6.2 做核心思想理念的传承者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《6.2做核心思想理念的传承者》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 政治认同：理解中华优秀传统文化核心思想理念的内涵与价值，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。道德修养：践行“讲仁爱、守诚信”等理念，培养关爱他人、诚实守信的道德品质。法治观念：结合“崇正义”理念，理解正义与法治的关联，增强法治敬畏心。健全人格：培养包容心、同理心和责任意识，树立胸怀天下的格局，促进人格全面发展。 二、教学重难点 重点：掌握“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”六大核心思想理念的具体内涵，认识其当代现实意义。难点：理解核心思想理念对个人思维和行为的潜移默化影响，学会在日常生活中灵活践行这些理念，将文化认同转化为实际行动。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，上课前我们先来欣赏两个片段——北京冬奥会闭幕式上“天下一家”的焰火绽放，还有“曾子杀猪”的经典典故视频。看完后请大家思考：这两个片段分别传递了一种怎样的思想？我们身边还有哪些类似的现象？ 学生1：冬奥会的“天下一家”让我感受到团结、和谐的氛围，好像大家不分彼此，很温暖。 学生2：“曾子杀猪”讲的是曾子为了兑现对孩子的承诺，真的把猪杀了，这体现了诚实守信。 教师：大家观察得非常仔细，感悟也很深刻。其实，这两个片段传递的和谐、诚信的思想，都是中华优秀传统文化中核心思想理念的体现。这些理念经过千百年的传承，早已融入我们的血脉，指导着我们的言行。今天，我们就一起来深入学习第六课，做核心思想理念的传承者，一起探寻这些古老理念的当代魅力。 设计意图：以学生熟悉的情境和经典典故为切入点，避免枯燥的理论讲解，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受核心思想理念的存在，自然引出本节课的主题，同时为后续讲解六大理念做好铺垫。 新课讲授：解读核心，探究践行 第一环节：初识核心——什么是中华优秀传统文化的核心思想理念 教师：同学们，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，在漫长的历史发展中，逐渐凝结出具有主导性、根本性意义的核心思想理念。大家结合教材，先自主阅读2分钟，思考：中华优秀传统文化的核心思想理念主要包括哪些内容？ （学生自主阅读教材，圈画关键信息） 教师：时间到，谁来分享一下你的发现？ 学生3：我找到了，主要有讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同这六个方面。 教师：非常准确！这六大理念就是中华优秀传统文化的核心思想理念，它们相互关联、相辅相成，共同构成了中华文化的精神内核。接下来，我们就逐一深入解读这六大理念，看看它们到底是什么意思，我们又该如何践行。 设计意图：引导学生自主阅读教材，培养学生的自主学习能力，让学生快速掌握核心知识点，明确本节课的学习重点，同时通过提问反馈，及时了解学生的预习和阅读效果，为后续的详细讲解做好衔接。 第二环节：解读理念——六大核心思想理念的内涵与践行 1. 讲仁爱：心怀善意，关爱万物 教师：首先我们来看第一个理念——讲仁爱。大家想一想，提到“仁爱”，你会想到谁？你知道他的哪些相关思想？ 学生4：我想到了孔子，孔子说过“己所不欲，勿施于人”，就是自己不喜欢的事情，不要强加给别人，这应该就是仁爱的一种体现。 学生5：我还知道孔子主张“爱人”，就是要尊重别人、关心别人。 教师：大家说得都非常好。“讲仁爱”是儒家思想的核心，孔子将“仁”概括为“爱人”，主张尊重人、关心人，做到将心比心、推己及人。而且这种仁爱，不仅仅是爱自己的亲人，还要爱他人、爱万物，也就是“亲亲、仁民、爱物”。 教师：那在我们的日常生活中，我们该如何践行“讲仁爱”的理念呢？请大家分组讨论3分钟，结合自己的生活实际，说说具体的做法。 （学生分组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论） 教师：时间到，哪个小组先来分享一下你们的讨论成果？ 小组1：我们小组认为，在家里，我们要孝敬父母，主动帮父母做家务，体谅父母的辛苦；在学校，要尊敬老师，团结同学，同学有困难的时候主动帮忙。 小组2：我们觉得，在公共场所，要尊重陌生人，比如乘坐公交车的时候，给老人、小孩、孕妇让座；还要爱护身边的一草一木，不随意践踏草坪、采摘花朵，这就是爱万物。 教师：两个小组的分享都非常具体、实用，体现了大家对“讲仁爱”理念的深刻理解。其实，践行“讲仁爱”并不难，它就藏在我们的一言一行中：孝敬父母、关爱亲人，是仁爱；尊重老师、帮助同学，是仁爱；爱护小动物、保护环境，也是仁爱。希望大家都能心怀善意，用实际行动传递仁爱之心。 设计意图：通过提问引导学生回忆已知的传统文化知识，拉近学生与古代思想理念的距离；小组讨论的形式，能够充分调动学生的积极性，让学生结合生活实际思考践行方法，避免理论与实践脱节，同时培养学生的合作探究能力和语言表达能力，落实道德修养的核心素养。 2. 重民本：以民为本，关爱民生 教师：接下来我们学习第二个理念——重民本。大家先来看看这句话：“水能载舟，亦能覆舟”，谁能说说这句话的意思？它体现了什么思想？ 学生6：这句话的意思是，人民就像水一样，能够承载船，也能够颠覆船。它应该体现了对人民的重视。 教师：解读得非常到位！“重民本”就是强调人民是国家的根本，“民惟邦本，本固邦宁”，只有赢得人民的支持和拥护，国家才能长治久安。古代先贤就非常重视民本思想，而在今天，我们党和国家也始终坚持以人民为中心的发展思想，落实“重民本”的理念。 教师：大家结合生活实际，想一想，我们身边有哪些举措体现了“重民本”的理念？ 学生7：国家实行九年义务教育，让每个孩子都能免费上学，这就是关心我们青少年的成长，体现了重民本。 学生8：还有，国家完善医疗保险制度，让老百姓看病更方便、更便宜；关注老年人的生活，实行养老保险制度，这些都是重民本的体现。 学生9：疫情期间，国家不惜一切代价保护人民的生命安全和身体健康，也是重民本的表现。 教师：大家观察得非常仔细，举出的例子也都很有代表性。其实，“重民本”不仅仅是国家和政府的责任，作为新时代的青少年，我们也要树立“重民本”的意识，关注身边的民生问题，尊重每一个人，体谅他人的困难，将来为国家的民生发展贡献自己的力量。 设计意图：通过经典名言解读，帮助学生理解“重民本”的内涵；引导学生结合身边的民生举措，感受“重民本”理念在当代的实践，让学生认识到这一理念与自己的生活息息相关，增强学生的社会关注度和责任感，落实政治认同和责任意识的培养。 3. 守诚信：言行一致，一诺千金 教师：刚才我们在导入环节提到了“曾子杀猪”的典故，谁能再详细给大家讲讲这个故事，说说它体现了什么道理？ 学生10：曾子的妻子要去集市，儿子哭闹着要跟着去，妻子就哄儿子说，等她回来就杀猪给儿子吃。妻子从集市回来后，曾子就准备杀猪，妻子阻拦他，说只是哄孩子的。曾子说，父母不能欺骗孩子，孩子不懂事，会跟着父母学，今天骗他，就是教他骗人。最后曾子还是把猪杀了。这个故事体现了诚实守信的道理。 教师：讲得非常完整！“守诚信”就是要求我们做到真实无欺、言行一致，诚实守信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身行事的根本。孔子说“人而无信，不知其可也”，一个人如果没有诚信，就无法在社会上立足。 教师：接下来我们做一个小辨析：有人说，“偶尔说一次谎没关系，只要不伤害别人就行”，大家觉得这种说法对吗？为什么？ 学生11：我觉得不对，因为谎言一旦说出口，就需要用更多的谎言去弥补，时间长了，就会失去别人的信任。 学生12：我也觉得不对，诚信是一种习惯，偶尔说谎，慢慢就会变得不诚实，即使是善意的谎言，有时候也会伤害到别人。 教师：大家说得都很有道理。诚信是立身之本，无论什么时候，我们都要坚守诚信的底线，做到言行一致、一诺千金。在学习中，不抄袭作业、不弄虚作假，是诚信；在生活中，不欺骗他人、兑现自己的承诺，是诚信。希望大家都能做一个诚实守信的人，赢得他人的尊重和信任。 设计意图：通过经典典故回顾和辨析活动，让学生深刻理解“守诚信”的内涵和重要性，引导学生树立诚信意识，明确在学习和生活中践行诚信的具体做法，同时培养学生的思辨能力，落实道德修养的核心素养。 4. 崇正义：坚守道义，弘扬正气 教师：接下来我们学习第四个理念——崇正义。大家想一想，什么是正义？你身边有哪些正义的行为？ 学生13：我觉得正义就是做正确的事情，不做坏事，维护公平公正。 学生14：看到有人欺负弱小，主动站出来制止，就是正义的行为；看到有人乱扔垃圾、破坏公共秩序，及时提醒，也是正义的行为。 教师：大家对正义的理解非常准确。“崇正义”就是要求我们坚持做正确的事、做符合道义的事，弘扬社会正气，维护国家和社会的公共利益，坚守民族大义。古代的文天祥，面对敌人的威逼利诱，宁死不屈，用生命诠释了“舍生取义”的崇高追求；今天，也有很多正义之士，用实际行动守护着社会的公平正义。 教师：我们来看一个案例：河北邯郸初中生被害案一审宣判，3名被告人分别被判处无期徒刑、十二年有期徒刑和不予刑事处罚，受害者家属终于讨回了公道。大家说说，这个案例体现了什么？我们从中得到了什么启示？ 学生15：这个案例体现了法律的公正，也体现了对正义的维护，作恶的人最终受到了惩罚。 学生16：我们从中得到的启示是，要坚守正义，不做违背道义和法律的事情；当自己或他人的合法权益受到侵害时，要学会用法律武器维护正义。 教师：非常好！正义是社会文明的标志，也是法治社会的重要体现。作为新时代的青少年，我们要树立正义意识，在面对是非对错时，要明辨是非、坚守原则；在面对不公时，要敢于发声、勇于担当，用实际行动弘扬社会正气，同时也要增强法治观念，懂得用法律维护正义。 设计意图：通过提问、案例分析的方式，让学生理解“崇正义”的内涵，感受正义在当代社会的价值；引导学生明确自己在坚守正义中的责任，将正义理念与法治观念结合起来，落实法治观念和健全人格的核心素养。 5. 尚和合：包容差异，和谐共生 教师：接下来我们学习第五个理念——尚和合。大家先来读读这句话：“物之不齐，物之情也”，谁能说说这句话的意思？ 学生17：这句话的意思是，天下万物各不相同，这是自然的道理，也就是说，差异是客观存在的。 教师：解读得非常准确！“尚和合”就是要求我们追求和谐，强调多样性的统一，正确看待差异与矛盾，实现人与人、人与自然、人与社会的和谐共生。就像北京冬奥会的“雪花”设计，一片片小雪花各不相同，但它们汇聚在一起，就形成了美丽的大雪花，象征着各国人民虽有差异，但能够和谐共处、团结一心。 教师：我们再来看看两个案例：哈尼梯田生态文化系统，实现了动植物、人与自然的和谐共生，成为世界文化遗产；而水葫芦泛滥成灾，破坏了当地的生态平衡，给环境带来了危害。大家对比这两个案例，说说我们从中得到了什么启示？ 学生18：我们从中得到的启示是，只有尊重差异、包容多样，让不同的事物相互作用、达到平衡，才能实现和谐发展；如果忽视差异、盲目追求一致，或者破坏自然规律，就会带来不良后果。 教师：说得非常好！在生活中，我们每个人都有自己的个性和想法，人与人之间也存在着差异，这就需要我们学会包容，尊重他人的不同意见和想法，学会换位思考，化解矛盾，实现人与人的和谐相处；在人与自然的关系上，我们要尊重自然、顺应自然、保护自然，践行绿色生活理念，实现人与自然的和谐共生。 教师：请大家想一想，在和同学相处的过程中，当你和同学产生矛盾时，你会如何用“尚和合”的理念化解矛盾？ 学生19：我会主动冷静下来，换位思考，想想同学的想法和感受，主动和同学沟通，互相理解、互相包容，化解矛盾。 教师：非常棒！这就是“尚和合”理念在生活中的具体践行，希望大家都能学会包容差异、化解矛盾，做和谐关系的构建者。 设计意图：通过经典名言解读、案例对比和生活提问，让学生理解“尚和合”的内涵，认识到包容差异、和谐共生的重要性；引导学生将这一理念运用到人际交往和环境保护中，培养学生的包容心和环保意识，落实健全人格和责任意识的核心素养。 6. 求大同：胸怀天下，共筑美好 教师：最后我们学习第六个理念——求大同。大家先来回忆一下，我们学过的“大道之行也，天下为公”这句话，体现了什么思想？ 学生20：这句话体现了天下是大家的，每个人都能公平公正地生活，追求一种和谐美好的理想社会。 教师：非常准确！“求大同”就是要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。今天，中国提出的“一带一路”倡议，促进了沿线各国的经济合作和互联互通，增进了各国人民的福祉，就是“求大同”理念在当代的生动实践，展现了中国胸怀天下的大国担当。 教师：作为新时代的青少年，我们虽然年纪还小，但也可以践行“求大同”的理念。大家想一想，我们可以做些什么？ 学生21：我们可以努力学习，提升自己的能力，将来为国家的发展和人类的进步贡献自己的力量。 学生22：我们可以了解不同国家和民族的文化，尊重多元文化，促进文化交流，做中外友好交流的小使者。 学生23：我们可以从小事做起，关爱他人、关爱社会，培养自己的责任感和使命感，树立胸怀天下的格局。 教师：大家说得都非常好！“求大同”不是一句口号，而是一种胸怀和担当。作为新时代的青少年，我们要树立远大理想，培养胸怀天下的格局，努力学习科学文化知识，提升自己的综合素养，同时尊重多元文化、关爱他人、关爱社会，将来用实际行动为构建人类命运共同体、实现天下大同贡献自己的青春力量。 设计意图：通过经典名言回顾、当代实践案例分析和提问，让学生理解“求大同”的内涵和当代价值；引导学生明确青少年在践行这一理念中的责任，树立远大理想和国际视野，落实政治认同和健全人格的核心素养。 课堂小结 教师：今天，我们一起解读了中华优秀传统文化的六大核心思想理念，了解了它们的内涵和当代价值，也明确了我们作为新时代青少年践行这些理念的具体做法。中华优秀传统文化是我们中华民族的根和魂，传承核心思想理念，不仅是对传统文化的守护，更是我们每个人的责任和使命。希望大家都能胸怀家国、坚守美德，用实际行动传承中华优秀传统文化，做一名合格的核心思想理念传承者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $