拒绝欺凌，守护美好初中主题教育班会课件

主题班会 拒绝欺凌 守护美好初中 让尊重与友善成为校园最美的风景 1 目录 01 认识校园欺凌 了解什么是校园欺凌，识别不同类型的欺凌行为 02 欺凌的危害 深入了解校园欺凌对各方造成的伤害 03 真实案例警示 通过真实案例，感受欺凌的严重后果 04 法律与保护 了解法律如何保护我们，明确各方责任 05 如何应对欺凌 学习预防和应对欺凌的方法，保护自己帮助他人 06 我们的承诺 全班共同宣誓，拒绝欺凌守护美好 2 第一章 认识校园欺凌 了解什么是校园欺凌 识别不同类型的欺凌行为 3 什么是校园欺凌 官方定义 校园欺凌是发生在 学生之间 ，一方 单次或多次蓄意或恶意 通过 肢体、语言及网络 等手段实施欺负、侮辱，造成另一方 身体伤害、财产损失或精神损害 的事件。 ——教育部等十一部门《加强中小学生欺凌综合治理方案》 欺凌的本质特征 1 以强凌弱 力量或势力不对等 2 身心攻击 带有侮辱性的攻击 3 重复实施 多次或持续发生 4 遭受痛苦 受害者感到身心痛苦 欺凌 ≠ 玩笑 玩笑的特征 • 双方都觉得好笑 • 没有恶意和伤害 • 不会造成身心痛苦 欺凌的特征 • 一方感到受伤 • 带有恶意和侮辱 • 造成身心痛苦 关键判断标准 "被欺凌者受到严重精神痛苦" 是判定学生欺凌事件的最重要标志。 4 校园欺凌的四种类型 肢体欺凌 利用身体动作直接攻击他人，是最容易被辨识的欺凌形式。 常见方式： 拳打脚踢 推挤扇耳光 撕扯衣物 强夺财物 故意损毁物品 言语欺凌 通过口头言语直接攻击被欺凌者，是伤害孩子的"软刀子"，更不容易被察觉。 常见方式： 起侮辱性绰号 辱骂讥讽 嘲弄恐吓 贬低嘲笑 社交欺凌 故意离间破坏同学之间的关系，使被欺凌者被排挤在团体之外。 常见方式： 散播谣言 暴露隐私 损毁形象 孤立排挤 网络欺凌 利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉，影响力更大更持久。 常见方式： 网上侮辱诽谤 隐私泄露 恶意P图 网络暴力 5 欺凌事件中的三种角色 欺凌者 施暴者 发起欺凌行为的主导方，通常会带领其他同伴共同实施欺凌。具有 攻击性 ，会反复地以各种方式对他人进行身心攻击。 常见特征： • 缺乏同理心，无法感受他人痛苦 • 以自我为中心，忽视他人感受 • 情绪管理缺陷，容易冲动 • 喜欢支配他人，对暴力持积极态度 被欺凌者 受害者 处于 绝对弱势 的一方，面对力量或势力严重不对等的境地，无法有效反抗，甚至不敢告诉老师和家长。 常见特征： • 性格内向、自尊心较弱 • 行为被动、身体弱小 • 不敢反抗或求助 • 长期承受身心痛苦 围观者 旁观者 观看欺凌过程的学生。围观者的不同角色会随着环境、氛围、外部干预力量等的变化而变化。围观者的选择至关重要，他们的行为会直接影响欺凌事件的走向。 协助者 被动参与，如拍摄、传播、放哨等 附和者 在旁边嬉笑、叫好，煽动欺凌 旁观者 置身事外，持"事不关己"态度 阻止者 帮助或尝试通过其他途径帮助被欺凌者 重要提醒 通过有针对性地分化围观者群体，可以在一定程度上减少学生欺凌事件的数量，减轻事件的后果。每个人都可以成为阻止者！ 6 第二章 欺凌的危害 深入了解校园欺凌 对各方造成的伤害 7 对被欺凌者的伤害 身体伤害 身上出现难以解释的伤痕、红肿、瘀青 经常告知家长身体不适，如肚子疼、头疼 出现失眠、做噩梦、食欲下降等现象 心理创伤 抑郁焦虑：情绪低落、焦虑不安、自卑感 孤独恐惧：缺乏安全感、无助感、不信任他人 创伤后应激障碍(PTSD)：长期心理阴影 学业影响 对学习突然失去兴趣，学习表现变差 迟到、旷课、逃课，拒绝参与学习 在学校闷闷不乐，刻意改变上学路线 长期影响 影响持续到成年期，患精神疾病风险更高 人际交往困难，难以建立信任关系 严重的可能出现自残、自杀倾向 研究数据：成都市中小学生调查显示，遭受校园欺凌的学生 抑郁症状检出率为15.2%，焦虑症状检出率为11.4% ，显著高于未受欺凌者。 8 对欺凌者和旁观者的影响 欺凌者的负面影响 心理问题 缺乏同理心、攻击型人格、情绪管理缺陷、高自尊低共情 学业影响 学业成绩下降、早恋、厌学情绪 长期后果 成年后出现犯罪行为、心理健康问题、人际关系困难 旁观者的心理影响 1 协助者和强化者 道德冲突与内疚感、攻击行为强化、抑郁水平升高 2 置身事外者 内疚与自责、焦虑抑郁、道德麻木、心理韧性下降 3 阻止者（保护者） 心理韧性较高、获得成就感和正义感、建立健康价值观 重要启示：欺凌没有赢家！无论是欺凌者、被欺凌者还是旁观者，都会受到不同程度的伤害。 选择成为阻止者，不仅帮助了他人，也保护了自己的心理健康。 9 第三章 真实案例警示 通过真实案例 感受欺凌的严重后果 10 案例一 小蒋的正当防卫 事件经过 时间：2019年5月17日 地点：湖南省吉首市第二中学 人物：初二学生小蒋（15岁） 当天中午，小蒋被 7名同学强行带到厕所 ，发现还有另外8人在等着，共15人将他围住。有人骑坐在他身上殴打，有人踢打……小蒋感觉"再不反抗可能被打死"，掏出折叠刀闭眼乱挥，致2人重伤二级，1人轻微伤。 事件背景 小蒋读初一时就曾遭遇暴力，"有人觉得我是外地人好欺负，拿木棍在我头上打了个口子"。他向老师求助，但仅仅要回医药费就草草了事，施暴者未受惩罚。当再次遭遇霸凌，小蒋认为"老师帮不了自己"，选择独自面对。 判决结果 法院认定小蒋在遭受学生霸凌时，实施防卫行为对不法侵害人造成损害，属于 正当防卫 ，依法不负刑事责任，宣告无罪。 2022年11月，无罪判决生效 2023年，国家赔偿申请获支持 成为最高法首次发布的未成年人司法保护专题指导性案例 案例启示 遭遇欺凌要勇于反抗，法律会保护正当防卫者 及时求助很重要，学校和家庭应给予有效保护 欺凌者必须受到惩处，否则会导致更严重后果 11 案例二 小仪的沉默之痛 事件经过 时间：2022年6月 地点：江西省新余市某学校 人物：学生小仪 小仪因 未按要求给宿舍两位室友购买零食 ，遭到报复。她们将小仪带到宿舍楼顶层，对她进行 持续殴打 ，包括踢踹、拖鞋抽耳光、用混有尿液的液体浇头等。 伤痕累累的小仪不堪忍受暴力逃了出去，躲在教室的桌子下面，直到第二天凌晨才被找到。 严重后果 司法鉴定为轻微伤 被诊断出创伤性应激障碍和抑郁症 无法继续学习，被迫离开校园 两年后仍无法走出噩梦，不愿出门，抗拒与外人接触 错过的求救信号 这并不是小仪第一次遭受室友霸凌。此前，妈妈在与小仪视频通话时，注意到： 女儿眼部有淤青 鼻子有伤痕 索要的生活费越来越多（被逼迫购买零食） 但都被小仪以"不小心撞的""被蚊子咬了"等借口搪塞过去。妈妈十分自责："我都恨我自己，没有察觉出来。" 案例启示 沉默只会让欺凌变本加厉，要及时求助 家长要多关注孩子的异常信号，不要轻信借口 欺凌的伤害可能持续一生，预防比补救更重要 12 案例三 王晶晶的维权之路 事件经过 地点：浙江温岭 人物：王晶晶 王晶晶从 高一开始直至成年后结婚生子 ，遭受的欺凌一直没有停止。校友蒋某多次发文攻击她，两人在校期间并无交集。 2017年，经过固定证据，她将多次发文攻击自己的校友蒋某告上了法庭。 判决结果 最终，王晶晶拿到了胜诉的判决书，蒋某被判 拘役三个月 。 这是她为自己打的一场胜仗，虽然不能弥补过去受到的伤害，但也帮她走出了阴霾："以前我觉得别人的恶意难以承受，现在我觉得它不再可怕。" 网络欺凌的特点 1 持续时间长 从高中持续到成年，影响深远 2 影响范围广 网络传播快，伤害更大更持久 3 施暴者隐蔽 可能是不认识的人，防不胜防 4 证据易保存 截图、录屏等可作为法律证据 案例启示 遭遇网络欺凌要保留证据，截图、录屏很重要 用法律武器保护自己，网络不是法外之地 勇敢维权能走出阴霾，正义终将到来 13 第四章 法律与保护 了解法律如何保护我们 明确各方责任 14 《未成年人保护法》相关规定 学校保护职责 1. 建立防控机制 学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。 2. 立即制止并处理 学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理。 3. 心理辅导与教育 对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。 4. 严重情况报告 对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。 家庭保护责任 监护人的责任：未成年人的父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为。 配合学校处理：接到学校通知后，应当积极配合学校处理欺凌事件，加强对未成年人的教育和引导。 强制报告制度 国家机关、居民委员会、村民委员会、密切接触未成年人的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告。 未履行报告义务造成严重后果的，由上级主管部门或者所在单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 多方保护网络 《未成年人保护法》构建了家庭、学校、社会、网络、政府、司法"六大保护"体系，全方位保护未成年人免受欺凌侵害。 15 欺凌行为的法律后果 1 轻微欺凌 处理方式 • 批评教育 • 警示谈话 • 记入综合素质评价 学校内部处理，以教育为主 2 较严重欺凌 处理方式 • 转入专门学校就读 • 责令监护人严加管教 • 纪律处分 需要更严格的管教措施 3 严重欺凌 处理方式 • 行政处罚（治安处罚） • 刑事处罚（构成犯罪） • 民事赔偿 触犯法律，承担法律责任 可能涉及的法律责任 民事责任 欺凌行为造成他人人身伤害或财产损失的，应当承担民事赔偿责任。未成年人的民事侵权责任一般由监护人代为承担。 行政责任 根据《治安管理处罚法》，殴打他人、侮辱他人等行为可处拘留、罚款等处罚。对不满14周岁的未成年人不予处罚，对已满14周岁不满18周岁的从轻或减轻处罚。 刑事责任 严重的欺凌行为可能触犯刑法，如： • 故意伤害罪（造成他人身体伤害） • 侮辱罪、诽谤罪（公然侮辱或捏造事实诽谤他人） • 寻衅滋事罪（随意殴打、辱骂他人，情节恶劣） 不满16周岁的未成年人不承担刑事责任，但可送工读学校矫治、由公安机关训诫等。 重要提醒：即使是未成年人，欺凌行为也会受到法律约束和惩处。 法律是保护我们的武器，也是约束行为的底线。 16 第五章 如何应对欺凌 学习预防和应对欺凌的方法 保护自己帮助他人 17 识别欺凌的早期信号 身体信号 身上出现不明伤痕，如红肿、瘀青、割伤 经常告知家长身体不适，如肚子疼、头疼 出现失眠、做噩梦、食欲下降等现象 情绪信号 情绪低落、焦虑不安、易怒 不愿上学、对学校生活失去兴趣 变得孤僻、胆小、沉默寡言 物品信号 个人物品经常损坏或丢失 零用钱异常，索要更多生活费 衣服、书包等经常脏兮兮 社交信号 独来独往，没有朋友 被同学孤立、排挤 回避社交场合，不愿参加集体活动 重要提醒：当发现同学或自己出现以上信号时，不要掉以轻心！ 及时关心、主动询问、报告老师 ，可能帮助阻止一场欺凌事件。 18 被欺凌时如何保护自己 应对策略 1 保持冷静 不要激怒对方，避免正面冲突升级 2 寻找机会逃离 往人多的地方跑，寻求安全场所 3 大声呼救 引起他人注意，吸引周围人帮助 4 记住关键信息 对方特征、事发地点、时间等 5 及时求助 告诉老师、家长或信任的成年人 6 保留证据 伤痕照片、聊天记录、视频等 生命安全第一 在遭受欺凌时，保护自己的生命安全是最重要的。不要逞强对抗，优先保证自身安全。 如果欺凌行为严重，必要时报警，寻求法律保护。 可以求助的人 班主任或任课老师 父母或其他监护人 学校心理老师 学校欺凌防治电话 心理支持 遭受欺凌后，可能会产生心理创伤。及时寻求心理辅导，与信任的人倾诉，不要独自承受。 19 旁观者可以做什么 成为保护者的行动 1 不加入欺凌 坚决不参与，不为欺凌者叫好或助威 2 及时报告 在保护自身安全的情况下，告诉老师或家长 3 安慰支持 关心被欺凌的同学，让他们感到不孤单 4 不排斥孤立 主动与被欺凌者交往，不随波逐流 5 勇敢制止 如果条件允许，站出来制止欺凌行为 你的选择至关重要 旁观者的态度和行为会直接影响欺凌事件的走向。你的行动可能改变结局！ "冷漠，是霸凌的帮凶；纵容，是施暴者的庇护所。" 真实的力量 电影《悲伤逆流成河》中，顾森西是唯一安慰易遥并让她勇于说"不"的人。他无条件地相信她，帮助她，成为易遥灰暗生活中的一束光。 在朋友遭受校园暴力时，支持朋友维护自身安全与自尊，在其需要的时候伸出援手，或许能将受害者拉出沼泽地。 记住 做一个积极的旁观者，而不是冷漠的看客。你的善良和勇气，可能拯救一个人。 20 建立友善班级，预防欺凌 建设友善班级的建议 1 尊重差异 包容每个人的不同，不因外貌、性格、家庭等歧视他人 2 友善待人 不嘲笑、不排挤同学，用善意对待每一个人 3 理性沟通 遇到矛盾冷静处理，不动手、不骂人 4 及时制止 发现欺凌萌芽及时制止和报告 5 营造氛围 互助友爱，让班级成为温暖的大家庭 班级反欺凌公约 我们承诺尊重每一位同学，不歧视、不嘲笑 我们承诺友善待人，用善意和包容对待他人 我们承诺理性解决矛盾，不动手、不骂人 我们承诺看到欺凌勇敢报告，不做冷漠旁观者 我们承诺帮助受欺凌的同学，让他们感到温暖 每个人的责任 建设友善班级不是一个人的事，而是每个人的责任。 当我们每个人都选择善良、勇敢、正义，班级就会变得更加美好。 让我们共同努力，让尊重与友善成为班级最美的风景！ 21 我们的承诺 拒绝欺凌 守护美好初中 我不做欺凌者，尊重每一位同学 我不做旁观者，看到欺凌勇敢报告 我要做保护者，帮助受欺凌的同学 我们一起，拒绝欺凌，守护美好初中！ 让尊重与友善成为校园最美的风景 22 $