8.1 做中华传统美德的践行者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做中华传统美德的践行者”，通过播放全国道德模范视频导入激发兴趣，回顾旧知衔接上节课美德内涵，搭建从认知到行动的学习支架，明确践行重点。 特色在于情境探究分点突破，结合萧凯恩自强不息等真实案例及图片、短视频资源，通过分组讨论、“美德践行小承诺”活动落实道德修养与责任意识，促进知行合一，为教师提供生动教学资源，助学生内化美德、提升实践能力。

《8.1做中华传统美德的践行者》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 政治认同：领会中华传统美德的价值，认同其为中华民族精神基因，增强中华文化认同感与文化自信。道德修养：掌握传统美德内涵，将其融入日常行为，提升道德判断与实践能力。健全人格：在践行美德中塑造坚韧意志，培养乐观积极的心态。责任意识：明确践行传统美德的公民责任，增强社会责任感，主动参与公益、关爱他人，助力和谐社会构建。 二、重难点 重点：掌握践行中华传统美德的具体方法，学会在学习和生活中践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等美德。难点：深刻理解传统美德在现代社会的意义，突破认知层面的局限，将传统美德内化于心、外化于行，做到知行合一，在复杂情境中坚守美德底线。 三、上课讲义 （一）导入新课：情境激趣，引出主题 教师活动：播放第二季度全国道德模范与身边好人现场交流活动片段，展示“中国好人”的简要事迹，随后提问：“同学们，观看完视频，你们从这些‘中国好人’身上看到了哪些宝贵的品质？这些品质为什么能赢得全社会的尊重和感动？”引导学生自由发言，之后总结：“这些好人身上的品质，正是中华传统美德在新时代的生动体现，今天我们就一起来学习——做中华传统美德的践行者。” 学生活动：认真观看视频，结合自身感受思考教师问题，主动举手分享自己的看法，说说自己眼中“中国好人”的美德表现。 设计意图：以真实的道德模范事例和视频为载体，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，调动学生已有的知识经验，自然引出本节课的核心主题，为后续学习奠定情感基础。 （二）新课讲授：探究内涵，明确方法 第一环节：回顾旧知，夯实基础 教师活动：提问：“同学们，上一节课我们学习了中华传统美德的相关知识，谁能说说中华传统美德的内涵包含哪些方面？它对我们的生活有什么重要价值？”邀请2-3名学生回答，针对学生的回答进行补充和完善，强调：“中华传统美德包含孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，以及精忠报国、天下兴亡匹夫有责的担当意识，是中华优秀传统文化的精髓，也是我们道德建设的宝贵资源。今天，我们重点学习如何将这些美德落实到行动中。” 学生活动：回顾上节课所学知识，积极思考教师提问，主动发言分享自己的记忆和理解，补充同伴回答中的不足，进一步巩固对传统美德内涵和价值的认知。 设计意图：通过回顾旧知，帮助学生衔接前后知识，避免知识断层，同时让学生明确本节课的学习重点是“践行”，实现从“认知”到“行动”的过渡，为新课讲授做好铺垫。 第二环节：情境探究，践行美德（分点突破） 探究一：做自强不息的人 教师活动：讲述香港视障歌唱演员萧凯恩的事迹：萧凯恩自幼失明，但她从未向命运低头，凭借顽强的意志学习唱歌、钢琴，克服了常人难以想象的困难，最终站上舞台，用歌声传递力量，收获了无数人的认可。讲述完后提问：“从萧凯恩的身上，你们体会到了哪种中华传统美德？结合她的事迹，想一想我们在学习和生活中，应该如何践行这种美德？”组织学生分组讨论，5分钟后邀请各组代表发言，最后总结：“萧凯恩身上体现的是自强不息的美德，这种美德是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。在生活中，面对困难和挑战，我们要自立自强、刚健有为，不放弃、不退缩，以顽强的意志克服挫折；在学习中，遇到难题不逃避，主动钻研，不断提升自己，开辟人生的新天地。” 学生活动：认真倾听事迹，深刻感悟萧凯恩的精神，分组积极讨论教师提出的问题，结合自身学习生活实际，分享自己的想法和做法，倾听同伴的观点，完善自己的认知。 设计意图：通过具体的人物事迹，让抽象的“自强不息”美德变得具体可感，贴近学生认知水平。分组讨论的方式，能够调动学生的主动性和积极性，让学生结合自身实际思考践行方法，避免空洞说教，实现“从榜样到自身”的转化。 探究二：做敬业乐群的人 教师活动：展示一组图片，图片内容包括清洁工凌晨清扫街道、外卖员冒雨送餐、人民警察坚守岗位、教师认真备课授课等不同职业劳动者的工作场景。展示完毕后提问：“这些劳动者来自不同的行业，他们的工作平凡而普通，但他们都在认真坚守自己的岗位。你们认为他们身上体现了怎样的传统美德？如果要评选‘最美劳动者’，你会选谁？为什么？”引导学生自由发言，之后进一步提问：“作为七年级的学生，我们没有正式的工作，那么我们应该如何践行‘敬业乐群’的美德？”邀请学生分享自己的看法，最后总结：“这些劳动者身上体现的是敬业乐群的美德。敬业就是对待学习和工作专心致志、尽职尽责；乐群就是乐于与人交往，在集体中团结协作、和睦相处。对我们来说，敬业就是认真对待每一堂课、每一次作业，努力完成学习任务；乐群就是团结同学、乐于助人，积极参与集体活动，维护集体利益。” 学生活动：仔细观察图片，感受不同劳动者的敬业精神，积极发言表达自己的观点，思考作为学生践行敬业乐群美德的具体方式，分享自己在学习和集体生活中的做法。 设计意图：选取学生身边常见的劳动者场景，让学生感受到敬业乐群美德就在身边，打破“美德离自己很远”的认知。通过提问引导，让学生明确自己作为中学生践行这一美德的具体路径，将美德践行与日常学习生活紧密结合，增强可操作性。 探究三：做扶危济困的人 教师活动：播放短视频，内容为缅甸震后中国政府第一时间紧急驰援，派遣救援队、运送救援物资，帮助当地民众渡过难关；同时补充范仲淹的事迹：范仲淹考取功名后，虽自身生活贫寒，却始终心系穷人，晚年用余财购买良田，成立“范氏义庄”，救济穷困族人和附近百姓。播放完毕、讲述结束后提问：“中国的救援行动和范仲淹的事迹，体现了怎样的传统美德？结合生活实际，想一想我们可以通过哪些小事践行这种美德？”组织学生同桌交流，之后邀请学生发言，针对学生的回答进行肯定和补充，比如帮助身边有困难的同学、参与社区公益活动、为灾区捐款捐物等，最后总结：“扶危济困是中华传统美德的重要组成部分，它要求我们在他人身处困境时，主动伸出援助之手。践行这一美德，不需要我们做惊天动地的大事，从小事做起，从身边做起，关心他人、帮助他人，就能让这种美德在新时代传承下去，让社会充满爱心与温情。” 学生活动：观看短视频，倾听范仲淹的事迹，同桌之间相互交流自己的想法，分享自己身边扶危济困的事例，以及自己能够践行这一美德的具体做法。 设计意图：结合国际救援和历史名人事例，既展现了扶危济困美德的深远影响，又让学生感受到这一美德的时代价值。同桌交流的方式，能够让每个学生都有表达的机会，同时引导学生关注身边小事，让美德践行变得简单可行，培养学生的爱心和奉献精神。 探究四：做见义勇为的人 教师活动：讲述广东始兴镇干部钟威火海救人的事迹：钟威在发现火灾后，不顾个人安危，冲入火海救人，成功将被困群众救出，自己却因烧伤住院。讲述完后提问：“钟威的事迹让我们深受感动，他身上体现了怎样的传统美德？我们为什么要培养这种美德？”引导学生发言，之后进一步提问：“如果我们遇到有人落水、有人被欺负等危险情况，我们应该怎么做？是不是一定要不顾一切冲上去？”组织学生分组讨论，重点引导学生思考“见义勇为”与“保护自身安全”的关系，最后总结：“钟威身上体现的是见义勇为的美德，这种美德要求我们具有捍卫正义的勇毅精神，在国家利益、社会公共利益和他人生命财产受到侵害时，敢于挺身而出。但见义勇为不等于鲁莽行事，作为未成年人，我们首先要保护好自己，学会运用智慧和力量帮助他人，比如及时拨打110、119报警，向身边的成年人求助等，做到‘见义智为’，既守护正义，又保护自己。” 学生活动：认真倾听钟威的事迹，分组讨论教师提出的问题，明确见义勇为的内涵，思考未成年人践行见义勇为美德的正确方式，纠正“不顾一切冲上去”的错误认知，树立“见义智为”的理念。 设计意图：通过真实的见义勇为事迹，激发学生的正义感和责任感，同时针对未成年人的身心特点，引导学生正确认识见义勇为，树立“见义智为”的理念，避免学生因盲目见义勇为而受到伤害，既培养学生的正义意识，又注重学生的安全保护，实现道德教育与安全教育的结合。 探究五：做孝老爱亲的人 教师活动：介绍寒门孝子刘秀祥“千里背母上学”的事迹：刘秀祥自幼家境贫寒，父亲去世，母亲患病，他没有放弃，背着母亲一路求学，克服了无数困难，最终考上大学，毕业后放弃城市的好工作，回到家乡任教，用自己的力量回报家乡、照顾母亲。讲述完后提问：“刘秀祥的事迹启示我们要做一个怎样的人？结合自己的家庭生活，想一想我们应该如何践行孝老爱亲的美德？”邀请学生分享自己与父母、长辈相处的故事，以及自己为父母、长辈做过的力所能及的事，之后总结：“百善孝为先，孝老爱亲是中华传统美德的基础，它要求我们孝敬老人、爱护亲人，尊重父母、长辈的辛劳，体谅他们的难处。对我们来说，践行孝老爱亲的美德，就是主动帮父母做家务、耐心倾听父母的唠叨、努力学习不让父母操心、尊重爷爷奶奶等长辈，同时将这种爱的情感扩展到全社会，关爱身边的老人和需要帮助的人。” 学生活动：倾听刘秀祥的事迹，感受他的孝心与担当，主动分享自己的家庭故事和践行孝老爱亲的做法，反思自己在与父母、长辈相处中的不足，明确今后的努力方向。 设计意图：刘秀祥的事迹贴近学生生活，能够引发学生的情感共鸣，让学生深刻理解孝老爱亲的内涵和意义。通过分享自己的故事，让学生反思自身行为，将孝老爱亲的美德与家庭生活结合起来，引导学生从身边小事做起，孝敬父母、关爱长辈，培养学生的家庭责任感和感恩之心。 第三环节：总结归纳，深化认知 教师活动：提问：“通过本节课的学习，我们了解了要践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，谁能总结一下，作为七年级的学生，我们应该如何做中华传统美德的践行者？”邀请学生全面总结，之后教师进行补充完善，形成完整的知识体系：“践行中华传统美德，首先要树立正确的美德观念，深刻理解每种美德的内涵和意义；其次要从小事做起，从身边做起，将美德融入日常学习和生活的每一个细节；最后要主动向榜样学习，见贤思齐，不断提升自己的道德修养，做到内化于心、外化于行，用实际行动传承和弘扬中华传统美德，做一个有道德、有担当的新时代青少年。同时，我们还要知道，传承和践行中华传统美德是每个公民的责任和义务，我们要以自己的实际行动，让中华传统美德在新时代焕发出新的光彩，为构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。” 学生活动：认真思考教师的问题，结合本节课所学内容，全面总结践行中华传统美德的方法，倾听教师的补充完善，深化对本节课知识的认知，明确自己的责任和使命。 设计意图：通过学生总结、教师补充的方式，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成完整的知识体系，深化对“如何践行中华传统美德”的认知，同时强化学生的责任意识，让学生明确自己的使命，激发学生践行美德的主动性和自觉性。 （三）课堂互动：学以致用，落实行动 教师活动：组织开展“美德践行小承诺”活动，提问：“结合本节课的学习，每个同学都想一想，今后你打算从哪些具体的小事做起，践行中华传统美德？请同学们写下自己的‘美德践行小承诺’，然后邀请几位同学上台分享自己的承诺，让大家一起监督、一起进步。”在学生分享完毕后，对学生的承诺进行肯定和鼓励，强调：“承诺容易，践行不易，希望同学们能够坚守自己的承诺，从今天做起，从现在做起，用实际行动践行中华传统美德，做一个有道德、有修养、有担当的好少年。” 学生活动：结合本节课所学内容和自身实际，认真写下自己的“美德践行小承诺”，主动上台分享自己的承诺，倾听其他同学的承诺，相互鼓励、相互监督，树立践行美德的坚定信念。 设计意图：通过“美德践行小承诺”活动，将课堂知识转化为学生的实际行动承诺，让学生明确自己今后的努力方向，激发学生践行美德的主动性和自觉性。同时，通过上台分享和相互监督，营造良好的课堂氛围，让学生在互动中相互影响、共同进步，实现“知行合一”的教学目标。 （四）课堂小结：梳理回顾，升华情感 教师活动：带领学生一起回顾本节课的核心内容：“本节课我们学习了如何做中华传统美德的践行者，了解了要做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人，明确了践行传统美德的具体方法和要求。中华传统美德是中华民族的精神基因，是我们宝贵的精神财富，传承和践行中华传统美德，不仅是我们每个人的责任和义务，更是我们新时代青少年的使命。希望同学们能够将本节课所学知识内化于心、外化于行，在学习和生活中践行美德、传递美德，让中华传统美德代代相传、生生不息，用自己的实际行动书写新时代青少年的道德担当。” 学生活动：跟随教师一起回顾本节课的核心内容，认真倾听教师的总结和寄语，深刻感悟践行中华传统美德的重要意义，坚定践行美德的信念，升华自己的道德情感。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，同时升华学生的道德情感，强化学生的责任意识和使命意识，让学生在情感上认同传统美德，在行动上愿意践行传统美德，实现道德教育的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $