第35练《晨昏诺日朗》语文基础模块下册（高教版）新疆《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 35 练《晨昏诺日朗》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 35 练） 第六单元 第3 课 晨昏诺日朗 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．山脊（jǐ） 嘈杂（cáo） 粗犷（guǎng） 晶莹剔透（tì） B．琥珀（pò） 珊瑚（shān） 深邃（suí） 奔放不羁（jī） C．单薄（bó） 弥漫（mí） 呼啸（xiào） 缤纷迷眩（xuàn） D．嘶鸣（sī） 峭壁（qiào） 咆哮（báo） 曝背谈天（pù） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．轮廓 柔合 硕大无朋 激情横溢 B．朦胧 奔泻 气势磅礴 漫天飘漾 C．爆发 辉煌 千峰万壑 振耳欲聋 D．咆哮 喷泻 清澈见底 激情横隘 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①这时抬头仰观大瀑布，才真正________到了那惊天动地的气势。 ②像一幅巨大的银幕，________在神话世界九寨沟的河谷断层处，透过云杉和油松的虬枝，我看见了你闪光的身段和迷蒙的水雾。 ③和夕照中的瀑布相比，晨雾中的诺日朗显得更加_______，更加雄浑神奇。 A．领略 垂挂 开阔 B．领会 悬挂 阔大 C．领会 垂挂 开阔 D．领略 垂挂 阔大 4．下列各句中，成语运用错误的一项是（ ） A．平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 B．陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” C．走出一段再往后看，诺日朗竟然耳目一新：奔泻的瀑布中，迸射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。 D．此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。 5．下列句子中，没有语病的一句是（ ） A．中国航天员在空间站为青少年授课，激发了广大学生对科学的兴趣。 B．经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了最美的景色。 C．我们要养成爱读书，特别是读经典名著，让书香满城成为城市特色。 D．在景区工作人员的劝阻下，使游客随意投喂野生动物的行为得到制止。 6. 下列句子按照课文中 “探访诺日朗瀑布” 的时间顺序排序，正确的一项是（ ） ① 站在路边仰望瀑布，水帘单薄柔美，水声震耳欲聋 ② 清晨徒步前往，在晨雾中与两匹马并肩而行，领略瀑布雄浑气势 ③ 傍晚抵达，听见树林中流水声从微弱渐变为轰鸣 ④ 上午上山，发现瀑布源头是一片平静的 “海子” A. ③①②④ B. ③②①④ C. ①③②④ D. ①②③④ 7．下列作品、文体、作者、作者国籍对应不正确的是（ ） A．《晨昏诺日朗》 散文 赵丽宏 中国 B．《飞向太空的航程》 通讯 贾永 中国 C．《百合花》 散文 茹志鹃 中国 D．《项链》 小说 莫泊桑 法国 8.下列修辞方式描述不正确的是（ ） A．我仿佛是一面时光的镜子，映照出未来的自己。（比喻） B．蚂蚁出动了成千上万的部队，他们热情澎湃，万众欢呼，群情振奋，溢涌而上，汹涌而退。（拟人、对偶） C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） D．没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫。（夸张） 9.阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我喜欢秋天，它不像春天那样妩媚多情，“乱花渐欲迷人眼”；也不像夏天那般热情似火，“映日荷花别样红”。它有自己独特的魅力，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。②你看，那金黄的稻田，沉甸甸的稻穗在风中摇曳；火红的枫叶，如燃烧的火焰；还有那湛蓝的天空，偶尔飘过几朵洁白的云朵。③秋天啊！它是一幅绚丽多彩的画卷，一首悠扬动听的歌。 语段中划线的三个句子，标点使用都不恰当的一组是（ ） A．①② B．②③ C．①③ 10．不同行业有不同的职业礼仪规范，尤其要注意职业情境下的语言得体，下列职业情境中用语得体的一项是（ ） A．护理专业实习生小李拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！” B．营销专业的赵玲在超市周庆典促销活动时欢迎顾客说：“周年庆典，欢迎光临，我们有最低折扣，这是你的荣幸”。 C．酒店经理对刚来的实习员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。” D．会计专业实习生李晓娟在银行实习，看到一位老大爷不知走向哪个窗口存钱，便问道：“您想干什么，老大爷？” 二、课内阅读 阅读下面的选段，完成各题。 ①上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡，只见三面青山环抱着一大片碧绿的湖水，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃，使人怀疑这究竟是不是水。当地的藏族群众把这样的高山湖泊称为“海子”。 陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” ②这就是诺日朗？实在难以把这一片止水和奔腾咆哮的大瀑布联系在一起。朋友说的却是事实。三面环山的海子有一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台，也就是我在谷底仰望诺日朗时看到的那道云雾天外的豁口。走近海子，我发现清澈见底的湖水正在缓缓流动，方向当然是那一道巨大的豁口。这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格。诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。 （节选自赵丽宏《晨昏诺日朗》） 11．简析“平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠”这句话的修辞手法及其作用。 12．选文②中画横线的句子有何含义？ 13．写出选文的描写角度和主要内容。 三、课外阅读 阅读下面的散文，完成下面小题。 指尖上的传承 我的书房里摆着一只竹编蜻蜓，那是外公留给我的。 外公是村里有名的篾匠，一根青竹在他手中，能变成篮子、筐子、席子，还有各种精巧的玩具。我最爱看他编蜻蜓：削竹、破篾、刮青、编织……粗粝的手掌在细薄的篾条间翻飞，像在弹奏无声的乐章。他说，编东西要“心静、手稳、眼准”，急不得，也马虎不得。 十二岁那年，我跟着外公学编竹篮。第一次破篾，竹刺扎进了手心，鲜血直流。外公没有安慰我，只是淡淡地说：“学手艺哪有不受伤的？忍住了，就过去了。”他教我如何用巧劲，如何顺着竹子的纹理。三个月后，我编成了第一只歪歪扭扭的小篮。外公看了，眼里有光。 后来，我去城里读书，外公的身体也大不如前。塑料制品充斥市场，竹编制品渐渐无人问津。去年夏天，外公走了，留下的是一屋子竹器和这套手艺。 如今，我在大学学习设计专业。去年课程作业，我以竹编为元素设计了一系列文创产品，意外获得了大奖。评委说，这些作品“既有传统韵味，又有现代气息”。 我抚摸着竹编蜻蜓，它的翅膀在灯光下泛着温润的光泽。忽然明白，外公传给我的不只是一门手艺，更是一种精神——那种专注、坚韧、与自然和谐相处的智慧。这种传承，不在博物馆的玻璃柜里，而在每一次指尖与材料的对话中，在每一个将传统融入现代的创意里。 时代在变，但有些东西需要守住。就像这竹编，看似脆弱，实则柔韧，历久弥新。 14．文章第二段详细描写外公编蜻蜓的过程，有什么作用？ 15．外公说“学手艺哪有不受伤的？忍住了，就过去了”，这句话蕴含了怎样的人生道理？ 16．文中“我”将竹编元素融入设计并获奖，说明了什么？ 17．文章标题“指尖上的传承”有哪几层含义？请结合全文分析。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 35 练《晨昏诺日朗》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 35 练） 第六单元 第3 课 晨昏诺日朗 基础练习 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．山脊（jǐ） 嘈杂（cáo） 粗犷（guǎng） 晶莹剔透（tì） B．琥珀（pò） 珊瑚（shān） 深邃（suí） 奔放不羁（jī） C．单薄（bó） 弥漫（mí） 呼啸（xiào） 缤纷迷眩（xuàn） D．嘶鸣（sī） 峭壁（qiào） 咆哮（báo） 曝背谈天（pù） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“晶莹剔透”的“剔”应读作tī。 B.“深邃”的“邃”应读作suì。 D.“咆哮”的“咆”应读作páo。 故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．轮廓 柔合 硕大无朋 激情横溢 B．朦胧 奔泻 气势磅礴 漫天飘漾 C．爆发 辉煌 千峰万壑 振耳欲聋 D．咆哮 喷泻 清澈见底 激情横隘 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“柔合”的“合”应写作“和”。 C.“振耳欲聋”的“振”应写作“震”。 D.“激情横隘”的“隘”应写作“溢”。 故选B。 3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①这时抬头仰观大瀑布，才真正________到了那惊天动地的气势。 ②像一幅巨大的银幕，________在神话世界九寨沟的河谷断层处，透过云杉和油松的虬枝，我看见了你闪光的身段和迷蒙的水雾。 ③和夕照中的瀑布相比，晨雾中的诺日朗显得更加_______，更加雄浑神奇。 A．领略 垂挂 开阔 B．领会 悬挂 阔大 C．领会 垂挂 开阔 D．领略 垂挂 阔大 【答案】D 【详解】本题考查学生使用近义词填空的能力。 ①“领略”，指了解事物的情况，进而认识它的意义或辨别它的滋味。该词强调体验、欣赏认识或尝试。／“领会”，指领略事物有所体会。该词强调理解体会，比领略更进一步，更具理性，对象往往是抽象事物。，因此应填“领略”。 ②“垂挂”，指物体上端固定于某点而下垂。／“悬挂”，指借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。句中用来描述喻体“银幕”，因此应填“垂挂”。 ③“开阔”，指面积或空间范围宽广。／“阔大”，指面积宽广而大气。句中填词和“雄浑神奇”相照应，因此应填“阔大”。 故选D。 4．下列各句中，成语运用错误的一项是（ ） A．平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 B．陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” C．走出一段再往后看，诺日朗竟然耳目一新：奔泻的瀑布中，迸射出千万道金红色的光芒，这是从对面山上射过来的早霞。 D．此时诺日朗的形象和声音，吻合成一个气势磅礴的整体。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“硕大无朋”，用来形容无比的大。这里用来形容湖水像一块巨大的翡翠，使用恰当。 B.“不动声色”，指内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。这里用来描述朋友平静地告诉“我”这就是诺日朗，使用恰当。 C.“耳目一新”，指听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜，通常用于形容某事物或景象使人感到新颖。句中用来描述诺日朗瀑布本身在奔泻中迸射出金红色光芒的变化，显得不恰当。因为“耳目一新”通常用于描述人的感受，而不是事物本身的变化。此处应用“面目一新”。 D.“气势磅礴”，用来形容气势雄伟壮大。这里用来形容诺日朗的形象和声音吻合成一个整体后的气势，使用恰当。故选C。 