守诚信，锤炼真诚正直、勇于担当的健全人格，实现个人素养与社会道德要求的统一。 二、重难点 重点：理解诚实守信的内涵，明确诚信对个人立身、人际交往、社会和谐、国家发展的重要价值，掌握践行诚信的基本方法。难点：引导学生辨析复杂情境中的诚信选择，理解善意的谎言与诚信的本质区别，破除“守信吃亏”的功利思想，将诚信理念内化为自觉行动，学会在情理法的平衡中坚守诚信底线。 三、上课讲义 （一）导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，课前请大家观察生活中的一则诚信或失信现象，并简要记录。现在谁愿意和大家分享一下自己的发现？可以是身边的小事，也可以是社会上的热点事件。 学生1：我看到小区超市老板，有顾客多付了钱，他一直等到顾客回来退还，还主动道歉说没及时发现。 学生2：我刷到新闻，有商家为了赚钱，把过期食品重新包装售卖，被市场监管部门处罚了。 教师：非常好，两位同学分享的现象很有代表性，一个是诚信的典范，一个是失信的案例。其实，诚信就像空气，融入我们生活的方方面面，看似无形，却不可或缺。今天，我们就一同走进第五课的学习——诚实守信，一起探寻诚信的真谛，学会做一个诚信的人。 设计意图：立足学生生活实际，引导学生主动观察生活中的诚信现象，将抽象的道德概念与具体生活场景关联，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时自然导入本节课核心主题，为后续学习奠定感性基础。 （二）新知探究一：解码诚信——何为诚实守信？ 教师：提到“诚信”，大家脑海中最先想到的关键词是什么？请大家自由发言，我们一起梳理。 学生：诚实、不说谎、守承诺、说到做到、不骗人、讲信用…… 教师：大家总结得非常全面！其实，诚信包含两个层面的含义：“诚”即诚实，指的是内心真诚、坦荡无私，不欺心、不欺人，做到表里如一、言行一致；“信”即守信，指的是信守承诺、讲信用，答应别人的事情一定做到，不轻易许诺，许诺后不轻易反悔。简单来说，诚信就是“言必信，行必果”。 教师：请大家结合课本内容，思考一个问题：诚信仅仅是我们今天倡导的道德规范吗？它还有其他属性吗？大家可以小组讨论1分钟，然后派代表发言。 （小组讨论，教师巡视指导，倾听学生观点） 学生代表：我们小组认为，诚信不只是道德规范，课本里提到，诚信也是民法的一项基本原则，违反诚信可能会触犯法律，承担法律责任。 教师：非常准确！诚信既是中华民族的传统美德，是公民的基本道德规范，也是社会主义核心价值观个人层面的重要要求，同时还是一项法律原则，贯穿于我们的民事活动中。比如，我们去商店买东西，商家不能卖假货，这既是诚信道德的要求，也是法律的规定；我们和他人签订约定，必须遵守承诺，否则就要承担相应的责任。 教师：这里有一个小辨析，请大家判断：“善意的谎言”违背诚信原则吗？比如，家人身患重病，我们隐瞒病情，告诉她病情不严重，让她安心治疗，这是不诚信吗？ 学生3：我认为违背，因为说谎了，诚信就是不能说谎。 学生4：我认为不违背，因为出发点是好的，是为了保护家人，不想让她伤心，这和故意骗人不一样。 教师：大家的争论很有价值！其实，善意的谎言并不违背诚信原则。诚信的本质是尊重他人、对他人负责，而善意的谎言是出于关爱、体谅他人的目的，没有损害他人的利益，也没有违背自己的道德初心，反而体现了人与人之间的温暖。相反，如果是为了个人私利，故意欺骗他人、损害他人利益，那才是真正的失信。 设计意图：通过词语联想、小组讨论、情境辨析等活动，引导学生从内涵、多重属性两个层面解码诚信，突破“诚信就是不说谎”的浅层认知，理解诚信的丰富内涵和本质，培养学生的辩证思维能力，同时结合课本知识，实现理论与思辨的结合，落实道德修养和法治观念素养。 （三）新知探究二：感悟诚信——诚信为何无价？ 教师：诚信是我们做人、做事的根本，它的价值体现在方方面面。接下来，我们通过几个案例，从个人、社会、国家三个层面，一起感悟诚信的重要性。 案例一：汉朝人季布，十分重视承诺，凡是答应别人的事情一定做到。他因此在当地人中享有很高的声誉，广受欢迎。后来，季布遇到危难，很多人都主动出手相助，帮助他渡过难关，这就是“一诺千金”的典故。 