2026届高考语文复习：文言文词类活用 课件

文言文词类活用 1 教学目标 1.理解文言文词类活用的基本概念及其与现代汉语的区别。 2.掌握名词、动词、形容词的常见活用类型及其判断方法。 3.学会根据语法位置判断活用现象,并能准确翻译活用词。 导论:词类活用的重要性与考查趋势 词类活用,是文言文学习中的核心语法现象。它指的是某些词语在特定的语言环境中,临时改变了其固有的词性和基本语法功能,转而充当其他词类来使用。这与现代汉语的用法有显著区别,是文言文阅读与理解的关键,也是各类考试的重点与难点。 核心规律与分类详解 要掌握词类活用,首先要从各类词的活用规律入手,理解其本质。 1. 名词活用为状语 这是名词在动词前,但不是动作发出者(主语),而是用来修饰、限制动词的情况。翻译时需根据语境,为其添加相应的介词或比喻词。 常见类型与例析: 判断标志:名词 + 动词(且名词非主语)。 核心规律与分类详解 (1)表时间/频率:可译为“每……”或“一天天地”。 (3)表方式/工具:可译为“用……”或“亲手……”。 例:岁更刀(每年更换刀)、日削月割(一天天地削弱,一月月地割让) 例:东犬西吠(东边的狗对着西边叫)、上食埃土,下饮黄泉(向上吃泥土,向下喝泉水) (2)表地点/方位:可译为“在……”或“向……”。 核心规律与分类详解 例:手植也(亲手种植)、翼蔽沛公(像翅膀一样遮挡沛公) 名词一旦占据了句子的谓语核心,并表现出动词的特性(如带宾语、受副词修饰),就活用为动词。 (4)表状态:可译为“像……一样”。 2. 名词活用为一般动词 例:蝉蜕于浊秽(像蝉脱壳一样)、有虎狼之心(像虎狼一样) 核心规律与分类详解 判断标志与例析: 例:蹄之(用蹄子踢它)、树之成(种植它使之成活) (1)【副词/能愿动词 + 名词】:名词前出现了“不”、“能”、“欲”等词,它便承担了动作含义。 (2)【名词 + 代词/名词(作宾语)】:名词后直接连接了宾语。 例:非能水也(游泳)、欲雨(下雨)、尚能饭否(吃饭) 核心规律与分类详解 动词的主要功能是作谓语。当它被置于主语或宾语的位置,并指代与该动作相关的人或事物时,便活用为名词。 (3)【两个名词连用,非并列或偏正关系】:往往前一个名词活用为动词。 (二) 动词的活用 例:冠白冠(戴白帽子)、函梁君臣之首(用木匣装梁国君臣的头颅) 核心规律与分类详解 追亡逐北(追赶逃亡的败军) 忧谗畏讥(担忧谗言,害怕讥讽) 鸡豚狗彘之畜(鸡、猪、狗等家畜的蓄养) 判断标志:动词在句中作主语或宾语,且其前常有“其”、“之”等定语修饰。 例析: 核心规律与分类详解 1. 形容词活用为名词 (三) 形容词的活用 形容词在句中充当了主语或宾语,表示具有该性质特征的一类人或事物。 形容词在句中充当了主语或宾语,表示具有该性质特征的一类人或事物。 判断标志:形容词占据主/宾语位置,指代具体对象。 核心规律与分类详解 翻译方法:译为“形容词 + 的人/事物/方面”。 例析: 群贤毕至(众多贤能的人) 志不在小(小的方面) 邪曲害公,方正不容(邪恶不正的小人危害公正无私的人) 2. 形容词活用为一般动词 形容词后直接带了宾语,或前面有能愿动词修饰,表示使宾语具有该性质,或主语产生该性质的变化。 核心规律与分类详解 判断标志:形容词带宾语,或与能愿动词结合。 例析: 欲明德(使德彰明/弘扬美德) 素善留侯张良(一向与留侯张良交好) 火尚足以明也(照明) (四) 特殊的动宾关系:使动与意动用法 这两种用法是文言文的精髓,体现了句子内部特殊的语义关系。 核心规律与分类详解 1. 使动用法 例析: 屈人之兵(使敌人的军队屈服) 完璧归赵(使和氏璧完好地回归赵国) 主语使(让、叫)宾语执行某个动作或具有某种状态。宾语是动作的实际承担者。 翻译公式:“使/让 + 宾语 + 动词/形容词”。 核心规律与分类详解 2. 意动用法 例析: 单于壮其节(单于认为他的气节很豪壮) 侣鱼虾而友麋鹿(把鱼虾当作伴侣,把麋鹿当作朋友) 主语主观上认为宾语怎样,或把宾语当作什么。强调主观看法而非客观事实。 翻译公式:“以……为……”或“认为……是……”。 核心判定方法:语法位置定词性 所有活用的判断,归根结底依赖于现代汉语的基本语法结构分析: 语法位置的异常情况:句中缺少谓语 【定语】+ 主语 + 【状语】+ 谓语 + (定语)+ 宾语 + 【补语】 分析与判断思路:如果一个名词或形容词占据了谓语的位置,那么它必须活用为动词来承担陈述功能。 经典示例:籍吏民(登记官吏和百姓)。 “籍”处于谓语位置,意为“登记”。 核心判定方法:语法位置定词性 语法位置的异常情况:名词在动词前,但并非主语 分析与判断思路:该名词与后面动词构成修饰关系,活用为状语,描述动作的时间、地点、方式等。 经典示例:舟行适临汝(乘船前往临汝)。 “舟”不是“行”的主语,而是方式。 核心判定方法:语法位置定词性 语法位置的异常情况:名词/形容词后带有宾语 分析与判断思路:该名词或形容词已构成动宾关系,必然活用为动词(需进一步判断是否为使动或意动)。 经典示例: 蹄之(用蹄子踢它)。 “蹄”带了宾语“之”,用作动词。 核心判定方法:语法位置定词性 语法位置的异常情况:动词/形容词作主语或宾语 分析与判断思路:且其前有定语(如“其”、“之”)修饰,则该词指代具体事物,活用为名词。 经典示例: 畏讥(害怕讥讽的话)。 “讥”作为动词“畏”的宾语,指“讥讽的话语”。 翻译指南:从理解到表达 准确判断活用类型后,翻译是关键。需用现代汉语清晰还原其临时含义。 活用类型:名作动 翻译核心策略:①换词法:直接替换为现代汉语动词。 ②扩充法:将单音节词扩展为双音节动词。 示例与翻译解析:非能水 不会游泳(换词) 策之 用鞭子驱赶它(扩充) 翻译指南:从理解到表达 活用类型:名作状 翻译核心策略: 根据语境,添加“像……一样”、“用……”、 “在……”、“向……”等介词或比喻词。 示例与翻译解析:翼蔽沛公 像鸟张开翅膀一样遮挡沛公 岁更刀 每年更换刀 翻译指南:从理解到表达 活用类型:动/形作名 翻译核心策略:在该动词或形容词后补充一个恰当的中心名词,使其指代明确。 示例与翻译解析:追亡 追赶逃亡的士兵 乘坚策肥 乘坐坚固的车,鞭打肥壮的马 翻译指南:从理解到表达 活用类型:使动用法 翻译核心策略:严格遵循“使/让 + 宾语 + 动词/形容词”的结构进行翻译。 示例与翻译解析:完璧归赵 使和氏璧完好地回归赵国 翻译指南:从理解到表达 活用类型:意动用法 翻译核心策略:采用“以……为……”或“认为……是……”的句式进行翻译。 示例与翻译解析:侣鱼虾 把鱼虾当作伴侣 边练边悟:实战分析 孙叔敖为楚令尹……有一老父,衣粗衣,冠白冠,后吊。孙叔敖正衣冠而见之…… 衣:名词后带宾语“粗衣”,活用为动词,译为 “穿”。 冠:名词后带宾语“白冠”,活用为动词,译为 “戴”。 正:形容词后带宾语“衣冠”,且此处主语“孙叔敖”是发出“使……正”这个动作的人,故为使动用法,译为 “使衣冠端正”。 词类活用专题练习 (一)基础判断:指出下列句中红体字的活用类型并解释含义 假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》) 其闻道也固先乎吾,吾从而师之。(《师说》) 先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) 项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) 是故圣益圣,愚益愚。(《师说》) 词类活用专题练习 (一)基础判断:指出下列句中红体字的活用类型并解释含义 春风又绿江南岸。(《泊船瓜洲》) 左右欲刃相如。(《廉颇蔺相如列传》) 卒然边境有急,数千百万之众,国胡以馈之?(《论积贮疏》) 孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。(《孟子 尽心上》) 诸侯恐惧,会盟而谋弱秦。(《过秦论》) 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 水:名词活用为动词,意为“游泳”。(能愿动词“能”+名词) 师:名词意动用法,意为“以……为师”。 王:名词使动用法,意为“使……称王”。 翼:名词作状语,意为“像鸟张开翅膀一样”。 圣、愚:形容词活用为名词,意为“圣人”、“愚人”。 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 绿:形容词使动用法,意为“使……变绿”。 刃:名词活用为动词,意为“用刀杀”。 馈:动词活用为名词,意为“粮饷”。(“馈”本为“运送粮饷”,此处作宾语,指送的东西) 小:形容词意动用法,意为“认为……小”。 弱:形容词使动用法,意为“使……削弱”。 词类活用专题练习 (二)进阶应用:翻译下列句子,并特别说明加点词的活用现象 君为我呼入,吾得兄事之。(《鸿门宴》) 渔人甚异之。复前行,欲穷其林。(《桃花源记》) 殚其地之出,竭其庐之入。(《捕蛇者说》) 邑人奇之,稍稍宾客其父。(《伤仲永》) 侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) 词类活用专题练习 (二)进阶应用:翻译下列句子,并特别说明加点词的活用现象 今媪尊长安君之位。(《触龙说赵太后》) 箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》) 将军身被坚执锐。(《陈涉世家》) 必先苦其心志,劳其筋骨。(《生于忧患,死于安乐》) 方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也。(《游褒禅山记》) 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 翻译:您替我(把他)叫进来,我要像对待兄长一样侍奉他。 说明:兄,名词作状语,表示对待的方式,“像对待兄长一样”。 翻译:渔人对此感到非常诧异。又继续向前划行,想要走到那片林子的尽头。 说明:异,形容词意动用法,“以……为异”或“对……感到诧异”。 翻译:拿光他们土地上的出产,用尽他们家里的收入。 说明:出、入,动词活用为名词,意为“出产的东西”、“收入的东西”。 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 翻译:同县的人认为他才能非凡,渐渐地把他的父亲当作宾客来招待。 说明:宾客,名词意动用法,“把……当作宾客”。 翻译:以鱼虾为伴侣,以麋鹿为朋友。 说明:侣、友,名词意动用法,“以……为侣/友”。 翻译:现在您使长安君的地位非常尊贵。 说明:尊,形容词使动用法,“使……尊贵”。 翻译:用箕畚(将土石)运到渤海的边上。 说明:箕畚,名词作状语,表示使用的工具,“用箕畚”。 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 翻译:将军亲身穿着坚固的铠甲,拿着锐利的武器。 说明:锐,形容词活用为名词,意为“锐利的兵器”。 翻译:一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累。 说明:苦、劳,形容词使动用法,“使……痛苦/劳累”。 翻译:到这个时候,我的体力还足够继续往里走,火把还足够用来照明。 说明:明,形容词活用为动词,意为“照明”。 词类活用专题练习 (三)综合篇章分析:阅读下文,找出所有词类活用的词并解释 孟子曰:“霸者之民,驩虞如也;王者之民,皞皞如也。杀之而不怨,利之而不庸,民日迁善而不知为之者。夫君子所过者化,所存者神,上下与天地同流,岂曰小补之哉?” (节选自《孟子 尽心上》) 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 霸:名词活用为动词,意为“行霸道”。(与“王”相对) 王:名词活用为动词,意为“行王道”。 杀:动词为动用法(可视为特殊动宾关系),意为“(民)被杀了”。此处“杀之”指统治者惩罚百姓,百姓“不怨”。翻译时需调整语态。 利:名词使动用法,意为“使……得利”。 庸:通“佣”,酬功。此处为名词,但“不庸”即“不以为有功”,整体语境体现被动。 日:名词作状语,意为“一天天”。 词类活用专题练习 【参考答案与解析】 化:动词活用为名词,意为“感化的作用/效果”。 神:形容词活用为名词,意为“神妙的影响/效果”。 小:形容词作状语,修饰“补”,意为“小小的”。 词类活用专题练习 段落大意参考: 孟子说:“霸主的百姓,欢喜快乐;圣王的百姓,悠然自得。(百姓)被杀而不怨恨,得到好处而不认为应该酬谢,一天天向善发展却不知道谁使他们这样。君子所经过的地方,人们都受到感化,所停留的地方,其影响更是神妙深远,与天地同时运转,这难道能说是小小的补益吗?” 课后作业 完成分层练习上的题 $