5．下列句子中，没有语病的一句是（ ） A．中国航天员在空间站为青少年授课，激发了广大学生对科学的兴趣。 B．经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了最美的景色。 C．我们要养成爱读书，特别是读经典名著，让书香满城成为城市特色。 D．在景区工作人员的劝阻下，使游客随意投喂野生动物的行为得到制止。 【答案】A 【详解】本题考查学生修改病句的能力。 B.用词不当。“登峰造极”本义指登上山峰绝顶，后比喻学问、技艺等达到最高的境界或成就，为褒义词，多用来形容专业能力、学识的极致，不能用于形容“登上山顶”的实际动作，属于词义对象误用，与语境不符。 C.成分残缺。“养成”后需搭配“习惯、风气”等名词性宾语，原句中“爱读书，特别是读经典名著”是动作短语，缺少与“养成”搭配的中心语，导致句子成分残缺，应该在“读经典名著”后面加上“的习惯”。 D.成分残缺。“在……下”和“使”两个结构连用，掩盖了句子的主语，删去“在……下”或“使”其一即可。 故选A。 6. 下列句子按照课文中 “探访诺日朗瀑布” 的时间顺序排序，正确的一项是（ ） ① 站在路边仰望瀑布，水帘单薄柔美，水声震耳欲聋 ② 清晨徒步前往，在晨雾中与两匹马并肩而行，领略瀑布雄浑气势 ③ 傍晚抵达，听见树林中流水声从微弱渐变为轰鸣 ④ 上午上山，发现瀑布源头是一片平静的 “海子” A. ③①②④ B. ③②①④ C. ①③②④ D. ①②③④ 【答案】：A 【解析】：本题考查对叙事时间顺序的梳理。根据课文内容，作者的探访顺序清晰： 首先 “傍晚” 时分，汽车疾驰途中，听见树林中流水声从微弱到轰鸣，随后看到瀑布（对应句子③）； 接着下车后 “站在路边” 仰望瀑布，观察其形态与水声（对应句子①）； 然后 “第二天清早”，徒步前往瀑布，遇到两匹马，近距离感受瀑布的雄浑气势（对应句子②）； 最后 “上午” 上山，发现瀑布源头是平静的 “海子”（对应句子④）。 按 “傍晚 — 下车仰望 — 清晨徒步 — 上午探源” 的时间顺序，正确排序为③①②④，故答案为 A。 7．下列作品、文体、作者、作者国籍对应不正确的是（ ） A．《晨昏诺日朗》 散文 赵丽宏 中国 B．《飞向太空的航程》 通讯 贾永 中国 C．《百合花》 散文 茹志鹃 中国 D．《项链》 小说 莫泊桑 法国 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“ 散文”错误，《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说。 故选C。 8.下列修辞方式描述不正确的是（ ） A．我仿佛是一面时光的镜子，映照出未来的自己。（比喻） B．蚂蚁出动了成千上万的部队，他们热情澎湃，万众欢呼，群情振奋，溢涌而上，汹涌而退。（拟人、对偶） C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） D．没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“我”比作能映照未来的镜子，这是比喻。 B.正确。“热情澎湃”“万众欢呼”等赋予蚂蚁人的行为，是典型的拟人；“溢涌而上”与“汹涌而退”结构相同，这是对偶。 C.正确。将视觉上的“光与影”转化为听觉的“旋律”和“名曲”，属于感官互通的通感手法。 D.“夸张”错误。把懒人比作“蛀米虫”，应为比喻。 故选D。 9.阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我喜欢秋天，它不像春天那样妩媚多情，“乱花渐欲迷人眼”；也不像夏天那般热情似火，“映日荷花别样红”。它有自己独特的魅力，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。②你看，那金黄的稻田，沉甸甸的稻穗在风中摇曳；火红的枫叶，如燃烧的火焰；还有那湛蓝的天空，偶尔飘过几朵洁白的云朵。③秋天啊！它是一幅绚丽多彩的画卷，一首悠扬动听的歌。 语段中划线的三个句子，标点使用都不恰当的一组是（ ） A．①② B．②③ C．①③ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①句“我喜欢秋天，它不像春天那样妩媚多情，‘乱花渐欲迷人眼’；也不像夏天那般热情似火，‘映日荷花别样红’”中两个分号使用不当，此句中前后两个分句并非并列关系的复句，分号应改为逗号。 ②句三个并列句子间用分号隔开，符合标点使用规范。 ③句“秋天啊！”中的感叹号使用不当，“秋天啊”在这里是一个一般性的抒情表达，并非强烈的感叹语气，叹号应改为逗号。 故选C。 10．不同行业有不同的职业礼仪规范，尤其要注意职业情境下的语言得体，下列职业情境中用语得体的一项是（ ） A．护理专业实习生小李拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！” B．营销专业的赵玲在超市周庆典促销活动时欢迎顾客说：“周年庆典，欢迎光临，我们有最低折扣，这是你的荣幸”。 C．酒店经理对刚来的实习员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。” D．会计专业实习生李晓娟在银行实习，看到一位老大爷不知走向哪个窗口存钱，便问道：“您想干什么，老大爷？” 【答案】C 【详解】本题考查学生语言运用得体的能力。 A.不得体。“再哭，我就给你扎出血来了！”不礼貌，容易吓到小孩子。 B.不得体。“荣幸”是谦辞，不能用在欢迎顾客的语境中。 C.得体。“宾至如归”，形容待客亲切、周到。酒店经理的话语温和而得体，符合对员工进行服务意识培训时的语言方式和礼仪要求。 D.不得体。“您想干什么，老大爷？”显得不礼貌，容易引起误解。 故选C。 二、课内阅读 阅读下面的选段，完成各题。 ①上午坐车上山时，绕过诺日朗背后的山坡，只见三面青山环抱着一大片碧绿的湖水，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃，使人怀疑这究竟是不是水。当地的藏族群众把这样的高山湖泊称为“海子”。 陪我来的朋友指着这一湖碧水，不动声色地告诉我：“这就是诺日朗。” ②这就是诺日朗？实在难以把这一片止水和奔腾咆哮的大瀑布联系在一起。朋友说的却是事实。三面环山的海子有一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台，也就是我在谷底仰望诺日朗时看到的那道云雾天外的豁口。走近海子，我发现清澈见底的湖水正在缓缓流动，方向当然是那一道巨大的豁口。这汇集自千峰万壑的高山流水，虽然沉静于一时，却终究难改奔腾活泼的性格。诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻。只要这看似沉静的压抑还在，诺日朗的激情便永远不会消退。 （节选自赵丽宏《晨昏诺日朗》） 11．简析“平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠”这句话的修辞手法及其作用。 12．选文②中画横线的句子有何含义？ 13．写出选文的描写角度和主要内容。 【答案】11．运用了比喻的修辞手法。形象生动地表现出湖水的平静、碧绿和深邃，增强了画面的美感，使读者感受到了湖水的独特魅力和神秘感。 12．诺日朗瀑布的喷涌与奔腾，是由于湖水在高山环抱下被暂时压抑后的猛烈爆发，这种爆发象征着自然力量被压制后的强烈释放，使得瀑布展现出无与伦比的激情与活力。 13．描写角度：为视觉描写，采用由远及近的观察方式，描写了湖水的平静与瀑布的奔腾，形成强烈对比。 主要内容是：选文描绘了诺日朗海子在高山环抱下的平静美景，以及这种平静被大瀑布奔腾咆哮的活力打破的过程。 【导语】这篇文章通过描绘诺日朗瀑布，从静态与动态两个方面展现出其自然美与壮观。平静的湖水象征内心的宁静和能量的聚集，而瀑布的奔腾则是能量的释放与自然的激情交响。作者利用拟人化的手法，把湖水和瀑布赋予生命，表现出自然的动静结合与内在冲突。文章不仅刻画了自然景观的美丽和壮丽，更传达出一种生命哲理：即静中有动，动中有静，这是一种自然的循环与力量。 11．本题考查学生赏析修辞手法及作用的能力。 “平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠”运用了比喻的修辞手法，将“平静的湖水”比作“硕大无朋的翡翠”，生动形象地描绘出湖水的色彩和质感。通过翡翠这种宝石的意象，显示出湖水的碧绿透明和深邃无比，使人联想到自然界中的瑰宝，增强了读者的视觉冲击和审美愉悦。这种比喻赋予了湖水以独特的魅力和神秘感，使其更具吸引力和诗意，也烘托出大自然的美丽与宁静。 12．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中画横线句“诺日朗瀑布，正是压抑后的一次爆发和喷泻”生动地描绘了湖水在高山的怀抱中平静蓄势后，最终通过瀑布奔涌而下的壮观场面。这一过程不仅仅是自然现象的描述，更象征了历经压制后力量的集中释放，赋予瀑布以无比的壮丽与活力。它反映了自然的节奏与力量，以及内在激情的蓄积与绽放，给读者以深刻的启示与感触。 13．本题考查学生分析文章描写角度和概括主要内容的能力。 选文采用视觉描写，通过由远及近的观察方式，把湖泊与瀑布的对比展现得淋漓尽致。开篇描述湖水平静如翡翠，全景展现了一幅静谧美丽的画面；随着视角的拉近，湖水由静变动，产生瀑布的澎湃，揭示了动静结合的自然奇观。诺日朗的平静与活跃形成强烈对比，凸显出自然的蓄势待发与爆发力，同时向读者传达了自然界中的美妙变化与蓬勃的生命力。 主要内容是：文章首先展示了诺日朗海子的静谧景象，通过“平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠”形象地表现了湖水的清澈与宁静；接着，揭示了这种表面宁静的湖水，因一处豁口而形成壮观的瀑布。尤其是“一面是长长的缺口，这正是大瀑布跌落深谷的跳台”这句话，引导读者理解湖水最终汇入瀑布的过程，表现了自然的力量和动态变化。文章体现出湖水的沉淀和激流在大自然中的奇妙转换，展示了自然的壮丽与蓬勃的生命活力。 三、课外阅读 阅读下面的散文，完成下面小题。 指尖上的传承 我的书房里摆着一只竹编蜻蜓，那是外公留给我的。 外公是村里有名的篾匠，一根青竹在他手中，能变成篮子、筐子、席子，还有各种精巧的玩具。我最爱看他编蜻蜓：削竹、破篾、刮青、编织……粗粝的手掌在细薄的篾条间翻飞，像在弹奏无声的乐章。他说，编东西要“心静、手稳、眼准”，急不得，也马虎不得。 十二岁那年，我跟着外公学编竹篮。第一次破篾，竹刺扎进了手心，鲜血直流。外公没有安慰我，只是淡淡地说：“学手艺哪有不受伤的？忍住了，就过去了。”他教我如何用巧劲，如何顺着竹子的纹理。三个月后，我编成了第一只歪歪扭扭的小篮。外公看了，眼里有光。 后来，我去城里读书，外公的身体也大不如前。塑料制品充斥市场，竹编制品渐渐无人问津。去年夏天，外公走了，留下的是一屋子竹器和这套手艺。 如今，我在大学学习设计专业。去年课程作业，我以竹编为元素设计了一系列文创产品，意外获得了大奖。评委说，这些作品“既有传统韵味，又有现代气息”。 我抚摸着竹编蜻蜓，它的翅膀在灯光下泛着温润的光泽。忽然明白，外公传给我的不只是一门手艺，更是一种精神——那种专注、坚韧、与自然和谐相处的智慧。这种传承，不在博物馆的玻璃柜里，而在每一次指尖与材料的对话中，在每一个将传统融入现代的创意里。 时代在变，但有些东西需要守住。就像这竹编，看似脆弱，实则柔韧，历久弥新。 14．文章第二段详细描写外公编蜻蜓的过程，有什么作用？ 15．外公说“学手艺哪有不受伤的？忍住了，就过去了”，这句话蕴含了怎样的人生道理？ 16．文中“我”将竹编元素融入设计并获奖，说明了什么？ 17．文章标题“指尖上的传承”有哪几层含义？请结合全文分析。 【答案】14．①展现人物技艺，塑造形象：通过“削”“破”“刮”“编”等一系列动词，生动细致地展现了外公作为篾匠手艺的精湛、熟练和专注，塑造了一位传统手工艺人的鲜明形象。②表现手艺魅力，为下文铺垫：描绘了竹编工艺从粗糙竹料到精巧成品的转化过程，凸显了传统手工艺的独特魅力与价值，为下文写“我”学习手艺、传承精神，以及将传统与现代融合做铺垫。③蕴含哲理，深化主题：“心静、手稳、眼准”的要求，不仅是对手艺的概括，也隐含着做人做事的道理，与后文传承的“精神”相呼应。 15．①成长必经磨砺：学习任何技能或知识，过程中必然会遇到困难、挫折甚至伤痛，这是成长的必经之路。②坚韧方能成功：面对困难，需要有忍耐力和坚持的毅力。只有克服暂时的痛苦，坚持下去，才能跨越障碍，取得进步和成功。③乐观豁达的态度：将伤痛视为平常事，以坦然、豁达的心态去面对，体现了一种朴素而深刻的人生智慧。 16．①传统与现代可以成功融合：证明了古老的传统手工艺并非过时，其元素和美学可以通过现代设计语言重新诠释，焕发新的生命力。②传统文化具有当代价值：竹编技艺所蕴含的匠心、智慧和文化内涵，在现代社会依然能引起共鸣，具有独特的艺术价值和文化价值。③创新是传承的有效途径：“我”的获奖表明，对传统文化最好的传承不是原样复制，而是进行创造性转化和创新性发展，使其适应现代审美和需求。 17．①表层含义（技艺层面）：指外公通过双手，将具体的竹编手艺（如编蜻蜓、编篮子）传授给了“我”，这是看得见、摸得着的手工技艺传承。②深层含义（精神层面）：指通过这门手艺，外公将“心静、手稳、眼准”的工匠精神，以及专注、坚韧、与自然和谐相处的智慧和生活态度传递给了“我”。这种精神层面的传承比技艺本身更宝贵。③延伸含义（文化层面）：指“我”作为年轻一代，通过现代设计让传统竹编文化以新的形式延续和发展。这种传承是动态的、创新的，是传统文化在当代社会的生命延续。 【导语】这篇散文以竹编蜻蜓为线索，通过细腻的笔触展现了传统手工艺的传承与创新。作者以温情回忆勾勒出外公作为篾匠的匠人形象，其“心静、手稳、眼准”的教诲不仅道出手艺精髓，更蕴含着深刻的人生智慧。文中传统与现代的碰撞与融合，体现了文化传承的生命力。结尾处“看似脆弱，实则柔韧”的竹编特质，恰是对传统文化当代价值的最佳隐喻。全文以物寄情，以小见大，展现了非物质文化遗产在新时代的创造性转化。 14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①展现技艺与塑造形象：原文用“削竹、破篾、刮青、编织”等一系列动词，搭配“粗粝的手掌在细薄的篾条间翻飞，像在弹奏无声的乐章”的描写，直观体现外公篾匠手艺的精湛、熟练与专注，塑造出技艺高超的传统手工艺人形象。 ②铺垫下文与凸显价值：这段描写呈现竹编从原料到成品的转化，凸显传统手工艺的魅力，为后文“我”学编竹篮、传承精神，以及将竹编融入现代设计埋下伏笔。 ③呼应主题与蕴含哲理：外公所说“心静、手稳、眼准”，既是竹编手艺的要诀，也暗含做人做事的道理，与文末“专注、坚韧、与自然和谐相处的智慧”的精神传承相呼应，深化主题。 15．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 ①成长必经磨砺：原文中“我”第一次破篾就被竹刺扎进手心、鲜血直流，印证外公的话——学习技能必然会遇到困难与伤痛，这是成长的必经之路。 ②坚韧方能跨越：外公没有安慰“我”，而是引导“我”用巧劲、顺纹理，暗示面对挫折需要忍耐与坚持。正如“我”坚持三个月后编成第一只小篮，证明唯有克服痛苦、坚持下去，才能取得进步。 ③豁达面对挫折：外公将受伤视为学手艺的平常事，传递出一种朴素的人生智慧——以坦然、豁达的心态看待暂时的困难，方能从容跨越障碍。 16．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①传统与现代可成功融合：原文中“我”以竹编为元素设计文创产品，评委评价其“既有传统韵味，又有现代气息”，证明古老的竹编工艺可通过现代设计语言重获新生，并非与时代脱节。 ②传统文化具当代价值：竹编蕴含的匠心、智慧与美学，在现代社会仍能引发共鸣。获奖体现了传统手工艺的艺术价值与文化价值，在当代依然被认可。 ③创新是传承的有效途径：“我”没有原样复制竹编，而是将其融入设计，这种创造性转化让传统适应现代审美与需求，印证传承的关键在于创新，而非简单复刻。 17．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①表层：指尖上的竹编技艺传承。原文中外公通过双手教“我”编竹篮，把“削、破、刮、编”等具体手艺传给“我”，这是看得见、摸得着的手工技艺的言传身教. ②深层：指尖传递的精神传承。外公以“心静、手稳、眼准”教导“我”，“我”在学手艺中体会到专注、坚韧、与自然和谐相处的智慧，这种精神通过指尖的实践传递，比技艺更珍贵。 ③延伸：传统与现代融合的文化传承。“我”将竹编元素融入设计并获奖，是用现代创意让传统竹编文化延续发展，体现出了动态、创新的传承方式，让传统文化在当代社会焕发新的生命力。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $