11.1 法不可违 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“法不可违”核心内容，围绕违法行为的含义、分类（民事、行政、刑事违法行为）及后果展开，明确不违法是行为底线。通过展示闯红灯、欠债不还、持刀抢劫三组生活场景图片导入，引导学生观察讨论，初步感知违法行为差异，自然衔接后续知识讲解。 该资料以情境教学和案例分析为特色，通过“我是小法官”等活动，结合校园情境与综合案例，培养学生法治观念（辨别违法类型）、道德修养（明辨是非）和健全人格（自我约束）。帮助学生将法治观念内化为行为自觉，提升教师课堂互动效率与教学效果。

《11.1法不可违》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 政治认同：认同社会主义法律权威，树立法治信仰，自觉维护法律尊严。道德修养：明辨是非善恶，摒弃不良行为，养成尊重他人、遵守规则的道德习惯。法治观念：掌握违法行为的类型及后果，明确不违法是行为底线，增强守法意识。健全人格：树立守法光荣、违法可耻的观念，提升自我约束能力，学会用法律规范自身行为。 二、重难点 重点：违法行为的含义、分类（民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为），明确不同违法行为对应的法律责任。难点：准确辨别三种违法行为的差异，理解法律底线的刚性约束，将法治观念内化为自觉守法的行为，学会防范身边的违法行为。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师活动：展示三组生活场景图片（场景一：学生闯红灯过马路，被交警劝阻；场景二：某人欠债不还，被债权人起诉；场景三：歹徒持刀抢劫路人，被警方逮捕），提问：“同学们，这三组场景中的行为有什么不同？它们都会受到相同的处罚吗？这些行为共同违背了什么？” 学生活动：观察图片，分组讨论后自由发言，分享自己的看法，尝试区分三组行为的差异，猜测可能的后果。 教师总结：这三组行为都是违反法律的行为，但性质不同、危害不同，受到的处罚也不同。法律是我们行为的底线，任何违反法律的行为都要承担相应的责任，这就是我们今天要学习的内容——法不可违。 设计意图：结合学生熟悉的生活场景，创设直观、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生初步感知违法行为的多样性和差异性，自然引出本节课核心主题，为后续知识讲解做好铺垫，同时培养学生的观察能力和初步的分析判断能力。 新课讲授：探究新知，突破重难点 第一环节：认识法律——不违法是行为底线 教师活动：提问：“同学们，我们在生活中需要遵守哪些规则？比如校园里、马路上、购物时……这些规则中，法律和其他规则有什么区别？” 引导学生结合自身经历，列举生活中的规则，再进一步区分道德、纪律和法律的不同。 学生活动：自由发言，列举校园纪律（不迟到、不打架）、社会道德（乐于助人、文明有礼）、法律（不闯红灯、不偷窃）等规则，分组讨论后总结法律与其他规则的区别，明确法律是由国家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。 教师活动：补充讲解：“道德是人们心中的约定，靠舆论、信念约束；纪律是特定群体的约定，靠批评教育、处分约束；而法律是国家强制力保证实施的，违反法律会受到严厉的处罚。因此，无论我们是谁，都必须遵守法律，不违法是人们行为的底线。” 同时展示相关法律条文节选（如《治安管理处罚法》《民法典》），让学生直观感受法律的严肃性。 教师提问：“为什么说不违法是人们行为的底线？如果我们违反了法律，会带来哪些危害？” 学生活动：结合导入环节的场景，分组讨论违法行为的危害，从对自己、对他人、对社会三个角度发言，如：违法会损害自己的名誉、受到法律制裁，会伤害他人的合法权益，会破坏社会秩序。 教师总结：法律保护我们的合法权益，规范我们的行为，维护社会的公平正义。违反法律，不仅会受到法律的制裁，还会对自己、他人和社会造成严重危害。因此，我们必须树立底线意识，坚决不做违法的事情。 设计意图：从学生熟悉的生活规则入手，逐步引导学生认识法律的特殊性，明确法律与道德、纪律的区别，理解“不违法是行为底线”的内涵，让学生感受到法律就在身边，增强对法律的敬畏之心，为后续学习违法行为的相关知识奠定理论基础。 第二环节：辨别违法——违法行为的分类及后果 教师活动：过渡：“既然不违法是行为底线，那我们首先要学会辨别什么是违法行为。结合课前的场景和我们刚才的讨论，大家思考：违法行为是不是只有一种？不同的违法行为，后果一样吗？” 展示三个具体案例，引导学生深入分析。 案例一：李某在小区内遛狗，未拴狗绳，狗咬伤了路过的小孩，小孩家长要求李某赔偿医药费，李某拒绝，被小孩家长起诉至法院，法院判决李某赔偿全部医药费并公开道歉。 案例二：王某在商场门口张贴虚假广告，谎称自己的产品能治疗疑难杂症，误导消费者购买，被市场监管部门查处，处以罚款5000元，并责令消除影响。 案例三：赵某伙同他人，多次潜入居民家中盗窃财物，累计盗窃金额达10万元，被警方抓获，最终被法院判处有期徒刑5年，并处罚金2万元。 教师提问：“请同学们分组讨论，这三个案例中的行为，分别违反了什么法律？造成了什么危害？受到了什么处罚？它们之间有什么区别？” 给学生充足的讨论时间，每组指定一名代表准备发言。 学生活动：分组讨论，逐一分析每个案例，记录讨论结果，代表发言后，其他同学补充完善，尝试区分三种行为的不同之处。 教师活动：结合学生的发言，逐一讲解三个案例对应的违法行为类型，明确分类标准，补充相关法律知识，引导学生总结归纳： 1. 民事违法行为：案例一中，李某未拴狗绳咬伤小孩，违反了《民法典》，侵犯了小孩的生命健康权，属于民事违法行为。民事违法行为是违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为，常见的有欠债不还、侵犯他人肖像权、名誉权、生命健康权等，承担的责任主要有赔偿损失、赔礼道歉、消除影响等。 2. 行政违法行为：案例二中，王某张贴虚假广告，违反了《广告法》《治安管理处罚法》，扰乱了市场秩序，属于行政违法行为。行政违法行为是违反行政法律规范，应当受到行政处分或行政处罚的行为，常见的有闯红灯、乱贴乱画、占道经营、虚假广告等，承担的责任主要有罚款、警告、拘留、责令整改等。 3. 刑事违法行为：案例三中，赵某盗窃财物，数额巨大，违反了《刑法》，侵犯了他人的财产权，属于刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。刑事违法行为是违反刑事法律规范，应当受到刑罚处罚的行为，常见的有盗窃、抢劫、故意伤害、杀人等，其社会危害性最严重，承担的刑罚分为主刑（有期徒刑、无期徒刑、死刑等）和附加刑（罚金、剥夺政治权利等）。 教师活动：展示“违法行为分类对比表”，引导学生填写，进一步明确三种违法行为的违反法律、社会危害性、法律责任的区别，强调：民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为，社会危害性较小；刑事违法行为属于严重违法行为，社会危害性极大，是违法行为中最严重的一种。 学生活动：填写对比表，分组核对答案，相互提问巩固，如：“闯红灯属于什么违法行为？会受到什么处罚？”“欠债不还属于什么违法行为？” 加深对三种违法行为的理解和记忆。 教师提问：“同学们，我们身边还有哪些类似的违法行为？请举例说明，并判断属于哪一类违法行为。” 学生活动：自由发言，列举身边的违法行为，如：故意损坏他人财物（民事违法）、打架斗殴（行政违法或刑事违法，根据情节轻重）、造谣传谣（行政违法）、贩卖假货（行政违法或刑事违法）等，教师及时纠正错误判断，引导学生根据社会危害性和法律责任区分不同类型。 设计意图：通过具体案例分析，引导学生主动探究、合作学习，明确违法行为的分类及各自的特点和后果，突破本节课的重点；通过列举身边的违法行为，让学生学会辨别不同类型的违法行为，将知识与生活实际结合起来，突破本节课的难点，同时培养学生的案例分析能力、合作探究能力和语言表达能力。 第三环节：坚守底线——如何做到遵章守法 教师活动：过渡：“我们已经学会了辨别违法行为，知道了不同违法行为会带来不同的后果，那么作为七年级的学生，我们应该如何做到遵章守法，远离违法行为呢？” 展示两个校园相关的情境，引导学生思考。 情境一：同桌之间因为琐事发生争执，一方情绪激动，想要动手打人，你会怎么做？如果动手打人，会造成什么后果？属于什么违法行为？ 情境二：有人邀请你一起去网吧上网，还说可以帮你瞒着家长和老师，甚至邀请你一起复制盗版书籍出售赚钱，你会答应吗？为什么？ 学生活动：分组讨论两个情境，结合本节课所学知识，分析不同选择带来的后果，每组派代表发言，分享自己的做法和理由，明确动手打人可能构成行政违法或刑事违法，去网吧上网违反校规和相关行政法律，复制盗版书籍属于民事违法或刑事违法。 教师活动：结合学生的发言，总结做到遵章守法的三个要点： 1. 认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。我们要分清是非，明白什么可以做，什么不可以做，避免因为一时冲动或好奇，做出违法的事情。比如，打架斗殴、造谣传谣等行为，看似小事，实则可能构成违法，带来严重后果。 2. 在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。治安管理处罚法是规范社会秩序的重要法律，涉及我们生活的方方面面，比如交通规则、公共场所秩序、网络行为等，我们要自觉遵守，不触碰法律红线。 3. 依法从事民事活动，积极防范侵权行为和违约行为。在日常生活中，我们要尊重他人的合法权益，不侵犯他人的人身权、财产权等，同时也要学会维护自己的合法权益。如果自己的合法权益受到侵害，要通过合法途径解决，比如协商、求助家长老师、向有关部门投诉、起诉等，不能采取违法手段报复。 教师活动：补充讲解：“作为未成年人，我们年龄尚小，但同样要遵守法律。如果我们违反了法律，虽然可能因为年龄原因，不会受到和成年人一样的处罚，但仍然要承担相应的责任，比如被批评教育、责令监护人严加管教等，同时还会影响自己的成长和未来。因此，我们要从小树立法治观念，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。” 学生活动：结合自身实际，分享自己在生活中如何做到遵章守法，制定自己的“守法小承诺”，如：不闯红灯、不打架斗殴、不造谣传谣、尊重他人、遵守校规校纪、学法懂法等。 设计意图：结合校园相关情境，贴近学生生活实际，引导学生思考自己在生活中如何做到遵章守法，将法治观念内化为自觉行为；通过制定“守法小承诺”，强化学生的守法意识，让学生学会用法律规范自己的日常行为，同时培养学生的自我约束能力和责任意识。 课堂探究：案例辨析，巩固提升 教师活动：展示综合案例，组织学生进行“我是小法官”活动：张某是七年级学生，平时喜欢上网，因为沉迷网络游戏，零花钱不够，就偷偷拿走了家里的500元钱，后来又在网吧认识了社会青年李某，李某邀请张某一起去超市偷窃，张某犹豫再三，最终答应了，两人在超市偷窃了价值2000元的商品，被超市工作人员发现并报警。 教师提问：“请同学们分组讨论，张某的两次行为（偷家里的钱、和李某一起偷窃超市商品）分别属于什么行为？为什么？张某应该承担什么责任？这个案例给了我们什么启示？” 学生活动：分组深入讨论，逐一分析张某的两次行为，区分不同行为的性质，总结案例带来的启示，每组派代表发言，其他同学补充完善。 教师总结：张某偷偷拿走家里500元钱的行为，属于家庭内部的行为，未侵犯他人的合法权益，不构成违法行为；但他和李某一起偷窃超市商品，价值2000元，违反了《刑法》，属于刑事违法行为（犯罪），应当承担相应的刑事责任。这个案例告诉我们，不良行为如果不及时纠正，就可能发展为一般违法行为，甚至发展为犯罪；我们要从小杜绝不良行为，增强法治观念，自觉守法，谨慎交友，避免走上违法犯罪的道路。 教师追问：“如果张某在李某邀请他偷窃时，拒绝了，并及时向家长或老师报告，会有什么不同？这给我们什么启发？” 学生活动：自由发言，明确拒绝不良诱惑、及时求助的重要性，懂得在面对违法犯罪的邀请时，要坚决拒绝，主动远离，遇到问题及时向家长、老师或有关部门求助。 设计意图：通过综合案例辨析，让学生进一步巩固违法行为的分类知识，学会准确辨别不同性质的行为，同时认识到不良行为与违法犯罪的联系，引导学生杜绝不良行为，增强自我保护意识和法治观念，实现知识的巩固和能力的提升，同时培养学生的批判性思维和分析解决问题的能力。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师活动：引导学生回顾本节课所学知识，提问：“通过今天的学习，我们学到了哪些知识？明白了什么道理？我们应该如何做一个守法的小公民？” 学生活动：自由发言，梳理本节课的核心知识，如：法律是特殊的行为规范，不违法是行为底线；违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为，不同违法行为有不同的后果；我们要遵章守法，杜绝不良行为，远离违法犯罪等。 教师总结：今天我们学习了“法不可违”，知道了法律是我们行为的底线，任何违法行为都要承担相应的责任；我们学会了辨别三种不同类型的违法行为，明白了不良行为可能发展为违法犯罪。作为新时代的青少年，我们要树立法治观念，增强守法意识，自觉遵守法律，依法规范自己的行为，杜绝不良行为，谨慎交友，遇事找法、解决问题靠法，做一个尊法学法守法用法的合格小公民，用实际行动维护法律的尊严和社会的公平正义。 设计意图：通过梳理本节课知识，帮助学生构建清晰的知识框架，巩固所学内容；通过情感升华，引导学生将法治观念内化为自觉行为，树立正确的法治信仰，培养学生的责任意识和法治素养，实现本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $