2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题

2025~2026学年第一学期普通高中学科监测 高二语文 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置。 3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题卷上无效。 4.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 5.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 最 一、阅读(76分) 如 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 鄜 材料一： 第一种：主观主义的态度。 长 在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今 区 天的面目若明若暗。在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和 前天的面目漆黑一团。在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不 郑 是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找 观，点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。不是有的放失，而是无的放失。马克思、恩 郝 格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们 粒 煦 行动的向导。为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。 我们的许多人却是相反，不去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的 中国和昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。许多人是做实 际工作的，他们也不注意客观情况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。这两种人都凭主观， 忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈 的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第 一，“软差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自 己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义 的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性 不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的 真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列 靠 宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完。 有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖 【高二语文卷第1页（共8页）】 皮厚腹中空。”对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的芳 干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？如果有人真正想诊治自己的毛病的 话，我劝他把这副对子记下来；或者再勇敢一点，把它贴在自己房子里的墙壁上。马克思列宁主 义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！ (摘编自毛泽东《改造我们的学习》) 材料二： 毛文是典型的政治家文章。一是有强烈的战斗性，不离政纲，旗帜鲜明，指向明确，绝无呻 吟之作。把笔杆子当作战斗的武器，而毫无文人吟风弄月、玩弄文字之习。二是思想深刻，犀利 尖锐，有理有据，绝无空话、套话。他说要用“马克思主义的方法观察问题，提出问题，分析问题 和解决问题”，要“想一想在写给谁看”，他是从理论的高度解决实践中的问题。三是学识丰富， 用典贴切，是从中国文化、民族传统的角度出发创造性地运用和丰富马克思主义，反过来又发展 了中国文化。文章极富有中国特色、中国气魄。四是有自己个性的语言，虽然是在说政治但并 不枯燥，既典雅又通俗，既庄重又幽默，既古典又现代。这语言来自古典文学语言、群众语言、报 告讲话语、新闻报章语、公文用语，是熔多种语言于一炉冶炼成的高强合金。掷地有声，闪闪发 光，斑斓多姿。只有他这样饱读诗书、揭竿起事、信仰马列、历经战火、终成领袖的人才可能造就 这种特别的语言。 毛泽东是政治家，他写文章的目的是宣传、解释党的方针、路线，团结人民向一个目标奋斗， 所以无一文章不在说理。高屋建瓴，唯求一新，毛文的好看，首先是因为他说出了许多新鲜的、 深刻的道理。 你看他这样讲批评与自我批评：“要注意听人家的话，就是要像房子一样，经常打开窗户让 新鲜空气进来。 ？是怪空气还是怪我们？空气是经常流动的，我们没有打开窗户，新 鲜空气就不够，打开了我们的窗户，空气便会进房子里来。” 我们读毛泽东的文章总是新风扑面，不烦不厌。就是因为他总能说出一点新道理，总能把 问题说清，说透，让你茅塞顿开。 依托实践，从实际出发写作，借事说理，是毛文的一大特点。理论本来就是出于实践又高于 实践，指导实践。政论文就是论政、议政，它既是工作的过程，完成任务的工具，又是工作的结 果，是工作这棵大树上的花朵。它主要不是用来抒情、审美，是用来工作，或者是战斗的。这就 带出一个基本问题，政论文的写作必须事出有因，通过具体的事来说理，然后上升到理论。也就 是我们常说的理论来自实践，指导实践。这在文学创作则是来于生活，高于生活。毛泽东的文 章总是自自然然地从其一件事说起，然后抽出理性的结论。不要小看这一，点，这就是为什么政 治家、领袖的文章总是比专业作家的文章更有力，更好看。毛泽东的文章都是依据他所经历的 中国革命的大事而成的。从1921年建党到1949年建国，凡中国人民、中华民族经历的大事毛 文中都写到了，而且往往是直取核心。“理从事出，片言为典”，从一件具体的事出发总结出普遍 的真理，浓缩成一句话，而成为经典。青出于蓝而胜于蓝，理论就是这样，它一旦从实践中破壳 而出，就有了独立的指导意义。 (摘编自梁衡《毛泽东怎样写文章》) 【高二语文卷第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.主观主义态度典型表现为脱离实际、忽视客观规律，仅凭主观热情工作，导致崇洋媚外，对 中国历史和现状毫不关心。 B.主观主义者缺乏实事求是精神，不能将理论与实际相结合，用空洞的理论指导工作，这种 作风会对革命产生严重危害。 C.同志们只要掌握科学的态度，就能正确掌握马克思列宁主义真理，自然具备完整的党性， 进而可以取得革命胜利。 D.材料二第三段中“开窗通风”之喻，形象生动地说明了听取他人意见的重要性，可见毛文的 好看在于创新运用修辞。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一使用“不是…而是…”“拿了…则害了…”“是…是…”阐释观点，起到 了增强说服力的作用。 B.毛泽东强调科学态度，反对主观主义，主张用马克思主义方法分析问题，要求文章实事求 是，避免华而不实。 C,有“理从事出，片言为典”特点的政论文，表现为善于从具体事件提炼普遍真理，形成简洁 有力的经典论断。 D.材料二所归纳的政论文特点，对今天的政论文创作仍具有重要指导价值，因此可作为政论 文写作的具体标准。 3.下列选项，不符合材料二中“借事说理”写作特点的一项是(3分) A我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。(《反 对党八股》) B.他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自已认识 新鲜事物和创造新鲜事物的责任。(《改造我们的学习》) C,一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是 如此。(《人的正确思想是从哪里来的？》) D.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的 极端的热忱。(《纪念白求恩》) 4.根据上下文，材料二中画横线处提出的问题可能是什么？请写出并阐述理由。(4分) 5.材料二评价毛泽东政论文的语言“既典雅又通俗，既庄重又幽默，既古典又现代”，清结合材料 一简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 路标 王愿坚 天边上，最后那一小块挂着晚霞的云彩，轻轻飘闪了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像块 奇大无比的灰布，悄悄地伸展开来，罩住了整个草地。 通信员罗小葆一手拄着那根用来探路的木棍子，一手抓着腰间那块小木牌，呆呆地看着这 夜幕四合的情景，不知要往哪里走。 过去的六天里，他都是跟在连队里走的，他用不着打问路线，用不着辨别方向，只要把自己 那块心爱的小木牌往老班长背包上一挂，瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌，比一本 【高二语文卷第3页（共8页）】 书略大点儿，刮得溜平，上面还刷了两遍桐油。这是在遵义地区休整时，老班长给他做的。从那 时候起，他每天请小文书在上边写上几个生字，然后一边走，一边认。 谁想到，就在今天中午时分，部队遭到了突袭，老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶 上担架的时候，他突然挣扎着欠起了身，把识字牌递到小罗手里，指着上面新写的“北上抗日”四 个字，问道：“都认识啦？” “认识”小罗的喉咙哽住，说不下去了。他扑在了老班长的怀里。 ①“意思呢，一定要搞清楚，这是个战略问题哩！”老班长把小罗抱紧了，像过去一样讲起来， “毛主席说过，往北走，出草地，到陕北，去…”他急剧地喘息起来。 “去迎接抗日高潮！”小罗一下子把话接过来。 他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗干净的清水的时候，连队已经走远 了。于是，他掉队了。到了这时，他才更加深切地体会到跟在队伍的行列里是多么幸福，也真正 感到了辨别方向的重要。 一个个草墩被他踩到了脚底下，一道道烂泥河沟被他跨过了… 忽然，在他的眼前出现了一星火光。这火光，被草地的水汽笼罩着，发出一环环色彩斑斓的 光圈，映照着这黑沉沉的草地，也照亮了罗小葆的心头。 一堆堆篝火余烬的旁边，同志们有的躺着，有的背靠背坐着，都在香甜地睡着。罗小葆小心 地绕过他们，走向一堆还在燃烧着的篝火边，这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志 坐着一个小衣包，一只臂肘靠在一只铁皮箱子上，膝盖上搭着一张地图，正在聚精会神地看着， 看一会儿，拾起头，凝神思索一会儿，拿红铅笔在图上做个记号。 他看着那个同志手里的地图，忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈，终于使他憋不 住低低地喊了声：“报告！”绕过火堆，走了过去。 那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。 看着那慈祥的笑脸，罗小葆的拘束一下子消失了。他又向前迈了一步，指着地图说：“你是 领导同志吧，你一定知道明天的行军路线…” “路线，当然有啰！”领导同志抓住了小罗的手，拉他在铁皮箱子旁边坐下，指着地图上的一 个红圈，说道，“看，一直往北，走上半天多点，就是班佑—就走出草地了！” “真的？！”罗小葆高兴地叫了声。 “来，先开饭！”②领导同志用笔杆夹起了一粒胡豆，吹了吹，轻轻放到了小罗的手心里，然后 从文件箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸，动手写起字来。 “不，我也还有任务哩！”罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面前，要求道，“我今天的 课还没上呢！同志，教我几个字吧！” “学习？好！”领导同志看着识字牌，赞许地，点了点头。他拿起毛笔，转身把笔尖在身边草叶 上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里匀了匀，挥笔写下了四个大字。他用笔尖指点着，逐字念着： “向、北、前、进！” 罗小葆也跟着念：“向北前进！” “向，就是方向的向…”领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音，语调很慢，讲得那 么仔细，又那么清楚。 罗小葆用心地听着。随着讲解，在他面前展现了一幅壮丽的情景：浩浩荡荡的红军队伍，正 在向着北方，向着陕北的高原大步前进。 “字，就这么讲。”领导同志讲完了，又和蔼地问道，“那么，为什么要‘向北前进’呢？” 【高二语文卷第4页（共8页）】 “我们红军要北上抗日。” “还有呢？” “还有，”小罗歪着脑袋想了想，“那里有陕北根据地，我们红军可以休息、整顿、发展…”领 导同志点点头，高兴地笑了。他亲切地揽住了小罗的肩膀。 罗小葆念着，认着，写着，把这几个字记在了心坎上。这四个字和领导同志的讲解把他引向 了北方，引进了一个新的天地。③仿佛眼前这一堆篝火化成了一簇花，像他家乡的映山红一样 的花，这是陕北根据地。 罗小葆醒来的时候，天已亮了。东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在广阔的草地的东侧，一 轮红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红。 这时，一个背驳壳枪的红军战士走过来，微笑着说：“毛主席要我等部队出发的时候再叫 醒你。” 罗小葆惊住了：“毛主席？” “是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？” 罗小葆急问：“毛主席在哪儿？” “在前边！”警卫员朝北一指，“带着部队出发了。” 罗小葆激动地一跃而起，向着部队走去的方向奋力跑去。红军长征的部队，正一路路、一行 行，踏着开满鲜花的草地，向北走去。他们走着，在没有路的荒凉草地上踩出了路。 罗小葆跑了一程，来到一棵丈把高的树下。他停住了脚，注视着正在走向前来的红军队伍。 ④突然，他折下了一截树枝，把他那心爱的识字牌牢牢地挂在树权上。 “向北前进”四个亮闪闪的大字，像一个金色的路标，指向革命进军的方向。 (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A小说主要使用顺叙的手法讲述罗小葆掉队后的经历，而老班长负伤等内容，则是通过插叙 引入的。 B.小说写识字木牌被“刮得溜平，上面还刷了两遍桐油”，聚焦物象的细节描写，展现了战争 中的诗意。 C,小说描写领导同志用笔尖在露珠上蘸了蘸写下“向北前进”四个大字，赋予人物以革命浪 漫主义精神。 D.《路标》和《党费》都是革命历史题材短篇小说，通过叙述人物的成长经历，凸显人物的精神 信仰。 7.关于文中画线句，下列说法不正确的一项是(3分) A,①句中老班长对罗小葆的殷切嘱托，说明当时罗小葆并未真正领悟“北上抗日”的战略 意义。 B.②句中“夹”“吹“放”等动作描写，刻画了毛主席平易近人，关心爱护普通战士的革命领袖 形象。 C.③句中“像他家乡的映山红一样的花”，运用比喻和联想，表达了罗小葆对未来美好愿景的 向往。 D.④句说明罗小葆在经历教导后内心释然，想用悬挂识字牌的方式将稚气留在草地，轻装 前行。 8.小说中罗小葆的心理活动随情节发展而不断变化，请简述罗小葆的心理变化过程。(4分) 9.文章以“路标”为标题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。(6分) 【高二语文卷第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺 子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞 恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义 之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。凡有四端 于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事 父母。 (节选自《孟子·公孙丑上》) 材料二： 君子莅民，不可以不知民之性，而达诸民之情。君子莅民，不责民之所不为，不强民之所不 能。若责民所不为强民所不能则民选则僻矣水至清即无鱼，人至察则无徒。民有小罪，必 求其善，以赦其过；民有大罪，必原其故，以仁辅化。如有死罪，其使之生，则善也。 政不和，则民不从其教矣；不从教，则民不习；不习，则不可得而使也。君子欲言之见信也， 莫善乎先虚其内；欲政之速行也，莫善乎以身先之；欲民之速服也，莫善乎以道御之。故自非忠 信，则无可以取亲于百姓者矣；内外不相应，则无可以取信于庶民者矣。 (节选自《孔子家语·入官》) 材料三： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马D曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击 之。”公日：“不可。”既济而未成列，又以告。公日：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门 官歼焉。 国人皆咎公，公曰：“君子不重伤，不禽二毛®。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之 余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。动敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？ 犹有惧焉！且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡者③，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。 伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气 也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳①可也。” (节选自《左传·僖公二十二年》) 【注】①司马：即子鱼。②二毛：班白的头发，常用以指老年人。③者(gǒu):高寿的人。④儳 (chdn):指军队进退混乱，不成阵列。 10,材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若责民A所B不为回强D民所不包能回则民疾G疾团则僻矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,“人之有是四端也”与《五石之瓠》中“吴王使之将”的“之”用法相同。 B.强，强求，与《（老子）四章》中“强行者有志”的“强”意思不同。 C,鼓，击鼓进攻，与《论语·颜渊》中“非礼勿视”的“礼”用法相同。 D.爱，怜悯，与《兼爱》中“故天下兼相爱则治”的“爱”意思不同。 【高二语文卷第6页（共8页）】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一通过“儒子将入于井”的事例，指出对他人的“恻隐之心”是人生而具有的本能情 感，而非出于功利目的。 B.材料二以“水至清即无鱼，人至察则无徒”的道理，提醒为政者对待臣民时要把握好分寸， 处理问题宽严相济。 C.材料三中宋国司马两次建议宋襄公趁楚军未全部渡河以及未列阵时发动攻击，可见其具 有把握战机的洞察力。 D.宋襄公与楚人对战却未能取胜，其称自身为“亡国之余”，意在强调即使自己的国家已经 灭亡，也应坚持道义。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。(4分) (2)君子欲言之见信也，莫善乎先虚其内。(4分) 14.请结合材料三，分析子鱼为何认为宋襄公“未知战”？(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 冬 夜0 陆游 多病睡眠少，长闲怀抱清。 昏灯照残梦，寒漏下高城。 落月澹将没，栖禽静复惊。 谁言冬夜永，辗转已窗明。 【注】①此诗作于陆游晚年闲居山阴（今浙江绍兴）时。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联一“多”一“少”、一“长”一“清”写出诗人晚年因病痛而少睡眠，心境清寂的生活。 B.领联通过“昏灯”“寒漏”等意象，从视觉与听觉两方面渲染出冬夜孤寂、环境清寒的氛围。 C.颈联“落月澹将没”以月色烘托伤感，“栖禽静复惊”借禽鸟惊飞抒发报国无门的激愤。 D.全诗语言平淡自然，意境清幽深远，体现出陆游的诗歌既易于理解，又耐人寻味的特点。 16.本诗与李白《将进酒》同是表达愁绪，但本诗以“谁言冬夜永，辗转已窗明”结尾，李白的 《将进酒》以“与尔同销万古愁”结尾，请简要分析这两种结尾在表达情感的方式上有何不 同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) (1)小明在偏远山区支教，面对艰苦的生活条件，他用《（论语〉十二章》中“ ”两句勉励自己不要追求物质条件，将精力专注于支教 工作。 (2)《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应加强个人品性修养的句子是“ (3)小刚得知好友比赛失利，便发去信息，引用李白《将进酒》中“ ”两句鼓励他相信自己的才能，别因一时的失败而气馁。 (4)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写梦境的美好来反衬现实的孤寂的句子是“ 0 【高二语文卷第7页（共8页）】 (⑤)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ☆ 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 一个句子的意思不等于这个句子里一个个字的意思的总和，可是句子的意义离不开字的意 义。根据约定俗成的道理，字义形成之后就带有强制性。 。意思相近的字联用，常常 因为排列的次序不同，意思就有分别，例如“和平”（没有战争或斗争）和“平和”（不剧烈），“查考” (弄清楚事实)和“考查”（按一定要求来检查）等，这些例子都说明字的组合也常常带有约定俗成 的性质，就是所谓“熟语性”。 ①语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。②外界事物出现的无穷细节，③都可以反映 剑 到人的脑子里来，④因而语言没法儿丝毫不漏地把它们全都表现出来，⑤不可能不保留一部分， ⑥放弃一部分。比如现实世界的苹果有种种大小，种种颜色，种种形状，种种口味，语言里的“苹 如 果”却只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。 语言的表达意义，一部分是显示，一部分是暗示。单词是这样，语句也是这样。比如“布 的 鞋”，这里不光有“布”的意义，“鞋”的意义，这是字本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的 意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义；还有“用…做成的…”的意义，这是在概括的 长 过程中被放弃了的那部分意义。 总之，在人们的语言活动中出现的意义是()的。有语言本身的意义，有环境给予语言 的意义；在语言本身的意义之中，有字句显示的意义，有字句暗示的意义；在字句显示的意义之 R 中，有单字、单词的意义，有语法结构的意义。这种种情况从前人也都知道，所以才有“言不尽 意”“意在言外”“求之于字里行间”这些个话。 都 18.下列填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.单字意义的形成是任意的，字组意义的形成就不是完全任意的了 闻 B.单字意义是任意形成的，字组意义的形成就不是完全任意的了 C.字组意义的形成是任意的，单字意义的形成就不是完全任意的了 翻 D.字组意义是任意形成的，单字意义的形成就不是完全任意的了 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列词语中，最适合填人文中括号内的一项是(3分) A五花八门 B.丰富多彩 C.错综复杂 D.包罗万象 21.词义不是字义的总和，意思相近的字联用，因为排列次序不同就有了不同的意思。请依据这 一语言特性，再列举一组约定俗成的固定词组，并简要说明其意义。(4分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 独立思考，理性判断是人类文明进步的重要因素。然而现实生活中，有一些人依赖成说、笃 信权威、人云亦云。这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“独立思考、理 性判断”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题影自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【高二语文卷第8页（共8页）】