7.2 共建美好集体 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

《共建美好集体》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同集体主义价值，树立主人翁意识，理解美好集体是个人成长的重要依托，自觉维护集体荣誉与利益。 道德修养：践行友善、合作、担当的道德准则，在集体中尊重他人、包容差异，养成集体责任感与奉献精神。 法治观念：知晓集体规则的意义，遵守集体约定，以合理方式处理集体矛盾，树立规则意识与权利义务统一观念。 责任意识：主动参与集体建设，学会分工协作，在集体事务中承担责任，提升合作与解决问题的实践能力。 二、重难点 重点：掌握美好集体的特征，理解集体建设需要每个人贡献智慧与力量，学会在集体中合作、担当与处理利益冲突。 难点：将集体主义理念转化为实际行动，平衡个人需求与集体利益，在集体生活中主动承担责任、化解矛盾，真正成为集体主人。 三、上课讲义 （一）导入新课：情景激趣，唤醒集体认知 师：同学们，先看一段视频 —— 班级运动会接力赛夺冠的瞬间，大家欢呼拥抱；再看班级文化墙，从空白到布满作品，每一处都有我们的身影。请大家分享：你心中的美好集体是什么样子？在这样的集体里，你有怎样的感受？ 生 1：美好集体是大家互相帮助，学习上一起进步，不会有人被落下。 生 2：是有共同目标，比如一起争取文明班级，每个人都愿意出力。 生 3：是有规则，大家都遵守，有矛盾能好好解决，不吵架。 师：大家说得都很真切。美好集体不是天生就有的，也不是某几个人的功劳，而是我们每一个人共同搭建的家园。今天，我们就一起学习《共建美好集体》，探索如何打造属于我们的温暖集体。 设计意图：以学生熟悉的班级情景导入，贴近生活，激发情感共鸣，自然引出课题，让学生从自身体验出发，初步感知美好集体的内涵，为后续学习奠定情感基础。 （二）新知探究：共话美好，明晰集体特质 1. 美好集体的共同愿景 师：请大家阅读课本相关内容，思考两个问题：什么是集体愿景？美好集体的愿景对我们有什么作用？ 生：集体愿景是集体成员共同的梦想、目标和追求，是集体的精神动力。 师：非常准确。愿景就像集体的 “灯塔”，指引我们前进的方向。比如我们班的愿景是 “团结奋进，人人出彩”，这个目标让我们在学习、活动中都有了共同的方向，不会迷茫。再比如航天团队，他们的愿景是探索宇宙、为国争光，正是这个共同愿景，让无数科研人员凝聚在一起，攻克一个又一个技术难关。大家结合自己的班级，说说我们的愿景如何影响我们的行动？ 生 1：因为想拿文明班级，我们每天都会主动打扫卫生，保持教室整洁。 生 2：因为想让班级成绩进步，我们成立了学习小组，成绩好的同学帮基础弱的同学。 师：没错，共同愿景能凝聚集体力量，激发每个人的积极性，让集体充满活力。美好集体首先要有清晰、积极的共同愿景，这是集体发展的前提。 设计意图：结合课本知识与学生班级实际、社会案例，让学生理解集体愿景的内涵与作用，将抽象概念具象化，培养学生的政治认同与集体意识。 2. 美好集体的良好氛围 师：有了共同愿景，美好集体还需要良好的氛围。请大家分组讨论，美好集体应该具备哪些氛围特征？每组派代表分享。 第一组：美好集体是民主的、公正的。每个人都有发言权，班级事务大家一起商量，规则对所有人都一样，不偏袒任何人。 第二组：美好集体是充满关怀与友爱的。同学遇到困难，大家会主动帮忙，比如同学生病了，我们会帮他补笔记，不嘲笑有缺点的同学。 第三组：美好集体是善于合作的。做班级活动、完成小组任务时，大家分工合作，发挥各自的长处，不推诿、不抱怨。 第四组：美好集体是充满活力的。大家敢于竞争，比如学习上比进步、活动中比创意，在竞争中互相促进，共同成长。 师：各组总结得非常全面。民主公正、关怀友爱、善于合作、充满活力，这就是美好集体的核心氛围特征。我们来逐一深入理解： · 民主公正：班级制定班规、评选优秀学生，都要征求大家的意见，规则面前人人平等，这是集体公平的保障。 · 关怀友爱：集体是温暖的港湾，每个人都能被尊重、被关爱，没有孤立和排斥，这是集体温暖的来源。 · 善于合作：“单丝不成线，独木不成林”，集体任务需要分工协作，发挥每个人的优势，才能高效完成，这是集体力量的体现。 · 充满活力：竞争不是互相拆台，而是良性比拼，在竞争中发现不足、提升自己，让集体始终保持前进的动力，这是集体发展的活力源泉。 师：现在请大家对照这四个特征，反思我们班级在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进？ 生 1：我们班关怀友爱做得很好，但是民主方面，有时候班级活动安排没有充分征求大家的意见。 生 2：我们合作能力不错，但是良性竞争不足，有些同学害怕竞争，不敢展示自己。 师：大家的反思很客观。发现问题是改进的第一步，接下来我们就一起学习如何解决这些问题，共建美好集体。 设计意图：通过小组讨论，发挥学生的主体作用，让学生自主归纳美好集体的氛围特征，再结合班级实际反思，加深理解，培养学生的合作能力与道德修养。 （三）行动践行：主动担当，共建美好集体 1. 集体建设，人人有责 师：美好集体的建设，离不开每一个人的努力。请大家思考：为什么说集体建设需要每个人的智慧和力量？ 生：因为集体是由个人组成的，每个人都有自己的优势和特长，只有大家都参与进来，集体才能变得更好。 师：正确。集体的事务没有 “旁观者”，每个人都是集体的主人。就像建造房子，每一块砖瓦都不可或缺。我们班的黑板报，有人负责绘画，有人负责写字，有人负责收集素材，少了任何一个环节，都办不出精彩的板报。再比如学校的运动会，运动员奋力拼搏，后勤同学送水、加油，宣传同学写稿件，正是每个人的付出，才让班级取得好成绩。 师：请大家分享自己为班级做过的一件事，以及当时的感受。 生 1：我负责班级的绿植养护，每天浇水、修剪，看到绿植长得茂盛，觉得自己为班级美化出了力，很有成就感。 生 2：我是小组组长，每次组织小组讨论，都会协调大家发言，看到小组成绩提升，觉得自己的责任很重要。 师：这些小事，都是我们建设美好集体的具体行动。集体建设没有大小事之分，只要是为集体出力，都是有价值的。我们要树立 “主人翁” 意识，主动关注集体事务，积极参与集体建设。 设计意图：结合学生的亲身经历，让学生理解个人在集体建设中的责任，激发主动担当的意识，将责任意识从认知转化为情感认同。 2. 各尽其能，发挥所长 师：参与集体建设，不仅要有热情，还要有方法。我们应该如何为集体贡献自己的力量？ 生：发挥自己的特长，做自己擅长的事。 师：非常对。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优势。擅长绘画的同学，可以负责班级文化布置；擅长演讲的同学，可以代表班级参加比赛；细心的同学，可以负责班级物资管理；运动好的同学，可以为班级体育赛事出力。集体的事务，无论大小，都要认真对待，努力做好。 师：现在我们开展一个 “集体岗位认领” 活动，结合班级需要和自己的特长，认领一个集体服务岗位，说说自己打算如何做好这个岗位的工作。 生 1：我认领 “纪律监督员” 岗位，我会严格遵守班规，同时提醒同学遵守纪律，维护班级秩序。 生 2：我认领 “学习帮扶员” 岗位，我数学成绩好，会主动帮助数学薄弱的同学讲解题目，和他们一起进步。 生 3：我认领 “活动策划员” 岗位，我喜欢策划活动，会和同学一起商量，设计有趣的班级活动，丰富大家的课余生活。 师：大家的认领都很积极，也结合了自己的特长。希望大家说到做到，在自己的岗位上发光发热，为集体添彩。同时，我们也要尊重他人的劳动成果，理解不同岗位的价值，不轻视任何一个为集体付出的人。 设计意图：通过岗位认领活动，让学生将 “发挥所长” 落实到具体行动中，增强实践能力，同时培养尊重他人、团结协作的道德品质。 3. 承担责任，勇于担当 师：在集体建设中，承担责任意味着什么？我们应该如何承担集体责任？ 生 1：承担责任就是要做好自己分内的事，不推诿、不逃避。 生 2：承担责任还要敢于面对集体中的问题，主动解决矛盾。 师：大家说得很到位。承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体中，我们要学会承担责任： · 主动承担集体分配的任务，不抱怨、不偷懒，认真完成。 · 主动关心集体的发展，发现集体存在的问题，及时提出合理的建议。 · 当集体利益受到损害时，敢于维护集体利益，不做损害集体的事。 · 勇于承认自己的错误，当自己的行为给集体带来不良影响时，主动改正，承担相应的后果。 师：我们来看一个案例：班级卫生评比中，因为某一组的卫生死角没有打扫，导致班级丢分。组长主动承担责任，带领组员重新打扫，并制定了小组卫生分工表，避免类似问题再次发生。大家说说，这位组长的做法给我们什么启示？ 生：承担责任要敢于面对错误，不推卸责任，还要想办法解决问题，避免再犯。 师：非常正确。承担责任不是一句口号，而是具体的行动。在集体中，我们可能会因为承担责任付出时间、精力，甚至会遇到困难和挫折，但同时，我们也会在承担责任中学会合作、学会管理、学会解决问题，提升自己的能力，获得集体的认可和尊重。 设计意图：通过案例分析，让学生理解承担责任的具体要求与意义，培养学生的责任意识和解决问题的能力，将责任意识转化为行动指南。 4. 处理矛盾，维护和谐 师：在集体生活中，我们难免会和同学产生矛盾，也会遇到个人需求与集体利益冲突的情况。我们应该如何处理这些问题，维护集体的和谐？ 师：首先，我们来学习如何处理同学之间的矛盾。请大家分组讨论，当和同学发生矛盾时，正确的做法是什么？ 第一组：先冷静下来，不冲动吵架，然后主动和同学沟通，说出自己的想法，也倾听对方的感受。 第二组：学会换位思考，站在对方的角度想一想，理解对方的立场，找到矛盾的根源。 第三组：如果自己解决不了，可以请老师或其他同学帮忙调解，不记仇，不孤立同学。 师：各组的方法都很实用。处理同学矛盾，核心是尊重、理解、沟通。集体是一个大家庭，同学之间要互相包容，求同存异，不因为小事斤斤计较，共同维护集体的团结。 师：接下来，我们探讨个人需求与集体利益的关系。请大家思考：个人利益与集体利益的关系是怎样的？当两者发生冲突时，我们应该怎么做？ 生：个人利益与集体利益本质上是一致的，集体利益是个人利益的保障。当两者冲突时，要坚持集体主义，把集体利益放在首位。 师：准确。集体利益高于个人利益，只有集体发展好了，个人的利益才能得到更好的保障。比如，班级要组织集体活动，有的同学想在家休息，但是为了班级的集体荣誉，还是选择参加活动，这就是坚持集体主义的表现。当然，坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 师：我们来举个例子：班级排练文艺节目，有位同学的舞蹈动作和整体节目不协调，老师建议他调整，但是他觉得自己的动作更好看，不愿意改。大家说说，这位同学的做法对吗？应该如何解决？ 生：不对。他只考虑自己的想法，没有考虑集体节目的整体效果。他应该听从老师的建议，调整动作，和大家保持一致，维护集体利益。 师：非常好。在集体中，我们要学会正确处理个人与集体的关系，以集体利益为重，同时也要合理表达自己的诉求，寻求个人利益与集体利益的平衡。 设计意图：通过讨论、案例分析，让学生掌握处理集体矛盾和利益冲突的方法，培养学生的法治观念（规则意识）和道德修养（包容、友善），提升集体生活的实践能力。 （四）课堂小结：梳理知识，升华情感 师：今天我们一起学习了《共建美好集体》，大家回顾一下，我们主要学习了哪些内容？ 生：我们学习了美好集体的特征，包括共同愿景和良好氛围；还学习了共建美好集体的方法，要人人有责、各尽其能、承担责任、处理矛盾。 师：总结得很全面。美好集体是我们共同学习、共同生活的家园，它引领我们成长，让我们感受到温暖与力量。而美好集体的建设，需要我们每一个人拿出热情、拿出行动，发挥所长、承担责任、团结协作。希望大家从今天起，做集体的主人，用自己的点滴行动，共建我们的美好集体，让集体因我们而精彩，我们因集体而成长。 设计意图：梳理课堂知识，帮助学生构建完整的知识体系，同时升华情感，强化学生的集体意识和责任担当，实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $