5 大自然的语言-【初中必刷题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)

该初中语文课件围绕“节气之美”主题，整合字音字形、成语辨析、句子排序及说明文阅读等核心知识点，通过主题实践活动串联积累运用、阅读鉴赏与学科素养模块，构建从基础到综合的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如借助节气诗词、传统习俗分析强化文化认同，通过句子排序四步法提升逻辑思维。采用情境化教学与方法总结结合，学生能提升语言运用与审美创造能力，教师可直接利用系统资源优化教学。

语 文 八年级下册 RJ 1 2 3 1.理解文章阐述的事理 P26/T6 2.理清说明顺序 P20/T4 P24/T10 P26/T6 3.分析说明文语言特点 P17/T7、8 P20/T5 P24/T9 P26/T7 4.学习分析、推理的基本方法 P19/T12 P21/T7 *题号带有 的为核心考点题目 返回目录 4 第二单元 人文主题：科技之光 5 大自然的语言 5 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 积累运用 主题情境 “邂逅节气之美”主题实践活动 值此暮春之月，学校开展了“邂逅节气之美”主题实践活动。同学们自制了展板， 每张展板都由几名“节气小使者”负责内容设计和现场宣讲。请你帮助负责“前 言”展板的小使者完成下面的准备工作。【2025北京朝阳区期中改编】 【材料一·节气之美】 行走在二十四节气里，我们会邂逅不同的美。 节气里有风物之美。四季风物均听节气调遣：它引导着草长莺飞、杨柳堆烟， 它演示了新麦登场、流萤点点，它孕育出柿红谷黄、露重霜寒，它铺陈开梅花朵 朵、风雪载途。自“立春”始，至“大寒”终，物候流转，①，不曾停歇。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 节气里有诗词之美。节气，是世上最有诗意的历法。它是韦应物的“微雨众 卉新，一雷惊蛰始”，是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，是苏轼 的“霜降水痕收，浅碧鳞鳞露远洲”……我们熟悉的《桃花源记》的作者陶渊明， 也以“靡靡秋已夕，凄凄风露交”描绘了秋分后秋风萧瑟、草木凋零的景象。 节气里有哲理之美。比如四“立”，“立”即开始，当立则立，不可迟疑； 比如二“分”，“分”即平分，当分则分，不可独占；比如“芒种”，一收一种， 种因收果，不劳不获。细细品读节气，我们会被古人的智慧震撼，你的心胸会②， 你的生命也会澄澈丰盈。 节气之美，风物呈秀，劳作流韵，诗词蕴情，哲理启思，恰似一幅画卷，在 岁月长卷中徐徐铺展；__________。 在这次活动中，我们共同探寻其中的奥秘，用心继承、发扬二十四节气。#1.2.6 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1. 对文段中加点词语的字音、字形、字义作出判断。你认为下列说法正确 的一项是( ) C A.“草长莺飞”形容夏季的景象，“长”指草长得很高，所以应读“chánɡ”。 B.“风雪载途”的“载”是“充满（道路）”的意思，应该读“zǎi”。 C.“凋零”这里指草木凋谢零落，字形无误。 D.“震撼”指心灵受到强烈的冲击，此处字形有误，应为“震憾”。 【解析】本题考查辨析字音、字形、字义的能力。A项有误，“草长莺飞”形容的 是春季的景象，“长”意为生长，成长，应读“zhǎnɡ”。B项有误，“风雪载途” 中“载”是“充满（道路）”的意思，应读“zài”。读“zǎi”时一般表示年或 记载、刊登的意思。D项有误，“震撼”字形无误。故选C。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9 2.请帮他确定文中序号处应填入的成语，正确的一项是( ) B A.①周而复始 ②大彻大悟 B.①周而复始 ②豁然开朗 C.①无穷无尽 ②豁然开朗 D.①无穷无尽 ②大彻大悟 【解析】本题考查辨析词义的能力。①“周而复始”指一次又一次地循环；“无 穷无尽”指非常多或极其漫长。这里说物候流转，不曾停歇，用“周而复始”更 恰当。②“大彻大悟”指彻底觉悟或醒悟；“豁然开朗”形容由狭窄幽暗突然变 得开阔敞亮。这里说受古人智慧的震撼，心胸会变得开阔，用“豁然开朗”更恰 当。故选B。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10 3.小使者要具体介绍“夏至”这一节气，为下面搜集到的语句排序，正确的一项 是( ) A ①夏至后，北半球气温逐渐升高，过两三个星期，炎炎盛夏才真正来临。 ②在二十四节气中，夏至是第十个节气，在每年6月21日或22日。 ③这是北半球一年中白天最长、夜晚最短的一天。 ④“夏至”的“至”，是“极、最”的意思，是指这一天太阳几乎直射北回归线。 ⑤虽然夏至这天日照时间最长，但它并不是一年中天气最热的日子。 ⑥此后，北半球白昼渐短，黑夜渐长，所以民间会有“吃过夏至面，一天短一线” 的说法。 A.②④③⑥⑤① B.④③②⑤⑥① C.④②⑤③⑥① D.②④⑥⑤③① 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 【解析】本题考查句子排序的能力。②句是对“夏至”基本的介绍，引出话题， 应排在首句；④句紧接着解释“夏至”的“至”的含义，是对“夏至”这一概念 的进一步说明，应排在②句之后；③句的“这”指代的是④句中提到的“太阳几 乎直射北回归线”的这一天，所以③句应排在④句之后；⑥句在③句说明北半球 夏至当天白天和黑夜的特点之后，进一步说明北半球夏至之后昼夜长短的变化， 所以⑥句应排在③句之后；⑤句在⑥句之后，“日照时间最长”承接前面对夏至 昼夜长短的论述，“但它并不是一年中天气最热的日子”进一步阐述与夏至的气 候特点相关的内容；①句是对⑤句中“并不是一年中天气最热的日子”的进一步 说明，所以⑤句在①句后。所以正确的排序是②④③⑥⑤①。故选A。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 方法总结 句子排序题答题步骤：1.把握基本内容。首先初步判断需要排序的语句的基本表 达方式、基本内容倾向，然后抓住其中的关键语句及表明层次的语句。2.初步分 层归类。在第一步的基础上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次 归类。3.排列顺序。先在小范围内排序，然后再分析各层次间的关系，即先将其 中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。 排序时应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语等，然后据此进行排序。4. 检查调整确定。在上面排序的基础上，再通读语段，分析思路是否清晰，语段是 否自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 4.小使者想要邀请同学们参与到展板制作中，表达对节气的印象或感受。请你仿 照画波浪线的句子，补全展板。 ____________________________________________ 【示例】恰似一首诗篇，在时光长河中悠悠吟咏 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 【材料二·清明之思】 清明节，又称踏青节、祭祖节，是春季的第五个节气。它兼具自然与人文两 大内涵，既是自然节气，也是传统节日。 何为清明？“万物生长此时，皆清净明洁，故谓之清明。”清明之名，便表 明了这一时节天气清新明朗，万物欣欣向荣，正是郊游的大好时光。春风轻柔， 草木青翠，这北方的春日盛景往往美好而短暂。让我们珍惜大好时光，结伴赏桃 李芬芳，沐温暖阳光，感受天地生机。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 清明时节，人们还会以祭扫表达哀思，但焚烧纸钱、燃放鞭炮易引发火灾、 破坏生态。北京市推行鲜花祭扫、植树祭祀等环保方式，既寄思念又护环境，引 领文明新风。 让我们走入自然感受生机，用绿色环保的方式寄托哀思，共同绘就一幅“清 明”图景。#6.4 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5.清明节气小使者找到了一段相关介绍，他明白结尾处使用引号是因为词语在语 言环境中产生了新的意思，但他不知道具体指什么，请你帮帮他。清明本身是一 个节气，但此处的“清明”指_____________________________________________ _____________________。 【示例】人们走入自然感受生机，以绿色环保的方 式寄托哀思的美好图景 【解析】本题考查理解词语语境义的能力。结尾处“清明”加引号有新的含义， 需要结合语境分析。材料中提到走入自然感受生机，用绿色环保的方式寄托哀思， 共同绘就一幅图景。这里的“清明”不再单纯指节气，而是指人们感受自然生机 与以环保方式寄托哀思的美好图景。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 6.一位小使者想拟写一副对联装饰在展区，其中有几处词语需要斟酌，最恰当的 一项是( ) 上联：清景踏青，①________，赏桃李，感天地②________ 下联：明时③________，怀哀思，倡新风，护山林翠色长存 C A.①放纸鸢 ②生机勃勃 ③祭扫 B.①放纸鸢 ②生机小驻 ③悲怆 C.①沐暖阳 ②生机小驻 ③祭扫 D.①沐暖阳 ②生机勃勃 ③悲怆 【解析】本题考查拟写对联的能力。根据对联仄起平收的要求可知，②处应填 “生机小驻”，排除A、D两项。上联“清景踏青”中的“踏青”是表示行为的词， 故下联应对“明时祭扫”，表示清明时节祭扫；“悲怆”是表示心情的形容词， 不恰当，排除B项。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 18 阅读鉴赏 一 课内阅读 阅读《大自然的语言》，回答下列问题。 7.阅读下面的句子，分析加点词语的表达效果。 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第 开放。再过两个月，燕子翩然归来。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “沉睡”和“苏醒”两个动词运用比拟的修辞手法，生动形象地展现了春回大地、 生机勃发的景象。“次第”贴切地表现了春回大地时各种花儿依次开放的热闹场 面，渲染了春天万物复苏的气氛。“翩然”写出了燕子的活泼伶俐，使春天充满 活力。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 19 【解析】本题考查分析说明文语言的能力。解答本题，关键是要结合词语所处的 语境来弄清这个词语的表述对象，然后从表达效果的角度进行分析。从句子内容 来看，加点词语“沉睡”“苏醒”是说春回大地的情状，这里运用了比拟的修辞 手法。“次第”表明花儿是依次开放的，“翩然”形容动作轻快的样子，这两个 词语写出了春花和燕子带来的生机勃发的春天的景象。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 8.“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”为什 么不能删去？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析说明文语言的能力。“许多”在句中指很多，但不是全部， 说明有很多古代流传下来的农谚包含了丰富的物候知识，但也有一部分没有包含 物候知识，如果删去了“许多”，句子的意思就与事实不相符了，“许多”一词 体现了说明文语言的准确性，所以不能删去。 “许多”指很多，但不是全部，表示对数量和范围的限制。在这里，“许多”说 明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农 谚都“包含了丰富的物候知识”。若去掉“许多”，就与事实不相符。“许多” 一词体现了说明文语言的准确性。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 21 9.第1~3段采用逻辑顺序进行说明的好处是什么？ _______________________________________________________________________ _________________________________________ 从人们熟悉的一年四季的自然现象入手，由表及里，引出对物候和物候学的说明，符合人们的认知规律，使说明更清楚明白。 【解析】本题考查分析说明顺序的能力。作答本题，关键是要把握第1~3段的主要 内容。第1段概括说明了一年四季丰富的物候现象；第2段以具体的自然现象为例， 将自然界的变化与农事相联系，说明这些现象都是大自然的语言；第3段从古代说 到近代，从起源说到发展，自然地引出物候和物候学。第1~3段采用了逻辑顺序， 先从人们熟悉的四季现象入手，引出物候及物候学，由表及里，这样既符合人们 的认知规律，也使得说明更清楚明白。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 知识拓展 各种说明顺序的好处 时间顺序可以使读者清晰把握说明对象发展变化过程；空间顺序可以使读者一目 了然，全面把握说明对象的特征；逻辑顺序符合人们的认知规律，可以使文章条 理清晰，便于读者把握说明对象的特征。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 二 拓展阅读 体裁：说明文 作者：朱美禄 选篇理由：选文和《大自然的语言》均以自然现象为研究载体，既蕴含科学理 性思考，又渗透人文观察的温情，共同构建起人类理解自然的多维视角。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 【2025湖南中考】 东风何以是春风 歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的 表述。 撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”；可以诗意地写 成“杨柳风”，如“吹面不寒杨柳风”；可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸， 惠风生兰薄”；还可以写成“阳风”，如“岁序一更新，阳风动人寰”。但有一 个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指代春风。如江淹《咏美人 春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随春归， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱 熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现， 这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风。这些诗歌的作者虽然 生活在不同时代，但他们对东风的理解却高度一致，可见古代文人对“东风就是 春风”的认知具有普遍性。 东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是 不均衡的，空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧 大陆东部，受行星风系与海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天， 随着太阳直射点北移，中国陆地上的冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国大陆东部海岸线大致呈东北至 西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东风吹拂的时间是 春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。 除了自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天 八卦中，震卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表 的自然现象是雷，雷震而万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方 者，动方也，万物始动生也。”《说文解字》对“东”字解释道：“动也，从木。 官溥说：从日在木中。”这些都表明了东方是万物萌动的方位，而春天是万物萌 动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加 以阐述。董仲舒在《春秋繁露》“五行之义”篇中发挥道：“天有五行：一曰木， 二曰火，三曰土，四曰金，五曰水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气， 金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。”可见在中国人特有的五行文化观念中， 东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此，所以东风就成了春风 的另一种表述。 在实际生活中，春天除了常刮东风之外，也刮其他风向的风。在文学创作中， 之所以用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为 西风、南风或者北风，则与传统文化明显相悖；只有以东风来指代春风，才符合 传统文化的要求。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上 最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九 歌·山鬼》中说：“东风飘兮神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的 创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中的东风坐实为春风。此后，“东 风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复书写。如汉代 《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”；宋代苏轼 道“东风袅袅泛崇光”；明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一 片东风百草生”。在不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取 而非晚，前修久用而未先”，古代诗人都是这么运思与表达的。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为中国人一种集 体意识与固化的表达方式。 在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文 学中，雪莱的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源于人与世 界发生关联的过程中将世界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码， 读者也必须这样解码，才能以意逆志，成为文本的知音。 （选自《光明日报》2025年4月25日16版，有删改）#1.2.8.1 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10.下列对原文相关内容的理解，正确的一项是( )（3分） D A.中国古代文人对“东风就是春风”具有普遍认知，他们诗歌作品中的东风与风 向是一致的。 B.每年春天，中国陆地气压高，太平洋气压低，被气压梯度力所驱动，于是形成 了东南季风。 C.中国文学史上最早书写东风意象的是屈原和王逸，此后“东风”便成了文学文 本中的母题。 D.在中国，“春风何以是东风”的问题，与地理因素有关，与文化观念、传统习 惯也不无关系。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 31 【解析】本题考查理解文章内容的能力。A项，原文第2段提到“这些诗歌中的东 风并不是一个风向概念，其所指正是春风”，选项称“东风与风向是一致的”， 与原文“不是一个风向概念”矛盾。B项，原文第3段指出春天中国陆地上冷高压 持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，即中国陆地气压低、太平洋气压高，选 项“中国陆地气压高，太平洋气压低”表述错误。C项，原文第7段提到“中国文 学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸”，王逸 是注释者，非书写者，故选项“最早书写东风意象的是屈原和王逸”有误。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 32 11.下列对原文中“引用”的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A A.作者列举含有“惠风”“阳风”“东风”的诗句，是为了指出这些词在创作中 可与“春风”互换。 B.董仲舒对“木居东方而主春气”的阐述，印证了“东风”与中国古代五行文化 观念的关系。 C.作者历数汉、唐、宋、明、清各代诗歌，意在说明东风指代春风是古典诗词不 断层累的结果。 D.雪莱在《西风颂》中将“西风”比作春风，是因为西方对人与世界关系的理解 不同于东方。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 33 【解析】本题考查理解和分析引用内容及作用的能力。作者列举含有“惠风” “阳风”“东风”的诗句，是为了说明古人对“春风”有多样表述，从而强调 “东风”是其中被普遍使用的一种，而非选项中提到的“可与‘春风’互换”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 34 知识拓展 引用的作用 ①引用故事、神话传说：以生动的故事引出说明对象，增强说明的趣味性，激发 读者的阅读兴趣。②引用名人名言：用名言说明了说明对象……的特点，使说明 更具权威性和说服力。③引用诗句：使文章充满诗情画意，增加了文章的文采。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 35 12.唐代陆龟蒙《冶家子言》中有两句话：“吾祖始铸田器，岁东作必大售” （我的祖辈是造农具的，每年春耕开始的时候，农具销量很大）。小语同学对其 中的“东作”一词产生了疑问。她由“日出而作，日入而息”中的“作”推断 “东作”中的“作”应是“工作，做工”的意思，但对为什么用“东”代替“春” 仍感到困惑。请你根据本文中的相关内容，为她作出解答。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 从文化传统观念上讲，“东方”即“动方”，属木，主春气，意味着万物萌动， 生机勃勃，因此，“东”就成了“春”的另一种表述。（2分）从自然因素和表达 习惯来看，“东”常与“春”联系在一起，比如“春风”总被说成是“东风”， 所以“东作”中用“东”代替“春”也就顺理成章了。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 36 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文化传统观念方面：根据第4段中“在后 天八卦中，震卦对应的方位是正东方……从日在木中。’”可知，后天八卦中， “雷震而万物萌动”，而春天正是万物复苏的时节。“东”被理解为“万物始动 生”，与春天“万物萌动”的时间特性高度重合。因此，方位文化赋予了“东” 以“春天”的象征意义，“东作”即指代“春天的劳作”（春耕）。根据第5段中 “董仲舒在《春秋繁露》‘五行之义’篇中发挥道……‘木居东方而主春气，火 居南方而主夏气……’可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气， 意味着勃勃生机，而春天也正是如此”可知，在中国人的五行文化观念中，东方 属木，木性生发，与春天万物勃发的自然规律一致。这种文化观念将“东方” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 37 与 “春天”绑定，使“东”成为“春”的另一种表述。自然因素和表达习惯方面： 根据第2段“但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以‘东风’来指代春风” “古代文人对‘东风就是春风’的认知具有普遍性”可知，人们常把“春风”说 成是“东风”，这一表达已约定俗成，广为人知；根据第3段“东风何以是春风， 首先与自然因素有关”“由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来， 赋予了东风以春风的含义”可知，这一说法也与自然因素有关。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学科素养 13.核心素养 语言运用【2025江苏无锡质检】科创中学九年级（5）班开展“认识 四季”综合性学习活动，请你参与。（8分） （1）【认识节气】小语创制了一张字义溯源和节气寓意表，请帮他完成①②处。 （2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 39 节 气 字源字义 寓 意 立春 _________立，造字本义是表示一个人站在地上，后引申 出“建立，树立”的意思 寓示春天的开始 秋分 __________分，造字本义是由一把“刀”将物体平均分开 ①_________________ ___ 冬至 ___________至，造字本义是鸟从高处飞落到地面，后引 申出②_____________________的意思 （备选词义：A.到；B.极、最） 寓示着这一天是北半 球白天最短、夜间最 长的一天 寓示这一天昼夜等长 B（每空1分，共2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 40 【解析】本题考查理解字义和节气寓意的能力。①根据“分”字的造字本义可知， 秋分的寓意是这一天昼夜等长。②根据冬至寓意中的“最短”“最长”可知， “至”后引申出“极、最”的意思。故选B。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 41 （2）【板报展示】本期黑板报的主题是“四季·人生”，请从下列三个自然景象 中任选一个，仿照示例写一句切合主题的解说词。（3分） A.烟霞——烟雾缭绕，云霞满天 B.霖雨——连绵不断的雨 C.霁月——雨过天晴后的明月 示例：霜降——初霜降落 解说词：初霜轻降，冷静、沉稳，就像经历风雨后的人生，更显成熟。 我选择：____ 解说词：____ 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 42 【示例一】A 烟雾缭绕，云霞满天，如梦似幻，就像未知的人生，永远充满可能， 永远向往美好。 【示例二】B 雨润万物，福泽绵延，就像贴心 的好友，乐于助人，博爱宽厚。 【示例三】C 风雨过后，月光更显明亮，它像一位智者，指引人生的方向。 （描绘自然景象1分，联系人生1分，语句优美简洁1分，共3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 43 （3）【站点命名】为深入了解四季，班级准备成立小小气象观察站。请你给站点 命名，并说明理由。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】风云岗，“风云”二字，象征着气象变化，“岗”有“岗位，岗哨” 的意思，寓意观察风云变化，了解气象情况。 【示例二】云水间，含有“云”和“水”两个气象元素，寓意观察云水变化，预 报温度、湿度变化，帮助人们了解气象状况。（站名1分，理由2分，共3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 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