教师：结合这个典故，请大家思考：诚信对个人来说，有什么意义？ 学生5：诚信能让我们获得别人的信任和尊重。 学生6：诚信是个人的立身之本，有了诚信，才能交到真心的朋友，遇到困难时有人帮助。 教师：说得非常好！诚信是个人安身立命之本。一个人真诚老实、笃守诺言，就能赢得他人的信任和尊重，建立良好的人际关系；反之，一个人如果弄虚作假、言而无信，就会失去他人的信任，孤立无援，最终寸步难行。就像季布，正是因为他坚守诚信，才收获了他人的敬重和帮助，这就是诚信给个人带来的宝贵财富。 案例二：某企业坚持“诚信经营、质量为本”的理念，所有产品都严格按照标准生产，绝不偷工减料、以次充好。久而久之，企业的口碑越来越好，客户越来越多，生意越做越大，成为行业内的标杆；而另一家同类企业，为了降低成本、牟取暴利，生产假冒伪劣产品，欺骗消费者，最终被市场淘汰，负责人也受到了法律制裁。 教师：这两个企业的不同命运，告诉我们诚信对企业、对社会有什么意义？请大家同桌之间互相交流一下观点。 （同桌交流，教师随机提问） 学生7：诚信能让企业获得好口碑，赢得市场，长久发展；失信的企业会被淘汰。 学生8：企业诚信经营，能维护消费者的利益，让社会更加公平公正；如果很多企业都失信，我们买东西就会不放心，社会秩序也会混乱。 教师：大家的分析很透彻！诚信是企业的无形资产，只有坚持诚信经营，才能赢得客户的信任，获得长远的发展；反之，失信经营只会自毁前程。同时，诚信是社会和谐的润滑剂，是社会正常运行的保障。人与人之间、企业与企业之间、人与企业之间都坚守诚信，才能减少矛盾和冲突，营造和谐、有序、友善的社会氛围，促进社会文明进步。我们现在推行的社会信用体系，就是为了规范人们的行为，让守信者受益、失信者受限，推动全社会形成诚信向善的良好风尚。 案例三：我国始终坚持诚信外交，坚守国际承诺，积极履行国际义务，在全球治理、气候变化、扶贫减困等领域发挥重要作用，赢得了世界各国的尊重和信任，提升了我国的国际影响力；而有些国家，动辄违背承诺、退出国际组织，失信于国际社会，最终被孤立。 教师：从国家层面来看，诚信有什么价值？ 学生9：诚信能提升国家的国际形象和影响力，让国家获得其他国家的信任和支持。 教师：非常正确！诚信是国家兴旺发达的重要保障。一个国家坚守诚信，才能在国际社会中树立良好的形象，获得国际社会的认可和合作，促进国家的发展和进步；反之，失信于国际社会，只会损害国家利益和国际影响力。 教师：总结一下，诚信无价，对个人而言，是立身之本；对社会而言，是和谐之基；对国家而言，是发展之要。我们每个人都要深刻认识诚信的重要性，自觉坚守诚信底线。 设计意图：通过古今中外、个人到国家不同层面的案例，结合小组讨论、同桌交流、提问引导等形式，让学生直观感受诚信的多元价值，突破教学重点，同时引导学生将个人诚信与社会、国家联系起来，拓宽视野，落实政治认同和道德修养素养。 （四）新知探究三：践行诚信——如何做诚信的人？ 教师：了解了诚信的内涵和价值，更重要的是学会践行诚信，把诚信理念转化为实际行动。结合我们的生活实际，大家想一想，作为中学生，我们应该如何做到诚实守信？请大家结合具体场景，分组讨论，每组围绕一个场景，总结践行诚信的具体做法，5分钟后派代表分享。 场景1：考试时，遇到不会的题目，身边同学主动给你传答案，你该怎么做？ 场景2：不小心损坏了他人的财物，对方没有发现，你该怎么做？ 场景3：答应同学帮忙带文具，结果忘记了，你该怎么做？ 场景4：网上购物时，商家多给你发了一件商品，你该怎么做？ （分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合场景，说出具体做法和理由） 教师：时间到，哪个小组愿意先分享一下你们的讨论成果？ 小组1（场景1）：我们小组认为，应该拒绝同学的答案，坚持自己答题。因为考试作弊是不诚信的行为，不仅违背了考试规则，也欺骗了自己和老师，即使得到了高分，也没有意义。如果遇到不会的题目，考完试后可以向同学和老师请教，下次努力就好。 教师：非常棒！你们不仅说出了做法，还说明了理由。考试诚信是中学生诚信的重要体现，拒绝作弊、诚信应考，既是对自己负责，也是对他人公平的尊重。这就是践行诚信的第一个要求：树立诚信意识，坚持实事求是，不弄虚作假，主动拒绝不诚信行为。 小组2（场景2）：我们小组认为，应该主动找到对方，说明情况，真诚道歉，并承担相应的责任，比如赔偿损失。即使对方没有发现，我们也要做到内心诚实，不隐瞒自己的错误，这才是真正的诚信。 教师：说得太对了！诚信不仅体现在言行上，更体现在内心的坦荡。做错事并不可怕，可怕的是逃避责任、隐瞒错误。践行诚信，就要勇于承认过错，主动承担责任，做到知错就改。这是践行诚信的第二个要求。 小组3（场景3）：我们小组认为，应该主动向同学道歉，说明自己忘记带文具的原因，然后尽快想办法弥补，比如马上去买，或者向其他同学借，帮同学解决问题。以后答应别人的事情，要记在心里，尽量做到，不轻易许诺，许诺后就要努力兑现。 教师：总结得非常全面！践行诚信，就要信守承诺，做到言出必行、行出必果。我们在生活中，不要轻易向别人许诺，许诺前要考虑自己是否能够做到；一旦许诺，就要尽力去兑现，如果确实因为特殊情况无法兑现，要及时向对方说明情况，表达歉意，并努力弥补。这是践行诚信的第三个要求。 小组4（场景4）：我们小组认为，应该主动联系商家，说明情况，把多收到的商品退回去，或者补付相应的货款。虽然商家没有发现，但是我们不能贪小便宜，要坚守诚信底线，尊重商家的劳动成果。 教师：非常好！在利益面前，更能考验我们的诚信。践行诚信，就要珍惜个人的诚信记录，不贪小便宜，在任何情况下都坚守诚信底线。现在，个人信用记录越来越重要，它关系到我们的生活、学习和工作，我们要从小事做起，从身边做起，积累自己的诚信财富。这是践行诚信的第四个要求。 教师：除了这些场景，我们生活中还有很多践行诚信的机会，比如，不抄袭作业、不欺骗老师和家长、如实告知他人自己的情况、不传播虚假信息等。作为中学生，我们要从点滴小事做起，从日常行为做起，把诚信融入一言一行，让诚信成为自己的一种习惯、一种品格。 教师：这里还有一个延伸问题：如果我们遇到他人失信于自己，或者看到社会上的失信现象，我们该怎么做？ 学生10：如果别人失信于我，我会提醒他要讲诚信，要是他一直不改正，我就不再和他做朋友。 学生11：看到社会上的失信现象，比如商家卖假货，我会向市场监管部门举报，维护自己和他人的利益。 教师：大家说得都很好！面对他人失信，我们要学会理性沟通，提醒他人坚守诚信；面对社会上的失信现象，我们要敢于发声、主动抵制，积极维护诚信环境，同时也要坚守自己的诚信底线，不被不良风气影响。 设计意图：结合中学生的生活实际，创设具体的诚信场景，通过小组讨论、成果分享等形式，引导学生主动思考践行诚信的具体方法，将抽象的道理转化为可操作的行为，突破教学难点，同时培养学生的责任意识和实践能力，落实健全人格和公共参与素养。 （五）课堂小结 教师：同学们，本节课我们一起学习了诚实守信，谁能来总结一下，通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生12：我知道了诚信包括诚实和守信两个方面，既是道德规范，也是法律原则。 学生13：我明白了诚信对个人、社会、国家都很重要，是立身之本、和谐之基、发展之要。 学生14：我学会了如何践行诚信，要树立诚信意识、信守承诺、勇于担责、珍惜诚信记录。 教师：大家总结得非常全面！诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容，更是我们做人、做事的根本准则。希望大家能把本节课所学的知识运用到生活中，从点滴小事做起，坚守诚信底线，践行诚信承诺，做一个诚信的人，用自己的行动带动身边的人，共同营造诚信向善的社会风尚，让诚信之花在我们身边处处绽放。 设计意图：通过学生自主总结，梳理本节课的核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆；同时，教师的总结升华，进一步深化学生对诚信的认识，引导学生将课堂知识与生活实践结合，落实教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $