《聆听 跳圆舞曲的小猫》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《聆听 跳圆舞曲的小猫》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 教材分析 本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第三单元《动物乐园》，是本单元的核心聆听曲目，与上一节课《咏鹅》形成呼应，共同围绕“动物”主题展开，侧重引导学生感受器乐作品的音乐情绪与节奏特点，体验圆舞曲的韵律美。《跳圆舞曲的小猫》是一首旋律活泼诙谐、节奏明快规整的器乐合奏曲，以小猫跳舞为核心意象，生动刻画了小猫灵动、调皮的模样，贴合一年级学生的年龄特点与审美需求。 作品采用圆舞曲体裁，以三拍子节奏为核心，旋律起伏多变、富有动感，搭配多种乐器的音色层次（如小提琴的轻快、木琴的清脆），精准展现了小猫跳圆舞曲的灵动姿态；音乐中融入了模拟小猫动作的节奏变化，时而轻快跳跃，时而缓慢踱步，画面感极强，能够快速激发学生的聆听兴趣。本节课严格遵循最新音乐课程标准要求，以“聆听”为核心，融入音色辨别、节奏模仿、情境演绎等活动，兼顾审美感知、艺术表现、文化理解与创意实践四大核心素养的培育，侧重提升学生的音乐听觉感知能力。 教材编排贴合一年级学生的认知规律，衔接上一节课的动物主题与唱游经验，逐步引导学生从演唱类作品过渡到聆听类作品，培养学生的聆听专注力与音乐细节感知能力。本节课既巩固学生的节奏把控能力，又拓宽学生的器乐作品聆听视野，帮助学生了解圆舞曲的基本节奏特点，同时激发学生对小动物、对音乐的热爱，为后续深入学习器乐作品、感受不同体裁音乐的魅力奠定基础。 2、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 感受《跳圆舞曲的小猫》活泼、诙谐的音乐情绪，理解音乐所描绘的小猫跳圆舞曲的灵动场景，能够辨别作品的三拍子圆舞曲节奏特点与不同乐器的音色差异，感知器乐作品的审美魅力，积累圆舞曲体裁的聆听经验。 （2） 艺术表现 能够跟随音乐模仿三拍子圆舞曲的节奏，用拍手、跺脚等方式表现节奏韵律；能够结合音乐情绪与小猫的动作，设计简单的肢体律动与情境演绎，做到动作与音乐的协调配合，提升音乐表现力与肢体协调性。 （3） 文化理解 了解圆舞曲的基本节奏特点（三拍子），结合生活体验，感知音乐对动物形象的刻画方式，体会器乐作品的表现力与趣味性，培养对器乐音乐、对不同体裁音乐的热爱之情。 （4） 创意实践 能够结合对音乐的理解与小猫的习性，为音乐搭配简单的动作创意或声音模仿，大胆发挥想象力，主动参与小组合作演绎，激发音乐创意表达的兴趣与能力。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 感受《跳圆舞曲的小猫》活泼、诙谐的音乐情绪，辨别作品的三拍子圆舞曲节奏特点，能够跟随音乐完成简单的肢体律动，理解音乐所描绘的小猫跳舞场景，体验聆听器乐作品的乐趣。 （2） 教学难点 精准把握三拍子圆舞曲“强弱弱”的节奏韵律，做到节奏模仿与律动配合的协调性；能够辨别作品中不同乐器的音色特点，理解乐器音色与小猫动作、音乐情绪的关联，提升音乐细节感知能力。 4、 教学过程 （1） 复习回顾，衔接导入 1. 复习上节课内容：播放《咏鹅》音频，带领学生回顾上一节课学到的演唱与律动，开展集体唱游表演，提问：“上节课我们学习了唱游《咏鹅》，用歌声和动作表现了可爱的白鹅，谁能说说我们是怎么通过动作展现白鹅形象的？”引导学生回顾、分享，巩固上一节课的学习成果，唤醒学生的表演兴趣。 2. 动物情境导入：教师准备小猫玩偶，创设“动物舞会”的情境，提问：“动物乐园里要举办舞会啦，除了白鹅，还有一只调皮的小猫也要来参加，它要跳一首好听的圆舞曲，我们一起来听听它跳得怎么样吧？”引导学生联想小猫的动作（走路、跳跃、打滚等），唤醒学生对小猫的认知与兴趣。 3. 简单铺垫圆舞曲：用通俗易懂的语言向学生介绍圆舞曲：“圆舞曲是一种可以跳舞的音乐，它的节奏有‘强、弱、弱’的特点，就像我们走路时‘咚、哒、哒’的感觉，跳起来很优雅。”结合拍手示范三拍子节奏，让学生初步感知圆舞曲的韵律特点。 4. 揭示课题：教师小结：“今天我们就一起来聆听这首《跳圆舞曲的小猫》，感受小猫跳舞的快乐。”板书课题，带领学生齐读课题，营造活泼、诙谐的课堂氛围。 设计意图：通过复习回顾，衔接上一节课的唱游经验，巩固学生的表演兴趣；结合小猫玩偶与动物舞会情境，贴合一年级学生的童趣需求，唤醒学生的生活联想；简单铺垫圆舞曲知识，为后续聆听与节奏模仿做好基础，自然导入本节课主题。 （2） 节奏突破，攻克难点 1. 核心节奏出示：教师出示三拍子核心节奏卡片，标注“强、弱、弱”的节奏特点，如“咚 哒 哒|咚 哒 哒|”，结合圆舞曲的韵律，用拍手、拍腿的方式示范，强调第一拍力度稍强，后两拍力度稍弱，让学生直观感受三拍子的节奏韵律。 2. 趣味节奏练习：开展“小猫跳舞”节奏游戏，将学生比作“小猫咪”，带领学生模仿小猫走路、跳跃的动作，搭配三拍子节奏，如走路时“咚 哒 哒”（脚步轻重轻），跳跃时加重第一拍力度，模拟小猫的灵动姿态。先慢速练习，再逐步加快速度，重点纠正节奏混乱、力度不分的问题，确保每位学生都能精准把握三拍子“强弱弱”的特点，突破教学难点。 3. 节奏与情绪结合：引导学生结合节奏特点，感受三拍子圆舞曲的优雅与活泼，提问：“这个‘咚、哒、哒’的节奏，像小猫在慢慢走路，还是快速跳跃呀？”引导学生体会节奏与动作、情绪的关联，为后续聆听音乐、理解音乐场景做好铺垫。 设计意图：延续“节奏先行”的教学原则，通过趣味游戏、分层练习，让学生在互动中突破三拍子节奏的难点，同时结合小猫动作联想，让节奏练习更具趣味性，贴合一年级学生的学习特点，培养学生的节奏把控能力与力度感知能力，落实审美感知核心素养。 （3） 分层聆听，细化感知 1. 初听音乐，感知全貌：教师播放《跳圆舞曲的小猫》完整音频，提醒学生认真聆听，提问：“这首音乐听起来感觉怎么样？（活泼、诙谐、欢快）你觉得小猫在做什么？”鼓励学生大胆表达自己的直观感受，结合小猫的习性，联想小猫跳舞、跳跃、打滚等动作，初步感知音乐的情绪与场景。 2. 再听音乐，感知节奏：再次播放音频，引导学生跟随音乐用拍手、拍腿的方式表现三拍子节奏，强调“强弱弱”的力度变化，提问：“这首音乐的节奏是不是‘咚、哒、哒’的圆舞曲节奏？哪里的节奏快一点，像小猫在跳跃？哪里的节奏慢一点，像小猫在慢慢走路？”引导学生感知音乐的节奏变化与小猫动作的关联，深化对三拍子节奏的理解。 3. 分段聆听，细化感知： （1） 聆听第一乐段：播放第一乐段音频，提问：“这段音乐的节奏怎么样？听起来像小猫在做什么？”引导学生感知第一乐段旋律轻快、节奏规整的特点，联想小猫开心地跳圆舞曲、轻快跳跃的场景，带领学生用稍快的速度、活泼的力度表现节奏。 （2） 聆听第二乐段：播放第二乐段音频，对比提问：“这段音乐和上一段不一样的地方是什么？节奏变慢了还是变快了？像小猫在做什么？”引导学生发现第二乐段旋律稍缓、音色更柔和的特点，联想小猫慢慢踱步、调皮打滚的场景，带领学生用稍慢的速度、轻柔的力度表现节奏，体会音乐的情绪变化。 （3） 聆听第三乐段：播放第三乐段音频，提问：“这段音乐和哪一段有点像？是不是又回到了小猫开心跳舞的场景？”引导学生感知第三乐段回归轻快的节奏，与第一乐段形成呼应，仿佛小猫又开始欢快地跳圆舞曲，带领学生结合前两段的节奏表现，完整感受音乐的结构与情绪变化。 4. 音色辨别：选取作品中典型的乐器片段（小提琴、木琴、鼓），单独播放，引导学生聆听、辨别，提问：“这个乐器的声音听起来是什么样子的？像小猫的什么动作？”帮助学生初步区分不同乐器的音色特点，理解乐器音色对表现小猫形象、烘托音乐情绪的作用，进一步突破教学难点。 设计意图：遵循“整体—局部—整体”的聆听逻辑，通过分层聆听，让学生逐步细化感知音乐的情绪、节奏、结构与音色特点，结合节奏模仿与音色辨别，针对性突破教学难点，培养学生的聆听专注力与音乐细节感知能力，落实审美感知核心素养。 （4） 互动体验，创意演绎 1. 律动创编，贴合内容：教师引导学生结合音乐情绪、三拍子节奏与小猫的动作，设计简单的肢体律动，如模仿小猫走路（脚步轻重轻，身体轻轻晃动）、跳跃（双脚轻跳，配合第一拍力度）、打滚（身体旋转，动作轻柔）等。教师示范律动动作，带领学生跟随音乐练习，做到动作与音乐节奏、情绪的协调配合。 2. 声音模仿与创意表达：鼓励学生大胆发挥创意，模仿小猫的叫声（喵喵叫），结合音乐节奏，在合适的段落加入叫声模仿，丰富音乐体验；同时，允许学生调整律动动作，展现自己心中调皮的小猫形象，教师巡视指导，肯定学生的创意。 3. 小组合作，综合演绎：分组开展综合演绎活动，每组结合节奏模仿、肢体律动、声音模仿，编排简短的音乐演绎节目，还原小猫跳圆舞曲的场景。各组自主排练，教师针对性指导，重点关注节奏把控、肢体协调性与节目表现力，引导学生生动展现小猫的灵动与调皮。 4. 展示评价，共同进步：邀请各组展示演绎节目，其他学生认真观看、评价，说说每组的表演优点与可改进的地方，哪一组最能展现小猫跳圆舞曲的样子。教师给予肯定与鼓励，针对节奏、动作配合等方面提出简单的改进建议，增强学生的自信心，引导学生相互学习、共同进步。 设计意图：结合一年级学生活泼好动的特点，通过律动创编、声音模仿、小组合作等活动，让学生主动参与音乐体验，大胆表达对音乐的理解与创意，将聆听与表演相结合，提升音乐表现力与合作能力，落实艺术表现与创意实践核心素养。 （5） 总结延伸，深化体验 1. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，小结：“今天我们聆听了《跳圆舞曲的小猫》，感受到了圆舞曲‘强弱弱’的节奏韵律，还能用动作和声音表现调皮的小猫，体会到了器乐作品的乐趣。”引导学生体会不同体裁音乐的魅力，培养对器乐音乐的热爱之情。 2. 知识拓展：再次巩固圆舞曲的三拍子节奏特点，简单介绍圆舞曲是一种常见的音乐体裁，常用于舞会，引导学生感受不同体裁音乐的多样性，拓宽音乐视野。 3. 课堂延伸：布置任务，让学生课后和小伙伴一起聆听《跳圆舞曲的小猫》，展示自己编排的演绎节目；同时，和家长一起寻找其他描写小猫或其他动物的器乐作品，聆听并记录下音乐的情绪与节奏特点，下节课分享，将音乐学习从课堂延伸到课外。 4. 结束环节：播放《跳圆舞曲的小猫》音频，带领全体学生再次开展综合演绎，模仿小猫跳圆舞曲的动作，配合节奏与叫声模仿，在活泼、诙谐的氛围中结束本节课。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的学习成果，深化对圆舞曲与器乐作品的理解；知识拓展与课堂延伸，拓宽学生的音乐视野，落实文化理解核心素养，培养学生的音乐学习兴趣与自主聆听能力。 学科网（北京）股份有限公司 $