2026届高考语文复习：易错知识点纠错笔记

该高中语文高考复习知识清单系统整合高考核心模块，涵盖词语使用、病句辨析、语言表达、图文转换、论述类文本、小说、散文、实用类文本、文言文、古代诗歌及名句默写等13个专题，构建从语言基础到阅读写作的完整知识体系。 清单以“纠错笔记+解题策略+答题模板”为框架，如词语使用易错点分10类并配典型例句，病句辨析总结“一抓二看三识四明”方法，培养学生语言运用和思维能力。论述类文本归纳8大命题陷阱，古代诗歌提供8种答题模式，助力审美创造。特设易错警示和真题关联，方便学生自主复习，教师可据此精准指导，提升备考效率。

高中语文纠错笔记合集 专题01 词语使用易错点 【纠错笔记】 一、望文生义 成语的意蕴是约定俗成的 ,而且许多源自典故 ,并且有些成语中还含有生僻的古义 ,这就加大了同学们理 解成语的难度。如果同学们在做题的过程中不仔细辨析 ,一瞥而过 ,就容易造成望文生义的错误。 例句 : 曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰 ,濒临“ 国家破产” 的边缘。 如履薄冰 :像走在薄冰上一样。 比喻行事极为谨慎 ,存有戒心。 二、褒贬不分 有些成语有明显的褒贬色彩 ,或赞颂 、 表扬 ,或贬斥 、 指责 ,如果褒词贬用 ,或贬词褒用 ,都是不恰当 的。读起来好像没什么问题 ,实际上这就是陷阱 ! 例句 : 我班班长李玲同学 ,不仅学习成绩突出 ,而且乐于助人 ,她做的好事真是擢发难数。 擢发难数 :形容罪恶多得像头发那样 ,数也数不清。( 贬义词 ) 三、语义重复 成分赘余是语言运用中常见的语病 ,成语的运用中突出存在这样的问题 。 虽然成语的意思在句中是正确 的 ,但要防止与句中其他词语的重复 ,近几年高考题中 ,有所涉及 ,做题时更应该注意。 例句 : 她一语道破了他的隐私 ,使他好像如芒在背。 如芒在背 :形容极度不安。与“像 ”重复。 (使用错误) 四、不合语境 成语有其特定的含义 ,使用是否恰当 ,关键是看其是否符合语境。如果与所在的语境不能协调 ,使用就是 不恰当的。 例句 : 家访中我们发现 ,正是由于家长的无为而治 ,孩子才会无所顾忌 ,并由此走上了犯罪的道路。 无为而治 :自己无所作为而使天下得到治理。原指舜当政的时候 ,沿袭尧的主张 ,不做丝毫改变。后泛指 以德化民。指统治者什么也不做却使天下大治 ,不合语境 ,大词小用。 五、轻重失当 有些成语词义较重 ,有些成语词义较轻 ,这就要求根据特定的语境选用轻重适度的成语 ,以避免大词小用 或小词大用。 例句 : 为了出版这本画册 ,他义无反顾地放弃了休息的时间。 义无反顾 :在道义上只有勇往直前 ,绝对不能退缩回头。大词小用。 六、对象错位 每个成语都有其相对应的使用对象 ,如果在使用时不分对象 ,就会张冠李戴 ,闹出笑话。 例句 : 文章在对小麻雀的叙述、描写中倾注了强烈的爱憎情感 ,有着极强的感染力 ,读来真是楚楚动人。 楚楚动人 :形容女子姿容美好 ,令人动心。 有些成语是谦辞 ,只能用于自己 ;有些成语是敬辞 ,只能用于他人 ;如果辨别不准 ,就会导致谦敬错位。 例句 : 张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用 ,引出了许多搞好产品质量的好建议。( 抛砖引玉 :谦辞 ,比喻用 粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 ) 八、 固定搭配 成语在使用中形成了相对固定的搭配方式 ,若果脱离这种搭配就会出错。(不合语法 ) 例句 : 参加座谈会的同志 ,对中央的方针政策表示坚决拥护 ,还与调查组的同志畅所欲言 ,反映了不少问题。 畅所欲言 :痛痛快快地把心里要说的话都说出来 ,亦即尽情地说出想说的话 ,没有约束地把心里话吐露出 来。一般直接用作谓语 ,与前边的“还与调查组的同志”不搭配。 九、不合语法 成语在使用中形成了语法上相对固定的搭配方式 ,若果脱离这种搭配就会出错。 例句 : 我们都司空见惯了那种 “ 违者罚款 ” 的告示牌 。( 司空见惯 :看惯了就不觉得奇怪 。 后边一般不能带宾 语。 ) 十、形近混淆 有些成语由于字音、字形或词义相近 ,使用时极易混淆 ,设题者专门找一些极为相近的成语来迷惑大家 , 因而必须区别近义成语的意义和用法。 例句 : 眼下 ,报刊发行大战硝烟渐起 ,有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息 ,其结果却往往弄 巧成拙。( 骇人听闻 :使人听了非常吃惊 ,多指社会上发生的坏事 。此处应改成“耸人听闻 ”。耸人听闻 : 夸大或捏造事实 ,使人听了感到惊异或者震动。 ) 词义辨析复习方法 1 .树立语境意识 。 做题时 ,细辨语境 ,排除干扰 。 日常积累 ,遇到新词 ,查阅字典 ,及时造境 ,巩固理 解 ,帮助记忆。( 在自然语境的实际运用中积累有生命力的成语 ) 2 .培养关联意识。联系已有的知识、经验 ,理解记忆。 3 .增强完整意识。注意成语语义的完整性。 专题02 辨析并修改病句 一抓、 二看、 三识、 四明 一、一抓 抓主干 ,理枝叶 主干成分 :主语 谓语 宾语 修饰成分 :( 定语 ) [状语] ( 补语 ) ( 定语 )主语 [状语] 谓语( 定语 )宾语 ① 搭配是否恰当 ② 成分是否残缺 ③ 修饰是否准确 ④ 结构是否混乱 二、看标志,辨关系 ① 并列短语看排序 ② 层进关系看句序 ③ 关联复句看主语 ④ 两面词语看对应 三、识陷阱 ,速判断 ① 介词误用陷阱 ② 两句混杂陷阱 ③ 代词歧义陷阱 ④ 主客颠倒陷阱 专题03 语言表达简明、 连贯、 得体 【纠错笔记】 语言表达简明、 连贯、 得体 “简明”应遵循的准则是: 1 .在一段文字内 ,不能有表意功能完全相同的两个成分 ,交际双方共同具有的背景知识应该简化或简略。 2 .能用指代性词语指代的内容 ,不要再重复。如“ 中国象形文字总会使你产生无穷诗情画意的遐想 ,中国象 形文字是我们祖先的一个伟大创造。”此句中后一个“ 中国象形文字”可用“ 它 ”来代替。 3 .词语能省的应省。如“这是我新买的红色的毛纺织的衣服。”这句可简化为“这是我新买的红毛衣。” 4 .所提供的语境应足以确认多义词的词义。这是防止简而不明的措施。 要保持语言的连贯 ,得讲究三个条件: ( 1)要保持统一的话题 ,使各句围绕一个中心。“话题 ” ,即谈话、语言表述的中心内容;“统一 ”是要求话题一 致 ,不能有两个或两个以上分歧的话题 ,要首尾如一 ,不能偏离、偷换话题 ,要保持陈述角度的一致。如 “这幅漫画讽刺了一些人作风不深入、做事不坚持到底的现象。例如我们不少学生学习不深入 ,到处找复习 资料 ,东看一点 ,西看一点 ,就是不抓课本。有的干部也是这样 ,整天坐办公室 ,办事虎头蛇尾 ,使工厂 亏损 ,与漫画中的挖井一样 ,毫无实效。”这个语段话题不断转换 ,一会儿学生 ,一会儿干部 ,从而造成语 言不连贯。 (2)要注意合理的句序。 句子(含分句)的排列顺序合理 ,必须“ 言之有序 ” ,按照各句与中心的关系合理地组织起来 。 句子排列有 序 ,语言表达才能连贯 ,思路才显得清晰。句间顺序有:时间顺序、空间顺序、心理顺序和逻辑顺序。前两 种较为熟悉 ,现专讲后两种: ①心理顺序 ,是以作者(或作品中人物)的心理状态为组合语句的线索 。如 :“ 走 进村里 ,神经不像夜里紧张 ,身体也跟着感到了疲倦。正要找地方睡 ,突然看见一家人家的墙上有四个巨 大的字:还我河山。字态极雄壮。看了这雄壮的字 ,又想起了我们夜间的经历 ,我得承认 ,我是再也忍不住 落泪的许多人中间的一个。 ”(周立波《娘子关前》 )这段话中的一组意象之间保持着一种心理联系。 ②逻辑 顺序是指有关分析、综合、演绎、 归纳等抽象思维能力的句子编排顺序。如 “ 大豆含有大量的蛋白质 、 脂肪和碳水化合物 ,还含有多种维生素以及钙 、镁 、磷 、 铁 、硫等矿物营养成 分 。特别是蛋白质的含量达到将近40% ,比其他粮食都高 。 ”这段话先讲大豆的各种成分 ,再讲其中的某 种成分含量特别高。这是由一般到特殊。 “得体 ” ,就是根据语境条件使用语言。语境条件的变化会引起语言“得体”的变化。语境可分为“ 内部语境 ”与 “外部语境”。“ 内部语境 ”是指上下文 ,“外部语境 ”是指语言交际时的各种情景条件。这些条件主要有以下几 个因素: 目的、 内容、对象、 时间、地点、场合、手段等。要使语言“得体” ,应注意以下四个方面: 1 .注意称呼的得体 ( 1)敬称和谦称:称对方亲属时 ,常加“令 ”字表敬重 ,如令尊、令堂、令爱、令郎等。相反 ,称自己的长辈或 比自己年龄大的平辈 ,称呼前常加“ 家 ”字 ,表谦称 ,如家父、 家母、 家兄等。称比自己年龄小的亲属 ,称 呼前常加“舍 ”字 ,表谦称 ,如舍弟、舍妹、舍侄等。过去对敬称与谦称的用法 ,有个七字诀:家大、舍小、 令外人。 (2)掌握一些习惯用语。如称岳父为泰山 ,夫妻为伉俪 ,女婿为东床等。 2 .注意特定文体的得体 特定文体对语言的要求也不同。如议论文讲究语言准确严密;记叙文讲究语言的流畅生动;说明文讲究语言 平实严谨;应用文讲究具体问题具体对待;新闻稿讲究简洁 、 扼要 ,概括性强;广播稿 、 演讲稿要求明白易 懂、 口语化 ,避免同音字混淆;广告词通俗凝炼、新颖活泼、 幽默易记;合同措辞严密 ,表述清楚 ,杜绝歧 义;贺辞热情典雅 ,寿礼庄重 ,讣告严肃沉郁;政令词语庄严而有分寸等等。 此外 ,一篇文章中还要保持语言得体的统一性。 3 .注意场合的得体 俗话说:“到什么山上唱什么歌。 ” 因此不同的场合决定不同的用语 ,如在医院里看望病人 ,不宜提“死 ”字;在 人多的地方批评人 ,不宜直截了当;欢乐的场面 ,语言宜热情奔放;悲伤的场面 ,语言宜严肃低沉;在有许多 不同人的场合 ,不能随便 ,一定要兼顾各种人 ,否则会在无意之中伤害了别人。 4 .注意特定目的、对象的得体 同一内容 ,不同的语言表达 ,产生的效果也就不一样。 为了达到较好的效果 ,或者为了达到不同的目的就 得选择恰当的语言 ,否则就达不到目的 ,甚至会背道而驰。所谓“对象 ” ,一是指讲话者 ,二是指听话者。 由于他们的地位、身份、学识、性格、修养的不同 ,决定着讲话者应讲怎样的话 ,掌握语言的分寸感。说 话要看对象 ,要有针对性 ,才能取得好的效果 ,千万不能混淆。 专题04 语言表达准确、 鲜明、 生动 【纠错笔记】 准确用词要注意几个“符合” : ①符合情境。 例如 ,贾岛《题李凝幽居》 “ 闲居少邻并 ,草径入荒园。鸟宿池边树 ,僧敲月下门。 ”( 如在日间 ,与李关 系亲则“推 ” ,关系疏则“ 敲 ” ,而当时是半夜里‘连鸟都在树上的窝里睡着了 ’ ,李凝住的又是幽居 ,因此“ 敲 ” 门很符合情境。 ) ②符合心理。 例如 ,张籍《秋思》 “洛阳城里见秋风 ,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽 ,行人临发又开封。 ”( 这首诗 通过叙述写信前后的心情 ,表达乡愁之深。 它寄深沉于浅淡 ,寓曲折于平缓 ,乍看起来 ,寥寥数语 ,细细 吟味 ,却有无穷意味。 ) ③符合程度。 陈述事物的范围 、 程度 、 性状等要准确 ,使之符合客观实际 ;判断事物的模态(或然或必然 、 已然或未 然) 、性质(肯定或否定)等也要准确 ,以准确揭示事物的本质特征。例如 ,陶醉-沉醉-迷醉。( 表达准确要 符合语境要求的轻重程度。 ) ④符合对象。 例如 ,随和-随便 ;一群 - 一伙。( 根据不同对象 ,选择使用书面语还是口语词语。 ) “ 用词准确 ”与“ 同义词辨析 ”有交叉 ,比如都要注意程度 、对象 、 范围等 ,不赘言 。选择句式和选择语气同 样要注意符合情境、心理、程度、对象等。 鲜明要做到以下几点 : 1.恰当选用词语 ,做到表达“鲜明”。 在对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能 ”、“大概 ”、“也许 ”、“左右 ”等不确定的词来表明态度 与观点。多使用“坚决反对” 、“完全错误” 、“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。 2.感情色彩词语的选用。 我们在表达时 ,自己不同的态度与感情 ,可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可 以增强语言表达的效果 ,那些感情色彩不鲜明的中性词 ,只要结合好语境 ,同样也可以具有强烈的效果 , 增加语言表达的鲜明特点。 表达时如果能做到色彩鲜明 ,则可以突出所要表达的事物特征。 因为颜色可以给人以最快的刺激 ,也是最 富有感情的外在形象。 3.恰当选用句式 ,做到表达“鲜明”。 用肯定的语气来表明观点 ,还可以选用双重否定 ,反问句式来加强语气 ,使自己观点的表明更加鲜明而强 烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐 ,声音和谐 ,气势贯通 ,意义鲜明 ,适合于表达丰富的感情 , 能给人以深刻而鲜明的印象。 4.恰当运用修辞手法 ,做到表达“鲜明”。 比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性 ,独具特色 ,借助修辞格来增强语言表达的鲜明性 ,是 一条切实可行的途径。 “生动”要做到以下几点 : ⑴具体形象( 绘形绘声绘色 ) ⑵运用炼字 ⑶使用修辞格 ,如比喻、拟人、夸张、拈连、移就等 ⑷恰当运用口语、俗语 ⑸运用灵活的句式 专题05 扩展语句 ,压缩语段 【纠错笔记】 一、拓展语句 1、 拓展语句的题型 ①情景演绎式( 给话题/中心词或情景/诗句 ) ②联词成段式( 给出几个词语 ) ③枝叶添加式( 给一个句子添加修饰成分 ) ④续写补写式( 续写或补写一句话或一段话 ) 2、拓展语句的要求 〈 1 〉 扩展语句要耐心看清要求 ,明确中心与思路 ,在细致上下工夫。 〈2 〉扩展语句要注意精心构思 ,不是简单的联词成句或造句 ,要展开联想与想象 ,讲究意蕴 ; 〈3 〉扩展语段要善于运用修辞手法 ,综合运用多种表达方式。 〈4 〉最后看语句是否通顺。 3、 拓展语句的方法步骤 ①明确要求( 题型\字数等 ) ②抓住中心( 中心是什么 ) ③辨清方向( 向哪里扩展 ) ④草拟语段( 写出初稿 ) ⑤检查润色( 合理推断想象 ,增加描写性内容 ,强化细节性特征 ) 二、 压缩语段 1、 压缩语段的题型 ( 1 )压缩成一段话( 概括要点 ) ( 2 )概括寓意 ( 3 )提取关键词 ( 4 )下定义 学科网(北京)股份有限公司 ( 5 )新闻压缩 2、新闻压缩解题步骤 读题两遍 :读题干 、 读语段提取要素 :5找1分 ,找6要素 ,核心是人物和事件 ,找导语 、 找中心句 、 找主语宾语 、 找反复出现的词语 ,必要时给主体分层 。 合并概括 :造句修改补充 :准确 、 字数 打草稿 最终定型 正式稿即提取要素法和分层概括法。 3、答题模板 ( 1)拟写标题 :人物+ 事件 (2)拟写一句话新闻 :A 、 眼前事件 人物 + 事件 + 时间 (或 + 原因)B 、 未来事件 人物+事件+原因 (或+ 时 间) (3)拟写导语 :时间+人物 + 事件 (经过、结果等) +原因 (4)压缩主体 : 人物+事件 (经过、结果等)+时间+地点+原因 (5)拟写结尾 :人物+事件 (或+时间) 专题06 图文转换 【纠错笔记】 知识篇 图文转换题解题思路与步骤 整体的解题思路 ,即读-思-写 1 .读 :画面组成要素。 2 .思 :画面内容 ,抓住画面主体 ,弄懂各要素之间的关系(表面构成-深层含义)。 3 .写 :选用恰当的表达方式 ,选择关键词;注意答题格式和字数要求。 图表类题解答提示 1 .看清题目要求。 2 .注意整体把握 ,切忌以偏概全 ,把握规律性内容。 3 .注意图表细节和数据变化 ,这些往往是解题的关键。 4 .答题步骤 第一步 ,进行客观描述; 第二步 ,得出观点和结论。 注意在表达中不能出现语病。特别是反映事物变化和规律时 ,选用词语要准确。 学科网(北京)股份有限公司 徽标类题答题技巧 1 .认真审题 ,整体看图。 2 .注意细节 ,图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容 ,也是答题要点所在。 3 .描述徽标构成要素 ,概括画面内容要全面。 4 .揭示深层寓意 ,比如变形之处想要强调的内容 ,徽标体现的地域性特色等。 漫画类题得分要点 1 .细察漫画 ,抓住矛盾 ,看标题 ,看画面 ,看画中文字 ,看夸张之处。 2 .分析细节 ,揣摩夸张之处的寓意。 3 .注意提示 ,抓住关键。 4 .联系现实 ,展开想象 ,揣摩画外音。 看画面指向 ,对应相关现实;透过现象看本质;多个角度思考创作动机 ,选择最佳的答题切入点。 5 .答题格式 第一步 ,概括说明画面:画面上有 … … (抓住空间关系如左右、上下、背景与主体等) 第二步 ,揭示寓意:漫画讽刺了(揭露了 … …警示了 … … ,歌颂(赞扬)了 … … ) 图文转换高分技巧 图文转换看似只是表达形式的相互转换 ,其实涉及语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体及正确 运用常见的修辞手法等诸多考点 ,综合考查考生描述、概括等多方面的能力 ,也考查了考生观察社会、分 析问题的能力。 为使考生在复习备考中有更强的针对性 ,针对图文转换三大类型(漫画类、 图表类、徽标类)的题目 ,从考 生在图文转换中的易错点出发进行分析 ,讲解解题技法 ,以期帮助考生有更大的突破。 漫画的构成元素 注释(可以没有):是对画面情景的提示与注解。 图画:是主体各“ 因素”构成的情景; 标题(可以没有):即题目 ,往往告知或暗示漫画的主题思想。 漫画题答题要点 a .细察画面 ,抓住矛盾。 (人、物、 景不遗漏;细致分析) b.分析细节 ,揣摩寓意。 (分析图中每个元素的密切关系;夸张处有弦外音;细节处表达真正意图) c .注意提示 ,抓住关键。 (标题 ,漫画中的文字 ,标题中的提示) 一般命题形式 a .画面描述;b.揭示寓意;c .拟写标题;d.编拟公益广告。 解题指导 描述画面 ,具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。 描述原则:整体意识 ,注意细节 ,注意对象 ,留意方位 ,按照顺序 ,采用恰当的表达方式 。 (要仔细观察 , 合理想象 ,适当补充 ,按照一定的顺序描述 ,并揭示画面的寓意 ,以拓展答案的深度) 专题07 论述类文本阅读 【纠错笔记】 一、命题人设置干扰项常用的六种方法 : 1、删减。最常见的是删减定语、状语 ,删减修饰语而改变句意( 内容扩大或曲解 )。 2、添加。添加定语或状语 ,造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法 ,或换用别的词语代替 ,造成似是而非( 因果颠倒、 以偏概全等 ) 5、遗漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语( 句子 )杂糅凑合而造成错误。 二、教你识破命题设置的常见陷阱 1、 以偏概全———以整体代部分、 以个别代一般、 以特殊代普遍等。 排除方法 :特别注意重要词语前的修饰与限 制词 ( 数量词、程度词、表频率词等 ) 2、混淆时态( 或混淆条件 )———故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推断说成事实。 排除方法 :特别注意文中表示时间的词。 如 :已经、 曾经、过去、现在、 目前、 尚未、之后、一定、将来、可能、估计、如果 3、 因果混乱——因果颠倒( 故意把原文中的“ 因 ”变成“果” )、强加因果。 排除方法 :在原文中找出相关的句子比对 ,重点关注因为、 因此、 由于、 因而等词。 4、混淆是非( 歪曲事实 )—有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定( “对 ”说成“错” )。 排除方法 :特别注意文章中含有作者观点态度的语句。 5 、偷换概念( 张冠李戴 )——命题人在解释概念或转述文意时 ,故意弄错对象 ,把张三的观点说成李四 的 ,迷惑考生。 排除方法 :一定要关注事物的对象 ,特别是选项的主语、谓语与原文是否一致。 阅读文章时圈出具体对象 比对。 6、无中生有——在选项中凭空捏造出某种意思。 排除方法 :仔细检查 ,看能否在原文中找到依据 ,或者能否根据原文合理推断出来。 7、说法绝对——原文的说法在范围、程度上有所保留 ,而选项夸大其词 ,把相对的情 况说成绝对的情况。 排除方法 :选项中表示全部范围的词语有“全 ”“都 ”“所有 ”“共 ”“一概 ”等 ,表示限定范围的词语有“只 ”“仅仅 ”“光 ” 等 ,表示肯定的词语有“ 必定 ”“必须 ”“一定 ”等。选项中出现这些词语时要注意对应好原文 ,如果原文中没有这 些词语 ,一般就是说法绝对。 8、答非所问——题干问了一个问题 ,而选项回答的却是另一个问题。 三、论述类文本做题步骤 第一步 通篇阅览—速读文本 ( 一 )阅读前可提出设问 ( 1 )文章论述的是什么问题 ? ( 2 )作者的基本立场、观点、情 感和态度是怎样的 ? ( 3 )本文为凸显观点主要运用了哪些手段和材料 ? ( 二 )边读边画出关键词句 1 .有助于理解文章内容、提示信息的词语 ( 1 )年代时间 、数据及其概括语 。如 :多数 、少量 、 部分 、凡 、凡是 、所有 、都 、全 、几乎 、仅仅等表 范围的词语。 ( 2 )重要的修饰限制词语。如 :基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。 ( 3 )已然未然。如 :迄今为止 ,到目前为止 ,现在所见的等表时间的词语。 ( 4 )或然必然。如 :如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。 2、有助于理清文章思路 ,避免逻辑错误的关联词 ( 1 )因果( 因为、 因此 … … 的原因是、 因而、 由于、从而 )。 ( 2 )转折( 但是、反而、其实、实际上 )。 ( 3 )并列或递进( 也、又、不再是 … … 而是 … … 、不仅 … …还 … … )。 ( 4 )分类分层( 首先、其次、“ :”等等 ) ( 5 )举例子( 例如、如 )。 第二步 审—审读题干 ,圈定答题区间 明确题干要求及陈述对象。 ( 1 )选择“正确的”还是“错误的”。 ( 2 )选择“符合” 的还是“不符合” 的。 ( 3 )选择“属于” 的还是“不属于” 的。 ( 4 )是理解题还是分析概括题。 第三步 找——扣住问题 ,细心查找信息 1、查找角度 ( 1 )找区间。 即阅读每一选项 ,并从原文中找到相对应的区间。 ( 2 )找差别。包括内查语意和外查关系。 内查语意 :对照原文精度相应文字 ,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别 ,尤其是一些细微的 差别 ,如程度、范围、角度、先后顺序等 外查关系 :查找时 ,要注意上下文之间的关系 ,主要包括 :话题关系——与前后文是否属于同一话题。逻 辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 ( 3 )找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。 即“十大陷阱” 第四步 比—文题比对 ,筛选判断信息 基本方法 :文题比对。 为确保准确性 ,对每个选项可以进行两种处理 : 一是 :投石探波。 二是 :选项切片。 专题08 小说类阅读 【纠错笔记】 一、客观选择题 【题型说明】 给出选项 ,考生从中选出符合要求的选项。这几个选项会涉及对小说内容的理解、故事情节的分析、人物 性格特点和主旨的概括、艺术特色分分析鉴赏等方面。 【考点细分】 1 .情节设误 选项曲解某一情节的作用 ,颠倒情节顺序或夸大某个情节。 2 .人物形象 选项对人物性格特点进行错误解说。 3 .环境设误 选项对环境特点、作用及描写的方法进行错误理解分析。 4 .艺术技巧和语言设误 选项对塑造人物、设置情节、描写环境等方面所用艺术技巧的判定或解说错误 ;对小说叙述语言、人物语 言的特点、风格、作用的判定或解说错误。 5 .主旨( 情感 )设误 选项对小说的主旨( 情感 )曲解或拔高 ,甚至无中生有。 【解题步骤】 1 .标注选项敏感点 2 . 回归原文找依据 3 .对比分析定答案 二、小说情节 它是由一系列人物性格 、 表现人物与人物之间 、 人物与环境之间相互关系的具体事件构成的 。 把握好情 节 ,是欣赏小说的基础 ,也是整体感知文章的起点。通常会在情节梳理、情节作用两方面设题考查。 ( 一 )情节梳理 【解题思路】 1 .思路一 :根据结构来梳理。按照情节的( 序幕 )开端、发展、高潮和结局( 尾生 )来划分文章层次 ,进 而梳理。 2 .根据场景来梳理。( 时间、地点的变化为标志 ) 3 .根据线索来梳理。( 单线和双线 ,明线和暗线 ) ( 二 )情节作用 【解题思路】 1 .角度一 :结构上的作用( 题目、开头、 中间、结尾 ) 2 .角度二 :内容上的作用( 1 )对人物形象塑造的作用 ;( 2 )对环境氛围营造的作用 ;( 3 )对小说主题 表现的作用 ;( 4 )对读者感受激发的作用。 【答题模板】 1 .结构角度 : ( 1 )线索 ,贯穿全文 ; ( 2 )设置悬念 ,埋下伏笔 ;总领全文 ;引出下文 ( 3 )为后面情节做铺垫 ,推动情节的发展 ,使情节曲折生动 ;承上启下 ;照应前文 ; ( 4 )总结全文 ;首尾呼应 ;画龙点睛 ,收束全篇。 2 . 内容角度。 ( 1 )对人物的作用 :塑造了 … … 的人物形象 ,表现了 … … 的性格或精神 ,刻画了人物 … … 的心理 ,使人 物形象更加丰满等。 ( 2 )对环境的作用 :突出或者交代人物活动的环境 ,使环境更具典型性等。 ( 3 )对主题的作用 :揭示/表现/暗示了 … … 的主题 ,深化主题 ,突出主题 ,丰富主题等。 ( 4 )对读者感受的作用 :设置悬念/疑问 ,引起读者阅读兴趣/引发读者思考。 三、人物形象 小说的核心任务就是通过刻画人物 、 塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质 ,从而表现作品的主 题 。 高考命题要求通过分析作者对人物的性格特征 ,发掘人物的善恶美丑的精神境界 ,进而概括人物形 象。 主要有两种题型 :概括人物形象和分析形象作用。 【解题思路】 概括分析人物形象可从以下六个方面入手。 1 .从小说中交代的人物身份、经历、教养等方面入手。 2 .从塑造人物形象的手法入手 。 通过小说对人物外貌 、 动作 、 心理 、 语言等正面描写和侧面描写进行分 析 ,概括其性格特征。 3 .从分析情节入手。 4.从分析环境入手。人物的成长变化、人物形象( 性格 )的形成与社会环境有着密不可分的关系 ,什么样 的典型环境塑造什么样的典型性格。如《祝福》 中祥林嫂的性格特点就有时代环境的烙印。 5 .从人物关系入手。分析人物之间的关系 ,确定主次 ,在复杂关系中 ,把握主要人物的性格特征。 6 .从作者、其他人物的评价入手。作者或其他人物的评价 ,是人物性格特征的直接体现。 ( 二 )分析次要人物的形象作用 本文的主人公为某人 ,那么另一人物在小说中有什么作用 ? 【解题思路】 可从以下四个角度分析次要人物形象的作用 ? 1 .对主要人物 :侧面衬托 ,个性鲜明 。 次要人物将原来单调故事情节衬托得活灵活现 ,凸显主要人物品 质 ,表达思想感情 ,使主要人物形象更加鲜明清晰。 2 .对故事情节 :牵线搭桥 ,推动故事情节 。 小说中 ,主要人物的一举一动 ,通过次要人物进行感受 、 评 论 ;或通过次要人物的见闻 ,把故事相关的情节自然地融合在一起 ,推动情节发展。 3 .对主题( 主旨 ):揭示主题 ,增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的 ,更是为揭示主题服 务的。小说对次要人物的刻画看似平淡轻松 ,实则蕴含着厚重的力量 ,既揭示了小说的主题 ,又增添了小 说的艺术感染力。如《祝福》 中“我 ”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在历史新旧 交替时期种种精神上的矛盾。 4 .渲染气氛 ,奠定基调。小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境 ,起到了渲染气氛、奠 定感情基调的作用。渲染氛围的次要人物多是群体人物。 四、小说环境 环境是小说三要素之一 ,包括社会环境描写和自然环境描写。 ( 1 )社会环境 :对人物活动 、 事件发生 、 情节展开的社会背景 、 历史条件 、 地方的风土人情 、 时代风 貌、社会关系、政治、经济等的描写 ,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。 它包括的范围很广 ,小 至房间住所、一街一巷 ,大至城区地区。 它设计的内容很多 ,可以是室内的布局、 陈涉 ,也可以是当地的 风土人情等。 ( 2 )自然环境 :对日月星辰 、 山川河流 、 花草树木 、 鸟兽虫鱼 、 时序节令 、 风雨雪霜等自然景物的描 写 ,包括人物活动的时间、地点、季节、天气等。 分析环境的作用 【解题思路】 分析环境作用四角度 ( 1 )对环境 :①表现地域风光和文化 ,点明季节等 ,突出环境特点 ,营造XX意境。 ②交代故事发生的时 间、地点 ,暗示社会环境 ,如背景、 习俗、思想观念以及人与人之间的关系等特征。 ③渲染故事气氛 ,奠 定情感基调。作者往往用生动地自然环境描写 ,来渲染故事气氛 ,感染读者或激发读者阅读兴趣。 ( 2 )对人物 :①交代人物活动及其成长的时代背景 ,揭示各种复杂的社会关系 。 ②交代人物身份 、表现 人物性格 ,或影响人物性格、衬托人物情感 ,促使人物思想情感转变。 ( 3 )对情节 :分析环境描写对故事背景的交代、情节暗示、下文伏笔等作用。 ( 4 )对主题 :分析环境对主题的作用 ,或表现 ,或揭示。 五、思想主题 ①启示类 :从小说相对应的人物和小说反映的社会问题等不同角度切入。 ②人物思想类 :从人物的言行举止、精神境界及为人处世等角度分析。 ③主题类 :从不同人物的表现、不同层面( 现实、历史、哲理 )的深化等角度分析。 ④谈看法类 :从文字本身的内涵、与现实的关联、与自我的关联等角度分析。 专题09散文类文本阅读 【纠错笔记】 1、散文的分类 ( 1)写景状物散文 : a找准形象 :自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件。 b抓住角度 :外在——形、声、色、 味等方面 c 内在——品格、神韵、气质等( 如坚韧、顽强 ) d思路和结构 写景散文 :描写景物的顺序 ,或观察点角度的变化 ;或先描写画面 ,刻画环境 ,后抒发情感。 咏物散文 :由物及人。如由槐树到人生感悟。 e艺术手法 写景散文 :借景抒情、 寓情于景、情景交融等。 咏物散文 :托物言志、借物喻人、象征等。 (2)写人记事散文 :某些片段 、 某些场面甚或是某些细节 ,以小见大 ,来反映社会和人生 。 具有时间 、地 点、人物、事件等因素。 它从一个角度选材 ,来表达作者的思想感情 ,以塑造人物形象或以中心事件为主 来反映生活的本质特点。 ( 3 )议论性散文 :注意把握开头段、结尾段及每段的中心句。 2、 常见的艺术表现手法 象征、衬托、 对比、借景抒情、 托物言志、 咏物寄情、 寓理于事、 融情于事、 先抑后扬、 以小见大 以物为线 ,以事为线;以人为线 ,以情为线;以时间为线 ,以地点为线。 找线索的方法 : 一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索 ,有的标题包含线索的因素); 二要注意文中反复出现的词语、句子; 三要特别注意文中的议论抒情 ,因为散文中的“情 ”通常是文章组织材料的重要线索。 4、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟 ,把握住了作者融会在文章内容中的主观感受 , 就能挖掘出文章的深刻意义。 5、散文的语言 ( 1)质朴、 自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永 专题10实用类文本阅读 【纠错笔记】 实用类文本答题步骤 第一步 ,读文本 ,知大概 通过浏览文本 ,大致了解材料的内容 ,如几个材料共同表现什么主题(反映什么问题) ,分别属于什么文体。 阅读时不必在细节上花太多的时间 ,一时不理解的就跳过去。 第二步 ,读题干 , 明指令 准确审清题干 , 明确问题指令 ,找准勾画筛选的方向 。 可以把几个题的题干 、 选项全部读一遍 ,大致了解试 题考查的内容。 第三步 ,边浏览 ,边勾画 迅速浏览各个材料 ,勾画标注材料中的关键信息点 。 如新闻的陈述主体 、 陈述的侧重点 、 新闻的价值信 息点等 ,在勾画中发现有价值的信息。 第四步 ,边思考 ,边筛选 勾画的信息是为我们做题服务的 , 因此 ,需要思考每一则材料的主要内容是什么 、 关键信息是什么 、 每一 个题涉及区域在哪 ,这样把对我们做题有用的信息筛选出来 ,根据勾画的信息抓住材料的关键点 ,再关注细 节。 第五步 ,边比较 ,边概括 在思考与筛选的基础上 ,进行比较联系 :比较异同(说法上的异同 、 内容上的异同) ,然后综合各方面信息 进行概括 ,揣摩命题者把多则非连续性文本阅读材料放在一起的意图。 专题11 文言文阅读 【纠错笔记】 文言文阅读方法 首先要把每个实虚词的解释了解透彻 ,这是基本 ,就好比看一篇文章一样 ,如果这篇文章有很多字你不认 识 ,那么你肯定一知半解或者看不懂。我想到现在我们同学已经有80%的实虚词已经了解 ,剩下的时间看 一下并用笔标记一下你不会的那些实虚词并把它背诵下来。接下来我们讲解文言文阅读方法及做题技巧。 一、首先要掌握正确的文言文阅读方法。 众所周知 ,由于考试受时间和空间的限制 ,它具有不准借助任何工具书 ,只能独立解题的特殊性 ,因此不 少学生心理上比较紧张 ,拿到文言文材料 ,常常是读完一遍就去选择答案。其实这种作法是很不正确的 , 作为文言应试的阅读应分三步进行 : 第一步 :初读全文 指的是集中心思稳住神 ,浏览或跳读一遍。最近几年高考都有一篇考人物传记的 ,看这样的文章要知道记 载几个人 ,有的人物关系简明 ,有的人物关系复杂 。 一般有主人公 ,主人公有正反好坏之分 ,在人物身 上 ,表现一种特殊的品格和性格。这要求考生解读人物关系 ,体味出人物的特有的品格和性格。作者写人 物传记 ,或出于某种政治需要 ,或出于个人目的 ,通过人物传记 ,表现作者的观点和态度 ,要求考生能分 析传记的基本内容 ,概括作者的观点态度。 内容上 :材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝 ,弘扬民 族传统美德 ;或古代贤臣良吏 ,勤政爱民、廉洁奉公、 刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范 , 又不失现实教育意义。第一遍能懂六七成即可。往届有些考生在读文言语段时 ,对自己要求太高 ,第一遍 没读懂就心急火燎 ,在个别语句上纠缠 ,非要字字句句弄个水落石出不可 ,结果反而难以明其大意。应该 说 ,学生当中这种情况存在还是非常普遍的 ,其实你应该明白 ,高考作为选拔性的考试 ,它所选的文言语 段一定不会容易到一看即懂的地步 ,第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而紧张。 第二步 :细读题目 在这一步骤当中 ,须一一落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置 ,一般来说 ,运用所学的知 识 ,较易题可以在这一步基本完成。( 充分利用所给选项 ,运用比较法、排除法根据是非准偏 ,选出正确 项 )同时这一步中特别要强调的是利用好几道题目 ,如实词解释 ,句子翻译 ,分析概括题等 ,因为在它们 身上 ,你可以获得大量文段理解的信息。尤其是选择题( 下列说法符合文意的一项或者下列说法不符合文 意的一项是 ),此题信息量非常大 ,虽然其中肯定有一项或几项不符题意 ,但错误的也往往只是些小问 题。 因此通过看最后一题 ,你对文意的把握必将会在第一步的基础上有个很大的提高。 第三步 :重读全文 这一步是从更高的层次上认知全文。大致相当于精读研读的水平 ;既加深了对文意的理解 ,又能对前两步 出现的偏误作纠正 ,因此是一个深入兼复核的过程 。通过这一步阅读之后解答一些综合性比较强的题目也 就驾轻就熟了。 应该说文言应试的三步阅读法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的 应试方法 ,复习当中学生须加以掌握和运用。这样可以少走很多弯路。 二、文言文阅读做题技巧 1要善于借助 。 例如 ,善于借助字形分析和邻里相推 ,来正确判定实词词义 ,观照语言环境掌握虚词用 法。这一阶段要有排除干扰的意识 ,例如古今异义的干扰 ,防止望文生义 ,以今释古。 2代入法-知识迁移。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶 ,所以要善于知识迁移 ,联系已有知识尤其 是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。 3排除法-信息筛选题 根据陈述对象可以排除干扰项 ,确定答案范围 4 析结构推断它在文章中的结构来推断它的词性 ,进而推断它的词义。 翻译文言句子可从下列几方面着手。 1 结合语境 ,把握句意。 要翻译好一个句子 ,必须对整篇文章有一总体把握。将你要翻译的那个句子放在整个语段中进行揣摩 ,这 样才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同学在初读文言段时 ,对自己要求太高 ,第一遍没有读懂就心 急火燎 ,在个别词语上纠缠 ,结果反而难以明其意。所以要保持良好的心态 ,调动各种手段 ,善于前后推 导 ,整体把握语意。 2 落实句式特点。 常见的文言句式有判断句 ,被动句 ,省略句 ,倒装句( 包括宾语前置句 ,定语后置句 ,介词结构后置句 等 )。每种句式都有其特定的标志 ,我们要识记一些典型例句并加以归纳整理。在翻译句子之时 ,先判断 句式 ,然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。如省略句就必须补出它所省略的成份 ,当然补充部分须加 小括号 ;倒装句就必须按正常的语序来翻译 ;原句是疑问句 ,所译出的句子也应加上问号。文言文中还有 一种极其特殊的现象 :文言文固定格式。这也是一个重要的考点。 固定格式也叫固定结构 ,它的语法特点 就是由一些不同词性的词凝固在一起 ,固定成为一种句法结构 ,表达一种新的语法意义 ,世代沿用 ,约定 俗成 ,经久不变。一旦你没有准确判断出固定结构 ,那么你的翻译就会差之千里。详细类型见上所举。 3 落实重点虚词和实词。 要掌握实词的一词多义 、 古今异义 、 通假字 、 词类活用等 。 如“ 沛公军灞上 ”一句就考了词类活用的知识 点 ,如果“ 军 ”字翻译错了 ,那就要失分了 。 所以在考试时应特别注意这些语法现象( 包括虚词的一词多 义 ),一旦涉及必须准确翻译。 文言文翻译的基本要求是“信、达、雅 ”。“信 ”就是要准确地译出原文的内 容 ,忠实原文 ,不曲解 ,不任意添加或删减 ;“ 达 ”就是要求译文通顺流畅 ;“ 雅 ”则要求译文尽量生动形 象 ,特别是对描写性的语句 ,翻译时要传神。文言文翻译应以直译为主 ,即将原文中的字字句句落实在译 文中 ,要译出原文用词造句的特点 ,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致 ,包括句末的标点。在难以 直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候 ,才酌情采用意译作为辅助手段。怎样才能达到上述要求呢 ? 这就得讲究翻译的方法。 翻译口诀 通读全文 ,领会大意 ;句不离文 ,词不离句 ;联想推敲 ,辨别仔细 ;字字落实 ,坚持直译 ;补充省略 ,调 整词序 ;专门名词 ,不必翻译 ;语句通畅 ,忠实原意。 专题12古代诗歌阅读 【纠错笔记】 诗歌鉴赏常用术语及模式 诗歌答题术语 这首诗采用了( 表达方式、修辞手法、表现手法 )技法 ,写出了( 意象 )的( 某某 )特点 ,表现了( 突出 了 )( 某某 )思想、感情 ,起到了( 某某 )作用。 表达方式有 :叙述、描写、抒情、议论。( 说明 ) 修辞手法有 :比喻、 比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。 表现手法有 :象征、想象、联想、照应、借景抒情、 寓情于景、托物言志等。 思想感情有 :惆怅 、 寂寞 、 伤感 、 孤独 、 烦闷 ;恬淡 、 闲适 、 欢乐 ;仰慕 、 激愤 ,坚守节操 、 忧国忧民 等。 作用 :深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。 第一种模式分析意象、 意境型 答题步骤 : ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物 ,用自己的语言再现画面。描述时一 要忠实于原诗 ,二要用自己的联想和想像加以再创造 ,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可 ,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉等 ,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞 ,要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀 ”是不行的 ,应答出为什 么而“感伤”。 第二种模式分析技巧型 答题步骤 : ( 1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 第三种模式分析语言特色 答题步骤 : ( 1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 第四种模式炼字型 答题步骤 : ( 1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境 ,或表达了怎样的感情。 第五种模式一词领全诗型 答题步骤 : ( 1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 第六种模式情感、 主旨型 答题步骤 : ( 1 )诗歌各句( 或相关的句子 )分别写了什么内容 ( 2 )运用了何种表达技巧 ( 3 )抒发什么情感 第七种模式评价题型 答题思路 : ( 1 )认真审题 ( 2 )深入阅读理解诗词 ( 3 )结合诗歌内容 ,结合评论答题 答题注意 :紧扣诗文内容 ,点面结合地分析 ;阐明理由时 ,紧扣评论关键词 第八种模式比较评价题型 答题思路 : ( 1 )要通读这几首诗词 ,把握其思想内容和主要的写法 ,包括作家作品的背景知识。 ( 2 )要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 ( 3 )要注意点面结合 ,既有总体分析 ,又有具体分析。表述时要注意条理清楚 ,层次分明。 不论回答何种问题 ,都应尽量涉及三方面的内容 :诗歌相关内容、 表达技巧、 诗歌主旨。 ①先答这个字词在文中的意思( 若答题的空很长还要描绘画面 ) ②运用了什么手法 ③达到了什么表达效果( 有什么好处 ) ④表达了作者什么样的思想感情 专题13 名句名篇默写 【纠错笔记】 默写题要注意以下备考策略 1 .依纲据本,逐课过关。 对于考纲要求的背诵篇目 ,处处落实。这是高考名句默写得分的前提。 2 .理解运用,融会贯通。 因为现在考试形式多为情境式默写。所以学生一定要明白句子的意思。名句不仅要记住 ,更要理解运用。 同时 ,通过准确的理解 ,恰当地运用 ,又会进一步强化记忆 ,收相得益彰之功效。 3 .反复揣摩,注意形意。 注重同音异义词和同义异形词的比较掌握。 同音异义词和同义异形词是命题人“ 设伏 ”热点 ,因此考生复习 时应注意重点突破 ,通过有意识地分析比较 ,既知其音 ,又知其义 ,并知其形。 4 .读懂题干,明确要求。 各地试卷名句填空有全部完成和选作完成( 如“ 8选5”“ 二选一 ” )等形式 ,因此考生务必审准题干 ,斟酌解 答 ,如是全部完成类型则注意 ,填写上下句的默写 ,可以根据上句或下句推导提醒 ;内容提示的默写 ,可 先在头脑中默背有关内容 ,选取与提示相对应的内容默写 。 选作类型题 ,则要选自己最有把握的句子填 写。无论哪一种题型都要留意试卷所标语句出处 ,答题时务必保留原文写法。 5 .规范书写,杜绝马虎。 既然是默写题 ,卷面书写就显得特别重要。要做到“三清”“三不” : 三清” :卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰; 三不” :不写潦字,不写非规范字,不添减笔画。 $