第十一章 极地地区（大单元教学设计）地理新教材人教版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦极地地区的地理位置、自然环境、科学考察及环境保护等核心知识点，通过“雪龙”号凯旋视频导入，结合科考日记创设情境，以“极地在哪里-环境如何-为何科考-怎样保护”问题链搭建学习支架，串联前后知识。 此资料以区域认知引导学生比较两极地理位置与环境差异，用综合思维分析科考意义，借垃圾分类案例和“保护极地”演讲活动渗透人地协调观，融入地图分析、小组讨论等方法，助力学生构建知识体系，也为教师提供结构化教学方案。

大单元课时教学设计 第十一章 极地地区 一、单元分析 1．课标要求： ① 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 ②根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 2．核心素养 ①区域认知： · 运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 ②综合思维： · 查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 ③人地协调观： · 查阅相关资料，提出保护极地生态环境的建议，增强环境保护意识。 ④地理实践力： · 掌握运用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。 二、单元教学重难点 ① 教学重点： 1．运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 2．查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 ② 教学难点： 1．运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 二、教材分析 ①教材地位及作用： 极地地区是课程标准规定的必学区域，也是人类待开发的领域之一，从学生认识世界、面向未来的角度考虑，学习极地具有重要的意义。本节内容由冰雪覆盖的地区、科学考察的宝地和保护极地环境三部分内容组成，内容上有逐步递进的内在联系，并有一定的逻辑关联。其内在的逻辑关系的核心在于探究极地地区独特的环境，依托核心问题形成以下问题链：极地地区在哪里？有什么样独特的自然环境？自然环境对于科学考察的影响？科学考察的意义是什么？极地地区出现的环境问题是什么？可以采取哪些措施？ ②教材内容及结构： 3、 学情分析 1 已知：《极地地区》是人教版地理教材七年级下册最后一章的内容，通过对其他国家和地区的学习，学生初步掌握了区域地理学习的方法，具备基本的读图、析图等地理技能，同时具有一定的探究能力，为本节课的学习奠定基础。 ② 解决措施：极地地区对于学生来说既陌生又遥远，但同时他们对此充满好奇与探索欲，教师需要通过创设具有探究性和趣味性的教学情境，拉近极地与学生的距离。 四、单元评价 ① 单元学业要求 极地地区是课程标准规定的必学区域，也是人类待开发的领域之一，从学生认识世界、面向未来的角度考虑，学习极地具有重要的意义。本节内容由冰雪覆盖的地区、科学考察的宝地和保护极地环境三部分内容组成，内容上有逐步递进的内在联系，并有一定的逻辑关联。其内在的逻辑关系的核心在于探究极地地区独特的环境，依托核心问题形成以下问题链：极地地区在哪里？有什么样独特的自然环境？自然环境对于科学考察的影响？科学考察的意义是什么？极地地区出现的环境问题是什么？可以采取哪些措施？ ②单元学业质量标准解析 1．运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 2．查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 3．查阅相关资料，提出保护极地生态环境的建议，增强环境保护意识。 五、课时课型作业规划 课时 课型 学习内容 第一课时 新授课 极地地区的位置和范围，极地地区的自然环境特征以及极地地区气候差异的比较。 第二课时 新授课 极地地区科学考察的原因，科学考察的时间，科学考察的意义，极地地区的生态环境问题以及保护极地地区生态环境的措施。 六、课时教学设计 极地地区（2课时） （一）教学内容分析 本节内容是初中地理世界区域地理的重要组成部分。教材从位置与范围入手，介绍了极地地区的自然环；接着阐述了该地区的科研价值。通过本节课的学习，学生将极地地区有一个全面的认识。 （二）学情分析 学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和技能，具备了初步的读图分析能力和小组合作学习能力。但对于极地地区这样一个距离学生生活较远的地区，他们的感性认识较少，需要通过丰富的图片、视频等资料来增强对该地区的了解。 （三）教学目标 1．运用极地地区地图，比较南极、北极地区的地理位置差异，说出两极地区自然地理环境的特殊性。 2．查阅相关资料，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 3．查阅相关资料，提出保护极地生态环境的建议，增强环境保护意识。 （四）学习活动设计 导入：【播放视频】播放“雪龙“号凯旋视频。 2025年4月8日，“雪龙”号极地科考破冰船返回上海，中国第41次南极考察队顺利完成主要任务。考察队由来自国内外118家单位的516人组成，这是我国第2次在南极实施3船分航段考察，“雪龙”号2024年11月1日从广州出发，2025年4月8日返回，历时159天总航程2.7万余海里。 【展示日记一】南极洲作为地球上最偏远的大洲，其特殊的地理位置、遥远的距离让它千百年来都笼罩着神秘的面纱。 【思考】南极地区在哪呢？ 1、 冰雪覆盖地区 1. 地理位置 【展示地图】 【读图引导】描画南极圈，描述南极地区的地理位置和范围。 【教师讲解】南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域 【思考】南极地区=南极点？ 南极地区=南极大陆？ 南极地区=南极洲？ 【读图引导】描画60°W经线，说出环绕南极大陆的大洋名称。 【归纳总结】太平洋、大西洋、印度洋 【展示地图】 【读图引导】描画北极圈，描述北极地区的地理位置和范围。 【归纳总结】北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿 【读图引导】找出格陵兰岛，说出环绕北冰洋的各大洲名称。 【归纳总结】亚洲、北美洲、欧洲 【活动】比较北极地区与南极地区海陆格局的差异。 南极地区以陆地为主，主体是南极大陆，北极地区以海洋为主，主体是北冰洋 2. 自然环境特征 【展示日记二】在户外不穿防寒服根本出不了门，在国内没有这么冷的地方。这是新站开工以来遇到的最强风，最大风速可以达到35米每秒，相当于12级飓风。 【思考】踏上这片冰封之地后，中国科考队员会遇到哪些艰难险阻呢? 【展示资料】 资料1：小企鹅在—60℃的极端气温下抱团取暖。 资料2：南极大部分地区年降水量约为50毫米，气侯干燥，科考队员常嘴唇干裂。 资料3：科考队员站成一排，拉着一根绳子，在大风中顶着风，摸索着艰难行进，往返于工地和宿舍。 【活动】根据以下图文资料推断南极地区的自然环境特征。 【归纳总结】酷寒、干燥、烈风 【展示地图】 【思考】两极地区同样都大部分位于高纬度地区，为什么南极地区比北极地区冷得多? 【归纳总结】 ①地形因素：海拔越高，气温越低，南极洲是世界上平均海拔最高的大洲 ②海陆热力性质差异：南极地区以陆地为主，降温更快 ③冰雪反射率：南极地区覆盖着厚厚的冰盖，对阳光反射率极强 【活动比较极地地区的自然环境】 二、科学考察的宝地 【展示日记三】能够进行极地科考体现着一个国家经济与科研实力。在南极处处都是宝，壮美的冰山、丰富的矿产、数量众多的磷虾、企鹅……丰富的资源和原始的自然环境，为科学研究提供了绝佳的天然实验室。 【思考】南极地区有什么自然资源？为什么被称为天然实验室？ 【展示图片】 【归纳总结】矿产资源、固体淡水资源、海洋生物资源 【过渡】丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。 【活动】观察我国南极地区科考站信息表，其建站选址的纬度的差异。 【教师总结】从1985年到2009年，我国建设的南极科考站纬度越来越高 【思考】我国南极科学考察站建站都选择在1-2月的原因是什么? 【教师总结】1-2月为南极地区的“暖季”，可能出现极昼现象，气温偏高 【活动】找到中国的五个科学考察站，说出没有极昼极夜现象的科考站名称并说明原因。 【思考】我国能在纬度越来越高的地方建立科考站的原因有哪些? ①科学技术的进步； ②经济实力的增强； ③综合国力的提升。 【活动】国际横穿南极大陆考察队的我国科学家，对南极科学考察的科学价值有以下形象的比喻。阅读之后，分组讨论南极科学考察的价值。 【教师总结】南极地区是世界科研宝库，南极地区可供研究的东西，涉及多个科学领域。在这里人们可以获得其他大陆所得不到的宝贵科学资料。 【活动】找出我国的黄河站。收集有关资料，简要说明北极科学考察的价值。 【教师总结】了解全球气候变化；提升我国的极地利用能力；促进我国特种装备的研发水平；探索新航道等。 三、保护极地环境 【展示日记四】中国新队员上站的第一堂课就是学习如何处理垃圾。我们的生活垃圾实施严格的分类制度，在考察期间，所有的厨余垃圾都是经过无害化处理、减量化处理后带回国，保证不污染南极的现场环境，坚持不留一片垃圾在南极。 【思考】目前，极地环境出现了哪些问题? 【展示图片】 【教师总结】全球变暖、捕杀野生动物、石油泄漏、极地旅游等 【思考】我们应如何保护南极地区的环境？ ①制定和平利用极地地区的法律、条约; ②禁止在南极地区丢弃垃圾。 【活动】科学家一直警告，极地地区的气候变暖趋势比中纬度地区更明显。随着海冰越来越快地消融，北极熊的家园遭到破坏，北极熊面临着巨大的生存压力。为保护北极熊的家园，我们在日常生活中能做些什么？以“保护极地，人人有责为主题，举办一场演讲活动。 【感情升华】保护极地地区的生态环境是人类的共同责任，需要全球的通力合作，为此，国际社会制定了《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略等条例，保护人类共有的极地。 五 课堂小结 七、教学反思 在本节课的教学中，通过视频导入、图片展示、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在讲解一些抽象的概念时，没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生理解困难。在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。 / 学科网（北京）股份有限公司 $