12.1 拥有积极的人生态度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《12.1拥有积极的人生态度》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 内容概览 / 四维核心素养 以积极人生态度为核心，引导学生区分积极与消极态度，理解积极态度对成长与生活的价值，掌握培养方法。政治认同：认同积极人生态度与个人成长、社会发展的关联；道德修养：养成乐观、务实、进取的品格；法治观念：以积极态度遵规守法、履行责任；健全人格：形成稳定积极心态，理性面对挫折。 教学重难点 · 重点：理解积极人生态度的内涵与重要意义，掌握培养积极人生态度的具体方法。 · 难点：引导学生将积极态度从认知转化为日常行为，在挫折与困境中主动运用积极态度调整自我、解决问题。 上课讲义 一、导入新课：态度决定生活的模样 师：同学们，先看两个校园场景。同学 A 考试失利，抱怨题目难、老师教得不好，之后上课走神、作业敷衍；同学 B 同样没考好，认真分析错题、请教老师同学，制定复习计划，下次考试稳步提升。同样的起点，为何结果不同？ 生：因为他们的心态不一样。 师：没错，这就是人生态度的力量。今天我们一起学习《拥有积极的人生态度》，探索态度如何影响人生，以及怎样拥有积极的人生态度。 设计意图：用贴近学生的校园案例引发共鸣，激活生活经验，自然引出课题，让学生初步感知态度的作用。 二、新课讲授：认识人生态度 （一）人生态度的含义 师：阅读教材相关内容，思考什么是人生态度，它包含哪些层面。 生：人生态度是人们在生活实践中形成的，对生活、人生的心理倾向和行为选择，是内心想法与外在行动的统一。 师：人生态度不是一时的情绪，而是长期稳定的心理与行为倾向。比如有人遇事总往好处想并主动行动，有人总抱怨退缩，这就是不同人生态度的体现。它连接着我们的认知、情感与行为，是面对生活的基本立场。 设计意图：引导学生自主阅读提炼概念，结合生活实例解读，将抽象定义具象化，帮助学生准确理解核心概念。 （二）积极人生态度与消极人生态度的对比 师：结合导入案例和教材，分组讨论积极与消极人生态度在想法、行为、结果上的差异，完成表格梳理。 生：积极态度是乐观面对、主动解决，结果是不断进步；消极态度是抱怨逃避、放弃努力，结果是越来越糟。 师：积极人生态度的核心是乐观向上、认真务实、勤奋进取、勇于担当，看到事物积极面，主动应对挑战，对未来充满信心。消极人生态度则是悲观失望、敷衍懈怠、逃避责任，只看问题消极面，陷入内耗与停滞。我们再看两个案例：运动员备战时受伤，积极态度者积极康复、调整训练，重返赛场突破自我；消极态度者自暴自弃，最终放弃运动生涯。这说明态度直接决定我们面对困境的选择与人生走向。 设计意图：通过分组讨论与对比梳理，让学生清晰区分两种态度，结合真实案例强化认知，突出积极态度的核心特征。 （三）积极人生态度的重要意义 师：积极人生态度对个人成长、生活与社会有哪些意义？结合教材与生活经验，分角度分享。 生 1：积极态度能让我们勇敢面对学习挫折，保持学习动力，提升成绩。 生 2：积极态度能让我们和同学友好相处，遇到矛盾主动沟通，收获友谊。 生 3：积极态度能让我们更有责任心，做好班级事务，为集体出力。 师：总结三点核心意义。第一，助力个人成长：积极态度是成长的内驱力，激发潜能，帮助我们克服学习、生活中的困难，培养坚韧品格，实现自我提升，从依赖走向独立，从懵懂走向成熟。第二，提升生活质量：积极态度让我们发现生活美好，以平和心态面对琐事，减少负面情绪，营造和谐的家庭、校园氛围，让生活更有幸福感。第三，推动社会发展：每个青少年的积极态度汇聚起来，能形成向上的社会风气，我们以积极态度学习本领、履行责任，未来能为国家发展、社会进步贡献力量，践行青年使命。 设计意图：引导学生从个人、生活、社会三个维度思考，结合自身经验深化理解，将个人成长与社会发展关联，落实政治认同素养。 三、互动探究：如何培养积极的人生态度 师：理解了积极态度的意义，我们更要掌握培养方法。结合教材 “探究与分享”，以 “我的积极态度养成计划” 为主题，小组合作梳理具体方法，结合自身问题制定可行方案。 生 1：要学会调整心态，遇到不开心的事，换个角度想，比如被老师批评，看成是改进的机会。 生 2：要脚踏实地，制定小目标，比如每天背 10 个单词、整理错题，完成后给自己鼓励，积累成就感。 生 3：要主动面对困难，不逃避，比如数学题不会，先自己思考，再请教老师同学，不直接放弃。 生 4：要积极参与集体活动，比如运动会、文艺汇演，在合作中锻炼自己，培养乐观开朗的性格。 师：同学们总结得很全面，我们将方法归纳为四个可操作的维度。 1. 学会理性认知，调整负面情绪：正确看待挫折与失败，明白失败是成长的必经之路，用积极自我暗示替代消极想法，比如 “我能行”“再试一次”，通过运动、倾诉、阅读等方式疏导负面情绪，保持心态平和。 2. 确立小目标，脚踏实地行动：将大目标分解为每日、每周的小目标，比如 “本周整理一次数学错题”“每月读一本课外书”，专注过程、重视积累，每完成一个小目标就及时肯定自己，用行动战胜懈怠，用成就感强化积极态度。 3. 勇于直面挑战，培养坚韧品格：主动承担力所能及的责任，比如班级值日、小组任务，不逃避困难与压力，在解决问题的过程中锻炼抗挫折能力，明白 “越努力越幸运”，形成 “面对 — 解决 — 成长” 的良性循环。 4. 融入集体生活，传递积极能量：积极参与班级、学校活动，在合作中学会沟通、包容与互助，结交积极向上的朋友，相互鼓励、共同进步，同时用自己的乐观感染他人，营造积极的成长环境。 师：现在请每位同学结合自身，比如学习拖延、面对考试焦虑、和同学闹矛盾等问题，写下自己的积极态度养成小计划，明确具体做法。 生：（书写计划）我面对考试容易焦虑，以后每次考试前制定复习计划，按计划执行，考完后只分析错题不纠结分数，每天睡前给自己积极暗示。 设计意图：通过主题探究与方案制定，让学生从 “知道” 转向 “会做”，结合自身问题设计个性化方法，突出实践性，落实健全人格与道德修养素养。 四、案例深化：榜样的力量 师：我们身边有很多拥有积极人生态度的榜样，分享教材中的榜样事迹，思考他们的积极态度体现在哪里，给我们什么启示。 生：屠呦呦团队在青蒿素研究中，历经无数次失败，始终保持积极进取的态度，查阅大量医籍、反复实验，最终成功提取青蒿素，拯救无数生命。 师：屠呦呦团队的积极态度，是面对科研挫折的不放弃，是对科学事业的认真务实与担当。再看身边的榜样，我校毕业生面对中考压力，制定科学复习计划，主动请教问题，乐观面对模拟考试的失利，最终考入理想高中。这些榜样告诉我们，积极态度不是天生的，而是在一次次面对困难、坚持行动中培养出来的。无论身处顺境还是逆境，保持乐观、务实、进取的态度，就能不断突破自我，实现人生价值。 设计意图：用榜样事迹强化学生的情感认同，将抽象方法与真实榜样结合，让学生感受到积极态度的实践力量，激发践行意愿。 五、课堂小结与拓展 师：今天我们学习了人生态度的含义，区分了积极与消极态度，理解了积极态度的重要意义，掌握了培养积极态度的方法。人生态度是人生的方向盘，积极的态度能让我们在成长路上行稳致远。 师：课后拓展任务：第一，践行自己的积极态度养成计划，记录一周内的行为改变与心态变化；第二，和家人分享本节课所学，和家人一起制定家庭积极态度公约，比如遇到矛盾不抱怨、主动沟通解决；第三，搜集一位身边榜样的积极态度故事，下节课分享。 设计意图：课堂小结梳理核心知识，强化记忆；课后拓展将课堂学习延伸到家庭与生活，推动知行合一，巩固教学效果，落实责任意识素养。 六、课堂总结 师：同学们，初中阶段是人生态度形成的关键时期，拥有积极的人生态度，就是拥有了面对生活的底气与力量。希望大家从今天起，以乐观向上的心态面对学习，以认真务实的行动对待生活，以勇于担当的精神履行责任，用积极的人生态度书写属于自己的美好青春，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年。 设计意图：总结升华课堂主题，呼应核心素养目标，激励学生将积极态度融入日常，实现立德树人的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $