学前教育类专业综合训练卷 河北省学前教育类专业考纲百套卷 第94卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026版河北《学前教育类考纲百套卷》 依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲》（2026版专业课）编写。本套试卷由102份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲共197个考点（幼儿卫生与保健27个考点，幼儿发展心理基础120个考点，幼儿教育学50个考点），共80份知识点训练卷；第二部分共12份常考题训练卷；第三部分由参考河北省历年学前教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 这是第三部分的专业综合训练卷的专业理论笔试卷。本试卷是2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》的第94卷，按《河北省中等职业学校对口升学考试-学前教育类专业考试大纲（2026版专业课）》编写。其主要内容包括：（一）幼儿卫生与保健；（二）幼儿发展心理基础；（三）幼儿教育学。 2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》 第94卷 学前教育类专业综合训练卷-专业理论笔试卷 考试时间150分钟 满分290分 班级： 姓名： 成绩： 注意事项： 1. 答题前 ，考⽣务必将姓名、准考证号清晰、⼯整填写在答题卡指定位置 ，不得涂改、刮擦。 2. 本试卷分为客观题（单项选择题、多项选择题、判断题）和主观题（材料分析题） 两部分 ，所有答 案均需填涂/书写在答题卡对应区域 ，写在试卷上⽆效。 3. 客观题⽤2B铅笔规范填涂答题卡 ，修改时⽤橡⽪擦拭⼲净；主观题⽤⿊⾊签字笔作答 ，字迹清晰， 卷⾯整洁。 4. 考试结束后 ，将试卷、答题卡⼀并交回 ，不得携带出考场。 一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1.3分，共52分；在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出） 1. 3-6岁幼儿扁桃体发育迅速，是呼吸道的重要防御屏障，日常保育的核心要点是（ ） A. 鼓励幼儿大声喊叫，锻炼扁桃体 B. 预防感冒，避免扁桃体反复发炎 C. 减少幼儿饮水，降低扁桃体负担 D. 让幼儿快速进食，避免食物刺激 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（呼吸系统保育），幼儿扁桃体发育快但抵抗力弱，易因感冒引发炎症，反复发炎会影响幼儿身体健康，属于基础识记题（易）。 2. 幼儿膀胱容量小、括约肌发育不完善，是导致遗尿的主要生理原因，下列遗尿预防的保育要点正确的是（ ） A. 睡前让幼儿大量饮水 B. 夜间定时叫醒幼儿排尿 C. 遗尿后严厉批评幼儿 D. 让幼儿睡前过度玩耍 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（泌尿系统保育），睡前大量饮水、过度玩耍会增加遗尿概率，遗尿后批评会加重幼儿心理负担，夜间定时叫醒排尿能培养幼儿排尿习惯，属于基础识记题（易）。 3. 幼儿视力处于快速发展阶段，眼肌调节能力弱，日常保育中保护幼儿视力的核心要点（ ） A. 让幼儿长时间看绘本、画画 B. 幼儿看电子产品时距离越近越好 C. 保证幼儿用眼后远眺放松，多进行户外活动 D. 让幼儿在光线昏暗的环境中学习 【答案】C 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（五官保育），幼儿用眼后远眺、多进行户外活动能缓解眼肌疲劳，保护视力；长时间用眼、近距离看电子产品、昏暗环境用眼均会损伤幼儿视力，属于基础识记题（易）。 4. 幼儿外耳道狭窄、鼓膜薄嫩，易受损伤影响听力，下列日常听觉保育的做法正确的是（ ） A. 用棉签深入幼儿外耳道掏耳屎 B. 避免幼儿处于噪音过大的环境 C. 让幼儿长时间戴耳机听故事 D. 幼儿耳朵进水后用力擤鼻涕 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（五官保育），噪音会损伤幼儿鼓膜，影响听力；用棉签深入掏耳屎、长时间戴耳机、耳朵进水后用力擤鼻涕均易造成幼儿耳部损伤，属于基础识记题（易）。 5. 脂肪是幼儿生长发育的必需宏量营养素，其主要生理功能是（ ） A. 为幼儿提供快速能量 B. 促进脂溶性维生素吸收，提供必需脂肪酸 C. 构成和修复幼儿身体组织 D. 调节幼儿体内的水盐平衡 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（宏量营养素功能），脂肪能促进维生素A、D、E、K等脂溶性维生素的吸收，为幼儿提供必需脂肪酸；碳水化合物提供快速能量，蛋白质构成修复身体组织，无机盐调节水盐平衡，属于基础识记题（易） 6. 碳水化合物是幼儿膳食中最主要的供能物质，下列关于其供能特点的说法正确的是（ ） A. 供能速度慢，持续时间长 B. 供能速度快，能快速满足幼儿活动需求 C. 仅能在空腹时为幼儿供能 D. 供能效率低于脂肪和蛋白质 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（宏量营养素功能），碳水化合物被人体消化吸收后能快速释放能量，满足幼儿活泼好动的能量需求，其供能效率高，是幼儿最主要的能量来源，属于基础识记题（易）。 7. 大班幼儿童童近期出现面色苍白、头晕、乏力、注意力不集中等症状，最可能的原因是缺乏（ ） A. 维生素C B. 铁 C. 锌 D. 钙 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（微量营养素缺乏症），铁是合成血红蛋白的重要原料，缺铁易导致幼儿缺铁性贫血，表现为面色苍白、头晕、乏力等；缺锌表现为食欲差、生长迟缓，缺钙表现为出牙晚、骨骼畸形，属于核心理解题（中）。 8. 传染病具有区别于普通疾病的基本特征，下列不属于幼儿传染病基本特征的是（ ） A. 有病原体 B. 有传染性 C. 有免疫性 D. 有固定的发病时间 【答案】D 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（传染病预防），幼儿传染病的基本特征为有病原体、有传染性、有免疫性、有流行性，无固定的发病时间，属于核心理解题（中）。 9. 托幼机构活动室的通风是预防传染病的重要措施，下列关于通风的核心要求正确的是（ ） A. 每天通风1次，每次10分钟即可 B. 每天定时通风，每次不少于30分钟，保证空气流通 C. 只有冬季需要通风，夏季无需通风 D. 通风时让幼儿正对风口，保证空气新鲜 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（环境保育），托幼机构活动室应每天定时通风，每次不少于30分钟，保持空气新鲜；通风时应避免幼儿正对风口，防止受凉，四季均需做好通风工作，属于基础识记题（易）。 10. 户外活动能促进幼儿身体的生长发育，3-6岁幼儿在幼儿园的每日户外活动适宜时长是（ ） A. 不少于1小时 B. 不少于2小时 C. 不少于3小时 D. 无需固定时长，随意安排 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（一日生活保育），《幼儿园教育指导纲要》明确规定，3-6岁幼儿在幼儿园的每日户外活动时长不少于2小时，其中体育活动时长不少于1小时，属于基础识记题（易）。 11. 幼儿在户外玩耍时被蚊虫叮咬后出现红肿、瘙痒，现场正确的处理方法是（ ） A. 让幼儿用力抓挠叮咬部位 B. 用肥皂水清洗叮咬部位，涂抹婴幼儿专用止痒膏 C. 立即涂抹成人用花露水 D. 用热水热敷叮咬部位 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（意外处理），蚊虫叮咬后用肥皂水清洗能中和蚊虫分泌的酸性物质，婴幼儿专用止痒膏能缓解瘙痒；抓挠易引发感染，成人花露水成分刺激，热水热敷会加重红肿，属于实操应用题（中）。 12. 幼儿玩耍时不慎将小沙子揉入眼睛，现场正确的处理方法是（ ） A. 让幼儿用力揉眼睛，将沙子揉出 B. 教师用干净的手帕轻轻擦拭幼儿眼内角，引导幼儿眨眼流泪将沙子冲出 C. 用清水直接冲洗幼儿眼球 D. 用手指直接抠出沙子 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（五官保育），异物入眼后，用力揉眼、直接冲洗眼球、用手指抠沙均易损伤幼儿角膜和结膜，正确做法是轻擦眼内角，引导幼儿眨眼流泪冲沙，属于实操应用题（中）。 13. 睡眠是幼儿一日生活的重要环节，对幼儿生长发育至关重要，下列幼儿睡眠保育的要点正确的是（ ） A. 让幼儿蒙头睡觉，保证睡眠温度 B. 幼儿睡前过度玩耍，使其疲劳后快速入睡 C. 为幼儿创设安静、舒适的睡眠环境，培养规律的睡眠习惯 D. 幼儿午睡时间越久越好，无需固定时长 【答案】C 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（一日生活保育），安静舒适的睡眠环境、规律的睡眠习惯能保证幼儿睡眠质量；蒙头睡觉易导致缺氧，睡前过度玩耍会让幼儿精神兴奋难以入睡，幼儿午睡时长以2-3小时为宜，属于基础识记题（易）。 14. 蔬菜和瓜果富含维生素、矿物质和膳食纤维，是幼儿膳食的重要组成部分，下列搭配要求正确的是（ ） A. 幼儿不爱吃就不强迫，用肉类替代蔬菜 B. 保证蔬菜种类多样，做到荤素搭配、生熟搭配 C. 只给幼儿吃精美的水果，不吃普通蔬菜 D. 让幼儿饭后立即吃大量水果，补充维生素 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（膳食营养原则），幼儿膳食应保证蔬菜种类多样，荤素、生熟搭配，保证营养全面；肉类无法替代蔬菜的营养，饭后立即吃大量水果会增加肠胃负担，属于基础识记题（易）。 15. 幼儿园玩具是幼儿日常接触的物品，易滋生细菌，托幼机构对幼儿玩具的消毒频率与方法正确的是（ ） A. 每周消毒1次，用清水擦拭即可 B. 每天消毒1次，耐高温玩具煮沸消毒，不耐高温玩具用消毒液擦拭 C. 每月消毒1次，无需专门方法 D. 只有传染病流行时才需要消毒玩具 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（传染病预防），幼儿园玩具应每天消毒，耐高温的塑料、木质玩具可煮沸消毒，不耐高温的毛绒玩具可用消毒液擦拭后暴晒，清水擦拭无法达到消毒效果，属于基础识记题（易）。 16. 幼儿生长发育既遵循普遍的规律，又存在明显的个体差异，下列体现个体差异的是（ ） A. 幼儿都是先抬头后翻身 B. 同年龄的幼儿，有的高有的矮、有的胖有的瘦 C. 幼儿都是先学会走再学会跑 D. 幼儿的动作发展都是由近到远 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（生长发育规律），个体差异指同年龄、同性别幼儿在生长发育的速度、水平等方面存在差异，如身高、体重、体型等；A、C、D均体现幼儿生长发育的普遍规律，属于综合理解题（难）。 17. 幼儿创造想象在再造想象的基础上逐渐发展，下列体现幼儿创造想象初步发展的行为是（ ） A. 幼儿根据老师的故事描述，画出故事中的场景 B. 幼儿用积木搭出老师教过的小房子 C. 幼儿用彩纸、瓶盖自主拼贴出“小花伞”，是老师未教过的造型 D. 幼儿背诵老师教过的儿歌 【答案】C 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（想象发展），创造想象是幼儿独立创造出全新的形象或造型，无现成的模仿对象；A、B属于再造想象，D属于机械识记，属于基础识记题（易）。 18. 幼儿记忆的发展从形象记忆为主，逐渐向语词记忆发展，下列关于幼儿语词记忆发展趋势的说法正确的是（ ） A. 幼儿语词记忆发展早于形象记忆 B. 幼儿语词记忆随年龄增长，在记忆中的占比逐渐提升 C. 幼儿语词记忆与形象记忆相互独立，无关联 D. 幼儿语词记忆始终不如形象记忆效果好，无需培养 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（记忆发展），幼儿形象记忆发展早于语词记忆，随年龄增长和语言发展，语词记忆逐渐发展，在记忆中的占比不断提升，且语词记忆常与形象记忆结合使用，属于基础识记题（易）。 19. 幼儿注意的分配能力是指同时注意多个事物的能力，其发展特点是（ ） A. 幼儿注意分配能力发展较好，能同时做好多件事 B. 幼儿注意分配能力较弱，需要通过专门训练逐步发展 C. 幼儿注意分配能力与成人一致 D. 幼儿注意分配能力天生就有，无需培养 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（注意发展），幼儿大脑皮质发育不完善，注意分配能力较弱，一般只能同时注意1-2件简单的事，需通过游戏、日常活动等专门训练逐步发展，属于基础识记题（易）。 20. 具体形象性是3-6岁幼儿思维的核心特点，下列行为能体现该特点的是（ ） A. 幼儿通过数手指的方式计算5+3=8 B. 幼儿能理解“幸福”“快乐”等抽象词汇 C. 幼儿能进行简单的逻辑推理 D. 幼儿能根据文字描述想象场景 【答案】A 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（思维发展），具体形象思维指幼儿依赖具体的实物、动作或形象思考问题，数手指计算是借助具体的动作和实物进行思维，属于基础识记题（易）。 21. 胆汁质的幼儿急躁易怒、精力旺盛、情绪起伏大，针对该气质类型的幼儿，教师应采用的教育策略是（ ） A. 对幼儿提出严格要求，及时批评其错误行为 B. 耐心引导，培养幼儿的耐心和自控能力，避免激怒幼儿 C. 忽视幼儿的情绪，让其自行平复 D. 过度迁就幼儿，满足其所有需求 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（气质类型），胆汁质幼儿自控能力弱，教师应耐心引导，通过游戏、故事等方式培养其耐心和自控能力，避免直接批评、激怒幼儿，属于核心理解题（中）。 22. 粘液质是幼儿常见的气质类型之一，其典型表现是（ ） A. 活泼好动、反应敏捷、爱说话 B. 安静沉稳、做事认真、不易冲动 C. 敏感内向、多愁善感、情绪脆弱 D. 急躁易怒、精力旺盛、动作迅速 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（气质类型），A为多血质表现，C为抑郁质表现，D为胆汁质表现，B为粘液质的典型表现，属于基础识记题（易）。 23. 幼儿同伴交往中存在不同的交往类型，被拒绝型幼儿的核心行为特征是（ ） A. 性格孤僻，不愿与同伴交往 B. 善于合作、分享，受同伴欢迎 C. 霸道强势、争抢玩具、有攻击性行为 D. 被动退缩，等待同伴主动邀请 【答案】C 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（同伴交往），A、D为被忽视型幼儿特征，B为受欢迎型幼儿特征，C为被拒绝型幼儿特征，属于核心理解题（中）。 24. 双词句阶段是幼儿言语发展的重要阶段，该阶段的言语发展特点是（ ） A. 用一个词表达完整的意思，如“喝”“吃” B. 用两个词组合表达意思，如“喝水水”“吃果果” C. 能说出完整的长句子，如“妈妈，我想喝温水” D. 能进行复杂的语言交流，表达抽象想法 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（言语发展），A为单词句阶段特点，C为完整句阶段特点，D为学龄期儿童言语特点，B为双词句阶段的典型特点，属于基础识记题（易）。 25. 2-3岁幼儿进入言语发展的完整句阶段，该阶段的核心表达特征是（ ） A. 句子简单、不完整，多为简单陈述句 B. 能说出完整的简单句，开始使用疑问句、感叹句 C. 能使用复杂的复句，表达多层意思 D. 言语表达不连贯，无逻辑 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（言语发展），2-3岁幼儿的完整句以简单句为主，能根据需求使用疑问句、感叹句，言语表达逐渐连贯，有简单的逻辑，属于基础识记题（易）。 26. 幼儿道德感是幼儿社会性情感发展的重要组成部分，其初步发展的典型表现是（ ） A. 幼儿能理解并遵守社会公共道德规范 B. 幼儿因自己的行为受到老师表扬而感到高兴，因做错事受到批评而感到羞愧 C. 幼儿能为他人的遭遇感到难过 D. 幼儿能主动帮助有困难的同伴 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（社会性情感发展），幼儿道德感处于初步发展阶段，主要以成人的评价为标准，受到表扬会产生积极的道德感，受到批评会产生消极的道德感，属于核心理解题（中）。 27. 幼儿美感的发展与幼儿的生活经验紧密相关，其发展特点是（ ） A. 幼儿美感仅体现在对美术作品的欣赏 B. 幼儿美感具有直观性、表面性，易被鲜艳的色彩、可爱的造型吸引 C. 幼儿能理解艺术作品的深层内涵 D. 幼儿美感的发展与环境无关 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（社会性情感发展），幼儿美感具有直观性、表面性的特点，主要对鲜艳的色彩、可爱的造型、优美的音乐等直观的美产生感受，属于基础识记题（易）。 28. 坚持性是幼儿意志发展的重要品质，3-6岁幼儿意志的坚持性发展特点是（ ） A. 幼儿坚持性发展较好，能长时间完成一件事 B. 幼儿坚持性较弱，遇到困难易放弃，需成人鼓励和引导 C. 幼儿坚持性与成人一致 D. 幼儿的坚持性天生就有，无需培养 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（意志发展），3-6岁幼儿意志的坚持性较弱，做事易受外界干扰，遇到困难就容易放弃，需要成人的及时鼓励和针对性引导，属于核心理解题（中）。 29. 观察是幼儿认识世界的重要方式，幼儿观察的目的性发展特点是（ ） A. 幼儿观察的目的性较强，能按成人要求有目的观察 B. 幼儿观察的目的性较弱，易被外界新异刺激吸引，偏离观察目标 C. 幼儿观察的目的性与成人一致 D. 幼儿观察无需目的，随意观察即可 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（感知觉发展），幼儿观察的目的性较弱，初期多为无意观察，即使有成人的要求，也易被外界新异刺激吸引，偏离观察目标，属于基础识记题（易）。 30. 模仿是幼儿学习的重要方式，幼儿模仿学习的核心特点是（ ） A. 幼儿仅模仿成人的行为，不模仿同伴的行为 B. 幼儿的模仿学习具有盲目性，成人和同伴的正面、负面行为都会模仿 C. 幼儿的模仿学习有明确的选择性，只模仿正面行为 D. 幼儿的模仿学习与自身发展无关 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（学习理论），幼儿的模仿学习具有盲目性，缺乏辨别是非的能力，成人和同伴的正面、负面行为都会成为幼儿的模仿对象，因此成人需做好榜样示范，属于基础识记题（易）。 31. 共情能力是幼儿亲社会行为发展的重要基础，二者的关系是（ ） A. 幼儿共情能力越强，亲社会行为表现越多 B. 幼儿共情能力与亲社会行为无关 C. 幼儿亲社会行为发展越好，共情能力越弱 D. 幼儿共情能力天生就有，与亲社会行为发展无关联 【答案】A 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（社会性发展），共情能力指幼儿能理解和感受他人情绪的能力，共情能力越强，幼儿越能体会他人的困难和需求，从而表现出更多的分享、互助、安慰等亲社会行为，属于核心理解题（中）。 32. 幼儿性别行为的发展主要通过模仿实现，其模仿的主要对象是（ ） A. 动画片中的人物 B. 父母、老师等成人和同伴 C. 图书中的卡通形象 D. 玩具中的人物形象 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（性别角色发展），父母、老师等成人和同伴是幼儿性别行为模仿的主要对象，如男孩模仿爸爸的行为，女孩模仿妈妈的行为，属于基础识记题（易）。 33. 自我认知是幼儿自我意识发展的基础，3-6岁幼儿自我认知的发展特点是（ ） A. 幼儿能全面认识自己的能力和优缺点 B. 幼儿能认识自己的身体部位、性别，能简单评价自己的行为 C. 幼儿无法区分自己和他人 D. 幼儿能进行抽象的自我评价 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（自我意识发展），3-6岁幼儿的自我认知处于初步发展阶段，主要能认识自己的身体部位、性别，能根据成人的评价简单评价自己的行为，无法全面认识自己的优缺点和进行抽象自我评价，属于基础识记题（易）。 34. 幼儿情绪的理解能力指幼儿能理解自己和他人情绪的能力，其发展特点是（ ） A. 幼儿能准确理解他人的复杂情绪，如委屈、愧疚 B. 幼儿情绪理解能力随年龄增长逐渐发展，从理解表面情绪到理解深层情绪 C. 幼儿只能理解自己的情绪，无法理解他人的情绪 D. 幼儿情绪理解能力与年龄无关，仅受遗传因素影响 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（情绪发展），幼儿情绪理解能力随年龄增长和社会经验的积累逐渐发展，3-4岁只能理解开心、生气等表面情绪，5-6岁能逐渐理解委屈、愧疚等深层情绪，属于综合理解题（难）。 35. 合作行为是幼儿亲社会行为的重要表现，3-6岁幼儿合作行为的发展阶段特点是（ ） A. 3岁幼儿能主动与同伴合作完成复杂任务 B. 4岁幼儿能与同伴进行简单的合作游戏，如一起搭积木 C. 5-6岁幼儿的合作行为逐渐减少 D. 幼儿合作行为无需培养，天生就会 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（社会性发展），3岁幼儿的同伴交往以平行游戏为主，合作行为较少；4岁幼儿能进行简单的合作游戏；5-6岁幼儿的合作行为逐渐增多，能与同伴合作完成较复杂的任务，属于基础识记题（易）。 36. 问题言语是幼儿言语发展的特殊形式，多出现于幼儿的游戏和学习中，其发展特点是（ ） A. 问题言语多为幼儿自言自语，用于表达困惑、思考问题 B. 问题言语是幼儿向成人提出的各种问题 C. 幼儿的问题言语随年龄增长逐渐增多 D. 问题言语无实际意义，无需关注 【答案】A 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（言语发展），问题言语是幼儿的自言自语，多出现于幼儿遇到困难、思考问题时，用于表达自己的困惑和思考过程，随年龄增长会逐渐减少，属于基础识记题（易）。 37. 因材施教原则是幼儿园教育的重要原则，其核心内涵是（ ） A. 根据教师的教学风格开展教育活动 B. 根据幼儿的年龄特点和个体差异，开展针对性的教育 C. 根据家长的要求开展教育活动 D. 根据教材的内容开展统一的教育活动 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（教育基本原则），因材施教原则的核心是关注幼儿的个体差异，包括发展水平、兴趣爱好、气质类型等，根据幼儿的个体特点开展针对性的教育，促进每个幼儿的个性化发展，属于基础识记题（易）。 38. 科学领域是幼儿发展的五大领域之一，幼儿园科学领域教育的核心目标是（ ） A. 让幼儿掌握系统的科学知识和公式 B. 激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力和科学思维 C. 让幼儿认识大量的科学现象，无需动手操作 D. 让幼儿进行复杂的科学实验 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（各领域教育），幼儿园科学领域教育以激发幼儿的探究兴趣为核心，注重让幼儿通过动手操作、自主探索认识科学现象，培养初步的探究能力和科学思维，不要求掌握系统知识和复杂实验，属于基础识记题（易）。 39. 语言领域的教育能促进幼儿的言语发展和交流能力，幼儿园语言领域教育的基本途径是（ ） A. 专门的语言教学活动 B. 渗透于幼儿园一日生活的各个环节，如游戏、交往、进餐 C. 仅通过故事教学开展语言教育 D. 仅通过儿歌背诵开展语言教育 【答案】B 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（各领域教育），幼儿园语言领域教育的基本途径是渗透于一日生活的各个环节，幼儿在游戏、交往、进餐等环节的语言交流更自然，能有效促进其言语发展，专门的语言教学活动是辅助途径，属于基础识记题（易）。 40. 蒙台梭利教育法是幼儿园常用的教育方法，其核心组成部分是感官教育，感官教育的核心是（ ） A. 让幼儿通过各种感官（视觉、听觉、触觉等）感知事物的特征，发展感官能力 B. 让幼儿通过感官记忆知识 C. 让幼儿仅通过视觉感知事物 D. 让幼儿进行复杂的感官训练 【答案】A 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（经典教育法），蒙台梭利的感官教育核心是为幼儿提供丰富的感官材料，让幼儿通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感官感知事物的大小、形状、颜色、质地等特征，发展幼儿的感官感知能力和观察力，属于基础识记题（易）。 二、判断题（本大题共10小题，每小题0.9分，共9分；正确的打“√”，错误的打“×”） 41. 幼儿多在户外活动晒太阳，能促进皮肤合成维生素D，帮助钙的吸收，预防佝偻病。（ ） 【答案】√ 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（营养与保育），阳光中的紫外线能促进幼儿皮肤合成维生素D，维生素D是钙吸收的重要促进剂，能有效预防佝偻病，属于基础识记题（易）。 42. 幼儿眼睛进入异物后，为了快速将异物取出，可让幼儿用力揉眼睛，利用眼皮的摩擦将异物揉出。（ ） 【答案】× 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（五官保育），幼儿眼睛进入异物后，用力揉眼睛易损伤角膜和结膜，加重眼部损伤，属于核心理解题（中）。 43. 托幼机构的晨午检是及时发现幼儿身体异常、预防传染病传播的重要措施，应坚持每日开展。（ ） 【答案】√ 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（传染病预防），晨午检能及时发现幼儿的发热、咳嗽、皮疹等身体异常，做到传染病的早发现、早隔离、早治疗，属于基础识记题（易）。 44. 创造想象是指幼儿在已有经验的基础上，独立创造出全新的形象或造型，与再造想象有明显区别。（ ） 【答案】√ 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（想象发展），再造想象是幼儿根据现成的描述或示范创造形象，创造想象是幼儿独立创造全新形象，二者存在明显区别，创造想象是在再造想象的基础上发展的，属于基础识记题（易）。 45. 幼儿同伴交往的发展仅受教师教育方式的影响，与家庭环境、幼儿自身特点无关。（ ） 【答案】× 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（同伴交往），幼儿同伴交往的发展受多方面因素影响，包括教师教育方式、家庭环境、幼儿的气质类型、语言能力等，属于核心理解题（中）。 46. 幼儿言语的发展与思维的发展紧密相关，言语的发展能促进思维的发展，思维的发展也能推动言语的表达。（ ） 【答案】√ 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（言语与思维发展），言语是思维的工具，幼儿通过言语表达自己的思维过程，言语发展能让幼儿的思维更清晰，思维的发展能让幼儿的言语表达更丰富，属于基础识记题（易）。 47. 幼儿的道德感是天生就有的，无需成人专门培养，随年龄增长会自然发展。（ ） 【答案】× 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（社会性情感发展），幼儿的道德感并非天生，而是在成人的教育、引导和日常的社会交往中逐渐发展的，成人的榜样示范和及时评价对幼儿道德感的发展至关重要，属于综合理解题（难）。 48. 幼儿园艺术领域教育的核心是培养幼儿的审美能力，而非让幼儿掌握专业的美术、音乐技巧。（ ） 【答案】√ 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（各领域教育），幼儿园艺术领域教育以审美培养为核心，通过欣赏、创作等活动让幼儿感受美、表现美、创造美，不要求幼儿掌握专业的艺术技巧，属于基础识记题（易）。 49. 家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，教师和家长是平等的合作关系，应相互尊重、相互沟通。（ ） 【答案】√ 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（家园合作），家园合作的核心是形成教育合力，教师和家长地位平等，需相互尊重、及时沟通，共同促进幼儿发展，属于基础识记题（易）。 50. 幼儿园教育评价应坚持发展性原则，评价的目的是甄别幼儿的优劣，给幼儿排名次。（ ） 【答案】× 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（教育评价），幼儿园教育评价的发展性原则强调评价的目的是发现幼儿的发展特点和问题，促进幼儿的全面发展，而非甄别优劣、排名次，属于核心理解题（中）。 三、多项选择题（本大题共10小题，每小题2.9分，共29分；在每小题列出的四个备选项中，有二至四项是符合题目要求的，请将其选出，多选、少选、错选均不得分） 51. 铁、锌、钙是幼儿生长发育过程中易缺乏的微量营养素，下列关于三者缺乏症的说法正确的有（ ） A. 缺铁易导致幼儿缺铁性贫血，表现为面色苍白、头晕乏力 B. 缺锌易导致幼儿食欲减退、生长迟缓、注意力不集中 C. 缺钙易导致幼儿佝偻病、出牙晚、骨骼畸形 D. 铁、锌、钙的缺乏症表现一致，无法区分 【答案】ABC 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（微量营养素），铁、锌、钙的缺乏症具有明显的差异性，可通过外在表现区分，三者无法相互替代，均需合理补充，属于基础识记题（易）。 52. 托幼机构发现传染病患儿后，应遵循严格的隔离原则，下列属于传染病隔离核心要求的有（ ） A. 立即将传染病患儿隔离，避免与其他幼儿接触 B. 对传染病患儿接触过的物品、环境进行彻底消毒 C. 传染病患儿痊愈后，无需检查即可返园 D. 对密切接触传染病患儿的幼儿进行观察 【答案】ABD 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（传染病预防），传染病患儿痊愈后，需经专业医疗机构检查，确认无传染性后方可返园，避免传染病再次传播，属于核心理解题（中）。 53. 幼儿一日生活保育的时间安排应遵循科学的原则，符合幼儿的生理和心理发展特点，下列属于时间安排核心原则的有（ ） A. 规律性原则，让幼儿的生活有固定的节奏 B. 动静交替原则，避免幼儿长时间处于安静或活动状态 C. 灵活性原则，根据幼儿的实际情况适当调整 D. 随意性原则，无需固定时间，根据教师安排调整 【答案】ABC 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（一日生活保育），幼儿一日生活保育的时间安排应规律、动静交替、灵活调整，随意性安排会打乱幼儿的生活节奏，影响其身心健康，属于综合理解题（难）。 54. 五官保育是幼儿卫生与保健的重要内容，下列属于幼儿五官保育正确做法的有（ ） A. 培养幼儿良好的用眼习惯，避免长时间用眼 B. 不用棉签深入幼儿外耳道掏耳屎 C. 培养幼儿早晚刷牙、饭后漱口的口腔卫生习惯 D. 让幼儿长时间用嘴巴呼吸，锻炼呼吸能力 【答案】ABC 【解析】依据2026年考纲幼儿卫生与保健模块（五官保育），幼儿应养成用鼻子呼吸的习惯，用嘴巴呼吸易导致灰尘、细菌进入呼吸道，引发呼吸道疾病，还会影响幼儿的面部发育，属于基础识记题（易）。 55. 观察能力是幼儿感知觉发展的重要组成部分，下列属于影响幼儿观察能力发展的主要因素的有（ ） A. 幼儿的兴趣和情绪 B. 观察对象的特点（如颜色、形状、趣味性） C. 成人的引导和指导 D. 幼儿的生活经验 【答案】ABCD 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（感知觉发展），幼儿观察能力受主客观因素共同影响，兴趣、情绪、生活经验为主观因素，观察对象特点、成人引导为客观因素，属于基础识记题（易）。 56. 幼儿的气质类型是先天的，但可通过适宜的教育策略促进幼儿气质的良好发展，下列属于气质类型教育适应性原则的有（ ） A. 了解幼儿的气质类型，做到因材施教 B. 根据幼儿的气质类型，培养其良好的性格品质 C. 忽视幼儿的气质类型，采用统一的教育方式 D. 针对幼儿气质类型的不足，进行针对性的训练 【答案】ABD 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（气质类型），幼儿的气质类型存在差异，需根据幼儿的气质特点开展针对性教育，统一的教育方式无法适应幼儿的气质差异，不利于幼儿发展，属于核心理解题（中）。 57. 幼儿言语的发展受多种因素影响，是一个循序渐进的过程，下列属于幼儿言语发展核心影响因素的有（ ） A. 遗传因素，为幼儿言语发展提供生理基础 B. 语言环境，如成人的言语交流、故事讲述 C. 幼儿的社会交往，如与同伴、成人的交流 D. 幼儿的生活经验 【答案】ABCD 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（言语发展），幼儿言语发展是遗传和环境共同作用的结果，遗传提供生理基础，语言环境、社会交往、生活经验为幼儿言语发展提供实践和素材，属于基础识记题（易）。 58. 亲社会行为是幼儿社会性发展的重要标志，可通过多种方式培养，下列属于幼儿亲社会行为培养策略的有（ ） A. 成人做好榜样示范，表现出分享、互助等亲社会行为 B. 引导幼儿体验他人的情绪，培养共情能力 C. 及时表扬幼儿的亲社会行为，强化其行为表现 D. 让幼儿在游戏中学会合作、分享 【答案】ABCD 【解析】依据2026年考纲幼儿发展心理基础模块（社会性发展），幼儿亲社会行为的培养需结合榜样示范、共情培养、积极强化、游戏体验等多种方式，让幼儿在实践中学会亲社会行为，属于核心理解题（中）。 59. 陶行知是我国著名的幼儿教育家，其提出的“生活教育”思想对幼儿园教育具有重要指导意义，下列属于“生活教育”核心内涵的有（ ） A. 生活即教育，教育源于生活，融入生活 B. 社会即学校，大社会都是幼儿学习的场所 C. 教学做合一，教、学、做融为一体 D. 以书本为中心，注重知识的系统传授 【答案】ABC 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（经典教育思想），陶行知的“生活教育”思想反对以书本为中心的传统教育，强调教育与生活、社会的结合，教学做的统一，属于基础识记题（易）。 60. 社会领域教育能促进幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会适应能力，下列属于幼儿园社会领域教育核心要点的有（ ） A. 培养幼儿的自我意识和人际交往能力 B. 培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯 C. 培养幼儿的爱国情感和集体意识 D. 让幼儿掌握系统的社会知识，无需实践 【答案】ABC 【解析】依据2026年考纲幼儿教育学模块（各领域教育），幼儿园社会领域教育注重实践，让幼儿在交往、游戏、集体活动等实践中发展社会性，而非单纯掌握系统知识，属于综合理解题（难）。 四、材料分析题（本大题共4小题，每小题7.25分，共29分；请结合材料及2026年考纲知识点作答，观点明确、逻辑清晰、语言流畅） 61. 材料：幼儿园为做好传染病预防工作，制定了严格的保育制度：每日入园时，保健医对幼儿进行晨午检，查看幼儿的精神状态、面色，测量体温；每日定时对活动室、寝室进行通风，每次不少于30分钟；对幼儿的餐具、水杯、玩具每天进行消毒；引导幼儿养成饭前便后洗手、不随地吐痰的良好卫生习惯；保证幼儿每日2小时的户外活动时长，增强幼儿的体质。近期幼儿园内无传染病发生，幼儿的身体健康状况良好。 问题：结合幼儿卫生与保健的考纲知识点，分析材料中幼儿园的做法体现了传染病预防的哪些措施，并说明托幼机构传染病预防的核心要点。 【答案】 （1）材料中幼儿园的做法体现了传染病预防的综合性措施，涵盖控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个核心环节（4分）： ① 控制传染源：每日开展晨午检，及时发现幼儿身体异常，做到传染病的早发现、早隔离，从源头控制传染源； ② 切断传播途径：定时通风、对餐具/水杯/玩具消毒，培养幼儿良好的卫生习惯，能有效消灭环境中的病原体，切断传染病的传播渠道； ③ 保护易感人群：保证幼儿每日2小时户外活动，增强幼儿的体质，提高幼儿的机体抵抗力，减少传染病的感染概率。 （2）托幼机构传染病预防的核心要点（3.25分）： ① 做好晨午检和因病缺勤追踪，及时发现传染病患儿，立即隔离，待痊愈后确认无传染性方可返园； ② 加强环境和物品消毒，定时通风，保持活动室、寝室等场所的空气新鲜，对幼儿接触的物品进行每日消毒； ③ 培养幼儿良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、不随地吐痰、不用手揉眼睛等； ④ 增强幼儿体质，保证幼儿充足的营养、睡眠和户外活动时长，提高幼儿的抵抗力； ⑤ 做好传染病预防宣传，向教师、家长和幼儿普及传染病预防知识，形成防控合力。 【解析】本题考查2026年考纲幼儿卫生与保健模块传染病预防的核心措施和要点，需结合材料对应三个核心环节分析，核心要点需贴合托幼机构的保育实际，属于实操应用题（中）。 62. 材料：大班建构区游戏中，教师为幼儿提供了积木、纸盒、易拉罐等丰富的材料，让幼儿以小组为单位合作搭建“幼儿园”。游戏开始后，小组内的幼儿有的想搭教学楼，有的想搭操场，有的想搭滑梯，出现了意见分歧。教师没有直接干预，而是引导幼儿：“大家可以一起商量，先搭什么，再搭什么，怎样搭才能让我们的幼儿园更完整？”幼儿在教师的引导下开始讨论，最终确定了搭建计划，有的幼儿搭教学楼，有的搭操场，有的搭滑梯，相互配合，分工合作。最后幼儿共同搭建出了完整的“幼儿园”，脸上都露出了笑容。 问题：结合幼儿发展心理基础的考纲知识点，分析材料中幼儿的合作行为发展特点，并说明教师应如何培养幼儿的合作行为。 【答案】 （1）材料中幼儿的合作行为体现了5-6岁幼儿合作行为的典型发展特点（4分）： ① 5-6岁幼儿能进行有目的的合作游戏，但初期易因意见分歧产生矛盾，需要成人的适时引导； ② 幼儿的合作意识逐渐发展，能在成人的引导下进行讨论、协商，共同确定活动计划； ③ 幼儿能在合作中进行简单的分工，相互配合，完成共同的任务，体验合作的乐趣。 （2）教师培养幼儿合作行为的核心策略（3.25分）： ① 为幼儿提供合作游戏的机会，如小组搭积木、小组画画等，让幼儿在游戏中学会合作； ② 当幼儿合作中出现矛盾和分歧时，不直接干预，而是引导幼儿自主讨论、协商，培养幼儿的沟通和解决问题的能力； ③ 教给幼儿简单的合作技巧，如分工、配合、分享等，让幼儿知道如何与同伴合作； ④ 及时表扬和鼓励幼儿的合作行为，如“你们一起商量搭的积木真漂亮”，强化幼儿的合作意识； ⑤ 教师做好榜样示范，在与幼儿的互动中表现出合作行为，让幼儿模仿学习。 【解析】本题考查2026年考纲幼儿发展心理基础模块幼儿合作行为发展特点和培养策略核心考点，需结合材料分析幼儿行为，策略需贴合幼儿园游戏教学实际，属于核心理解题（中）。 63. 材料：幼儿园中二班有30名幼儿，幼儿的发展水平、兴趣爱好、气质类型存在明显差异：有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿动手操作能力突出；有的幼儿活泼好动，有的幼儿安静沉稳；有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢唱歌，有的幼儿喜欢搭积木。教师根据幼儿的个体差异，开展了针对性的教育活动：对语言能力弱的幼儿，在日常交往中多引导其表达；对动手能力强的幼儿，在美工区提供更具挑战性的材料；对活泼好动的幼儿，安排其担任体育游戏的小领队，培养其自控能力；根据幼儿的兴趣爱好，开设了画画、唱歌、积木等兴趣小组。经过一段时间的教育，每个幼儿都在原有水平上得到了发展。 问题：结合幼儿教育学的考纲知识点，分析材料中教师的做法体现了哪一核心教育原则，并说明该原则的实施要求。 【答案】 （1）材料中教师的做法充分体现了幼儿园教育的因材施教原则（4分），该原则强调关注幼儿的个体差异，根据幼儿的发展水平、兴趣爱好、气质类型等特点，开展针对性的教育，促进每个幼儿在原有水平上的个性化发展。材料中教师观察到幼儿在语言能力、动手能力、气质类型、兴趣爱好等方面的个体差异，并据此开展了不同的教育活动，如对语言能力弱的幼儿加强表达引导，对动手能力强的幼儿提供挑战性材料，开设兴趣小组满足幼儿的兴趣需求，充分落实了因材施教原则。 （2）因材施教原则的具体实施要求（3.25分）： ① 深入了解幼儿，通过观察、交流、家园沟通等方式，全面掌握幼儿的发展水平、兴趣爱好、气质类型、性格特点等个体差异； ② 尊重幼儿的个体差异，不拿统一的标准要求所有幼儿，接受幼儿的发展速度和发展特点的不同； ③ 开展针对性的教育活动，根据幼儿的个体特点，设计不同的教育目标、教育内容和教育方法，满足幼儿的个性化发展需求； ④ 注重分层指导，在集体教育活动中，为不同发展水平的幼儿提供不同难度的任务和材料，让每个幼儿都能获得成功的体验； ⑤ 结合家园合作，与家长沟通幼儿的个体特点，引导家长采用适宜的教育方式，做到家园共育，共同落实因材施教原则。 【解析】本题考查2026年考纲幼儿教育学模块因材施教原则的核心内涵和实施要求，需结合材料对应原则内涵分析，实施要求需贴合幼儿园教育实际，属于核心考点题（难）。 64. 材料：幼儿园在美工区投放了蒙台梭利感官教育材料，包括不同形状的几何积木、不同颜色的彩纸、不同质地的布料（丝绸、棉布、麻布）、不同大小的纽扣等。幼儿在美工区活动时，教师引导幼儿用手触摸不同质地的布料，感受丝绸的光滑、麻布的粗糙；让幼儿观察不同形状的几何积木，区分圆形、方形、三角形；让幼儿将不同颜色的彩纸进行搭配，感受色彩的组合。幼儿在操作材料的过程中，积极探索，感知各种事物的特征，观察力和感官感知能力得到了明显提升。 问题：结合幼儿教育学的考纲知识点，分析材料中教师的做法体现了蒙台梭利感官教育的哪些核心要求，并说明幼儿园投放蒙台梭利感官材料的要点。 【答案】 （1）材料中教师的做法充分体现了蒙台梭利感官教育的核心要求（4分）： ① 提供丰富的感官材料，材料涵盖视觉（颜色、形状）、触觉（质地、大小）等多种感官维度，满足幼儿的感官探索需求； ② 引导幼儿通过多种感官感知事物特征，让幼儿用手触摸、用眼观察，充分调动幼儿的感官，发展感官感知能力； ③ 注重幼儿的自主操作和探索，教师仅进行适当引导，让幼儿在动手操作中自主感知、自主发现，体现了幼儿的主体地位； ④ 感官教育与实际活动相结合，将感官教育融入美工区的创作活动中，让幼儿在实践中运用感官能力，做到学用结合。 （2）幼儿园投放蒙台梭利感官材料的核心要点（3.25分）： ① 材料的针对性，材料需符合幼儿的年龄特点和感官发展水平，聚焦于发展幼儿的某一种或几种感官能力，如触觉材料、视觉材料； ② 材料的层次性，投放不同难度的感官材料，满足不同发展水平幼儿的需求，让幼儿能循序渐进地发展感官能力； ③ 材料的直观性和操作性，材料需形象直观，便于幼儿动手操作和感知，能让幼儿清晰地感知事物的特征； ④ 材料的多样性，材料的种类、形状、颜色、质地等应丰富多样，激发幼儿的探索兴趣； ⑤ 材料的安全性，材料需无尖锐边角、无毒无害，符合幼儿的安全需求。 【解析】本题考查2026年考纲幼儿教育学模块蒙台梭利感官教育的核心要求和材料投放要点，需结合材料对应感官教育内涵分析，材料投放要点需贴合幼儿园区域活动实际，属于核心理解题（中）。 附录：2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》第94卷考察明细表 考纲核心 考察侧重点 对应题号 题型 考查难度 分值 模块累计分值 模块占比 一、幼儿卫生与保健（25%） 幼儿呼吸系统扁桃体保育要点 1 单项选择题 易 1.3 72.5 25% 幼儿泌尿系统膀胱特点与遗尿预防 2 单项选择题 易 1.3 幼儿视力保育的日常核心要点 3 单项选择题 易 1.3 幼儿听觉保育的常见注意事项 4 单项选择题 易 1.3 幼儿脂肪的生理功能与食物来源 5 单项选择题 易 1.3 幼儿碳水化合物的供能特点 6 单项选择题 易 1.3 幼儿缺铁性贫血的预防要点 7 单项选择题 中 1.3 幼儿传染病的基本特征识别 8 单项选择题 中 1.3 托幼机构活动室通风的核心要求 9 单项选择题 易 1.3 幼儿户外活动的适宜时长与要求 10 单项选择题 易 1.3 幼儿蚊虫叮咬的现场处理方法 11 单项选择题 中 1.3 幼儿异物入眼的正确处理要点 12 单项选择题 中 1.3 幼儿一日生活中睡眠的保育要点 13 单项选择题 易 1.3 幼儿膳食中蔬菜瓜果的搭配要求 14 单项选择题 易 1.3 托幼机构玩具的消毒频率与方法 15 单项选择题 易 1.3 幼儿生长发育的个体差异特点 16 单项选择题 难 1.3 幼儿户外活动多晒太阳的保健意义判断 41 判断题 易 0.9 幼儿用手揉眼睛的护眼误区判断 42 判断题 中 0.9 托幼机构晨午检的必要性判断 43 判断题 易 0.9 幼儿易缺乏的微量营养素（铁/锌/钙） 51 多项选择题 易 2.9 托幼机构传染病的隔离原则 52 多项选择题 中 2.9 幼儿一日生活保育的时间安排原则 53 多项选择题 难 2.9 幼儿五官保育的正确做法 54 多项选择题 易 2.9 结合幼儿生理特点分析传染病预防保育策略 61 材料分析题 中 7.25 二、幼儿发展心理基础（40%） 幼儿创造想象的初步发展特点 17 单项选择题 易 1.3 116 40% 幼儿语词记忆的发展趋势 18 单项选择题 易 1.3 幼儿注意的分配能力发展特点 19 单项选择题 易 1.3 幼儿思维的具体形象性典型表现 20 单项选择题 易 1.3 幼儿胆汁质气质类型的教育策略 21 单项选择题 中 1.3 幼儿粘液质气质类型的典型表现 22 单项选择题 易 1.3 幼儿同伴交往中被拒绝型幼儿的行为特征 23 单项选择题 中 1.3 幼儿双词句阶段的言语发展特点 24 单项选择题 易 1.3 幼儿完整句阶段的言语表达特征 25 单项选择题 易 1.3 幼儿道德感的初步发展表现 26 单项选择题 中 1.3 幼儿美感的发展特点与培养 27 单项选择题 易 1.3 幼儿意志的坚持性发展特点 28 单项选择题 中 1.3 幼儿观察的目的性发展特点 29 单项选择题 易 1.3 幼儿模仿学习的核心特点 30 单项选择题 易 1.3 幼儿共情能力的发展与亲社会行为的关系 31 单项选择题 中 1.3 幼儿性别行为的模仿发展特点 32 单项选择题 易 1.3 幼儿自我认知的发展特点 33 单项选择题 易 1.3 幼儿情绪的理解能力发展特点 34 单项选择题 难 1.3 幼儿合作行为的发展阶段特点 35 单项选择题 易 1.3 幼儿问题言语的发展特点 36 单项选择题 易 1.3 幼儿创造想象与再造想象的区别判断 44 判断题 易 0.9 幼儿同伴交往仅受教师影响的误区判断 45 判断题 中 0.9 幼儿言语发展与思维发展的关联性判断 46 判断题 易 0.9 幼儿道德感无需专门培养的误区判断 47 判断题 难 0.9 幼儿观察能力发展的影响因素 55 多项选择题 易 2.9 幼儿气质类型的教育适应性原则 56 多项选择题 中 2.9 幼儿言语发展的核心影响因素 57 多项选择题 易 2.9 幼儿亲社会行为的培养策略 58 多项选择题 中 2.9 结合幼儿心理特点分析游戏中合作行为的培养策略 62 材料分析题 中 7.25 三、幼儿教育学（35%） 幼儿园因材施教原则的核心内涵 37 单项选择题 易 1.3 101.5 35% 幼儿园科学领域的教育核心目标 38 单项选择题 易 1.3 幼儿园语言领域的教育基本途径 39 单项选择题 易 1.3 蒙台梭利教育法的感官教育核心 40 单项选择题 易 1.3 幼儿园艺术领域的审美培养原则 48 判断题 易 0.9 家园合作中平等沟通的原则判断 49 判断题 易 0.9 幼儿园教育评价的发展性原则判断 50 判断题 中 0.9 陶行知“生活教育”思想的核心内涵 59 多项选择题 易 2.9 幼儿园社会领域的教育核心要点 60 多项选择题 难 2.9 结合因材施教原则分析幼儿个别化教育策略 63 材料分析题 难 7.25 结合蒙台梭利教育理念分析区域材料的投放策略 64 材料分析题 中 7.25 合计 —— 1-64 —— 易50%/中30%/难20% 290 290 100% ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版河北《学前教育类考纲百套卷》 依据《河北省中等职业学校对口升学考试大纲》（2026版专业课）编写。本套试卷由102份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲共197个考点（幼儿卫生与保健27个考点，幼儿发展心理基础120个考点，幼儿教育学50个考点），共80份知识点训练卷；第二部分共12份常考题训练卷；第三部分由参考河北省历年学前教育专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 这是第三部分的专业综合训练卷的专业理论笔试卷。本试卷是2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》的第94卷，按《河北省中等职业学校对口升学考试-学前教育类专业考试大纲（2026版专业课）》编写。其主要内容包括：（一）幼儿卫生与保健；（二）幼儿发展心理基础；（三）幼儿教育学。 2026版河北省《学前教育类考纲百套卷》 第94卷 学前教育类专业综合训练卷-专业理论笔试卷 考试时间150分钟 满分290分 班级： 姓名： 成绩： 注意事项： 1. 答题前 ，考⽣务必将姓名、准考证号清晰、⼯整填写在答题卡指定位置 ，不得涂改、刮擦。 2. 本试卷分为客观题（单项选择题、多项选择题、判断题）和主观题（材料分析题） 两部分 ，所有答 案均需填涂/书写在答题卡对应区域 ，写在试卷上⽆效。 3. 客观题⽤2B铅笔规范填涂答题卡 ，修改时⽤橡⽪擦拭⼲净；主观题⽤⿊⾊签字笔作答 ，字迹清晰， 卷⾯整洁。 4. 考试结束后 ，将试卷、答题卡⼀并交回 ，不得携带出考场。 一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1.3分，共52分；在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出） 1. 3-6岁幼儿扁桃体发育迅速，是呼吸道的重要防御屏障，日常保育的核心要点是（ ） A. 鼓励幼儿大声喊叫，锻炼扁桃体 B. 预防感冒，避免扁桃体反复发炎 C. 减少幼儿饮水，降低扁桃体负担 D. 让幼儿快速进食，避免食物刺激 2. 幼儿膀胱容量小、括约肌发育不完善，是导致遗尿的主要生理原因，下列遗尿预防的保育要点正确的是（ ） A. 睡前让幼儿大量饮水 B. 夜间定时叫醒幼儿排尿 C. 遗尿后严厉批评幼儿 D. 让幼儿睡前过度玩耍 3. 幼儿视力处于快速发展阶段，眼肌调节能力弱，日常保育中保护幼儿视力的核心要点（ ） A. 让幼儿长时间看绘本、画画 B. 幼儿看电子产品时距离越近越好 C. 保证幼儿用眼后远眺放松，多进行户外活动 D. 让幼儿在光线昏暗的环境中学习 4. 幼儿外耳道狭窄、鼓膜薄嫩，易受损伤影响听力，下列日常听觉保育的做法正确的是（ ） A. 用棉签深入幼儿外耳道掏耳屎 B. 避免幼儿处于噪音过大的环境 C. 让幼儿长时间戴耳机听故事 D. 幼儿耳朵进水后用力擤鼻涕 5. 脂肪是幼儿生长发育的必需宏量营养素，其主要生理功能是（ ） A. 为幼儿提供快速能量 B. 促进脂溶性维生素吸收，提供必需脂肪酸 C. 构成和修复幼儿身体组织 D. 调节幼儿体内的水盐平衡 6. 碳水化合物是幼儿膳食中最主要的供能物质，下列关于其供能特点的说法正确的是（ ） A. 供能速度慢，持续时间长 B. 供能速度快，能快速满足幼儿活动需求 C. 仅能在空腹时为幼儿供能 D. 供能效率低于脂肪和蛋白质 7. 大班幼儿童童近期出现面色苍白、头晕、乏力、注意力不集中等症状，最可能的原因是缺乏（ ） A. 维生素C B. 铁 C. 锌 D. 钙 8. 传染病具有区别于普通疾病的基本特征，下列不属于幼儿传染病基本特征的是（ ） A. 有病原体 B. 有传染性 C. 有免疫性 D. 有固定的发病时间 9. 托幼机构活动室的通风是预防传染病的重要措施，下列关于通风的核心要求正确的是（ ） A. 每天通风1次，每次10分钟即可 B. 每天定时通风，每次不少于30分钟，保证空气流通 C. 只有冬季需要通风，夏季无需通风 D. 通风时让幼儿正对风口，保证空气新鲜 10. 户外活动能促进幼儿身体的生长发育，3-6岁幼儿在幼儿园的每日户外活动适宜时长是（ ） A. 不少于1小时 B. 不少于2小时 C. 不少于3小时 D. 无需固定时长，随意安排 11. 幼儿在户外玩耍时被蚊虫叮咬后出现红肿、瘙痒，现场正确的处理方法是（ ） A. 让幼儿用力抓挠叮咬部位 B. 用肥皂水清洗叮咬部位，涂抹婴幼儿专用止痒膏 C. 立即涂抹成人用花露水 D. 用热水热敷叮咬部位 12. 幼儿玩耍时不慎将小沙子揉入眼睛，现场正确的处理方法是（ ） A. 让幼儿用力揉眼睛，将沙子揉出 B. 教师用干净的手帕轻轻擦拭幼儿眼内角，引导幼儿眨眼流泪将沙子冲出 C. 用清水直接冲洗幼儿眼球 D. 用手指直接抠出沙子 13. 睡眠是幼儿一日生活的重要环节，对幼儿生长发育至关重要，下列幼儿睡眠保育的要点正确的是（ ） A. 让幼儿蒙头睡觉，保证睡眠温度 B. 幼儿睡前过度玩耍，使其疲劳后快速入睡 C. 为幼儿创设安静、舒适的睡眠环境，培养规律的睡眠习惯 D. 幼儿午睡时间越久越好，无需固定时长 14. 蔬菜和瓜果富含维生素、矿物质和膳食纤维，是幼儿膳食的重要组成部分，下列搭配要求正确的是（ ） A. 幼儿不爱吃就不强迫，用肉类替代蔬菜 B. 保证蔬菜种类多样，做到荤素搭配、生熟搭配 C. 只给幼儿吃精美的水果，不吃普通蔬菜 D. 让幼儿饭后立即吃大量水果，补充维生素 15. 幼儿园玩具是幼儿日常接触的物品，易滋生细菌，托幼机构对幼儿玩具的消毒频率与方法正确的是（ ） A. 每周消毒1次，用清水擦拭即可 B. 每天消毒1次，耐高温玩具煮沸消毒，不耐高温玩具用消毒液擦拭 C. 每月消毒1次，无需专门方法 D. 只有传染病流行时才需要消毒玩具 16. 幼儿生长发育既遵循普遍的规律，又存在明显的个体差异，下列体现个体差异的是（ ） A. 幼儿都是先抬头后翻身 B. 同年龄的幼儿，有的高有的矮、有的胖有的瘦 C. 幼儿都是先学会走再学会跑 D. 幼儿的动作发展都是由近到远 17. 幼儿创造想象在再造想象的基础上逐渐发展，下列体现幼儿创造想象初步发展的行为是（ ） A. 幼儿根据老师的故事描述，画出故事中的场景 B. 幼儿用积木搭出老师教过的小房子 C. 幼儿用彩纸、瓶盖自主拼贴出“小花伞”，是老师未教过的造型 D. 幼儿背诵老师教过的儿歌 18. 幼儿记忆的发展从形象记忆为主，逐渐向语词记忆发展，下列关于幼儿语词记忆发展趋势的说法正确的是（ ） A. 幼儿语词记忆发展早于形象记忆 B. 幼儿语词记忆随年龄增长，在记忆中的占比逐渐提升 C. 幼儿语词记忆与形象记忆相互独立，无关联 D. 幼儿语词记忆始终不如形象记忆效果好，无需培养 19. 幼儿注意的分配能力是指同时注意多个事物的能力，其发展特点是（ ） A. 幼儿注意分配能力发展较好，能同时做好多件事 B. 幼儿注意分配能力较弱，需要通过专门训练逐步发展 C. 幼儿注意分配能力与成人一致 D. 幼儿注意分配能力天生就有，无需培养 20. 具体形象性是3-6岁幼儿思维的核心特点，下列行为能体现该特点的是（ ） A. 幼儿通过数手指的方式计算5+3=8 B. 幼儿能理解“幸福”“快乐”等抽象词汇 C. 幼儿能进行简单的逻辑推理 D. 幼儿能根据文字描述想象场景 21. 胆汁质的幼儿急躁易怒、精力旺盛、情绪起伏大，针对该气质类型的幼儿，教师应采用的教育策略是（ ） A. 对幼儿提出严格要求，及时批评其错误行为 B. 耐心引导，培养幼儿的耐心和自控能力，避免激怒幼儿 C. 忽视幼儿的情绪，让其自行平复 D. 过度迁就幼儿，满足其所有需求 22. 粘液质是幼儿常见的气质类型之一，其典型表现是（ ） A. 活泼好动、反应敏捷、爱说话 B. 安静沉稳、做事认真、不易冲动 C. 敏感内向、多愁善感、情绪脆弱 D. 急躁易怒、精力旺盛、动作迅速 23. 幼儿同伴交往中存在不同的交往类型，被拒绝型幼儿的核心行为特征是（ ） A. 性格孤僻，不愿与同伴交往 B. 善于合作、分享，受同伴欢迎 C. 霸道强势、争抢玩具、有攻击性行为 D. 被动退缩，等待同伴主动邀请 24. 双词句阶段是幼儿言语发展的重要阶段，该阶段的言语发展特点是（ ） A. 用一个词表达完整的意思，如“喝”“吃” B. 用两个词组合表达意思，如“喝水水”“吃果果” C. 能说出完整的长句子，如“妈妈，我想喝温水” D. 能进行复杂的语言交流，表达抽象想法 25. 2-3岁幼儿进入言语发展的完整句阶段，该阶段的核心表达特征是（ ） A. 句子简单、不完整，多为简单陈述句 B. 能说出完整的简单句，开始使用疑问句、感叹句 C. 能使用复杂的复句，表达多层意思 D. 言语表达不连贯，无逻辑 26. 幼儿道德感是幼儿社会性情感发展的重要组成部分，其初步发展的典型表现是（ ） A. 幼儿能理解并遵守社会公共道德规范 B. 幼儿因自己的行为受到老师表扬而感到高兴，因做错事受到批评而感到羞愧 C. 幼儿能为他人的遭遇感到难过 D. 幼儿能主动帮助有困难的同伴 27. 幼儿美感的发展与幼儿的生活经验紧密相关，其发展特点是（ ） A. 幼儿美感仅体现在对美术作品的欣赏 B. 幼儿美感具有直观性、表面性，易被鲜艳的色彩、可爱的造型吸引 C. 幼儿能理解艺术作品的深层内涵 D. 幼儿美感的发展与环境无关 28. 坚持性是幼儿意志发展的重要品质，3-6岁幼儿意志的坚持性发展特点是（ ） A. 幼儿坚持性发展较好，能长时间完成一件事 B. 幼儿坚持性较弱，遇到困难易放弃，需成人鼓励和引导 C. 幼儿坚持性与成人一致 D. 幼儿的坚持性天生就有，无需培养 29. 观察是幼儿认识世界的重要方式，幼儿观察的目的性发展特点是（ ） A. 幼儿观察的目的性较强，能按成人要求有目的观察 B. 幼儿观察的目的性较弱，易被外界新异刺激吸引，偏离观察目标 C. 幼儿观察的目的性与成人一致 D. 幼儿观察无需目的，随意观察即可 30. 模仿是幼儿学习的重要方式，幼儿模仿学习的核心特点是（ ） A. 幼儿仅模仿成人的行为，不模仿同伴的行为 B. 幼儿的模仿学习具有盲目性，成人和同伴的正面、负面行为都会模仿 C. 幼儿的模仿学习有明确的选择性，只模仿正面行为 D. 幼儿的模仿学习与自身发展无关 31. 共情能力是幼儿亲社会行为发展的重要基础，二者的关系是（ ） A. 幼儿共情能力越强，亲社会行为表现越多 B. 幼儿共情能力与亲社会行为无关 C. 幼儿亲社会行为发展越好，共情能力越弱 D. 幼儿共情能力天生就有，与亲社会行为发展无关联 32. 幼儿性别行为的发展主要通过模仿实现，其模仿的主要对象是（ ） A. 动画片中的人物 B. 父母、老师等成人和同伴 C. 图书中的卡通形象 D. 玩具中的人物形象 33. 自我认知是幼儿自我意识发展的基础，3-6岁幼儿自我认知的发展特点是（ ） A. 幼儿能全面认识自己的能力和优缺点 B. 幼儿能认识自己的身体部位、性别，能简单评价自己的行为 C. 幼儿无法区分自己和他人 D. 幼儿能进行抽象的自我评价 34. 幼儿情绪的理解能力指幼儿能理解自己和他人情绪的能力，其发展特点是（ ） A. 幼儿能准确理解他人的复杂情绪，如委屈、愧疚 B. 幼儿情绪理解能力随年龄增长逐渐发展，从理解表面情绪到理解深层情绪 C. 幼儿只能理解自己的情绪，无法理解他人的情绪 D. 幼儿情绪理解能力与年龄无关，仅受遗传因素影响 35. 合作行为是幼儿亲社会行为的重要表现，3-6岁幼儿合作行为的发展阶段特点是（ ） A. 3岁幼儿能主动与同伴合作完成复杂任务 B. 4岁幼儿能与同伴进行简单的合作游戏，如一起搭积木 C. 5-6岁幼儿的合作行为逐渐减少 D. 幼儿合作行为无需培养，天生就会 36. 问题言语是幼儿言语发展的特殊形式，多出现于幼儿的游戏和学习中，其发展特点是（ ） A. 问题言语多为幼儿自言自语，用于表达困惑、思考问题 B. 问题言语是幼儿向成人提出的各种问题 C. 幼儿的问题言语随年龄增长逐渐增多 D. 问题言语无实际意义，无需关注 37. 因材施教原则是幼儿园教育的重要原则，其核心内涵是（ ） A. 根据教师的教学风格开展教育活动 B. 根据幼儿的年龄特点和个体差异，开展针对性的教育 C. 根据家长的要求开展教育活动 D. 根据教材的内容开展统一的教育活动 38. 科学领域是幼儿发展的五大领域之一，幼儿园科学领域教育的核心目标是（ ） A. 让幼儿掌握系统的科学知识和公式 B. 激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力和科学思维 C. 让幼儿认识大量的科学现象，无需动手操作 D. 让幼儿进行复杂的科学实验 39. 语言领域的教育能促进幼儿的言语发展和交流能力，幼儿园语言领域教育的基本途径是（ ） A. 专门的语言教学活动 B. 渗透于幼儿园一日生活的各个环节，如游戏、交往、进餐 C. 仅通过故事教学开展语言教育 D. 仅通过儿歌背诵开展语言教育 40. 蒙台梭利教育法是幼儿园常用的教育方法，其核心组成部分是感官教育，感官教育的核心是（ ） A. 让幼儿通过各种感官（视觉、听觉、触觉等）感知事物的特征，发展感官能力 B. 让幼儿通过感官记忆知识 C. 让幼儿仅通过视觉感知事物 D. 让幼儿进行复杂的感官训练 二、判断题（本大题共10小题，每小题0.9分，共9分；正确的打“√”，错误的打“×”） 41. 幼儿多在户外活动晒太阳，能促进皮肤合成维生素D，帮助钙的吸收，预防佝偻病。（ ） 42. 幼儿眼睛进入异物后，为了快速将异物取出，可让幼儿用力揉眼睛，利用眼皮的摩擦将异物揉出。（ ） 43. 托幼机构的晨午检是及时发现幼儿身体异常、预防传染病传播的重要措施，应坚持每日开展。（ ） 44. 创造想象是指幼儿在已有经验的基础上，独立创造出全新的形象或造型，与再造想象有明显区别。（ ） 45. 幼儿同伴交往的发展仅受教师教育方式的影响，与家庭环境、幼儿自身特点无关。（ ） 46. 幼儿言语的发展与思维的发展紧密相关，言语的发展能促进思维的发展，思维的发展也能推动言语的表达。（ ） 47. 幼儿的道德感是天生就有的，无需成人专门培养，随年龄增长会自然发展。（ ） 48. 幼儿园艺术领域教育的核心是培养幼儿的审美能力，而非让幼儿掌握专业的美术、音乐技巧。（ ） 49. 家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，教师和家长是平等的合作关系，应相互尊重、相互沟通。（ ） 50. 幼儿园教育评价应坚持发展性原则，评价的目的是甄别幼儿的优劣，给幼儿排名次。（ ） 三、多项选择题（本大题共10小题，每小题2.9分，共29分；在每小题列出的四个备选项中，有二至四项是符合题目要求的，请将其选出，多选、少选、错选均不得分） 51. 铁、锌、钙是幼儿生长发育过程中易缺乏的微量营养素，下列关于三者缺乏症的说法正确的有（ ） A. 缺铁易导致幼儿缺铁性贫血，表现为面色苍白、头晕乏力 B. 缺锌易导致幼儿食欲减退、生长迟缓、注意力不集中 C. 缺钙易导致幼儿佝偻病、出牙晚、骨骼畸形 D. 铁、锌、钙的缺乏症表现一致，无法区分 52. 托幼机构发现传染病患儿后，应遵循严格的隔离原则，下列属于传染病隔离核心要求的有（ ） A. 立即将传染病患儿隔离，避免与其他幼儿接触 B. 对传染病患儿接触过的物品、环境进行彻底消毒 C. 传染病患儿痊愈后，无需检查即可返园 D. 对密切接触传染病患儿的幼儿进行观察 53. 幼儿一日生活保育的时间安排应遵循科学的原则，符合幼儿的生理和心理发展特点，下列属于时间安排核心原则的有（ ） A. 规律性原则，让幼儿的生活有固定的节奏 B. 动静交替原则，避免幼儿长时间处于安静或活动状态 C. 灵活性原则，根据幼儿的实际情况适当调整 D. 随意性原则，无需固定时间，根据教师安排调整 54. 五官保育是幼儿卫生与保健的重要内容，下列属于幼儿五官保育正确做法的有（ ） A. 培养幼儿良好的用眼习惯，避免长时间用眼 B. 不用棉签深入幼儿外耳道掏耳屎 C. 培养幼儿早晚刷牙、饭后漱口的口腔卫生习惯 D. 让幼儿长时间用嘴巴呼吸，锻炼呼吸能力 55. 观察能力是幼儿感知觉发展的重要组成部分，下列属于影响幼儿观察能力发展的主要因素的有（ ） A. 幼儿的兴趣和情绪 B. 观察对象的特点（如颜色、形状、趣味性） C. 成人的引导和指导 D. 幼儿的生活经验 56. 幼儿的气质类型是先天的，但可通过适宜的教育策略促进幼儿气质的良好发展，下列属于气质类型教育适应性原则的有（ ） A. 了解幼儿的气质类型，做到因材施教 B. 根据幼儿的气质类型，培养其良好的性格品质 C. 忽视幼儿的气质类型，采用统一的教育方式 D. 针对幼儿气质类型的不足，进行针对性的训练 57. 幼儿言语的发展受多种因素影响，是一个循序渐进的过程，下列属于幼儿言语发展核心影响因素的有（ ） A. 遗传因素，为幼儿言语发展提供生理基础 B. 语言环境，如成人的言语交流、故事讲述 C. 幼儿的社会交往，如与同伴、成人的交流 D. 幼儿的生活经验 58. 亲社会行为是幼儿社会性发展的重要标志，可通过多种方式培养，下列属于幼儿亲社会行为培养策略的有（ ） A. 成人做好榜样示范，表现出分享、互助等亲社会行为 B. 引导幼儿体验他人的情绪，培养共情能力 C. 及时表扬幼儿的亲社会行为，强化其行为表现 D. 让幼儿在游戏中学会合作、分享 59. 陶行知是我国著名的幼儿教育家，其提出的“生活教育”思想对幼儿园教育具有重要指导意义，下列属于“生活教育”核心内涵的有（ ） A. 生活即教育，教育源于生活，融入生活 B. 社会即学校，大社会都是幼儿学习的场所 C. 教学做合一，教、学、做融为一体 D. 以书本为中心，注重知识的系统传授 60. 社会领域教育能促进幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会适应能力，下列属于幼儿园社会领域教育核心要点的有（ ） A. 培养幼儿的自我意识和人际交往能力 B. 培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯 C. 培养幼儿的爱国情感和集体意识 D. 让幼儿掌握系统的社会知识，无需实践 四、材料分析题（本大题共4小题，每小题7.25分，共29分；请结合材料及2026年考纲知识点作答，观点明确、逻辑清晰、语言流畅） 61. 材料：幼儿园为做好传染病预防工作，制定了严格的保育制度：每日入园时，保健医对幼儿进行晨午检，查看幼儿的精神状态、面色，测量体温；每日定时对活动室、寝室进行通风，每次不少于30分钟；对幼儿的餐具、水杯、玩具每天进行消毒；引导幼儿养成饭前便后洗手、不随地吐痰的良好卫生习惯；保证幼儿每日2小时的户外活动时长，增强幼儿的体质。近期幼儿园内无传染病发生，幼儿的身体健康状况良好。 问题：结合幼儿卫生与保健的考纲知识点，分析材料中幼儿园的做法体现了传染病预防的哪些措施，并说明托幼机构传染病预防的核心要点。 62. 材料：大班建构区游戏中，教师为幼儿提供了积木、纸盒、易拉罐等丰富的材料，让幼儿以小组为单位合作搭建“幼儿园”。游戏开始后，小组内的幼儿有的想搭教学楼，有的想搭操场，有的想搭滑梯，出现了意见分歧。教师没有直接干预，而是引导幼儿：“大家可以一起商量，先搭什么，再搭什么，怎样搭才能让我们的幼儿园更完整？”幼儿在教师的引导下开始讨论，最终确定了搭建计划，有的幼儿搭教学楼，有的搭操场，有的搭滑梯，相互配合，分工合作。最后幼儿共同搭建出了完整的“幼儿园”，脸上都露出了笑容。 问题：结合幼儿发展心理基础的考纲知识点，分析材料中幼儿的合作行为发展特点，并说明教师应如何培养幼儿的合作行为。 63. 材料：幼儿园中二班有30名幼儿，幼儿的发展水平、兴趣爱好、气质类型存在明显差异：有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿动手操作能力突出；有的幼儿活泼好动，有的幼儿安静沉稳；有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢唱歌，有的幼儿喜欢搭积木。教师根据幼儿的个体差异，开展了针对性的教育活动：对语言能力弱的幼儿，在日常交往中多引导其表达；对动手能力强的幼儿，在美工区提供更具挑战性的材料；对活泼好动的幼儿，安排其担任体育游戏的小领队，培养其自控能力；根据幼儿的兴趣爱好，开设了画画、唱歌、积木等兴趣小组。经过一段时间的教育，每个幼儿都在原有水平上得到了发展。 问题：结合幼儿教育学的考纲知识点，分析材料中教师的做法体现了哪一核心教育原则，并说明该原则的实施要求。 64. 材料：幼儿园在美工区投放了蒙台梭利感官教育材料，包括不同形状的几何积木、不同颜色的彩纸、不同质地的布料（丝绸、棉布、麻布）、不同大小的纽扣等。幼儿在美工区活动时，教师引导幼儿用手触摸不同质地的布料，感受丝绸的光滑、麻布的粗糙；让幼儿观察不同形状的几何积木，区分圆形、方形、三角形；让幼儿将不同颜色的彩纸进行搭配，感受色彩的组合。幼儿在操作材料的过程中，积极探索，感知各种事物的特征，观察力和感官感知能力得到了明显提升。 问题：结合幼儿教育学的考纲知识点，分析材料中教师的做法体现了蒙台梭利感官教育的哪些核心要求，并说明幼儿园投放蒙台梭利感官材料的要点。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $