第九章 东半球其他的地区和国家（大单元教学设计）地理新教材人教版七年级下册

大单元课时教学设计 第九章 东半球的其他地区和国家 一、单元分析 1．课标要求： ① 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响， ② 以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 ③ 结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。 ④ 运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 2．核心素养 ①区域认知： · 1．运用地图，找出西亚的位置、范围，并明确其主要国家。2．了解西亚石油输出路线。3.基于西亚地理位置，明确其气候、河流等自然特征，理解水资源分布特点。 · 1． 在地图上找出本区的位置范围和主要国家，说出欧洲西部的地理位置；2.认识欧洲西部农业分布，认识著名的旅游景点。 · 1．认识撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境。 2．运用资料，认识该区域的人口、粮食、环境及经济特征。 · 1．结合地图定位澳大利亚地理位置与领土组成，概括其海陆与纬度位置特征，构建区域空间认知框架。2． 借澳大利亚自然地理环境特点，洞察其采矿业分布，掌握因地制宜发展经济的区域逻辑。 ②综合思维： · 1．说出西亚地理位置的特点，并理解其地理位置的重要性。2.运用地图、统计资料等，说出西亚石油的分布、生产、出口等特征。3.从气候成因与人类活动的关联出发，综合分析干旱环境对生产生活的影响。 · 1．利用地图归纳本地区地形、气候、河流特点，分析地形对气候的影响；综合考虑气候、地形、市场等因素，分析农业和旅游业发展的条件。 · 1．学会分析撒哈拉以南非洲的河流、自然景观、民居与当地气候的关系。2．深刻理解气候对农业生产和生活的影响。3．分析上撒哈拉以南非洲的“人口-粮食-环境”问题。 · 1． 分析特有生物成因与自然环境关联性，整合地形、气候等要素，阐释地理环境整体性与独特性。2．剖析澳大利亚采矿业与生态恢复实例，梳理资源开发、环境保护的综合地理影响因素。 ③人地协调观： · 1．理解石油资源对西亚地区经济的影响。2．探讨节水农业与跨国协作路径，树立水资源公平利用的可持续发展观。 · 认识到在发展旅游业过程中实现人地和谐的重要性。 · 1．了解本区的自然环境的脆弱，形成保护自然环境的意识。2．运用分析问题的一般方法，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。 · 1．通过牧羊带与地形、降水的对应关系，理解自然条件对经济的影响，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。2．通过澳大利亚贸易往来，领会其经济社会活动中，人地协调发展的价值与意义。 ④地理实践力： · 1．学会运用地图等地理工具获取地理信息，培养自主学习和合作探究的能力。2.运用地理工具分析干旱环境与人类活动的关系，结合以色列节水案例提出水资源危机的可行建议。 · 通过模拟设计旅游路线、扮演导游等活动，提升学生运用所学地理知识解决实际问题的能力。 · .学会分析自然环境对农业生产和生活的重要影响。 · 1．运用地图或 资料分析养羊业分布与经济贸易联系，提炼 “因地制宜” 的实践路径，提升信息解读能力。2．参照澳大利亚矿业发展，提出我国及他国资源开发与环保实践的可行建议与策略。 二、单元教学重难点 ① 教学重点： 1．运用地图说出西亚地理位置的重要性。 2．通过西亚石油资源在当地的分布状况、在世界的地位和主要输往地区等，分析其对当地及世界经济发展的重要影响。 3．欧洲西部的地理位置和范围；自然环境对农业的影响；旅游业的发展优势。 4．撒哈拉以南非洲的自然环境特征。人口、粮食与环境问题及解决措施。 经济发展特点和方向。 5．澳大利亚的自然环境特点、经济特征和主要矿产资源及其分布。 ② 教学难点： 1．运用资料，说明西亚水资源的分布状况及其对当地的影响，并通过西亚石油资源在当地的分布状况、在世界的地位和主要输往地区等，分析其对当地及世界经济发展的重要影响。 2．理解欧洲西部自然环境与经济发展的相互关系。 3．理解热带草原气候对当地生产生活的影响。 4．分析人地关系问题产生的原因及解决措施。 5．从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 二、教材分析 ①教材地位及作用： 本单元主要包含“西亚”、“欧洲西部”“撒哈拉以南非洲”“澳大利亚”4个方面的课程内容，本章在课程标准体系中属于“认识世界”里的“认识地区”和“认识国家”部分，与“认识大洲”一起，从三个不同的地理尺度来选取案例进行学习。区域地理是初中地理课程中重要的学习内容，学生在此部分学习中逐步形成并不断提高区域认知、综合思维、人地协调观以及地理实践力这四个核心素养。在教学中，要强调地理图像的运用，通过不同尺度区域地理的学习，学生逐步形成区域认知的思维逻辑和学科方法，并加以迁移运用，突出地理学科的因地制宜发展、人地协调观等育人价值。本部分内容在继第七章“我们生活的大洲--亚洲”和第八章“我们邻近的地区和国家”之后，在第十章“西半球的国家”和第十一章“极地地区”之前，是将地理视角从亚洲向东半球其他重要地区扩展的重要章节，也为下一章将视角转向西半球作铺垫，能使学生建立起对东西半球各地区的认识，培养全球视野。本章可以巩固已学的大洲地理和区域地理的相关区域认知方法，进一步培养学生的综合思维。同时，要调动世界地理总论的相关知识，将世界的海陆、候等相关知识应用到本章内容中来。通过案例式学习，提高学生描述区域自然地理和人文地理特征的能力，使学生获得探究人地关系的方法，提升地理综合思维能力。 ②教材内容及结构： 3、 学情分析 。 1 已知：通过对第八章“我们邻近的地区和国家”的学习，学生已储备了关于不同地区或国家区域学习的相关知识与技能。学生能够运用资料和地图分析地区或国家的经济、社会、文化事物和现象，简要分析这些事物和现象发生的区域地理背景，理解世界不同区域自然地理环境的差异性和区域联系。 ② 解决措施：学生在思考问题时会存在片面性，对于多角度、多层次的问题，分析不够全面。本章教学中对诸多问题的探讨，如地区和国家的地理位置、自然地理特征对当地人们生产生活的影响、西亚石油资源对当地乃至世界的重要意义、欧洲西部发展旅游业的优势、澳大利亚因地制宜发展经济及其与其他国家在经济和社会等方面的联系等，需要多角度、多层面的综合性思维，这对学生而言有一定难度。因此，教师在教学中需要加强对学生综合思维能力的训练。 四、单元评价 ① 单元学业要求 巩固已学的大洲地理和区域地理的相关区域认知方法，进一步培养学生的综合思维。同时，要调动世界地理总论的相关知识，将世界的海陆、候等相关知识应用到本章内容中来。通过案例式学习，提高学生描述区域自然地理和人文地理特征的能力，使学生获得探究人地关系的方法，提升地理综合思维能力。 ②单元学业质量标准解析 1．1．运用资料，说出西亚的地理位置，说明西亚地理位置的重要性。 1．2．结合地理位置，简单概括西亚气候、河流等自然地理特征，说明该特征对人们生产生活的影响。 1．3．运用资料，说明西亚水资源的分布状况及其对当地的影响，并通过西亚石油资源在当地的分布状况、在世界的地。 1．4位和主要输往地区等，分析其对当地及世界经济发展的重要影响。 2．．1能够运用地图准确说出欧洲西部的地理位置、范围、分析地理特征和主要国家。 2．2．理解欧洲西部经济发展的特点，知道其是发达国家。 2．3． 分析欧洲西部自然环境（地形、气候）对畜牧业和农业的影响。 2．4． 举例说出欧洲西部发展旅游业的优势，能设计简单的旅游路线。 3．1能够运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。 3．2． 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特征，理解热带草原气候对当地生产生活的影响。 3．3． 分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题产生的原因及解决措施。 3．4． 了解撒哈拉以南非洲经济发展的特点和方向，体会因地制宜发展经济的重要性。 4．1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围、领土构成和首都。 4．2．描述出澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。 4．3．能运用图文资料分析澳大利亚人口、牧羊带分布特点，说明农牧业、采矿业与自然地理环境的联系。 4．4．能够联系澳大利亚的自然地理环境特点，分析当地因地制宜发展经济的途径。 4．5．能够总结澳大利亚在采矿业和矿区生态恢复的经验,为我国及其他国家的资源开发和环境保护提供建议。 4．6．结合商品贸易情况，认识澳大利亚与其他国家的经济社会联系及其意义。 五、课时课型作业规划 课时 课型 学习内容 第一课时 新授课 西亚的地理位置、自然环境和匮乏的水资源。 第二课时 新授课 西亚的石油资源特点、地位；世界石油宝库，西亚石油输出路线。 第三课时 新授课 欧洲西部的地理位置、自然环境，温带海洋性与畜牧业。 第四课时 新授课 欧洲西部的经济，发达国家集中的地区，繁荣的旅游业。 第五课时 新授课 撒哈拉以南的非洲地理位置、自然环境，自然环境对生产生活的影响。 第六课时 新授课 撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境以及快速发展的经济。 第七课时 新授课 澳大利亚的地理位置，自然环境以及畜牧业发展的条件。 第八课时 新授课 澳大利亚特有的动植物和矿产资源的分布、特点、以及澳大利亚矿产资源的发展特点。 六、课时教学设计 第一节 西亚（2课时） （一）教学内容分析 西亚作为初中地理区域地理的重要部分，处于亚、非、欧三洲交界，连接大西洋和印度洋，是学生构建全球地理认知的关键区域。学习这部分内容，能让学生理解复杂区域的自然与人文特征，为后续区域地理学习筑牢基础。 （二）学情分析 初一学生思维活跃，好动、好奇、好表现，但注意力同样较难集中。心理不够成熟，社会经验不足，意志品质水平较低，但可塑性较强。因此，在教学过程当中，教师应采用形象生动、形式多样的教学方法，和能使学生广泛的积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。同时，教师也应当及时引导、适时表扬，在充分发挥学生的主观能动性同时帮助学生形成良好的意志品质及正确的价值观。 （三）教学目标 1. 运用资料，说出西亚的地理位置，说明西亚地理位置的重要性。 2. 结合地理位置，简单概括西亚气候、河流等自然地理特征，说明该特征对人们生产生活的影响。 运用资料，说明西亚水资源的分布状况及其对当地的影响，并通过西亚石油资源在当地的分布状况、在世界的地位和 3．主要输往地区等，分析其对当地及世界经济发展的重要影响。 （四）学习活动设计 导入：【播放视频】播放西亚干旱自然环境的视频 【提问】干旱的环境让西亚植被稀疏，大家想想，与西亚的地理位置有没有关联呢？ 一、“三洲五海”之地 1. 地理位置 （1）半球位置 【展示地图】 教师展示西亚在亚洲地图中的位置图，引导学生观察地图。 【提问引导】请同学们观察地图，指图说出西亚的半球位置，并且画出半球分界线，说一说西亚的半球位置。 【总结归纳】半球位置：西亚全部位于东半球、北半球。 （2）纬度位置 【展示地图】展示西亚地形与政区图，标注出赤道、北回归线、10°S。说说西亚所处温度带 【教师讲解】从纬度位置看，纬度范围大致在12°N~42°N之间。北回归线穿过其南部，地跨中低纬度、热带、北温带地区。 （3）海陆位置 【展示地图】展示西亚地形与政区图，找出亚洲、非洲、欧洲，地中海、黑海、里海、阿拉伯海、红海、波斯湾，描述西亚的海陆位置。 【教师讲解】西位于亚洲西南部，地处亚洲、欧洲、非洲三洲交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海(内陆湖)五海之间，被称为“三洲五海之地”。 2．范围 【展示地图】展示西亚政区图，引导学生找出西亚的国家。 【引导思考】读西亚政区图，引导学生找出西亚的地跨两洲的国家。 3．地理位置的重要性 【展示地图】展示西亚地形与政区图，引导学生完成活动题，认识西亚地理位置的重要性。 【教师展示】学生完成框图之后，教师展示。 【归纳总结】土耳其海峡沟通黑海与地中海，是黑海及其沿岸地区与世界海上交通的“咽喉”要道；苏伊士运河沟通地中海和红海，使亚洲的印度洋沿岸以及太平洋沿岸地区至西欧、北美的海上运输不用绕道非洲南端的好望角。 【展示地图】展示丝绸之路图，引导学生分析西亚古代地理位置重要性。 5． 【讲解】西亚自古就是沟通亚洲和欧洲的陆地要冲，是重要的“丝绸之路”的交通要道。 【展示地图】展示世界航空线密度图，引导学生分析现代地理位置重要性。 【总结归纳】西亚古往今来的战略要地。 二、石油资源“宝库” 1．石油之产 【展示地图】展示西亚油田分布图，引导学生思考西亚石油分布区和主要产油国。 【过渡语】了解了石油的分布和产油国，那这些石油在世界上又占据着怎样的地位呢？ 【展示地图】展示西亚石油储量、产量和出口量占世界总量的比重(2021年)图 【过渡语】西亚石油在世界能源市场上如此重要，那它自身又有哪些独特的优势，使得它备受青睐呢？ 【材料阅读】现在老师给大家提供一些材料，大家仔细阅读，归纳一下西亚石油的特点。 2. 石油之销 【展示地图】展示西亚石油海上运输线路示意图，引导学生在图中找出西亚石油外运的三条主要航海线经过的海洋、海峡、运河、输入地？ 3. 石油之忧 【过渡语】既然石油会枯竭，那面对未来可能出现的资源短缺，西亚各国又该采取哪些措施呢？ 【展示图片】大家看这些图片（阿拉伯塔酒店、麦麦高铁、光伏发电站、卢塞尔体育场图片），从中或许能找到一些思路。 三、匮乏的水资源 1．气候 【展示地图】展示西亚气候类型图与降水量分布图，引导学生找出西亚主要的气候类型，并归纳西亚地区气候的主要特征。 【展示地图】展示麦地那气候图、西亚气候类型图与降水量分布图，引导学生完成活动题。 【归纳总结】热带沙漠气候的特征：全年炎热干燥，主要分布在阿拉伯半岛。 2．河流 【展示地图】展示西亚气候类型图与降水量分布图，引导学生完成活动题。 【归纳总结】沙特阿拉伯河流稀少。西亚地区主要有幼发拉底河、底格里斯河、约旦河。 【拓展延伸】分析阿拉伯半岛几乎没有河流的原因。 【归纳总结】阿拉伯半岛以热带沙漠气候为主，气候炎热，蒸发强，降水稀少，很难形成河流。 3．对策 【过渡语】通过学习西亚的气候和河流分布特征，我们知道西亚淡水资源严重匮乏，为了缓解水资源短缺的问题，西亚一些国家采取的措施有哪些？ 【活动探讨】除了海水淡化、发展节水农业，沙特阿拉伯还可以采取哪些措施解决水资源匮乏的问题？提出你的建议。 【思与学】引导学生阅读课本材料，思考问题。 【归纳总结】为了种植农作物，在沙漠中抽取地下水，采用喷灌技术，实现机械化、自动化作业。这种农作物生产方式导致地下水枯竭等问题，沙特阿拉伯控制“绿色唱片”的数量。 课堂总结： 第二节 欧洲西部（2课时） （一）教学内容分析 节课是人教版初中地理下册第九章第二节的内容，主要介绍了欧洲西部发达国家集中的特点、自然环境对农业的影响以及繁荣的旅游业。教材内容丰富，图片、图表较多，有助于学生直观地了解欧洲西部。 （二）学情分析 学生在之前已经学习了世界地理的基础知识，具备了一定的读图分析能力，但对于自然环境与经济发展的关系理解可能不够深入。同时，学生对欧洲西部的旅游资源比较感兴趣，这有利于开展教学活动。 （三）教学目标 1．能够运用地图准确说出欧洲西部的地理位置、范围、分析地理特征和主要国家。 2．理解欧洲西部经济发展的特点，知道其是发达国家。 3． 分析欧洲西部自然环境（地形、气候）对畜牧业和农业的影响。 4． 举例说出欧洲西部发展旅游业的优势，能设计简单的旅游路线。 （四）学习活动设计 导入：【播放视频】播放2024年夏季巴黎奥运会网友对奥运村不装空调的热议视频。 【教师提问】请同学们从地理的角度，说说巴黎奥运村不装空调的原因。 一、欧洲西部的地理位置与自然环境 1．地理位置 【展示地图】 展示欧洲西部在世界的位置地图及地形图，引导学生观察地图上，设置问题： （1） 大致描绘出赤道、20°W和160°E经线，描述欧洲西部的半球位置。 （2） 找出40°N和北极圈，描述欧洲西部的纬度位置。 （3） 找出大西洋、北冰洋、地中海、黑海、北海、波罗的海，描述欧洲西部的海陆位置。 2．自然地理环境 （一）地形特征 【展示地图】展示欧洲西部地形图，运用指图工具，指出欧洲西部主要的平原（西欧平原、波德平原）和山地（阿尔卑斯山脉）的位置。说出欧洲西部地形分布、地形特征、地势特征。 【教师讲解】 地形分布：山脉分布在南北，平原在中部 地形特征：以平原、山地为主 地势特征：地势低平，南北高、中间低 （二）气候特点 【展示地图】展示欧洲西部气候类型分布图，引导学生观察并找出温带海洋性气候、地中海气候、温带大陆性气候等主要气候类型的分布区域。 分析温带海洋性气候的形成原因。讲解该气候的特点。 【教师讲解】 气候特征： 温带海洋性气候全年温和湿润；地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。 （三）河流状况 在欧洲西部地形图上，清晰地指出莱茵河、多瑙河等主要河流的发源地、流向和注入的海域。介绍莱茵河航运价值高的原因，如流经地区地形平坦，水流平稳；属于温带海洋性气候，降水均匀，河流水量稳定；流域内经济发达，运输需求大等。介绍多瑙河是欧洲流经国家最多的河流这一特点。 二、发达国家集中的地区 1．发达国家集中 【展示图片】展示2020年欧洲西部人均GDP居世界前列的国家，说出欧洲西部的经济发展情况。 2．国家和人口 【展示地图】 展示欧洲西部政区图 【布置任务】说说欧洲主要的国家和首都，并分析这些国家的分布特点是？ 【指图】然后请学生上台指图，说出欧洲西部的主要国家位置和首都。之后，介绍面积最大的国家和面积最小的国家，分享一些国家的趣闻，如法国有一个很浪漫的城市普罗旺斯，种植着很多的薰衣草。 【展示地图】展示世界人口分布图，说说欧洲西部的人口特点。 3．欧洲西部经济发达的原因 【展示图片】展示第一次工业革命的发明的图片，讲述欧洲西部在工业革命中的作用。 【展示图片】现代高端工业产品图片，如德国精密机床、瑞士高端手表等。 【教师讲解】展示三大产业的图片，让学生了解三大产业的特征。 【提问引导】欧洲西部人口稠密、经济发达的原因是什么？ 三、温带海洋性气候与畜牧业 【教师提问】“为什么欧洲西部的人们餐桌上常见牛排、奶酪等食物？说明欧洲农业主要发展什么农业类型？ 【展示地图】展示欧洲西部气候类型分布图、地形图和农业分布图 【任务】引导学生分组分析温带海洋性气候的农业类型，说说气候、地形对农业生产的影响。 【问题引导】根据课本的图片和材料，说说欧洲西部的畜牧业如此发达人文因素。 【问题拓展】地中海沿岸的水果和花卉又为何能畅销世界呢？”请各小组代表发言说出欧洲西部的农产品，然后进行总结和补充。 四、 发达的旅游业 【模拟旅游活动】开展“模拟畅游欧洲西部”活动。将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题，如“欧洲西部自然之美”“欧洲西部人文探秘”等。要求小组内设计旅游路线，确定景点，推选一名同学扮演导游进行讲解。教师提供一些旅游信息资料和地图作为辅助。 【快速抢答】活动结束后，教师展示欧洲西部著名的旅游景点，让学生快速抢答图片所示景点是在哪个国家的。 【问题拓展】欧洲西部旅游业发达的原因。 五 课堂小结 第三节 撒哈拉以南非洲（2课时） （一）教学内容分析 本节内容是初中地理世界区域地理的重要组成部分。教材从位置与范围入手，介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境，包括地形、气候、河流等；接着阐述了该地区的人文地理特征，如人口、粮食与环境问题，以及经济发展状况。通过本节课的学习，学生将对撒哈拉以南非洲有一个全面的认识，为后续学习其他地区打下基础。 （二）学情分析 学生在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和技能，具备了初步的读图分析能力和小组合作学习能力。但对于撒哈拉以南非洲这样一个距离学生生活较远的地区，他们的感性认识较少，需要通过丰富的图片、视频等资料来增强对该地区的了解。 （三）教学目标 1． 能够运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。 2． 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境特征，理解热带草原气候对当地生产生活的影响。 3． 分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题产生的原因及解决措施。 4． 了解撒哈拉以南非洲经济发展的特点和方向，体会因地制宜发展经济的重要性。 （四）学习活动设计 导入：【播放视频】播放非洲自然景观的视频 【过渡语】了解了景观，接着看看它的位置范围。 1、 地理位置 1. 范围 【教师讲解】本区绝大部分位于非洲撒哈拉沙漠中部以南，面积约3000万平方千米，约占非洲的4/5。主要由撒哈拉以南的非洲大陆＋马达加斯加岛，拥有50多个国家和地区。 2. 地理位置 （1）半球位置、纬度位置 【展示地图】 教师展示撒哈拉以南非洲的地形与政区图，引导学生观察地图。 【提问引导】描绘赤道、南北回归线、20°W、160°E，描述撒哈拉以南非洲的半球位置、纬度位置。【总结归纳】主要位于东半球、地跨南北半球。赤道横穿中部，主体主要位于南北回归线之间，大部分地处热带。 （2）海陆位置 【读图引导】引导学生找到撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋、红海，描述撒哈拉以南非洲的海陆位置。 【教师讲解】撒哈拉以南非洲位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋、西临大西洋，东北临红海。 二、热带草原广布 1．地形 【读图引导】 找到埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山，引导学生描述撒哈拉以南非洲的地形地势特点。 【归纳总结】撒哈拉以南非洲地形以高原为主，地势东南高西北低。 2．气候 【读图引导】 认识该地区的气候类型，并找出该地区面积最广的气候类型，描述气特点。 3．河流和湖泊 【读图引导】读撒哈拉以南非洲的地形与政区图，引导学生找出尼罗河、刚果河、维多利亚湖，完成表格。 河流 尼罗河 刚果河 发源地 流向 注入的海洋 地位 4．轮廓特征 【读图引导】读撒哈拉以南非洲的地形与政区图，引导学生找出找到几内亚湾、索马里半岛、马达加斯加岛、好望角，总结本区的轮廓特征。 【总结归纳】海岸线平直，岛屿和半岛较少。 【拓展训练】展示撒哈拉以南非洲在地球中的位置图，引导学生在图中认一认撒哈拉以南非洲之最的位置。 三、人口、粮食与环境 【过渡语】了解自然，再看看人文。 【播放视频】播放黑种人生活、文化的视频。 【过渡语】从视频看，思考本区为何是黑种人故乡及语言情况。 1．人种和语言 【展示地图】展示世界人种分布图、世界语言分布图，引导学生找出本区主要的人种和语言。 【归纳总结】本区人口中黑色人种占90%以上，主要语言为英语与法语。 2．非洲文明、特色文化 【展示图片】展示距今380万年埃塞俄比亚出土的头骨、岩画、雕塑等图片，介绍非洲的文明。 【展示图片】展示击鼓、木雕、编织工艺品图片。 【归纳总结】非洲是远古人类文明的发源地之一。黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生息，形成了古朴的文化，这里许多部落至今依然保留着古老的语言、文字和习俗。黑种人大多能歌善舞，擅长绘画、雕刻。随着黑种人的迁移，撒哈拉以南非洲的文化先后传播到美洲和世界各地。。 3．人口、粮食和环境 【展示地图】展示2022年全球饥饿指数，说说该图说明了什么问题？ 【教师讲解】 据相关数据显示，撒哈拉以南非洲是2022年因粮食供应不足，使其受饥饿影响人口比例最大的地区，整个地区达到22.5%，饥饿人数比例在全球是最高的。 【教师追问】读图分析是什么原因造成撒哈拉以南非洲的粮食短缺?请同学们同桌互相讨论，并根据课本所给的资料去思考和分析。 【活动】分组讨论撒哈拉以南非洲面临的人地关系问题，并说说其措施。 四、快速发展的经济 1．自然资源 【展示图片】展示撒哈拉以南非洲的主要农作物和矿产分布示意图，引导学生指出本区重要的矿产资源和生物资源以及集中分布区。 【过渡语】大家都找得很准确，请大家系统归纳一下矿产资源特点。 【归纳总结】矿产资源特点：种类多、储量大、分布集中。 2．经济特点 【过渡语】了解了资源，那当地的经济发展是缓慢的，为什么？ 【引导探究】让学生了解非洲的历史及经济发展模式，让学生总结归纳原因。 3．发展经济的措施 【过渡语】既然知道了问题所在，那本区如何摆脱困境呢？ 【提问引导】为了使撒哈拉以南非洲更好的发展经济，请同学们说说该地区应该采取哪些措施？ 【教师提示】展示一些国家的发展例子和视频 课堂小结 第四节 澳大利亚（2课时） （一）教学内容分析 本节内容是人教版七年级下册区域地理第九章的最后一节。教材中本节内容共三个框题，分别为“独占一个大陆的国家”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。教材知识覆盖全面、图文并茂，且设置了良好的活动题供学生探讨，活动问题层层深入循循善诱。 （二）学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡时期，虽然其自身已经具备一定的学习能力，但是知识基础比较薄弱、缺乏生活经验，其逻辑思维能力不足，考虑问题比较片面。因此，在教学过程中要结合生活体验创设情境，并充分满足初一学生的表现欲，发挥学生作为课堂主人翁的地位。 （三）教学目标 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围、领土构成和首都。 2．描述出澳大利亚的地形、气候等自然地理特征。 3．能运用图文资料分析澳大利亚人口、牧羊带分布特点，说明农牧业、采矿业与自然地理环境的联系。 4．能够联系澳大利亚的自然地理环境特点，分析当地因地制宜发展经济的途径。 5．能够总结澳大利亚在采矿业和矿区生态恢复的经验,为我国及其他国家的资源开发和环境保护提供建议。 6．结合商品贸易情况，认识澳大利亚与其他国家的经济社会联系及其意义。 （四）学习活动设计 导入：【播放视频】澳大利亚城市风光 【提问】同学们，看完这段澳大利亚城市风光的视频，你们对澳大利亚有了哪些初步印象？澳大利亚在世界地图上处于怎样独特的位置呢？ 一、独占一个大陆的国家 1．地理位置 【展示地图】 教师在展示澳大利亚在亚洲地图中的位置图，引导学生观察地图。 【引导】在地图上指出 160°E、赤道、南回归线，提问澳大利亚的半球与纬度位置。 【提问】让学生找太平洋、印度洋等，描述海陆位置。 【总结归纳】半球位置：东半球、南半球；纬度位置：南回归线穿过，北部位于热带，南部位于南温带；海陆位置：位于太平洋和印度洋之间，北面与 亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。 2．范围与面积 【展示地图】 教师在展示大洋洲地图中的位置图，引导学生观察地图。 【设疑】澳大利亚就是大洋洲吗？引导思考两者关系。 【总结归纳】 【展示地图】 教师在展示国土面积世界前6的国家，引导学生看图。 【讲解】说明澳大利亚国土面积居世界第六。 3．地形地势 【展示地图】 教师在展示澳大利亚地形图、大堡礁景观图，引导学生观察地图。 【提问引导】引导描述地形地势特征，介绍相关地形。 【总结归纳】地形特征：西部为低矮广阔高原， 沙漠广布；中部为平原，其内部有大自流盆地；东部为山地。地势特征：东西高中部低；地势较低，起伏和缓。 4．气候和水文特征 【展示地图】展示澳大利亚气候图，引导学生观察地图。 【分析】引导分析气候分布特点。 【总结归纳】气候分布特点：气候类型多样，呈半环状分布。 【展示地图】展示澳大利亚地形和降水量图，引导学生观察地图。 【引导】让学生找主要河流，分析水文特征，展示墨累河图片及简介。 【总结归纳】水文特征：主要河流有澳大利亚 部的墨累—达令河；在中部的大自流盆地里有丰富的地下水资源；澳大利亚水资源分布东多西少。 5．古老的特有物种 【展示】展示树袋熊等古老物种图片并简介。 【组织讨论】提出 “澳大利亚为什么成为‘世界活化石博物馆’” 问题，组织讨论。 【布置活动题】（1）要求学生读图，估算人口密度小于 10 人 / 千米 ² 地区的面积占比。（2）引导学生读图，说人口分布特征。（3）结合气候图，说明气候对人口分布的影响。 【展示】展示堪培拉等城市图片并简介。 二、骑在羊背上的国家 1．地位与生产特点 【展示】读澳大利亚羊毛出口量占世界比重（2020 年）图，提问养羊业地位。 【引导】引导思考养羊业生产特点。 【总结归纳】地位：澳大利亚羊毛出口量世界第一， 生产特点：产业化、机械化程度高；主要用于出口，商品率很高。 2．牧羊带 【要求】让学生在地图上找三大牧羊带，分析分布规律。 【引导分析】引导分析牧羊带与年降水量关系。 【总结归纳】三大牧羊带分布规律：呈现出半环状的空间分布格局。年降水量越大，草场品质越好。 【组织列表】组织学生列表比较三大牧羊带特征。 【引导读图】引导读图分析牧羊业自然条件（列表分析地形、降水量）。 【组织讨论】提出 “澳大利亚为什么能发展大规模牧场” 问题，组织讨论。 【布置活动题】了解澳大利亚绵羊一小麦混合经营的特点 （1）让学生分别说小麦种植、绵羊饲养的农忙期和农闲期。（2）从农事安排角度说两者协调方式。（3）说绵羊—小麦混合经营好处。 三、坐在矿车上的国家 【播放视频】澳大利亚 —— 必和必拓铁矿火车 【展示图片】澳大利亚 —— 必和必拓铁矿火车。 【提问】从视频和图片中，能看出澳大利亚在资源方面有什么特点？ 【引导】（1）让学生找出主要矿产资源。（2）提问矿产资源分布特点。（3）引导说出矿产资源地位及特点。 【总结归纳】地位：澳大利亚铁、煤炭、铝土、锰等矿产资源的储量居世界前列。特点：品质优、埋藏浅、易开采。 【提问】让学生说出依托矿产发展的产业及生产特点。 【总结归纳】产业：采矿业、冶金业等。生产特点：经营规模大，现代管理方法和机械化、自动化生产方式，开采效率和利用效率高。 开采效率和利用效率 【讲解】讲解经济发展与环境保护，人地和谐共处理念。 【组织讨论】提出 “澳大利亚为什么成为我国最大的铁矿石进口国” 问题，组织讨论。 【布置活动题】以商品贸易为例，说明澳大利亚与其他国家的经济联系 （1）要求学生读进出口商品结构（2020 年）图，说出结构特点。（2）让学生读主要商品进出口国图，说出既是进口又是出口的国家。（3）依据贸易特点，说对外经济联系特点。 【讲解】讲解 20 世纪 70 年代以来，澳大利亚服务业发展迅速，目前服务业已成为经济支柱。 【展示】展示旅游业等服务业图片 环节四 课堂小结 七、教学反思 在本次《澳大利亚》的教学中，通过视频导入有效激发了学生兴趣，使其快速融入课堂。在知识讲授环节，借助地图、图表引导学生自主分析澳大利亚的地理特征、农牧业及工矿业发展，较好地培养了学生的读图与分析归纳能力。小组讨论 “澳大利亚成为‘世界活化石博物馆’的原因” 以及 “发展大规模牧场的因素” 时，学生参与度高，思维活跃，提升了合作与探究能力。 然而，教学中也存在不足。在讲解牧羊带与自然条件关系时，部分学生理解仍有困难，应多引入生活实例辅助说明。活动环节，对个别小组的指导不够及时全面。后续教学需优化引导策略，关注个体差异，在难点突破上多下功夫，利用更多元的教学资源，提升教学效果，让学生更好地掌握地理知识，提高地理素养。 / 学科网（北京）股份有限公司 $