《锣鼓歌：活动》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《锣鼓歌：活动》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 学情分析 通过第一课时《咚巴锵》的学习，学生已能演唱歌曲，并对锣、鼓、镲的音响和基本节奏有了初步感知。学生对于动手操作打击乐器抱有极高的期待和兴趣。但一年级学生自制力仍较弱，在使用乐器时需要明确的规则指引；他们的协调性仍在发展中，齐奏或合奏时容易出现节奏不稳、速度渐快等问题。本节课需在上一课的基础上，将歌唱、律动与乐器演奏实践相结合，进一步巩固节奏感，体验集体演奏的乐趣。 2、 教材分析 本课是《锣鼓歌》单元的“活动”课，旨在通过丰富的音乐实践活动，深化学生对锣鼓节奏的体验和理解。教材活动设计围绕“认识打击乐器”、“感受节奏”、“合作表现”等层次展开。本节课不局限于教材提供的单一活动，而是整合成一系列循序渐进的音乐游戏与合奏活动，引导学生从感知到表现，从模仿到简单创编，综合运用唱、动、奏等多种形式表现锣鼓音乐的热闹场景。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：在实践活动中，进一步辨别和感受锣、鼓、镲等打击乐器的音色特点，以及由它们组合产生的丰富音响效果。 2. 艺术表现：能够使用合适的打击乐器或替代物品，较准确地敲击出“咚”、“巴”、“锵”的基本节奏型，并尝试参与简单的多声部节奏合奏。 3. 创意实践：能根据指定的情绪或场景（如：热闹的游行、轻轻的敲门），与同伴合作创编简单的节奏短句，并用动作或乐器表现出来。 4. 文化理解：通过模拟“小小锣鼓队”的表演活动，体验民间锣鼓演奏的集体协作乐趣，加深对锣鼓音乐社会功能的理解。 4、 教学重难点 1. 教学重点：运用打击乐器或身体乐器参与节奏活动，巩固对“咚”、“巴”、“锵”节奏型的掌握。 1. 教学难点：在集体合奏中保持稳定的速度和节拍，初步体验声部间的配合。 5、 教学过程 （1） 复习导入，唤醒记忆 1. 律动复习：播放《咚巴锵》音乐，师生共同边唱边做上节课创编的律动，迅速进入音乐课堂氛围。 2. 节奏回声游戏：教师用拍手打出节奏的短句（由“咚”、“巴”、“锵”变化而来），学生像回声一样准确模仿。 3. 明确任务：教师宣布本节课将组建一个“班级小小锣鼓队”，通过一系列挑战活动来选拔和训练“小乐手”，最终进行表演。 设计意图：通过复习快速链接已有知识经验。节奏回声游戏既能集中学生注意力，又是对核心节奏型的变式巩固。创设“组建锣鼓队”的情境，赋予学习活动故事性和挑战性，激发学生的参与热情。 （2） 乐器探秘，音色分辨 1. 介绍“活动乐器”：教师出示课堂打击乐器（如：铃鼓、双响筒、碰铃）以及自制的替代物品（如：小桶当鼓，饼干盒盖当锣，瓶盖当镲），介绍其名称，并示范正确的持握和演奏方法，强调“爱护乐器”和“听从指挥”的规则。 2. 听音辨器游戏： 1. 教师背对学生演奏某一件乐器，学生仔细聆听后说出乐器名称或举起对应的图片卡片。 1. 教师提问：“你觉得这个声音像我们歌里的‘咚’、‘巴’还是‘锵’？”建立乐器音色与歌曲象声词的联想。 3. 手感体验：在教师组织下，分组轮流轻轻触摸和尝试敲击不同乐器，感受其材质和发声特点。 设计意图：将乐器认知与音色听辨游戏结合，训练学生的听觉敏锐度。使用安全的自制乐器，增加趣味性和可操作性。严格的规则提示确保活动有序开展，培养良好的音乐活动习惯。 （3） 节奏训练，分层挑战 1. “我是节奏王”单人挑战： 1. 教师出示画有“鼓”、“锣”、“镲”图案及相应节奏型卡片。 1. 学生任选一张卡片，用指定的身体部位（拍腿、拍手、捻指）或选择一件乐器，敲打出正确的节奏。 2. “默契搭档”双人合作： 两位学生一组，一人用稳定、连续的拍手模拟鼓的稳定节拍（恒拍）。 另一人在此基础上，用拍腿或乐器加入节奏。 练习后交换角色。 3. “锣鼓声声”小组排练： 将学生分成“鼓组”、“锣组”、“镲组”。 每组在组长（可由能力较强的学生担任）带领下，练习用乐器或身体音响表现自己声部的固定节奏型。 教师轮流指导各组，确保节奏准确、演奏方法合适。 设计意图：活动设计由易到难，从个人技能巩固到双人协作，再到小组排练，层层递进。双人合作活动让学生初步体验“伴奏”与“主奏”的关系。小组排练培养学生初步的团队合作能力和听从小组指挥的意识。 （4） 综合表现，创编展示 1. 为歌曲伴奏： 播放《咚巴锵》伴奏，全体学生演唱。 “鼓组”在每小节强拍加入，“锣组”和“镲组”按歌曲中出现的顺序加入，共同为歌曲伴奏。 尝试不同的组合方式，如：先清唱，第二段加入伴奏；或部分乐句加入伴奏。 2. 场景节奏创编： 教师给出两个场景：“热闹的运动会开幕式”和“夜晚静静的小巷”。 小组讨论：用什么样的节奏、力度、速度来表现这两个不同的场景？选择哪些乐器或身体音响？ 各小组展示自己的创编成果，师生互评。 3. “小小锣鼓队”巡游表演： 1. 综合本课所学，模拟锣鼓队巡游。一部分学生手持乐器担任“乐手”，按照稳定的步伐边走边奏（简化节奏）；另一部分学生跟随队伍做律动或呼喊口号。 1. 播放欢快的背景音乐，全体参与，将课堂气氛推向高潮。 设计意图：将节奏活动与已学歌曲结合，实现知识的综合运用。场景创编活动启发学生理解音乐要素（节奏、速度、力度）与情绪、形象的关系，激发创造力。最后的“巡游表演”是综合性、游戏化的成果展示，让学生充分体验集体创造音乐的快乐和成就感。 （5） 课堂小结与延伸 1. 分享感受：请学生分享本节课最有趣或最有挑战性的活动，谈谈作为“小乐手”的感受。 2. 教师总结：总结“锣鼓队”的成功在于每个人的认真参与和相互配合。肯定学生在节奏感、合作能力和创意上的进步。 3. 延伸建议：鼓励学生回家后寻找生活中的物品（如水桶、盒子、勺子），制作一个“家庭小乐器”，并尝试为家人的表演伴奏。 设计意图：引导学生回顾和反思学习过程，深化体验。将音乐活动延伸至家庭，鼓励学生在生活中继续探索音乐，保持学习热情。 （6） 评价与反馈 本节课评价侧重过程性表现与合作能力。可采用“小组合作星”评价方式，从“遵守演奏规则”、“节奏准确”、“积极创意”、“友好合作”等方面对各小组进行评价。教师也可设计简单的“活动闯关卡”，学生每完成一个挑战活动即可获得一枚印章，直观记录学习历程。 2 学科网（北京）股份有限公司 $