《聆听 老虎磨牙》（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）音乐一年级下册

《聆听 老虎磨牙》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 一、教材分析 本课为沪音版小学音乐一年级下册第二单元《锣鼓歌》中的欣赏课《聆听 老虎磨牙》。该作品是一首以中国传统打击乐器为主奏的器乐小品，通过鼓、锣、钹等乐器的节奏组合与音色变化，模仿“老虎磨牙”时的紧张、神秘氛围，具有强烈的戏剧性与听觉冲击力。作品结构短小，约1分30秒，节奏变化丰富，情绪对比鲜明，适合低年级学生通过聆听与律动感受音乐所描绘的场景。 本课以“听觉想象”为核心，引导学生在聆听中建立“音乐—形象—动作”的联觉反应，发展音乐记忆力与表现力。结合一年级学生爱模仿、喜动作的特点，设计“听—想—动—演”一体化的教学路径，让学生在身体参与中理解音乐情绪与节奏变化，感受中国打击乐的独特表现力。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：通过聆听《老虎磨牙》，感受乐曲紧张、神秘的情绪，分辨鼓、锣、钹等乐器的音色特点，听辨节奏的快慢变化与强弱对比。 2. 艺术表现：能用身体动作（如拍腿、跺脚、挥手）模仿乐曲节奏，表现“老虎走路”“磨牙”“吼叫”等情境，做到动作与音乐基本同步。 3. 创意实践：在教师引导下，尝试用简易打击乐器（如小鼓、木鱼、沙槌）模仿乐曲片段，进行小组合作表演，发展音乐再现与协作能力。 4. 文化理解：了解中国民间音乐中常用打击乐器表现动物或自然现象的传统，感受音乐与生活的联系，增强对民族器乐的兴趣与认同。 三、教学重难点 教学重点： 1. 听辨乐曲情绪与节奏变化，建立音乐与形象的联想。 2. 用身体或乐器模仿乐曲节奏，表现特定情境。 教学难点： 1. 在节奏变化中保持动作的稳定与协调，避免动作脱节。 2. 区分不同乐器音色，并在模仿中体现强弱对比。 四、教学过程 （1） 情境导入：森林里的神秘声音 教师关闭部分灯光，营造神秘氛围，播放一段夜晚森林的环境音效（风声、树叶声）。轻声提问：“深夜的森林，静悄悄的，突然传来‘嚓嚓嚓’的声音，像在磨什么东西……你们猜是谁？”学生自由猜测后，教师揭示：“是老虎在磨牙！今天，我们用音乐来听一听这只老虎的故事。” 出示课题《老虎磨牙》，介绍：“这是一首用鼓和锣演奏的音乐，没有唱歌，但你能听出老虎的样子。”设计意图：通过情境渲染与问题引导，激发学生好奇心，建立“音乐即叙事”的初步认知，为聆听做好情感铺垫。 （2） 分段聆听：听音乐，想画面 1. 第一遍完整聆听： 学生闭眼静听，教师用肢体动作提示情绪变化。结束后提问：“音乐是紧张的还是轻松的？你觉得老虎是悄悄走，还是大声吼？” 2. 分段细听： 引子部分（慢速、低音鼓）： 教师引导：“听，老虎慢慢走来了……”学生用慢速踏步或拍腿模仿。 主题部分（重复节奏，镲与鼓交替）： 教师提示：“嚓嚓嚓——是磨牙的声音！”学生用手指快速摩擦或木鱼敲击模仿。 高潮部分（强奏、快节奏）： 教师引导：“老虎要吼叫了！”学生用大声拍手或小鼓重击表现。 3. 音色辨识： 教师出示鼓、锣、钹图片，分别播放对应片段，引导学生连线配对：“这个声音像哪个乐器？” 设计意图：通过分段聆听与多感官参与，帮助学生建立“音乐元素—情绪—形象”的对应关系，发展听觉辨别与联想能力。 （3） 律动表现： 我是小老虎乐手 1. 身体打击乐： 学生随音乐用身体部位表现节奏： 拍腿：表现虎步； 捻指：表现磨牙； 拍手：表现吼叫。 教师示范并带领，强调动作与节奏同步。 2. 小组合作表演： 分组设计“老虎磨牙”小剧，一人扮演老虎（用动作表现），其余用身体或乐器伴奏。教师提供节奏提示卡。 3. 展示与反馈： 各组轮流表演，教师与学生共同评价：“他们的磨牙声音像吗？”“节奏整齐吗？” 设计意图：将聆听转化为身体表达，实现“听—动”融合，提升音乐记忆力与表现力。 （4） 乐器模仿：我们的《老虎磨牙》 1. 乐器分配： 提供小鼓、木鱼、沙槌、小钹等，分组尝试用乐器模仿乐曲片段。 2. 合作演奏： 教师指挥，全班合作演奏简化版《老虎磨牙》（前30秒），按“走—磨—吼”结构进行。 3. 评价与鼓励： 强调“我们是一支小乐手，听指挥、看眼神、一起开始”。 设计意图：通过真实乐器参与，深化对音色与节奏的理解，发展合作意识。 （5） 课堂小结：音乐里的小故事 教师总结：“今天我们用耳朵听了一个音乐故事，老虎磨牙的声音是用鼓和锣表现的，音乐真神奇！”用儿歌结束： 鼓敲敲，锣响响， 老虎磨牙嚓嚓响； 音乐讲出小故事， 我们都是小行家。 学生在轻松氛围中收放乐器，有序结束。 五、设计意图整体说明 本课以“聆听—想象—表现”为主线，紧扣一年级学生“形象思维主导”的特点，将抽象的器乐欣赏转化为可感、可动、可演的综合活动。注重听觉训练与身体表达的结合，发展学生音乐记忆力与表现力。教学内容源于生活情境，贴近儿童经验，环节设计由浅入深，符合课时实际。充分体现了“以美润心、以美培元”的音乐教育理念，是一节富有童趣与文化意蕴的欣赏课。 2 学科网（北京）股份有限公司 $